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語文教案

時間：2024-07-14 11:16:52 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案篇1

　　一、教學目標：

　　1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　4．學習運用多樣的句式表達。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容和運用多樣的句式表達。

　　三、教學準備：

　　1．生字、詞語卡

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

　　2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

　　3．檢查生字自學情況。

　　a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

　　b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　C．當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文,理清課文思路

　　1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

　　第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

　　第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的'感情來。

　　四、指導寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

　　第二課時

　　一、復習生字、新詞

　　1．認讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1．默讀課文整體感知。

　　2．精讀課文，細細品味。

　　a．學習課文第一自然段，歸納現象

　　讀一讀：你發現了一個什么有趣的現象

　　填一填：牽牛花吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇睡蓮

　　萬瘦菊煙草花

　　月光花曇花

　　議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

　　b．學習課文第二自然段，揭示原因

　　細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

　　小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

　　揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。

　　C．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

　　回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　3．再讀全文，升華情感。

　　三、交流感想：

　　你從這位植物學家身上學到了什么？

　　四、課外擴展：

　　1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

　　2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發現。

語文教案篇2

　　學習目標

　　1.認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。

　　3.學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。

　　課前準備

　　課件或掛圖，歌曲播放帶。

　　教學時間：1.5～2課時。

　　第一課時

　　創設情境引入

　　1.出示課件或插圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

　　說說：這首歌唱的是誰？

　　2.板書課題，學生齊讀。

　　3.簡介課文背景。（抗日戰爭時期日本的.入侵和對中國人民的殘害；當時的兒童團組織）

　　初讀課文，認讀生字

　　1.借助拼音讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2.學生自主認讀生字。

　　注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。

　　3.讀課文，要求字音準確，讀得流利；標出自然段。

　　看圖讀文，理解課文內容，朗讀感悟

　　1.指導學生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。

　　2.找出圖與課文相對應的段落讀一讀，提出不理解的地方。

　　3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。

　　a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　從這句話中，你知道了什么？

　　b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　思考：為什么要“裝著順從的樣子”？

　　比較句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　體會兩個句子的意思是不是一樣。

　　4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。

　　讀了這兩段，你有什么想法？

　　5.議一議：為什么說王二小是小英雄？

　　6.有感情地朗讀第4、5自然段。

　　有感情朗讀全文

　　1.邊讀邊想象。

　　2.學唱《歌唱二小放牛郎》。

　　第二課時（或半課時）

　　復習生字

　　朗讀全文

　　同桌互讀，評議。

　　寫字指導

　　注意提示：

　　1.“邊”“這”“進”“道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：共三筆，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。

　　2.示范寫“走之”，學生書空練習。

　　3.寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

　　4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學生描紅、書寫。

　　擴展活動

　　1.把王二小的故事講給父母聽。

　　2.讀有關小英雄的故事。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1．讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。培養修改文章的好習慣。

　　2．通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

　　3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4．通過口語訓練讓學生學會申訴。

　　教學重、難點

　　1、讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2、通過口語訓練讓學生學會申訴。教學方法與手段讀、悟、說、練教學準備教學課時2課時教學過程設計

　　第一課時

　　一、教學第一部分。

　　1．回憶《推敲》，引入話題。

　　（1）創設情景：學生分角色讀題

　　（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小結已經學過的作文修改方法。

　　2．教學第二部分

　　（1）根據上一部分。

　　（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）

　　（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

　　（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的'順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

　　（5）小結。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1．談話導入。（由本單元所學課文導入）

　　2．讀《從巖縫里長出的小草》（1）學生自由讀散文。（2）教師示范讀，指導讀準字音。（3）學生反復練習誦讀（4）指名讀，齊讀

　　3．感悟（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。（3）指名回答上面的問題（4）師生小結

　　第二課時

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1．指導（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節。（2）引導學生讀帖（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2．練習（1）學生練習描紅。（2）學生臨寫，教師巡視指導（3）教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3．反饋（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學生再次描紅臨寫。

