語文教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
第一課時
學習目標
1、培養學生樂于交流的意識
2、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學重難點：
學會觀察生活和搜集資料
教學過程：
一、討論交流
①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
三、集體評議
①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
②學生充分發表自己的意見。
四、總結、頒獎
第二課時
學習目標
1、 自主發現詞語的構詞特點，培養自主學習意識。
2、 通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、 培養學生的積累能力。
教學重難點：
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化
教學過程：
一、我的發現
①回憶舊知，明其特點。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合③
a．引導學生認讀詞語。
b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。
③引導學生積累詞語。
a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
b．學生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
①觀察與認讀。
a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學生認讀圖片下面的'詞語，不認識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
b．交流一些有關十二生的傳說。
c．交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學生說說自己屬什么。
③讀讀與背背。
a．學生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學生試背十二生肖。
三、總結：
這節課你有什么收獲？
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
2、能根據課下注解理解課文內容。
3、能對課文中的描寫部分展開豐富的想象。
4、了解對山市的科學的解釋。
二、重點和難點：
1、第2、3、4點為重點。
2、第3、為難點。
三、課時安排：共四課時（本教案主要為第4課時）
教學過程
一）、導入：對鬼的認識：
1、世界上有沒有鬼？
2、鬼是什么樣子的？
3、你看過鬼沒有？
4、為什么稱之為鬼？
——————在黑板上板書《鬼市》
二）、作者及背景介紹：
見教材全解
三）、文意疏通（預計三個課時）
學生剛接觸文言文，學起來難免會有些吃力，所以在授課的時候老師一定要詳細，最好能把重要字詞的解釋都板書在黑板上（具體見課本）。此過程非常重要，一定要強化和深化
EG：相顧驚疑，念近中無此禪院
你看看我，我看看你吃驚疑惑不解心想附近，近處
一切烏有
通“無”沒有
第四課時 -
1、什么叫山市？
——————山里面的海市蜃樓
2、誰知道海市蜃樓是怎么產生的？
——————（這一問題應該很少有同學能回答上來）
大家現在對這個問題應該是很難解釋的，我們想想遠在好幾百好幾千年前的古人他們知不知道是怎么產生的了？——他們不知道，不明白海市蜃樓象產生的`真正的原因，如果硬要他們來解釋的話這種現象的話，猜猜
他們會怎么解釋——————鬼神在作怪————所以在古代人們又把海市蜃樓叫做“鬼市”。
鬼市：古時的人們由于科學知識不夠全面法解釋山市等大自然的現象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現象稱做“鬼市”
海市蜃樓產生的現象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現象。
首先要明白為甚么光線在空氣中會被折射。原來，不同溫度的空氣有不同的折射率，就好像許多不同的介質一樣。靠近地面的空氣較熱，折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質，而每一層的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
另一方面，我們也要知道甚么是全內反射。如果光線微微傾斜地從玻璃射進空氣，一部分的光線會被反射回去，另一部分就會被折射，從玻璃中走出來。由于玻璃的折射率較空氣高，所以折射角總是大于入射角。當入射角越來越大，被折射的光線便會越來貼近空氣與玻璃的界面，直至入射角大于臨界角度，光線便只會被反射，而不會折射出去。這個現像叫做全內反射
3、（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因為他的神奇和變換，它仍然被評為縣里的八大景觀之一，作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細，我們一起再來看一下課本，）
作者筆下的山市是怎么樣的？
孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍————消失
4、作者一共寫了山市的六種景象，這五種景象都是同時產生的嗎？它們是按照一種什么順序來寫的了？
——————不是，時間順序
忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽
（一詞多義）
文中一詞多義的例子：
然：然數年恒不一見（但是）塵氣莽莽然（。。。。。。的樣子）
數：然數年恒不一見（數詞，幾）層層指數（點數，計算）
5、海市蜃樓變換多端，數年都見不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的（要答出變化）
疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜
相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見
6、小結：
目睹山市奇景，是偶爾機緣里的幸運。蒲松齡《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失的過程歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都給人以身臨其境、賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》（記木偶戲）《鐵布衫法》（記氣功表演）等也有此種妙處。同學們不妨開闊視野，看看這些作品。
