初中美術《標志設計》教案（通用5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的初中美術《標志設計》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中美術《標志設計》教案 1
一、教學目標
1.認識標志，了解標志在生活中的作用與分類等知識，并根據場所和主題設計簡潔、醒目、美觀、易識別的標志。
2.學生在觀察、分析、交流、實踐的過程中，利用繪畫、圖文結合等方法表現有主題的標志設計，完成自己的設計創想，發展設計表現能力。
3.培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高學生對藝術的熱愛和設計創作欲望。
二、教學重難點
重點：識別標志，了解標志的作用、要素、特點、形式等知識，學習標志的創作設計方法。
難點：根據需要設計出具有文化內涵、圖形簡潔、醒目美觀的標志。
三、教學過程
(一)故事導入、激發興趣
給學生講一則故事：他第一次來到我們的城市，對一切都很陌生。請學生幫一幫他：小明想去吃點東西，往哪走?教師出示標志，學生觀察、分析。了解生活中的標志，感悟標志的重要性。
設計意圖：吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣。
(二)欣賞分析、講授新知
1.感知
提問學生在生活中還見過哪些的標志?并結合課本根據自己的理解能將這些標志進行分類嗎?
通過辨認分類：公共標志、環保標志、商業標志、徽標等。
設計意圖：由生活中的'真實的案例，引導學生認識標志在生活中的重要作用。
2.理解
引導學生小組討論，通過以上對標志的分類，仔細觀察分析標志由哪些要素組成?各有什么特點?
總結得出：標志一般由圖形、文字、色彩三個要素組成。
分析標志特點：圖形簡潔、色彩鮮明、易識別。
設計意圖：歸納標志設計的要素，引導學生了解標志的設計組成及方法。
組織學生欣賞教材中的學生作品，說說它們采用了哪種表現方法?各有什么特點?
師生共同總結：標志的表現形式有具象性、抽象形和文字式。圖形表現的標志造型簡潔，圖文結合表現的標志更加生動。
設計意圖：針對提問進行欣賞和分析，更具有時效性和指向性。引導學生借鑒好的設計，拓展創作思維。
3.創造
教師以“美術教室”為例進行示范，學生觀察總結設計步驟：(1)確定外輪廓(2)設計圖形(3)填充色彩(4)修飾完成。
(三)課堂練習、實際操作
作業要求：
1.小組討論學校需要的標志，如操場、草坪、食堂、圖書館以及各專業教室并把它們設計出來。
2.設計的標志要簡潔，色彩鮮明、易識別。
3.自由選擇用各種色彩、水彩筆進行涂色，突出所設計標志的特點。
(四)展示評價、交流分享
練習完成后收集全班學生作品，以長龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，從形、色、意等角度進行點評：
1.看誰設計的標志易識別、圖形簡潔、醒目又美觀?
2.想給哪個標志的設計提些建議?
(五)課堂小結、拓展延伸
教師引導學生回顧本課知識，并鼓勵學生課下將自己設計的標志張貼到學校需要的地方。引導學生體驗物以致用的設計理念。
四、板書設計
初中美術《標志設計》教案 2
一、教學目標
1.了解標志的意義、特點、構成要素及表現形式等基本知識，學習標志設計的創意和方法。
2.學習標志的表現方法和構成形式，進行標志的創意設計，提高設計能力。
3.通過標志設計的學習，體驗設計標志的樂趣，增強班級凝聚力和團隊精神。
二、教學重難點
重點：了解標志設計的概念，學習標志設計的表現方法和構成形式。
難點：為學校運動會或班級設計出具有創意性的標志。
三、教學方法
小組討論法、講授法、示范法等。
四、教學過程
(一)情境導入，激發興趣
使用多媒體播放大英博物館導覽圖，提問學生：同學們，今天我們來到了英國的大英博物館，在我們不知道這些英語是什么意思的情況下，我們應該怎么找到想要去的場館呢?鼓勵學生積極參與回答，引導學生發現可以通過標志來探索場館，由此導入課題——《標志設計》。
(二)新知講解，示范
1.感知
多媒體展示具有特色的典型標志，例如歷屆奧運會典型標志、導向性標志、大學標志等，鼓勵學生積極發言，交流所看到的標志中表達的內容。通過觀察各類標志和教師的輔助講解，引導學生學習標志的含義：標志是人們用來識別和傳達信息的'象征性視覺符號，具有認識、象征和審美的功能。
2.理解
(1)再次帶領學生觀察典型標志，鼓勵學生從構思、構圖、色彩三方面分析這些標志所共有的特點：
構思：標志圖案巧妙新穎、表意準確、造型精煉。
構圖：具有很強的概括性與象征性。
色彩：單純、強烈、醒目。
(2)在了解標志含義和特點的基礎上，在多媒體展示：①元老網球俱樂部標志;②1996年澳大利亞申奧標志;③中國體育大學標志。
根據三個典型標志，分小組進行討論，分析其構思創意：
①元老網球俱樂部標志：由網球和麥穗兩個凝練的形象組成，顏色鮮亮，構圖概括。網球的標志位于中心部分，使得整個標志主題明確易懂，特色鮮明。
�、�1996年澳大利亞申奧標志：由運動的線條進行排列組合，形成火炬般的動感;顏色采用了經典的奧運五環色巧妙地融入其中。標志下方標明了國家名稱，整個標志造型簡練生動，符合主題。