　　二、教學第四題

　　1．審題（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時想有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。板書學會申訴（2）指名讀本次口語交際的要求

　　2．指導（1）教師引導學生讀題并思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？（3）教師引導學生的出申訴的方法？（4）學生分組練習說。

　　3．練習（1）分組推薦代表上臺就某一侵權行為進行申訴（2）其他學生可以針對前面學生聲速說出自己的申訴方法。

　　4．反饋（1）教師引導學生對這一訓練內容做更深入的思考（2）教師點評二次備考課堂練習設計金椰風第三單元練習習題課外作業設計自主練第三單元練習習題板書設計教學反思參考資料

語文教案篇4

　　教學目標

　　１、認識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱譽帶來的快樂。

　　３、學著發現他人身上的優點。

　　教學重點

　　朗讀課文，認讀生字。

　　教學難點

　　在朗讀中感悟稱譽他人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。

　　教具準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學設想

　　要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。針對本課的教學重點和難點，在“識字寫字”教學過程中，可以采用借助圖畫和生活經驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給同學選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。繼自身喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　小朋友們，假如在平時，你聽到他人鼓勵和稱譽的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發生的事。看看相互鼓勵與稱譽會有什么神奇的作用。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、同學以自身喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。

　　２、指名逐段朗讀課文，正音。

　　３、認讀生字：

　　課件出示本課的生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　⑴自讀生字。

　　⑵說說你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在同學回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并褒揚愛學習的同學。）

　　⑶齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。

　　４、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　　１、再讀課文，感知課文內容。

　　２、考慮并回答問題：

　　課文的題目是“稱譽”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學補充）

　　３、圖文結合，讀中感知：

　　⑴出示第一幅圖課件，結合課件同學自讀課文的前四個自然段。

　　請大家結合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什么？

　　考慮并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽他呢？小獾有什么表示？

　　引導同學有感情的朗讀課文。

　　⑵出示課件第二、三、四幅圖：

　　結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

　　說說你知道了什么？

　　在同學談的過程中，引導同學通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱譽后的喜悅。

　　如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱譽了我，讓我有了自信。

　　謝謝你，你的稱譽消除了我一天的疲勞。

　　⑶考慮并回答：

　　稱譽他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱譽小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

　　朗讀全文。

　　說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？

　　４、三人小組分角色朗讀扮演課文：

　　下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學讀得最棒，演得最好。

　　評選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發小獎品。

　　５、小結：

　　自身選一個同學，在小組內夸夸他的優點。

　　四、實踐活動

　　１、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱譽你的家人。

　　２、回家協助家長做力所能和的家務活，體會勞動的快樂和受到稱譽的喜悅。

　　第二課時

　　一、導入

　　今天這節課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱譽。

　　二、復習鞏固

　　１、課件出示本課生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　同學復習鞏固。

　　⑴同桌互讀。

　　⑵指名讀。

　　⑶開火車認讀生字。

　　２、用生字擴詞：

　　指名說詞語，教師板書。

　　齊讀字詞。

　　同學選幾個詞語抄下來。

　　３、三人分角色朗讀課文。

　　三、積累運用

　　課件出示：

　　聞了聞一個比一個好

　　瞧了瞧一棵比一棵壯

　　了比

　　１、讀一讀給出的短語。

　　２、比較一下每一組詞語有什么特點。

　　３、照樣子說詞語，說給小組的同學聽。

　　４、集體交流。

　　５、寫一寫。

　　四、寫字

　　１、課件出示詞語：

　　采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除

　　⑴讀一讀。

　　⑵用實物、動作、換詞、造句等自身喜歡的'方式感悟詞義。

　　⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。

　　２、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自身的識字方法。

　　３、指導寫字：

　　⑴同學觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　⑵教師范寫，互相提示要注意的問題。

　　⑶同學描紅仿寫。

　　⑷同桌互相評價，修改。

　　板書設計

　　稱譽

　　小獾小刺猬

　　做板凳摘蘋果

　　一個比一個好消除一天的疲勞

　　教學后記

　　同學對生動有趣的故事非常感興趣，通過同學朗讀、分角色扮演，同學漸漸的體會到了其中的道理，而且同學的積極性很高，今后教學中可加強這方面的訓練。同學用自身喜歡的方式識字、讀課文，發揮了主動性，調動了積極性。

