(精品)二年級數學上冊第六單元教案6篇
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的二年級數學上冊第六單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學上冊第六單元教案1
教學內容：
課本第78頁練習十七第4—9題。
教學目標：
1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、復習7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
二、指導練習第4—9題。
1、第4題是對“求一個數的幾倍的多少”數量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
7×6+7 7×4-4 7×2+7
7×7-7 7+6+7 5×7+5
3、指導練習第7—8題。
三、練習作業。
四、板書：倍的認識
分別說出是幾的幾倍，并計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
教學后記：本課主要是對7的乘法口訣進行鞏固，口訣熟的很容易。
第六課時8的乘法口訣
教學內容：課本80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備：主題圖課件。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、列式解答，集體訂正。
1)7的5倍是多少?(表示()個())
2)4的3倍是多少?
3)6個4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?
2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。
0 8 16 24 32 40 48 ……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的`乘法算式和口訣，并和同桌交流。
二八( )三八( )四八( )
五八( )六八( )七八( )八八( )
4、隨意抽一句口訣，指名學生說說表示什么意思。
5、指導學生齊讀8的乘法口訣并背誦。
6、組織學生用對口令背8的口訣。
三、鞏固練習，實踐應用。
1、完成81頁1～4題。
2、獨立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結：今天我們學習了什么知識?你學會了什么?
五、拓展性學習：
1、請你試一試，填出適當的數。
3×8=24 6×6=36 24=□×□
36=□×□ 24=□×□×□×□ 36=□×□×□
六、板書：8的乘法口訣
0 8 16 24 32 40 48 ……
二八( )三八( )四八( )
五八( )六八( )七八( )八八( )
教學后記：
利用數軸來顯示一個8一個8加下去，加深理解了8的口訣的初步形成。同時用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的來源和意義。其實還可以把數軸豎起來，為統計的條形統計圖中的一格表示多少埋下伏筆。
二年級數學上冊第六單元教案2
教學內容：
課本第73～75頁，練習十六
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。
教學重點：
提高學生1—7的乘法的計算技能。
教學難點：
進一步鞏固7的乘法口訣計算。
教學準備：
口算卡及實物投影。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
出示口算卡，開火車計算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。
2、完成口訣。
二七( )三七( )六七( )
四七( ) ( )七三十五( )七四十九
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。
三、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么?學生自己回答。
四、隨堂練習。
五、板書：7的乘法口訣練習
二七( )三七( )六七( )
四七( ) ( )七三十五( )七四十九
教學后記：
讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題的能力。口訣越來越多，學困生壓力很大，有個別的甚至干脆想自己放棄。
第三課時倍的認識
教學內容：
課本第76頁例2、例3
教學目標：
1、使學生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。
3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。
教學重點：
1、使學生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。
教學難點：理解倍的概念。
教學準備：學具盒里的小棒。
教學過程：
一、談話引入，教學例2。
1、擺小棒游戲。
1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒?
2)在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒?
3)在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒?
2、揭示“倍”的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的.3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。
引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢?5個4、6個4呢?
二、教學例3，強化概念，鞏固認識
1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思?
2、引導分析，正確解答。
1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個”的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關系?請找出題目中相關的語句。
2)引導學生繼續擺圓片。
3)、引導學生說出自己是怎樣擺的?
4)引導學生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應的算式嗎?
指名學生回答。
三、學習效果測評
1、指導嘗試練習。
2、完成教材76頁《做一做》，說出你是怎樣列式的?說出你的想法。
四、課堂總結：這節課我們學習了什么知識?你有什么收獲?
五、板書：倍的認識
2個4 4的2倍
3個4 4的3倍倍數就是份數
4個4 4的4倍
教學后記：
通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。嘗試解答關于求一個數的幾倍是多少的題目，繼續鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。
第四課時求一個數的幾倍是多少的應用題
教學內容：課本第77頁例4
教學目標：
1、進一步加深對“倍”的含義的理解。
2、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。
3、初步學會分析數學信息與所求問題的聯系，學會看線段圖。
教學重點：
1、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。
2、初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。
教學難點：理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。
教學準備：主題圖課件。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1、口算練習。
6×7 5×6 7×4 3×5
4×6 5×5 6×3 2×6
7×2 3×7 7×7 2×4
6×6 4×4 5×2 3×6
2、回答。
4個6可以說成6的( )倍。
3個5可以說成5的( )倍。
5個4可以說成( )的( )倍。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學例4。
1)出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。
2)學生提出數學問題，并和同桌進行交流。
3)指導解決求一個數的幾倍是多少的問題。
根據教師指向的問題，在各自的學習小組內交流，找一種方法表示掃地的人數和擦桌子的人數。
指名小組匯報，全班進行交流，畫出線段圖。
三、學習效果測評
引導完成教材78頁1～3。
四、課堂總結：今天你又學到了哪些知識?