7、作業：（學習指導第六、七大題P45）
六、把下列這段話中省略的內容補寫在括號中
孫公子禹年與同人飲（于）樓上，（他們）忽見山頭有孤塔聳起，（孤塔）高插青冥，（孫公子與同人）相顧緊疑，（他們）念近中無此禪院。
七、初生階段：孤塔宮殿
發展階段：城郭
高潮階段：危樓
消失階段：常樓高舍如拳如豆遂不可見 8、板書：
山市————————————鬼市
山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍——消失
時間順序：忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽
心情變化：疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜
相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見
語文教案 篇3
教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。
2 、學會生字，理解詞語及詩句的意思。
3 、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點：
1 、通過誦讀，理解詩句的含義, 體會詩歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2 、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面, 先說再寫。
教學難點：
透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情, 并把自己的感受寫下來。
教學準備： 多媒體課件
教學過程：
一、導入、揭題。
師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》 ( 指名背誦 ) 。今天我們學習另一首詩《春日偶成》（板書）。在 1000 多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。
師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎 ? （出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩歌。）
生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。
師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經典名詩它的魅力何在 ? 今天，我們就一起來學習它，欣賞它。 ( 出示全詩 )
二、初讀古詩：讀準字音、分清節奏。
師：請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。（板書：讀準）
開火車分行讀，正音。
師：古詩是有節奏的。 ( 出示劃分好節奏的詩，范讀 ) 請同學們再讀這首詩，將它讀順。
指名二三個學生朗讀。齊讀。
三、理解詩意。
師：這首詩你能讀懂嗎？通過課前的預習你理解了哪些詞語的意思？哪些詞語的意思還不明白？出示詞語解釋，開火車讀，請同學們根據老師提供的字詞解釋，思考這首詩的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。 ( 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時人：當時的人，識：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時間。 )
給學生充分的時間思考，自由說，同桌交流。
師：同學們，你理解了哪些詩句的意思 ? 讓我們一起來分享你的學習成果。
學生試說，教師注意引導和糾正。
指導：
“云淡風輕近午天”，解釋方法：改變順序。“近午天云淡風輕”
“傍花隨柳過前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過”，沒有直譯，根據詩意巧譯。
“將謂偷閑學少年”，解釋方法：改變順序。“將謂學少年偷閑”
師：誰能把整首詩的意思都說出來？
學生試說，教師注意引導和糾正。（將近中午的時候， 淡淡 的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過，又走過了前面的小河。當時的人不知道我的心情多么快樂，還以為我學少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 ！）
師：我們已經大致理解了這首詩的意思，可以說同學們已經讀懂了，再次齊讀，讀出古詩的意思。（板書：讀懂）
四、指導朗讀、引導想象。
理解了古詩的意思，我們還要去品讀古詩的意境。（板書：讀悟）
師：各位同學，現在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景 ?
生：云、風、花、柳、川（板書：云、風、花、柳、川）出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎？你可是文采飛揚的大詩人呀！
師：除了這些之外，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話描繪一下 ?
出示圖片，幫助學生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
油菜花開了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鳥兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿
五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿
學生描繪春景，教師予以引導和評價。
師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎？
生再讀詩句：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。指名讀、評議，齊讀。
師：同學們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么 ? （要求將句子說清楚說具體）
生 1 ：太開心了，我編了個柳條帽子戴。
生 2 ：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生 3 ：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
…………