語文教案篇5

　　一、設計理念

　　1.在教學中，教師可以根據本單元的“學會標注問題”這一目標，注重培養學生在具體的語言環境中提出問題、解決問題的能力，讓學生在充沛的實踐中掌握這一閱讀方法。

　　2.根據文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設計有利于培養學生想像能力與語言文字表達能力的活動。

　　二、教學目標

　　1.通過學習課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有實際意義的教育思想。

　　2.學生認生字7個，學寫10個。聯系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

　　3.繼續練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。

　　三、教學時間

　　兩課時

　　四、教學過程

　　(一)交流資料，導入新課

　　１.導入新課：板書“孔子”，學生根據自身的預習情況上臺向大家介紹孔子。

　　２.出示課文插圖，學生觀察：說說圖上畫了些什么？

　　３.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

　　４.板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

　　（關于孔子的相關資料很多，為了教學時不喧賓奪主，課前安排學生收集資料的活動時，我引導學生以小組的形式進行準備：在不超越一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學用書》中所說的`：“教學時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學說和其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學生將會在后續學習中不時加深對孔子的認識。”所以我做了以上設計，提供一個鍛煉平臺給學生。學生為了這短短的一分鐘發言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內容不“撞車”，還要以集體的智慧訓練小組發言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業，學生是興致勃勃地去完成的。）

　　(二)整體感知，鞏固識字

　　1.過渡：你們預習課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？

　　2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學生注意讀好預習時新認識的字。

　　3.識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線。”“找一找，把讀音相同的字用相同的符號圈出來。”（認字能力培養方面，從第七冊開始，字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但應由學生獨立完成。學生在課外完成預習后，教師在課堂上要設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。）

　　(三)默讀課文，學會質疑

　　1.過渡：在讀書的時候，我們有時候會發生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎么做呢？

　　2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。

　　3.邊默讀邊圈點自身遇到的問題，教師巡視指導。

　　4.每人看5名同學的批注，互相學習如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學上講臺用投影儀展示。

　　5.小組討論解決自身在預習中遇到的問題。

　　6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，一起梳理出有價值的問題在接下去的學習活動中相機引導解決。

　　7.引導反思：在以上的活動中你學會了什么?

　　（學生在本單元要學會標注問題。學生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學生有足夠的時間實踐。在此環節，我考慮到學生的水平差別，進行了梯度推進，先讓學生讀第一段，進行批注后，和時發現已經學會用問號或橫線旁寫文字的學生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發學生的興趣；個別學生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學學習后再開始。）

　　(四)細讀課文，合作探究

　　1.考慮：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

　　2.默讀課文，邊讀邊考慮，邊圈點。

　　（此環節，教師要巡查學生的課本，務必使所有的學生都能根據問題在有關的語句旁寫文字，引導學生簡要地記下自身的考慮。上課時，我發現有的學生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學怎么做，再回到座位做自身的。）

　　3.組織學生交流自身探究的結果。根據學生的發言教師相機引導學生：

　　a.個人讀、小組競賽讀、齊讀有關的語句，用聯系上文的方法了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

　　b.引導同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯系下文了解孔子根據學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