五、板書：求一個數的幾倍是多少的應用題
求一個數的幾倍是多少就是求幾個幾是多少
4個6可以說成6的( )倍。
3個5可以說成5的( )倍。
5個4可以說成( )的( )倍。
線段圖：7×2=14(人)答：擦桌子的有14人。
教學后記：
復習引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。嘗試著讓學生自行解決，鍛煉學生獨立解決問題的能力，培養自主、獨立的學習習慣。用直觀的線段圖幫助學生理解。
二年級數學上冊第六單元教案3
【教學內容】
人教課標版教材二年級上冊第六單元(p72--93)
【單元教材分析】
1.本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個特點。
1．由具體情景引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現；8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數軸的形式呈現；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現。總體看，逐步提高抽象程度。
2．解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現實情景，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習中以情境的方式，說明條件之間的關系，引導學生獨立解決包含有“求一個數的幾倍是多少”數量關系的現實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關系，再獨立解決包含有“求一個數的幾倍是多少”數量關系的實際問題。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。
【教學目標】
知識點目標：1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的.乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。
能力點目標：使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點目標：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
【教學重難點】
重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
難點：隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。
【教學建議】
1．本單元的內容是在2～6乘法口訣學習的基礎上來學習的。要充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7～9的乘法口訣。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。
2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結果后，一定要記熟連加的結果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分散。再是記憶口訣要把重點放在數目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發學習的興趣，提高學習效率。
3．在解決問題時，一方面要用現實生活中的實際問題引導學生理解問題的含義，另一方面要用學具進行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學生思考問題做幫手的，不宜要求太高。
4．在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數學生的思維代替多數學生的思維，削弱每個人“再創造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習和創新意識的培養。
【課時數】
本單元可用13課時進行教學。
(教師可以根據自己的實際情況進行適當調整)
二年級數學上冊第六單元教案4
教學過程
一、創設情境，引入課題
師：過節時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）
二、實踐活動
活動一：測量教室的長度
1、怎樣量教室的長度？
2、學生以小組為單位進行實際測量
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。
3、組織學生討論：在測量中遇到哪些問題？如何解決的？
教師歸納：
用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1、教室提出活動規則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判
3、各組學生都擺一擺，說一說。
活動三：說一說那根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長
2、討論，誰說的對教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？1、觀察、估計兒童身高大約是自己的.幾個頭長。
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
3、通過觀察、估計，說一說自己的發現。
三、回顧小結
今天我們開展了什么數學活動，通過今天的活動，你有什么收獲？
課題課桌有多長（第1課時）總課時2
教學目標1．激發學生的探究愿望，初步培養學生的合作意識。
2．培養學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。
3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。
重點難點重點：初步體會統一測量單位的必要性。
難點：會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。
教學準備課件
教學過程
一、創設情境，提出問題
課件演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單。”說完，就一一地量了起來？
同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？
（反思此環節沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創設情境，在生動有趣的情境中提出數學問題，激發學生強烈的探究愿望。）
二、合作交流，認識厘米
1．說一說
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。
(2)學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長？）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？
師：看來，統一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？
2．找一找
(1)認識刻度尺
①觀察：尺子上都有些什么？
②學生匯報，并試著說一說尺子上的數表示什么意思。
③教師補充。
(2)認識1厘米
①認識1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？
（學生試說，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？
（同桌互說。）
②體會1厘米的實際長度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。
(強調：把尺子的0刻度對準圖釘的一端，看圖釘的另一端對著的數最接近幾，圖釘的長度大約就是幾厘米。)
b．用手勢表示1厘米的長度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
③練一練。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？
(3)認識幾厘米
①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）
三、動手操作，深化新知
1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）
2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
四、概括總結，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。
二年級數學上冊第六單元教案5
單元教材分析：
本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。
單元教學要求：
1、經歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
3、會用乘法解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
單元教學重、難點：
1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
2、隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。
單元課時安排：
大約14課時
第一課時7的乘法口決
教學內容：
課本第72頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
3、使學生的遷移類推能力得的較大的發展。
教學重點：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的.乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
教學準備：
學具盒里的7套七巧板。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天?3個星期有多少天?5個星期有……要算出幾個星期有多少天?怎樣算最簡便呢?如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題：7的乘法口訣)
二、合作交流，掌握算法
1、根據學習2-6的乘法口訣的經驗，請同學們試著自己動手，一組七巧板拼成一個圖案，然后再在小組內進行交流。寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣，試試看能編幾句就幾句。(小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。)
2、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流：
1、學生分小組進行匯報。根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?