師：詩人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動。那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的舉動覺得非常奇怪。他們會說什么呢？
出示句式：地里勞動的莊稼人會說：“”
在河邊洗衣的'姑娘會說：“”
＿＿＿＿＿＿＿＿會說：“”
學生想象說話。自由說，同桌互相說。
師：詩人介意別人對他的議論嗎？你認為詩人此時的心情怎樣呢？能否用一個詞語來概括呢？
（怡然自得、悠然自得、自得其樂的快樂。）
師：由此可見，作者寫鄉鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂 ! （指板書）指名學生朗讀，評價。（時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。）
師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，（板書：寫景）再抒發了快樂的心情（板書：抒情），由景生情，情景交融，將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩讀起來，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們再來讀一讀。
指名學生朗讀，評價。齊讀。
五、背誦古詩。
師：優美的詩篇應該儲存在大腦里，請讀熟這首詩，學會背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
六、改寫古詩
師：請同學們發揮想象，將這首古詩改寫成一篇現代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。（板書：讀寫）
出示練筆提示：
春景（詩中寫到的、想象到的）
詩人的行動（詩中寫到的、想象到的）
路人的議論
詩人內心所想
七、學生練寫、當堂交流、總結學法。
板書設計：
春日偶成
寫景：云、風、花、柳、川 讀準
抒情：樂 讀懂
讀悟
讀寫
語文教案 篇4
【內容簡析】
本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態環境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環保意識，自覺保護我們的生存環境，保護動物。
【設計理念】
把學習的主動權交給學生，讓學生采用自主、合作、探究的學習方式，結合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學目標】
1.指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護生態環境，愛護動物。
2.引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。
3.認識本課要求會認的`字。
【重點難點】
引導學生理解課文內容，體會環境保護的重要性是本課教學的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學時間】
一課時。
【設計流程】
一、出示課題，據題質疑
1.板書課題，齊讀。
2.啟發質疑：同學們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學生認讀。）
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？
3.聽課文朗讀錄音，讓學生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發現
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學生抓住重點句子、結合掛圖理解。）
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發？讓學生聯系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環境所受到的污染，進而增強環保意識，愛護動物。
3.引導學生質疑問難，交流討論。
4.指導學生有感情地朗讀全文。
四、總結全文
五、課外延伸
1.讓學生留心觀察周圍的環境，看看是否被污染。
2.開展“愛鳥、護鳥”活動。
語文教案 篇5
第一課時
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生領會故事中的提示語，更好地理解課文內容。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、揭示課題，質疑問難：
1、讀題
同學們，今天我們要學的課文是：爭論的故事(讀題)，看了這題目，你想了解什么?
(誰與誰爭論?他們為什么爭論?他們是怎么爭論的?他們爭論的結果是什么?)黑板上隨機寫：誰與誰?為什么?怎么?結果?還有這個故事揭示了什么道理呢?
二、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀。(大家有這么多疑問，那就帶著這些問題來聽聽故事吧。課件出示背景圖)
2、學生自讀。(這個故事有意思嗎?想不想自己讀一讀?打開課文讀讀看)
3、課文一共有十二個自然段，其中第十一節是一個刪節號，我請這兩組的同學輪流來讀，每人讀一個自然段，其他同學認真聽。(提出剖這個字的讀音。剖很難讀，他讀準了，請他帶大家一齊來讀一讀。課件出示剖。齊讀三遍，開火車讀一組。找找看，這個剖字在文中哪一句話里呢?誰來讀一讀?)
4、讀了課文，來看看你解決了哪些問題?
教師隨機板書： 無影無蹤
大雁
煮 爭論不休 烤
(他們為大雁烤著吃還是還是煮著吃而爭論不休)這就是故事的主要內容。結果大雁飛走了。
爭論不休中的休字典上有這么幾種意思(休：停止;休息;表示禁止或勸阻)你看在這兒應選第幾個?爭論不休是說什么?(還可以指什么?)
三、研讀課文第一部分：
1、咱們來看看兄弟倆是怎么沒完沒了地爭論的?再讀讀課文，把他們爭論不休的話找出來。
2、誰來讀給大家聽。請學生自由選擇角色朗讀。(你讀誰的話?誰來讀弟弟?)
出示爭論的這段話：
哥哥說：我要是能把大雁射下來就煮著吃。弟弟說：再好的東西，一煮還有什么味道呢?依我看，只有用火烤才好吃，哥哥不以為然，大聲爭辯道：你這話不對，大雁就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道?弟弟很不服氣：鴨子不是可以烤了吃嗎?皮香肉嫩，味道多美呀!為什么大雁就不行呢?
3、學生評價，(你覺得他們讀得怎樣?說說你的.理由)
A、不以為然，大聲爭辯上加點
學習不以為然(然：對;如此這樣;然而)你認為不以為然應該是怎樣的態度和樣子?你能不能把不以為然的樣子做給大家看看?你能讀一讀哥哥這句大聲爭辯的話嗎?
B、很不服氣上加點
他們把很不服氣的語氣讀出來了嗎?誰還想讀一讀?