　　4.聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自身的教育。”子夏明白了老師教育他什么？

　　5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發？找一找你在哪方面還需要進步？

　　6.小組發言人匯報討論結果。

　　7.教師小結：在孔子的眼里，每個人都有自身獨特的優點，比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自身學習；比起他人，每個人都必定有缺乏，即使是孔子這樣的人，也需要學習。這些思想即使是現在，也很有價值，對我們現在的教師也是很有啟發的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”，“這”指的是“要不時學習”的道理，我們也受到了啟發，相信這會對我們以后的學習態度有很大的影響。

　　（本環節，教師以問題引發探究，學生在交流閱讀所得時學會合作，在合作釋疑中領會閱讀方法。在閱讀中滲透學習態度的教育。本課的生字不多，在此環節的教學中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）

　　(五)自讀摘錄，深化感悟

　　1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導有困難的學生。

　　2.把自身摘錄的孔子名言小組交流，談談自身對它的理解。

　　3.拓展考慮：假如你是孔子的學生，你想對他說什么？

　　（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）

　　(六)創設情景，逾越文本

　　１.對比以下兩個句子，你體會到了什么？

　　孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”

　　孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”

語文教案篇6

　　教學目標（第一課時）：

　　1、自學課文生字詞，體會“蹦跳”、“沉默”、“絮語”等詞語在文中的意思。能用“從容”、“奇異”等詞語造句。

　　2、繼續學習確定課文重點的方法，并會選用恰當的方法給本文確定重點。

　　教學過程：

　　一、審題導入新課。

　　1、審題，激發學生興趣。

　　“我”躺在什么地方的波浪上，為什么能躺在波浪上？

　　帶著問題聽課文錄音。

　　2、檢查、交流預習情況。

　　二、初讀課文確定課文重點。

　　1、各組分頭齊讀課文，討論課文的重點所在。

　　2、交流。

　　復習前一篇課文中學過的找課文重點的`方法，板書。

　　3、確定本課重點，并說說為什么。

　　三、再讀課文，感受作者的所見所聞。

　　學習課文1－4節。

　　教學目標（第二課時）：

　　1、學習課文5～12節，知道死海創造奇跡的原因，并體會作者覺得在死海里游泳是件快樂的事。

　　2、了解一些有關死海的其它知識以及世界趣聞，激發學生探究熱情。

　　教學難點：

　　理解“人能躺在波浪上讀書”的原因。

　　教學準備：

　　多媒體課件、課前收集的資料。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　師：同學們，大家都知道，地球上的湖、河、海幾乎都會淹死人，卻有一個“海”，無論你是游泳健將還是“旱鴨子”，跳進去即使一動不動也不會被淹死。

　　出示（幻燈片2）瞧，父子倆正在嬉戲呢，

　　（幻燈片3）一對老夫妻索性把海面當作了花園，在里面休息。這就是昨天我們學習的……

　　生齊：我躺在波浪上讀書

　　師：中所講到的死海。（同時出示幻燈片4）

　　師：回憶一下，通過上節課的學習，給你留下印象最深的是什么？

　　生：交流

　　師：這么神奇的地方你們想去嗎？今天讓我們跟隨作者一起繼續去游覽吧！

　　二、學習課文5～7節

　　師：哪位同學愿意讀課文5～7節，想想你聽懂了些什么？

　　生：交流（死海被稱為沉默的海的原因，奇特的光暈是有鹽的結晶體反射出來的，死海得名的原因，……）

　　師：出示（幻燈片6）填空

　　生：交流、齊讀，用關聯詞連接上下句。

　　師：同學們讀懂的知識還真不少，讓我們齊讀課文，再次體會一下，邊讀邊想，你有沒有疑問？

　　生：交流

　　師：同學們，你們可真會提問，老師也有一個知識要考考大家。

　　師：出示幻燈片7

　　生：討論，回答。

　　三、學習8～12節

　　師：死海是如此神奇，讓我們再跟隨作者一起跳下水去，感受一下這種樂趣吧！

　　師：出示幻燈片5、邊播放錄音邊出示10、11

　　生：看幻燈聽錄音欣賞，欣賞完后說說感受。

　　師：四人小組根據8～12課文，用“提提問題，考考別人”的方法合作學習。

　　生：小組合作學習。

　　師生交流。

　　師：出示幻燈片12

　　生：討論交流。

　　師：多么快樂多么有趣的事情啊，讓我們一起感情朗讀8～12節，感受死海里游泳的樂趣吧！

　　生：齊讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　師：大千世界，無奇不有，你們還知道關于死海的其它知識嗎？