�、壑袊w育大學標志：標志是一個藝術形式的“S”，是英文單詞sport的簡寫。飛舞的跑道和鮮艷的紅色象征著青春的活力，標志很好地體現了體育大學的具有活力的特點。
3.創造
教師多媒體展示本次課程的題目：為即將到來的校運動會或者為班級設計一個標志，講解分析標志設計的思路：
選題：確定題目為校運動會或班級設計標志。根據題目了解學校辦學理念、運動會歷史、校風特色等相關資料進行構思。(例如：教師示范設計班級標志，根據班級特色進行選題。)
構思：根據選題，將語言概括為簡明的符號進行表現。(例如：教師選用書本、雙手和人物的組合形象作為主題進行設計。)
構圖、定稿、著色：多畫幾幅草圖，尋找最簡練概括的形象，明確表達標志內容，最終定稿并選用單純、醒目的顏色進行著色。(教師說明標志設計一般采用一到兩種顏色，防止出現視覺雜亂的效果。)
(三)課堂練習，展示評價
1.課堂練習，巡回指導
(1)在多媒體循環播放各類優秀標志設計，學生分組合作，選擇設計運動會標志或者班級標志。確定設計主題，小組討論構思，設計構圖，繪制草圖，進行定稿和著色。
(2)修改整理，各小組可互相溝通交流，進行學習改進。
(3)教師在巡視指導過程中針對共同存在的問題進行及時糾正，并提醒學生注意標志設計的要點。對有創意的作品進行表揚，對個別小組進行設計技法指導。
2.作業展示，交流評價
班級開展“標志設計交流會”，學生互相觀摩作業，交流創作感受。
(1)展示制作完成的作品，由班級投票選出最有創意的標志設計。
(2)小組分享標志設計，進行自我評價，向大家介紹本組作品的創作想法。
(3)教師總結學生評價，并對學生的作品進行表揚，并鼓勵學生的合作意識和敢于創意的精神。
(四)小結拓展
總結本節課所學標志設計特點和設計要素，帶動學生增強團體合作的精神和班級凝聚力。課下可以嘗試用電腦圖形處理軟件來嘗試進行標志設計。
初中美術《標志設計》教案 3
教學目標：
初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。
教學重點：
1、標志的意義。
2、標志的分類。
3、標志的設計要素。
4、標志的構思和制作過程。
難點：
設計并制作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。
設疑提綱：
1、標志的概念？
2、標志的.特征？
3、標志的作用？
4、標志的顏色運用？
5、標志的分類、按用途的不同可分幾種？
6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？
7、聯合國會徽的含義？
8、奧運會標志以什么造型為主？
9、中國銀行標志的意義？
10、公益標志的色彩特點？
11、構成標志的方式有幾種？請列舉你所注意過哪些標志符合上述方式？
教學程序：
1、作圖形印象測試。
2、評說測試結果。說明標志的視覺性。
3、提出設疑提綱問題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問同學完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例，提問同學對標志用色的看法，說明標志用色的重要性。
8、解析太陽神標志的意義。
9、提問同學提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問題。
11、分組抽查提問并補充完整。
12、提出問題11。
13、抽查同學回答。
14、熟悉課本關于標志的構思方面的內容。
15、講述標志的制作過程。
16、課堂作業：分組設計本校學校標志。
初中美術《標志設計》教案 4
一、教學設計思路
本課屬于設計·應用領域的課。教材以認識生活中的標志，學習標志的設計方法與應用來組織教學內容，分2個課時進行教學。著眼點是提高學生的創意思維，以及應用標志知識的能力。
從地位作用看：本課是對過去的美術知識與生活經驗綜合運用，從標志設計創意和應用中，開發創意的能力，對培養學生的設計思維具有重要的作用。
從教學內容看：本課教材可分兩個部分：標志單體設計和綜合應用。知識點有標志的分類、表現形式、設計的原則、方法和應用;實例主要有奧運會標志設計理念、設計工作室標志設計元素分析和中學運動會的系列化視覺設計等;學生活動一是設計學校公共標志，活動二是小組合作設計班級參加學校運動會的系列化的視覺設計。教材還有相關鏈接的拓展內容，以及評價要點。理論雖豐富，但實踐性強;概念雖很多、但系統性明確。
從學情分析看：標志是學生生活中常見的視覺藝術之一，這一特點決定了學生在生活經驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。并且，設計藝術所特有的開放性和包容性，讓學生有更大的學習自由度和參與度。本教材也在這一點上做了充分的資源準備，各類實例貼近生活實際，符合學生的審美情趣。
本課為第一課時，學習標志的單體設計，分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(等于)三個環節展開，為第二課標志設計綜合應用作鋪墊。
二、教學目標
1.知識目標：認識生活中的標志，學習標志設計的幾種常用手法。
2.過程目標：在大膽表現、自我創意中，打開發散性的設計思維。
3.情感目標：認識標志設計之美，體驗標志創意之美，增加對設計的情趣。
三、教學重點與難點