C、(出示去掉提示語的一段話)你看這兒的這段話，大家讀一讀，看看和我們剛才讀的有什么不同?有了這些詞，你門有什么感受?(再出示有提示語的這段話)(這些詞語就提示了兄弟倆爭論時的態度、說話的語氣。你看一用提示語，我們就看出兄弟倆辯得多激烈呀。活靈活現地再現了當時兄弟倆爭論的情景。恰當地運用提示語多重要啊。)
D、誰還想來辯一辯?把哥哥與弟弟的爭論語氣讀出來?請一學生，讓他自己找一合作伙伴進行分角色朗讀，再請一學生讀旁白。
評價
4、他們這樣爭論不休，也不是個辦法，所以就請過路的老人來評理
得出的答案是：(課件出示)你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎?
老人的話是什么意思，你明白嗎?
誰來做一回老人，說一說?
但最終的結果是：大雁早已飛得無影無蹤了。(板書：無影無蹤)也就是飛得不見蹤影了。
5、想不想把這個故事表演出來?
四人一組準備。想一想怎樣才能把這個故事表演好?
指導：要表現出爭論的語氣，老人的語氣。如果再配上適當的動作就更好了。
分組準備。選擇一組表演，進行評價。
6、學生講故事
同學們，我們剛才四人一組表演了這個故事，表演得很好，如果讓你們一個人扮演三個角色，把這個故事講出來，能不能講好呢?
每人準備兩分鐘，誰愿意來試一試?
四、學習生字：
1、出示生字(把左右結構和上下結構的詞歸類)
2、讀
3、這篇課文的生字有什么共同點?形聲字：烤(換偏旁，注意不能多寫一橫)鍵(換偏旁)剖(換偏旁)
4、其中這個贊寫的時候要注意它的寫法，這個字是上下結構，看一看寫的時候要注意什么?
五、布置作業：
1、生字描紅。
2、摘抄本課的成語。
不以為然，無影無蹤 兩全其美 煙熏火燎 聚精會神
3、有感情地朗讀課文，講講這個故事。
語文教案 篇6
教學目標：
1、了解一些有關中秋節的知識，熱愛祖國的傳統節日。
2、在尊老、敬老的節日里獲得對中華傳統文化的美好體驗，以實際行動關心老人、尊敬老人。
3、了解一些與月亮有關的科學知識，學習觀察、記錄等簡單的科學探究方法，激發學生對科學探究的興趣。
教學重點和難點：
1、了解一些有關中秋節的知識。并在敬老的節日里以實際行動關心老人、尊敬老人。知道平時該如何關心老人。
2、了解一些與月亮有關的科學知識，學習觀察、記錄等簡單的科學探究方法。
德育目標：教育學生要熱愛祖國的傳統文化、尊敬老人、幫助老人。
教學用具：
課件、錄音機、《我們的生活多么幸福》音樂磁帶，彩紙小星星（40個），中藥藥物小球（40個），祝福紙條40張，一張中國地圖，畫月亮的變化（表格），描寫月亮的詩歌（實物投影），一些月餅，扮演老人的服裝，生日蛋糕，老花鏡等。
課前準備：
1、學生課前準備
（1）了解秋天的節日有那些？搜集描寫中秋或月亮的詩歌。課前通過聽家長講、看書或看電視等了解有關中秋節或月亮的傳統故事以及中秋節的習俗等。
（2）學生調查：
A、通過問大人或查資料，了解重陽節的含義及風俗。
B、社會上尊老、敬老的活動有哪些？
C、老人節這一天自己家周圍（社會）開張、開展哪些敬老活動。
D、了解身邊老人的需要。
2、教學器材：
多媒體演示操作臺，實物投影儀，表格（４０張），彩紙小星星（40個），“月球”（４０個）即中藥藥物小球（40個）。
3、教學課件：教學光盤
教學過程：
一、教學引入：
1、進入秋季，我們迎來了秋高氣爽，獲得了五谷豐登，也迎來了一個秋天的節日。請同學們觀看動畫，告訴大家這是什么節日，好嗎？
2、出示課件：玉兔吹喇叭，爺爺打月餅，輔以歌曲。
歌詞：八月十五月兒明呀！爺爺為我打月餅呀！月餅圓圓甜又香呀！一塊月餅一片情呀！引出中秋節。
3、出示掛歷找到農歷八月十五這一天即為中秋節。
4、教師講中秋節的起源。
5、請學生講自己知道的有關中秋節或月亮的傳說故事。如：《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等；（如果學生講不出，教師則播放嫦娥奔月的動畫）并同時解釋，中秋節這天為什么要吃月餅的原因。或朗誦有關寫中秋節或月亮的詩歌。
二、新授：
1、請學生介紹他們是如何過中秋節的？由于外地學生較多，從而可以介紹各地有代表性的習俗。教師可以做適當補充。
2、一邊請學生觀看中秋節的圖片，一邊讀思鄉的信件。從而引起學生的共鳴。（海峽兩岸、駐島官兵）
3、欣賞各式月餅（課件）
4、學生一邊分吃月餅，一邊送出自己的祝福。教師送給每個學生一個形狀象月亮的白色小球，請學生打開小球，即可看到小球內紙條上的中秋祝福。在請學生說說自己接受祝福的感受。并把祝福寫在小星星上送給同學或貼在黑板上。黑板上的板書即刻完成。圓圓的月亮上寫著“中秋節”三個字。在其周圍貼滿了寫著祝福的小星星，一幅人文星月圖出現在師生面前。
5、出示月相圖（課件）讓學生初步認識月相的變化。使學生明白月亮不是天天都這么圓的。有時間的話，請學生畫出自己記憶中的月亮，作為鞏固。
6、月亮上還有很多秘密等著我們去發現。讓我們先來看看人類登月的.偉大創舉吧！（播放Flash動畫——登月）
三、小結：
我們既看到了人文的星空，感受到了祖國傳統文化的魅力，也看到了自然的星空，有了探索宇宙的強烈愿望，那么從今天起，就努力學習傳統與現代的有用知識，去實現你們的夢想吧！
四、導語：
親愛的同學們，在秋天還有一個節日，你們知道嗎？對了，就是重陽節。