　　出示幻燈片13

　　生：交流

　　師：多么神奇的故事，老師還布置大家收集一些世界趣聞，你們收集到了哪些，讓大家一起共享吧！出示幻燈片14

　　生：交流

　　師：總結并提供課外閱讀材料。出示幻燈片15、16（《“死海“旅游漂浮時尚”》《四川將修建人工“死海“》

語文教案篇7

　　教學目的：

　　1、使學生了解并掌握紙版畫的制作方法。

　　2、通過學習紙版畫的制作方法，讓學生感受紙版畫的形式美，提高兒童的審美情趣，培養其創作熱情。

　　教學重點：

　　學習紙版畫的制作方法。

　　教學難點：

　　粘貼時的前后遮擋關系。

　　教具準備：

　　范畫數張、白版紙、剪刀、油墨、油滾、膠水

　　學具準備：

　　白版紙、剪刀、膠水

　　教學過程：

　　一、組織教學，檢查學生用具攜帶情況。

　　二、導入新課

　　出示范畫，讓學生感受紙版畫的形式美感。并回答

　　問題：

　　1、這幾幅畫的表現形式與我們以往用的表現方法有哪些不同?

　　2、誰能看出這些畫是用什么工具材料表現的?

　　3、這些畫表現了什么內容?

　　學生回答，最后教師歸納總結：這些畫是用紙版畫的形式表現的各種動物形象。

　　板書課題：紙版畫──動物

　　三、講授新課

　　1、定義：紙版畫是用硬一點的各種紙版，通過畫、剪、然后把剪下的各部分粘貼在有襯版的紙版上，最后滾油墨印出的傷口即是紙版畫。

　　2、工具材料：硬紙版、手工刀、圓珠筆、剪刀、鉛筆、乳膠鋼勺、印刷工具

　　3、紙版畫的藝術特點：提問2-3名學生，教師歸納總結：造型概括。夸張、顏色只有黑白兩色，對比強烈，單純明快。題材廣泛，通過繪畫、制版、印刷三個基本過程完成。

　　4、紙版畫的制作步驟：(教師演示、以《魚的一家》為例)

　　⑴設計畫稿

　　⑵分版

　　⑶剪板

　　⑷粘貼(注意遮擋關系)

　　⑸剪版

　　⑹拓版

　　提問3-4名學生回答紙版畫的制作步驟(學生結合自己要制作的內容回答問題)

　　四、學生作業、教師巡視輔導

　　1、參考資料

　　2、輔導要點

　　(1)對于構思與眾不同的學生及時表揚

　　(2)教師強調粘貼時的前后遮擋關系

　　(3)注意粘貼時保持畫面整潔，使用剪刀時的安全

　　(4)著色均勻等

　　五、總結學生作業，進行課堂小結

　　把完成的學生作業展示在黑板上，讓學生互相評價，教師小結本課的知識要點，布置下節課所需學具，師生道別，下課。

　　語言活動：一、二、三自己爬起來

　　一、目的要求：

　　1. 在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　2. 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　二、活動重點：

　　理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　三、材料及環境創設：

　　木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內容，布置表演場景。

　　四、設計思路：

　　二十一世紀需要高素質的人才，從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標，其中有一條：“初步培養幼兒不依賴別人，學習克服簡單的困難。”結合我班幼兒的實際情況：在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話，大膽地表達自己的想法和意愿”，我將語言目標重點定位于學說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動中，大膽地用比較規范的語言表達自己的想法，鼓勵小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　五、活動過程：

　　(一)引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節目，你們想看嗎?

