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幼兒園大班英語教案

時間：2024-07-16 09:58:18 幼兒英語教案我要投稿

幼兒園大班英語教案必備【3篇】

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班英語教案必備【3篇】

幼兒園大班英語教案1

　　活動目標

　　1、學習有關星期的英文單詞。

　　2、學唱《星期歌》。

　　3、在情景中，有興趣地學習區分和說出英文單詞，并復習已學單詞。

　　4、樂意參加英語活動，對英語活動感興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：熟記七個星期單詞。

　　難點：能聽懂口語并作出相應反應

　　活動準備

　　課本、錄音機及錄音帶、教學卡片、組織游戲用的相關道具

　　活動過程

　　一、開始環節

　　1、Greeting

　　2、 Warming-up

　　3、 Review

　　二、基本環節（T:Teacher C:Children）

　　1、T：Now,look,what is this?

　　C:It is a calendar.(教師英語翻譯“日歷”)

　　T：Today is November 15th.So what day is it today?(教師翻開今天的日歷并引出新課---星期)

　　C：星期二。

　　T；Very good,today we will learn days of the week .How many days of the week?(讓幼兒學會動腦聽問題與思考，一周有幾天)

　　C：Seven.

　　T:Which day is the first day?(出示星期圖片)

　　C：星期一（Monday）(教師教授，幼兒跟讀，接著引出星期二到星期天的圖片，教師說Monday,拍一下手。以此類推。)

　　T:Let us play a game.I say the world.You clap your hands.(通過拍手讀單詞的'游戲讓幼兒所有的感官都動起來，在腦海中隊新單詞形成初步的印象。)

　　2、T:Let us play another game.Listen、 pass and say.（通過擊鼓傳話的游戲進一步加深的新單詞的記憶。并讓幼兒在輕松愉快的游戲中感受英語帶來的樂趣）

　　3、T:let us play another game.(教師邊說口語邊示范，讓幼兒通過聽覺與視覺來猜測游戲規則。從而讓幼兒在全英文的語言環境學會傾聽。學會分析與理解。)

　　3、T:Let us play another funny game.(通過傳聲筒的游戲進一步鞏固單詞，真正讓幼兒在玩中學，學中玩。)

　　三、結束環節

　　1、讓幼兒把貼在黑板上的圖片拿下來，按順序排好隊，教師邊表揚邊讓幼兒再次跟讀兩遍單詞。

　　2、聽錄音機，學唱《星期之歌》

　　四、延伸環節

　　向客人老師唱再見之歌，結束本節課。

　　教學反思

　　1、學習一門外語最重要的就是要有一個語言環境，所以我努力為幼兒們創造幾乎是全英文的課堂環境。

　　2、根據每位幼兒特點，給予積極肯定評價。樹立自信心。從而激發學習英語的興趣。這點非常重要。

幼兒園大班英語教案2

　　目標

　　1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現。

　　2、學習運用疑問句：Isthisa…?復習小動物的英語名稱及短句：what'sthis?What'sthat?

　　3、培養幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。

　　4、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

　　5、學習單詞，正確認讀和區分發音。

　　準備：

　　創設森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。

　　過程：

　　1、創設環境，復習練習

　　(1)在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當中的一些動詞及短句如：Let'sgo..walkandwalk…touchandtouch..

　　(2)在創設的森林場景中，引導幼兒用疑問短句：what'sthis?What'sthat?復習一些小動物的英語名稱。

　　(3)幼兒兩人一組自由交流，練習日常用語：hello!Nicetomeetyou.What'sthis?It'sa….Hereyouare!Thankyou.等。

　　2、運用課件，展示材料

　　(1)放光盤，在視聽環境中展示故事。(講述中特別注意故事結尾時賦有戲劇性變化的部分。)

　　(2)讓幼兒講講都聽到了什么?根據幼兒的回答把單詞及短句補充完整。

　　(3)看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。

　　重點對：daddy!Look.What'sthat?that'sacat!what'sthis?Isthisacat?It'satiger!