1、“遙知兄弟登高出，遍插茱萸少一人”說的就是農歷九月初九的重陽節，又叫老人節。
2、說說“老人節”這天，你知道開展哪些敬老活動？
3、結合老人的需要，說說我們平時應該怎么做？
4、表演“敬老院里歡樂多”小品。
五、全課總結：
重視親情，關心老人是中華民族的傳統美德，熱愛科學、積極探索是新一代少年兒童的必備的素質。我們應該感謝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給予我們的一切，熱愛生活，積極進取。合唱《我們的生活多么幸福》
語文教案 篇7
教學目標：
修改習作，抄寫習作
教學重點：
修改習作，抄寫習作
教學難點：
修改習作，抄寫習作
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、指導修改
1、教師"不厭百回改。""好是改出來的。"說明習作必須經過反復推敲、修改，才能令自己滿意。軍合剛才的佳作及一些同學談的經驗，自己好好修改自己的習作吧！
2、自己再次修改。
3、同桌互評互改。
二、譽正經修改后自己滿意的習作
三、習作講評。
1、明確本節課的教學內容：習作講評
2、下發習作本。學生認真閱讀教師的點評。與同桌分享成功的快樂
四、教師這次習作的成功之處，指出存在的不足
表揚一大批習作成功的'同學，激發學生的熱情；指出普遍存在的不足之處，以提高全體學生的習作水平=
五、習作展示：出示自制課件
1、優秀習作展示。
2、進步習作展示。
六、
通過本單元的習作訓練，你有哪些收獲？
語文教案 篇8
《觀潮》介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
學習字詞，理清思路，學習描寫景物的筆法。
教學難點
映襯手法的運用。
教學步驟
一、導入
錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈;潮來之時有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學習南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。
簡介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。
二、誦讀
老師范讀課文，學生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文，需要突出的字詞用紅字強調。
借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。
學生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內容。
三、理清思路
學生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結。
第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。
第二段：寫水軍演習的動人情景。
第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。
第四段：寫江岸觀潮的盛況。
四、串講
學生串講課文第一、二段：
結合語言環境解釋重點實詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝;
以、而、于、既而、為。
討論這兩個段落的內容和寫法。
五、小結
文章結構清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術地再現出來。
第一段起句點題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結，并引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強烈的'印象。
第二段聚焦于水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應，共同構成雄偉的奇觀。
學生進一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結構單純，但內容卻豐富多彩，原因何在?
學生回答后，教師明確。
本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達作用?
學生討論，老師總結。
多種修辭手法的綜合運用，顯示了作者高超的語言藝術。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
總結：
文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習，都生動形象地展現在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
拓展閱讀：《觀潮》原文
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經漲了兩丈來高了。
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