　　(二)初步感知：(分段觀看表演，邊看邊討論)

　　1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

　　問：(1)大象怎么啦?

　　(2)小兔看到大象摔倒了，它怎么說?

　　(學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。)

　　2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

　　問：誰又來幫助大象，它是怎么說的?(集體練習以上短句)

　　3、小貓出場“喵喵喵”

　　問：(1)誰又來幫助大象了?

　　(2)小貓會對大象說什么?

　　(請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”)

　　4、過渡提問：

　　三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦?

　　(1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?

　　(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

　　5、看最后一段表演

　　問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎?

　　(練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”)

　　(三)反復感知：(完整觀看表演，引導幼兒學著講講)

　　1、交代表演名稱。

　　2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。

　　(四)遷移運用：

　　1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。(師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說?)

　　2、如果你摔倒了，你怎么辦?

　　3、小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　評析：

　　從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。

　　從整個活動的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節中，幼兒的主動性得到了較好的'發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現較好。

　　但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之，在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力，根據幼兒的能力及時地調控。

　　中班語言活動：讓座

　　中班語言活動設計

　　活動名稱:讓座

　　設計意圖:正值各地爭創首批文明城市之際,對幼兒進行做文明小市民,我做主動人公的教育是必不可少的.平時幼兒在出游時多以乘座公共汽車為主,為此選擇<讓座>這個古老而又洋溢著熱情的兒歌為主線展開教育教學活動

　　教育目標:對幼兒進行文明禮貌教育,使幼兒在游戲中體會文明禮貌帶來的愉快的心情;培養幼兒關愛他人,并體驗到互敬互愛給人們帶來的溫暖和快樂.

　　材料準備:小椅子若干小娃娃一個自制方向盤一個.

　　教學過程:

　　(一) 開始部分

　　談話引題:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重點引導幼兒講出公交車上擁擠的情況及所見所聞)

　　(二)進行部分

　　1.象表演:公交車上的故事

　　幼兒分別扮演司機售票員\乘客,教師自告奮勇扮演老奶奶.

　　2.講評:車上出現了什么情況,乘客們是怎么做的,你怎樣看這件事?

　　3.教師用兒歌的形式講述公交車上的故事,激發幼兒學習兒歌的熱情和再進行表演的愿望.

　　4.師幼兒有感情地朗讀兒歌

　　(三)結束部分

　　幼兒自由組合成三組進行表演游戲. 教師要鼓勵幼兒大膽表演,不拘泥于兒歌的內容,盡情想象,扮演社會上各行各業的人,將公交車上的故事表演的生動活潑,并評選出最佳的一組.

　　散文欣賞--橘子花

　　目標:

　　1.在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。

　　2.愿意并大聲說出自己體驗和學習橘子花的感受。

　　3.在教師的提醒下，學習安靜地傾聽。

　　準備:橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音

　　過程:

　　1.運用操作活動，引發幼兒欣賞散文的興趣。

　　(1) 師生共同制作橘子花，請幼兒說說橘子花象什么。

　　(2) 教師引導幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。

　　提問：聞一聞橘子花，聞起來怎么樣?(清香)。

　　摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的)

　　每人拿一個橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣?(又酸又甜)

　　可以請幼兒先與身邊的同伴說說，再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。

　　2欣賞散文，感受作品的語言美。

　　(1) 教師配樂朗誦散文，請幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。

　　(2) 教師手托橘子花，配以體態動作，再次朗誦后請小朋友討論：

　　散文中橘子是什么顏色.(金黃的)

　　橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會怎么樣?(害羞的，緊緊地抱在一起。)

　　聞一聞橘子花，怎么樣?(一股清香撲面而來。)

　　摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的，象小姑娘的手。)

　　嘗一嘗橘子花，味道怎么樣?(又酸又甜)

　　(先請幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請若干幼兒在集體中發言，提醒幼兒注意傾聽他人發言。)

　　3.教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。

　　討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?