　　3、游戲活動、鞏固操練

　　游戲(1)《Isthisacat》，練習疑問句：Isthis….?

　　(運用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。)

　　游戲(2)《Touchthe…》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓練幼兒的傾聽、辯音能力。

　　4、模仿表演，大膽表現

　　讓幼兒根據自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，自然結束活動。

　　二、教學過程實錄：

　　(片段一)

　　游戲《Isthisacat》--(我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜”的.樣子展現在孩子們的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的筐子里，摸來摸去，拿出一只毛絨絨的小豬來。)

　　老師：“Isthisacat?”

　　孩子們：“No.no!“(很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓)

　　老師：“Isthisabear?”(又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了，于是做出一副很有把握的樣子，大聲問)

　　孩子們：“No，no.It'sapig!”(孩子們忍不住了，明明是只小豬，可“盲眼小丑“就是猜不出來，告訴她算了!)

　　老師：“Now，whowanttotry?”(摘下了假鼻子，做出舉手的樣子)

　　孩子們：“Teacherme.Letmetry!”(一半的孩子明白了我的意思，舉起了小手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺)

　　老師：“Peter!Comehere.”

　　(Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我幫他戴上了滑稽眼鏡，的確有趣，peter的樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。)

　　peter：“Isthisatiger?”(學著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問)

　　孩子們：“No，no.”(頭又開始搖了，而且聲調也變了，似乎在說：當然不是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認識了。)

　　peter：“Isthisadog?”(也學著我的樣子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，點點頭，似乎這下明白了。)

　　孩子們：“No，no，It'safox!(實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎?好玩嗎?啥感覺?“于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme，Letmetry!)

幼兒園大班英語教案3

　　活動目標

　　1、感受學習英語的樂趣，喜歡學英語。

　　2、初步學會青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的單詞發音。

　　3、幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。

　　4、聽懂并理解老師的一些簡單英語指令，樂于模仿。

　　活動準備

　　（一）物質準備

　　（1）幼兒已經學會的動物詞卡，以及本次課程要教授的新的動物的詞卡。

　　（2）涉及本次課程內容的PPT課件。

　　（3）幼兒已學會的動物手指偶若干。

　　（4）青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的頭飾。

　　（5）青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的玩偶。

　　（二）經驗準備

　　（1）幼兒已經學會一些動物單詞，例如：dog,giraffe,elephant等。

　　（2）幼兒會玩一些簡單的互動游戲，例如《BumbleBee》,《LondonBridge》等。

　　重點、難點

　　重點：幼兒能夠通過活動初步學會青蛙，斑馬，鹿和袋鼠的單詞的發音。

　　難點：幼兒能夠學會發音，對于音節較長的單詞（kangaroo）的發音能夠基本準確，能夠在第一時間反應出圖音的對應。

　　活動實錄

　　（一）活動結構與目標的關系

　　在整個活動中，教師通過各種游戲與孩子之間進行互動，讓孩子們在游戲中學習英語單詞，每一個游戲都緊緊的圍繞著本節課讓幼兒學習的4個單詞進行，孩子在活動中既能夠非常高興的玩兒游戲，也能夠在游戲中學會了4個對他們比較陌生的動物的單詞。

　　（二）活動中哪些環節體現了教師對孩子的觀察

　　整個語言活動中，都離不開教師對于幼兒的觀察，教師所進行的每一項進程都應該根據幼兒的反應來進行隨機的應變。

　　1、例如，在進行單詞第一次認讀的時候，教師要充分注意到每個孩子在讀單詞時候的反應，對于幼兒掌握比較不好的動物的單詞多重復幾次，讓孩子能夠對新單詞的第一次認識較深刻，對于孩子可能在之前就有了前認識的.單詞就可以快速的略過；

　　2、再如，在進行小動物找家的游戲的時候，在找第一個斑馬動物的時候，有兩個小朋友反應都很快的把斑馬的小卡片送到大卡片的下面，有一個小朋友并沒有反應過來，在看到這個情況的時候，我又重新的重復了一次斑馬的讀音，讓孩子們有反應的過程，并用眼神提醒了手里拿著斑馬小卡片的小朋友，這時，這個小朋友看到了已經“回家”的小斑馬，又聽到了我再一次的發音，這個時候意識到了自己拿著的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

