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新課標(biāo)人教版三年級下冊語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的新課標(biāo)人教版三年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標(biāo)人教版三年級下冊語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的`節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
四、教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的。介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
（2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
（三）誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上\青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里\船
新課標(biāo)人教版三年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。
2、通過表演、聯(lián)系生活體驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢、守信的孩子。
重難點(diǎn)分析：
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住秋兒的具體表現(xiàn)，通過指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀、表演等方式體驗(yàn)人物情感，感受秋兒的成長過程。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
（一）談話導(dǎo)入。
1、你們有沒有一個(gè)人在家過夜的經(jīng)歷？如果讓你晚上獨(dú)自在家，你會害怕嗎？
鼓勵學(xué)生實(shí)話實(shí)說。
2、有一個(gè)叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨(dú)自在家度過了整個(gè)夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢？這可多虧了一個(gè)重要電話。板書課題
（二）讀題質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你的腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問號吧，你想知道什么呢？
如：這個(gè)重要電話是誰打的，誰接的？電話的內(nèi)容是什么？這個(gè)電話為什么能讓秋兒變得勇敢？為什么說這個(gè)電話是重要電話？
教師隨機(jī)簡單板書有價(jià)值的問題。
好，現(xiàn)在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
（一）讀通課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的.好方法。
（二）檢查自學(xué)效果。
1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。
2、當(dāng)“小老師”介紹自己的識字方法。
3、 “比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習(xí)。
4、指名接段讀課文。評議、正音。
（三）初步解疑，了解課文大意。
1、對剛才同學(xué)們提出的這些問題，你有答案了嗎？
電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個(gè)勇敢的小姑娘。
教師隨機(jī)板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。
此時(shí)解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時(shí)存疑。
2、誰能用上這幾個(gè)詞（“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”）來說一說這篇課文講了一件什么事？
學(xué)生反饋，能講清大意即可。
三、前后對比，體會變化。
（一）體會“膽小”。
1、第二自然段，指名讀。
2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小？誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小？
3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小？
可、每逢、總要……
（二）感受“勇敢”。
1、最后一句話
你現(xiàn)在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎？
這一次秋兒獨(dú)自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。
2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個(gè)翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感受成長。
（一）品讀“有電話”部分。
1、課件出示語段（媽媽臨走時(shí)說的話），指名讀。
板書“有”，即有重要電話。
2、指導(dǎo)學(xué)生用鄭重的語氣讀，并做出嚴(yán)肅的表情。
3、你發(fā)現(xiàn)媽媽特別強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？——重要。
電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話？
秋兒可能以為是哪個(gè)病人有急事找媽媽，事關(guān)生死。）
4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢？
我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。
（二）品讀“等電話”部分。
1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話（板書：等。）的過程中，膽小和勇敢就像兩個(gè)小人，在秋兒心里打了起來。這個(gè)是“膽小鬼”秋兒，這個(gè)是“勇敢者”秋兒。兩個(gè)秋兒展開了一場激烈的較量。
2、課件出示閱讀提示：
自由讀4—8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)？用直線畫出體現(xiàn)秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現(xiàn)秋兒勇敢的語句。
學(xué)生自讀自悟。
3、全班交流。按事情發(fā)展順序，引導(dǎo)學(xué)生讀語句，談體會，并指導(dǎo)感情朗讀。
（1）媽媽剛走……
①指名讀自己畫出的語句，說明是哪個(gè)小人的表現(xiàn)。
②得出第一輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒處于絕對優(yōu)勢。
（2）一會兒，電話鈴響了……
①讀語句，談體會。
②讓學(xué)生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這么著急，說明什么？
秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。
③通過做表情理解“懊喪”一詞。
④指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑤得出第二輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風(fēng)。
（3）天色漸漸暗了下來……
①讀語句，談體會。
從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。
從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。
②是不是真有老鼠在走廊跑動呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會這僅僅是秋兒恐懼時(shí)的一種想象。
③得出第三輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。
（4）地板上忽然響了一下……
①小組合作，表演第7自然段描述的場景。
分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當(dāng)導(dǎo)演，對演員的表演提供建議。
注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。
②登臺表演。師生評議。
③得出第四輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒占了上風(fēng)。
（5）躺在沙發(fā)上……
①“秋兒躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事？
②得出第五輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng)，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。
4、小結(jié)：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅(jiān)定地對自己說“我不能走！”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個(gè)勇敢的孩子。
（三）品讀“接電話”部分。
1、課件出示語段。默讀9—11自然段，想一想：接到媽媽的電話（板書接。），秋兒明白了什么？。
媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，用心良苦。
2、她接下來會對媽媽說什么呢？
課件播放鈴聲。學(xué)生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進(jìn)行互動表演。
二、回顧課題，總結(jié)全文。
1、你認(rèn)為這個(gè)電話重要在哪兒？
讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。
2、你覺得秋兒是一個(gè)怎樣的小姑娘？
引導(dǎo)學(xué)生多角度地回答這個(gè)問題。如：由膽小變得勇敢、有責(zé)任心、遵守諾言等等。
3、總結(jié)：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣，變成一個(gè)勇敢的孩子。
三、獨(dú)立觀察，書寫生字。
（一）讀準(zhǔn)課后田字格內(nèi)的生字。
（二）認(rèn)真觀察字形和占格位置，想想書寫生字時(shí)要注意什么。
（三）課件出示生字，交流。
1、左右結(jié)構(gòu)的字：
剛：左寬右窄。
敢：與“取”字區(qū)別比較。
2、上下結(jié)構(gòu)的字：
勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。
3、半包圍結(jié)構(gòu)的字：
逃：示范書寫，提醒筆順。
（四）學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
四、課后實(shí)踐，積累運(yùn)用。
作業(yè)安排：
練習(xí)講這個(gè)故事，把故事講給家長聽，并和家長交流心得體會。
新課標(biāo)人教版三年級下冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個(gè)生字，能正確讀寫叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語。練習(xí)用不像而像、不要要造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。
3、能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。