2、根據學生的匯報，完成下面內容。
乘法算式乘法口訣
7×1=7 7×1=7一七得七
2×7= 7×2=二七( )
3×7= 7×3=三七( )
4×7= 7×4=四七( )
5×7= 7×5=五七( )
6×7= 7×6=六七( )
7×7=七七( )
3、師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：
拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7?乘法口訣怎樣編?
擺兩個圖案要幾塊七巧板?是幾個7?對應的乘法算式和口訣是什么?
4、說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數?所用的乘法口訣是哪一句?
5、拼6個圖案需幾個七巧板?可以用哪一個算式來表示?所用乘法口訣是哪一句?
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?應該對應哪個算式?對應哪句乘法口訣?
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數?應該對應哪一個算式?
8、7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?
學生活動：
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少，怎么辦?誰能想個辦法?
3、熟記口訣。
同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背
三、鞏固練習，實際應用
1、完成練習十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習十六第3題和第4題。
四、課堂總結：今天你學到了哪些知識?你有什么感受?
請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?
五、隨堂練習
六、拓展性學習
□+◎+□=45 □=( )
□+◎=35 ◎=( )
◎+○=45 ○=( )
七、板書：7的乘法口決
乘法算式乘法口訣
7×1=7 7×1=7一七得七
2×7= 7×2=二七( )
3×7= 7×3=三七( )
4×7= 7×4=四七( )
5×7= 7×5=五七( )
6×7= 7×6=六七( )
7×7=七七( )
教學后記：
通過前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫，在學習7的乘法口訣的時候，主要是讓學生自己動手操作后去編寫，并且學生交流自己熟記口訣的方法，知道口訣是怎樣得來的，更有利于掌握口訣。
二年級數學上冊第六單元教案6
教學內容：
課本82頁練習十八6～10題。
教學目標：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發展學生的觀察和解決問題的能力。
教學重點：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發展學生的觀察和解決問題的能力。
教學難點：
根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。
教學準備：
主題圖課件。
教學過程：
一、創設情景，練習鞏固。
1、完成82頁第6題，集體訂正。
2、完成第七題。
1)先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。
2)根據所選的算式說出相應乘法口訣。
3、引導完成8～9題。
1)了解題目的意思。
2)填寫出乘法算式的結果。
3)觀察圖意，用自己的話說一說。
4)根據圖意說出的`想法，提出相應的數學問題。
5)學生自行獨立解答。
6)引導學生說出解答的根據。(強調有幾個幾?)
4、解答第10題。
1)引導學生明確題意后自行解答。
2)引導學生說出自己的數法。
三、拓展學習。
1、在□里填出合適的數。
39=□×□+□ 61=□×□+□
39=□×□-□ 61=□×□-□
2、在□里填上合適的數。
7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□
四、板書：8的乘法口訣練習
幾個幾相加
教學后記：
強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。這些在本課都體現得較好。
【二年級數學上冊第六單元教案】相關文章：
二年級數學上冊第六單元教案01-20
二年級數學上冊第六單元教案07-10
二年級上冊數學第六單元教案范文01-07
二年級語文上冊第六單元教案11-03
二年級數學第六單元教案06-08
四年級上冊數學第六單元教案01-05
三年級上冊數學第六單元教案04-22
四年級上冊數學第六單元教案04-22
二年級數學下冊第六單元教案01-26