1.重點：認識標志的分類和幾種標志設計的手法進行創意設計。
2.難點：如何使想法轉化為獨特和優美的標志圖形。
四、教學方法
1.概念通俗化：本課概念豐富，學生難理解，不容易記憶，教師將標志設計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內容。“加法”即標志元素收集，各類圖形符號的組合表現豐富的內涵;“減法”即標志圖形的處理，對素材進行藝術的概括與提煉;等號”即標志圖形的傳達，內容的定位。
2.圖形引導法：教學中把枯燥的理論轉化成圖形，用圖形對話的方式，突出美術課的視覺性，在圖形體驗中理解標志設計的意義，突出教學重點。
3.實戰教學法：教學過程不重套路，在大致的思路下重實戰，即根據學生的具體情境，引發課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產生標志設計創意的火花，解決難點。
教具準備：
教師：多媒體教學設備、課件等。
學生：作業紙、筆等繪畫。
五、教學過程
(一)圓形相加游戲導入，理解標志的元素。
1.圓形相加游戲
一個圓形……
兩個圓形……
(答案千千萬)
三個圓形……紅綠燈
四個圓形……奧迪
五個圓形……國際奧委會
2.引導學生發現
打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會的標志構成元素和深刻內涵。
3.概括要點，揭示課題
在師生圖形對話中，板書：標志設計
圖案(形、色) 傳達 信息
(內容) (方法) (主題)
用特定的圖案來傳達特定的.信息就是標志
(二)從標志的分類中展開
紅綠燈 奧迪 五環 正好是標志的三個不同門類：
即公共標志 企業標志 機構標志……
教材中還例舉了其他門類的標志……認識標志的分類
(三)從標志設計的方法中深入
不同門類的標志各式各樣，設計方法卻有相同的規律可循。
1. 方法一：加法，舉例引導
將象征的圖案通過“加法”結合，是標志設計的重要手法。
奧迪：
四個圖形象征四大分部，組合疊加象征企業合并。
奧運五環：
五圓形象征五大洲，組合疊加象征團結友愛。
結論：
運用抽象圖案的象征，通過“加法”，豐富的設計內涵，形成了標志。 加法延伸：
我們也可以運用形象圖案的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實例：中國青年志愿者標志
我們也可以運用形象圖案與文字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實例：中國印標志
我們也可以運用形象圖案與數字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實例：香港回歸標志
2.方法二：減法
通過“減法”，將標志圖案簡潔明確，也是標志設計的重要手法。
注意危險：
醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標志……
初中美術《標志設計》教案 5
教學目標：
1、通過學習，了解標志的功能；引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的創新精神與創造能力，培養學生平面設計能力及動手制作能力。
2、培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。
教學重點：
旅行團旗幟和標志設計的表現形式。
教學難點：
旅行團旗幟和標志設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的色彩，體現出本次活動的特點。
教學準備：
多媒體教學課件、圖片資料。
教學過程
一、創設情景，導人新課。
1.如何在旗幟和標志上體現旅行目的地的特色?
2.什么樣的.色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志?
3.教師介紹標志這一視覺傳達設計藝術。
4.學生瀏覽鑒賞。
學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。
5.教師做簡單歸納。 引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術。
二、教師結合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設計、標志設計的基礎知識。
1. 旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合
2. 標志設計的基礎知識：
�。�1）標志設計的含義；
�。�2）標志的構成形式分類；
�。�3）標志的造型要素與構成形式；
3.標志設計的要求。
三、安排學生設計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。
要求：要充分發揮想象力，設計出造型獨特、體現出個性的旅行團的旗幟和標志。
1.學生進行設計制作。
2.學生議論、比較。
3.學生進行設計小樣修改、完善。
4.學生完成設計制作。 拓寬學生思路，引導學生的創新意識。
四、作業評價。
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