4、繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
2、理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
例：（1）誰畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
（三）檢查自學(xué)。
（四）理解詞義。
1、理解詞義。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。
1、指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是我在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。
2、讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。
（六）作業(yè)。
1、寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
（一）讀題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。
例：
（1）我在圖畫課上畫楊桃。
（2）我在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。
（3）我把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。
3、提問引入：
我把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了我畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。
（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。
1、指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。
（1）第1自然段為第一部分。
（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。
（3）最后一自然段為第三部分。
2、投影出示句子：
這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。
（1）什么是教誨？什么叫受用？
（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？
（3）指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使我一生受用呢？
3、指名讀第1自然段。
（1）出示句子：
你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。
（2）這是誰在什么時(shí)候?qū)ξ艺f的話？
（這句話是父親在我讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時(shí)，經(jīng)常叮囑我的話。）
（3）經(jīng)常叮囑是什么意思？
（叮囑是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)我。）
（4）指名讀句子。
（5）想當(dāng)然是什么意思？什么是畫走了樣？
（想當(dāng)然是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。畫走了樣是指畫出來的圖形和原來的實(shí)物不一樣。）
（6）父親為什么告訴我不要想當(dāng)然？
（父親告訴我，看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，否則就會把東西畫走了樣，失去了原物的本來面目。）
（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。
4、讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上我畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個(gè)樣子？
（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。
（圖畫課上我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）
（2）出示句子：
我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。
（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？
（因?yàn)槲业淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。所以我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）
（4）作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？
讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問題。
（因?yàn)閺男「赣H就教育我看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。所以我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）
（5）看了我的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？
同學(xué)們哈哈大笑，老師先到我的座位坐下來審視了一下講桌上的`楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。
（6）老師是怎么說的？指讀這段話。
（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？
（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。
（9）讓學(xué)生默讀這段話用‖號給這段話分層。
（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）
第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。
（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
（12）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？
（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）
5、老師在這樣做，這樣說的時(shí)候表情有什么變化？
讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。
審視嚴(yán)肅和顏悅色
什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？
（審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)我明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說不像。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過半晌認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。）
（三）回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。
談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。
（四）總結(jié)全文。
（五）布置作業(yè)。
新課標(biāo)人教版三年級下冊語文教案4
教材及學(xué)情分析：
本課講的是彼得。弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
這個(gè)故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財(cái)富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴幔?/p>
許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢想。金子我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
（1）借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評價(jià)。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1—2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財(cái)富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會懂得更多。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4—7自然段，想：他的'夢想有沒有實(shí)現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、出示我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。（初讀彼得的話）
（1）輕聲讀這句話。
（2）誰愿意讀給大家聽？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
（4）小結(jié)：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的真金指什么，他是怎么找到真金的？如果這個(gè)問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！
首先請同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板：真金
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)§4。
（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指導(dǎo)讀好第一句
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）師描述：
同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？
（5）想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會想些什么呢？
（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
（1）哪位小彼得來讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀？
（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？
（4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解真金，懂得道理。
（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？
（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）
（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？
學(xué)到這兒，你認(rèn)為真金是什么？
過渡：是呀，彼得找到了真金，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想
4、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。（生接）
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢想，老師也有一個(gè)夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？
五、作業(yè)：
同學(xué)們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？
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