　　3、還有，在進行猜猜我是誰的游戲的時候，在我悄悄的點到張浩然小朋友的時候，發現他上來以后好像對每個小動物的單詞都不是太熟悉，站在那兒有點不知所措，為了讓游戲能夠順利進行下去，因此我小聲音的詢問了他想說哪個小動物，讓他用手指給我我再小聲音的告訴他，這樣，游戲能夠順利的進行下去，對于他所想認識的單詞他也能夠比較清楚的認識，事實也證明，在之后的游戲中，每當我提到他給我指的動物的時候他總是第一個反應出來它的正確讀音。

　　（三）活動中如何激發師幼互動，有哪些具體表現

　　1、在活動中，教師運用多次激勵性語言激勵幼兒對于老師問題或者活動的參與。

　　例如，在活動中，當我讓孩子們上前進行游戲的時候，每個小朋友上來進行游戲之后我都會運用不同的方式對其的參與進行鼓勵，比如運用英語兒歌的方式請全班小朋友對其進行贊揚，還運用請小朋友為他鼓掌，或者我用手勢或者語言上的鼓勵進行激勵，孩子在得到了激勵性語言后在之后的活動中更加積極的參與到我的活動中，使整個課堂的氣氛活躍起來。

　　2、在活動中，加入了多個可以讓幼兒能夠親身經歷的游戲，讓幼兒自身加入到活動中來，讓老師能夠更清晰的看到每個孩子的掌握情況。

　　這節課程中，基本上我設計的每一個環節都是能夠讓孩子們共同參與進來的活動，孩子們通過說，跟讀，接觸，聽，找等各種方式，親身經歷到每個環節中，盡量讓每個孩子能夠玩一到兩個游戲，讓他們對于這節課的4個單詞能夠有更深的印象和理解，加深他們的記憶。

　　3、運用孩子們喜歡的游戲的方式，始終貫穿于整個活動，讓孩子們在游戲中學習。

　　整個的活動再設計的時候，我就先是找到了一些孩子們在平時的上課的時候比較喜歡玩的英語游戲，也是他們掌握的比較好的英語游戲來貫穿整個的游戲，在設計課程的時候，也是由孩子的興趣點出發，將課程的新單詞定位到了他們比較感興趣的動物上，加上他們平時比較喜歡玩的幾個游戲，寓教于樂，讓孩子們在玩的同時就學會了本節課的重點及難點。

　　教學反思

　　1、活動中的優點

　　（1）物質準備比較豐富，孩子們可以通過看圖像，看卡片，看動物玩偶等多種方式認識這節課老師所要教的單詞動物，孩子們能夠較直接的認識動物。

　　（2）課程的設計出于幼兒的興趣點，從孩子們感興趣的動物單詞入手，加上孩子們喜歡玩的游戲，讓孩子們在學習的過程中不枯燥，樂于學習英語。

　　（3）在整個環節中，始終讓孩子能夠加入到老師的課程中來，注重與孩子間的互動，使每個孩子能夠接觸到老師的教具。

　　（4）在活動中，我的提問和語言敘述運用的是比較童趣，符合他們年齡的一些言語，讓孩子們聽了比較親切，易懂。

　　2、活動中的不足及分析

　　（1）整個活動沒有設計在一個比較完整的情境中，每個環節和環節之間的過度顯得比較生硬，轉折比較大，可能對于孩子來說需要反應一段時間才能跟上我的下一個環節的活動。

　　3、改進預想及措施

　　設計一個情景，老師帶著小朋友到動物園去參觀，看到了一些已經認識的小動物，作為對于之前所認識的動物單詞的復習，再走到另一個區域，是這節課要認識的動物，再通過和小動物們玩各種游戲一遍一遍的讓幼兒進行充分的認知，學會4個單詞。

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