　　4.制作橘子花樹，體驗散文中展示的語言美和快樂的情感。

　　放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。

　　自由自在的電線活動目標（中班）

　　1、任意彎折電線，大膽表現富有創意的造型。

　　2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。

　　3、培養幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。

　　活動準備：

　　1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干

　　2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米土豆、泡沫、黃沙。

　　活動過程：

　　一、猜一猜，激發活動興趣

　　1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，你們猜猜里面裝了什么呢?

　　2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢?請小朋友上來摸一摸

　　3、請幼兒從口袋里摸出電線，提問：這是什么?像什么?電線有什么用?

　　二、看一看，引導觀察想象

　　1、電線會傳電，有了電線可以使燈亮起來，可是今天吳老師要用電線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數“一、二、三”

　　2、教師將電線彎曲成“o”形，問：看看它變成了什么形狀?像什么?

　　3、電線真好玩，可以根據我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術呢?你們想變成什么呢?

　　三、玩一玩，鼓勵創造表現

　　1、師：今天老師為大家準備了許多既安全又好玩的電線，下面小朋友也可以用電線來變魔術。

　　2、幼兒自由結伴彎曲電線，教師觀察指導。

　　3、師：你把電線變成了什么?

　　四、做一做，啟發思考探索

　　1、師：我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。可電線悄悄地告訴我，它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢!你能想出什么辦法讓它站起來呢?

　　2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如借助膠帶、插入彩泥等)

　　3、師：今天老師也為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來。

　　4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。

　　五、評一評，保持探索興趣

　　師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型，其實除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。

　　教學反思：本活動我根據中班幼兒的身心發展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。我覺得在活動前還應讓幼兒豐富一些知識經驗，在幼兒操作的時候，應該關注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發幼兒創作的興趣。

　　觀摩意見和建議：利用日常生活中特殊有趣的材料--電線開展活動，激發了幼兒活動的興趣和探究欲望。活動層次清楚，過渡自然，通過看一看、玩一玩、做一做，充分發揮了幼兒的想象力和創造力，整個過程以幼兒為主體，教師只是作為一個支持者、引導者，充分體現了新《綱要》中幼兒科學教育的精神。

　　建議：在“看一看”這個環節中，教師只需要變一次，把更多的時間和空間留給孩子。

　　語言語調的技巧

　　教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、公式、定理應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。

　　有關資料已總結出教師的語言應具備"六性"：1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發性。

　　時間分配的技巧

　　一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。時間分配要講究科學，前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學習慣，應努力克服。

　　課堂舉例的技巧

　　一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動，富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達到一箭雙雕的目的，不但使學生們學得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。

　　課堂提問的技巧

　　課堂提問是啟發學生積極思維的有效方法，設計的問題必須保持邏輯性、系統性，要注意深淺程度，既不能冒進，也不能保守。課堂提問可分為以下三種：

　　1．為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知欲。從一開始就抓住學生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。2、為突出重點難點而有意創設的提問。通過提問，啟發學生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應采取提問的方式，讓學生回答，從而加強教學的系統性和鞏固性。

　　3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，老師可以了解學生對所學知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學生到黑板上作示范以便糾正學生們普遍存在的問題。

　　講課的技巧是多方面的，注意上述四個方面的有機結合，取他人之長，補自己之短，就會得心應手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。

　　（摘自《教師報》）

　　語言活動:不亂扔垃圾

　　語言活動: 不亂扔垃圾 (小班)

　　目標：

　　1.在游戲的情景中，激發幼兒說話的興趣。

　　2.通過活動懂得不亂扔垃圾。

　　準備：木偶(小兔，小猴)糖若干

　　過程：

　　(一)導入部分：

　　1. 寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)