二年級數學教案《6的乘法口訣》

[合集]二年級數學教案《6的乘法口訣》

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的二年級數學教案《6的乘法口訣》，希望對大家有所幫助。

二年級數學教案《6的乘法口訣》1

　　教學目標：

　　1、使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法算式題。

　　2、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。

　　教學重難點：

　　整理6的乘法口訣，用一句口訣計算兩道乘法算式題。

　　教學準備：

　　教學課件一套表格、口訣卡若干

　　教學活動：

　　一、情景導入

　　1、課件展示：幫助小女孩解題。復習舊知。

　　2、與小女孩比一比，一起學習新的口訣，看誰學得好。地點就在水族館

　　二、探究新知

　　師：比賽分三部分進行�，F在開始第一項比賽：看圖填表

　　1、課件展示：了解一條小魚由6個三角形組成，并示范填表

　　魚（條）

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　（個）

　　6

　　12

　　2、學生獨立完成填表練習。

　　3、反饋，并尋找規(guī)律。（課件演示）

　　師：第二項比賽開始！排坐的兩個小朋友可以合作完成，一人說算式，一個寫算式�？粗�這些圖和表格，你能寫出哪些乘法算式來�？凑l寫得又多又對。

　　1、兩人小組合作寫算式。

　　2、反饋，和小女孩對照答案，并說清自己的想法。（課件展示有關6的乘法算式）

　　師：第三項比賽就要開始了，小朋友們，你們準備好了嗎？

　　1、老師示范編第一句口訣：一六得六

　　2、學生獨立完成編口訣，如果遇到問題了可以找排坐或四人小組內的成員幫助解決。

　　3、展示自己編的口訣。

　　4、討論怎樣才能又對又快地記住這些口訣。

　　5、課件出示口訣，全班齊讀口訣

　　三、練習

　　師：學了6的.乘法口訣，我們可以用它們來解決生活中遇到的許多問題。

　　1、談話交流：我們每天上幾節(jié)課，你想到了哪些數學問題？我們一起來解決。

　　2、擺圖形，算小棒。（做一做）（課件展示）

　　3、摘蘋果。（課件演示：算對了就把相應的蘋果摘下送給自己喜歡的小動物。）

　　6×5=6×4=6×3=1×6=2×6=6×6=

　　4、比一比，誰在2分鐘內得分最多�。ㄕn件出示，每題5分）

　　四、總結

　　1、今天大家學會了什么？

　　2、回家后，看誰能用自己明亮的眼睛，聰明的大腦，發(fā)現我們生活中用6的乘法口訣來解決的問題。

二年級數學教案《6的乘法口訣》2

　　【教學內容】：教科書第60頁例6和“做一做”

　　【教學目標】：

　　1.使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。

　　2.能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。

　　3.通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

　　【教學重難點】：

　　1、初步掌握6 的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的`運用6 的乘法口訣。

　　【教學準備】：小黑板、學生每人準備36根小棒。

　　【教學過程】：

　　一、復習

　　1．大家齊背1～5的乘法口訣。

　　2．把乘法口訣說完整。

　�。� ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八

　�。� ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十

　　（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六

　　[設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣

　　3．寫出乘法算式。

　�。╨）5個3是多少？

　�。�2） 4乘以5是多少？

　　二、新課

　　今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。

　　1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現了什么？完成下表

　　豆莢個數 1 2 3 4 5 6

　　豆子個數 6 12

　　[設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。

　　2、引導學生列出乘法算式。

　　1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？

　　2）根據這個表你能夠列出哪些乘法算式？

　　教師隨學生的匯報進行板書：

　　1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18

　　你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣。

　　教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：

　　“1×6=6 6×1=6 一六得六

　　2×6=12 6×2＝12 二六十二”。

　　讓學生打開教科書第60頁，在自己的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

　　3×6=18 6×3=18 三六十八

　　4×6=24 6×4=24 四六二十四

　　5×6=30 6×5=30 五六三十

　　6×6=36 六六三十六

　　教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

　　教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？

　　[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。

　　三、鞏固練習

　　1.課本60頁做一做第1題

　　根據口訣寫出連個乘法算式

　　2．做一做第2題。

　　解決簡單的實際問題

　　四、 隨堂練習

　　【教學反思】：

二年級數學教案《6的乘法口訣》3

　　教學目標：

　　1、使學生理解乘法口訣的來源和意義，熟記2~6的乘法口訣，初步學會運用2~6的乘法口訣求積。

　　2、通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。

　　3、培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　熟練掌握乘法口訣。

　　教學難點：

　　辨別積相近或相同的口訣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、學習目標

　　1、熟記2~6的乘法口訣；

　　2、能利用口訣解決實際問題。

　　二、圖片導入

　　1、一朵花有5個花瓣，依次導入2、3、4、5朵花，分別說出有多少個花瓣，并說

　　出口訣和兩道算式。學生熟記口訣后對口訣并解決問題。

　　2、依次利用椰子個數、樹枝上的葉子數、小汽車輪子的數量，分別說出2、3、4的口訣和兩道算式。學生熟記口訣后對口訣并解決問題。

　　3、利用蘋果樹上蘋果個數導出6的`口訣和兩道算式。學習互相背記并解決問題。

　　4、總結了1~6的口訣，并出示了1~6的口訣表。熟記。

　　三、回顧再現，復習重點

　　1、開火車并說出口訣。

　　2、解決問題。

　　3、提高性練習

　�。� ）里最大能填幾？

　�。� ）×4<27 34="">5 ×（ ）

　　6 ×（ ）<20 （ ） ×3<11

　　21>（ ） ×5 （ ） ×6<38

　　四、歸納總結，談收獲。

二年級數學教案《6的乘法口訣》4

　　教學內容：教材第29-30頁例1、例2以及課堂活動

　　教學目標：

　　1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記6、7的乘法口訣。

　　3、會用6、7的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學重點：經歷編乘法口訣的.過程

　　教學難點：會用6、7的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

　　2、教師：阿姨正告訴小朋友，每本臺歷6元，兩個小朋友正在說一個星期有7天。你能提出什么數學問題？

　　二、學習例1

　�、鍖W習編六的口訣

　　1、一本臺歷有6元，2本呢？（師生共同說二五一十）3本、4本、5本呢？

　　學生口答結果或算式，教師板書：6×5＝30

　　2、6本臺歷多少元，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？

　　3、你能寫出6--9本臺歷的乘法算式和口訣嗎？

　　①學生獨立寫出乘法算式、編出口訣。

　�、谛〗M交流。

　　③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

　　板書：6×6＝36六六三十六

　　6×7＝42六七四十二

　　......

　　6×9＝54六九五十四

　�、鎸W習編7的口訣

　　1、數一數一個星期有幾天？師生共同數。

　　2、5個星期多少天？6星期呢、7個星期呢？......9個星期呢？

　　3、學生寫出7的算式和口訣。

　　4、你能寫出8--9個星期的算式和口訣嗎？

　　學生獨立完成，然后反饋。教師板書：

　　7×7＝49七七四十九

　　7×8＝56七八五十六

　　7×9＝63七九六十三

　　教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。

　　板書課題：6、7的乘法口訣。

　　5、提問：①分別說說6、7的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？

　　②你怎樣記住這些口訣？

　�、圩杂勺x口訣，記口訣。

　　三、學習例2

　　1、先說口訣，再填空。

　　2、算一算。獨立完成。

　　3、反饋。你用的哪句口訣？

　　四、課堂活動。

　　1、教材30頁第1題。同桌活動，對口令

　　六七--四十二七八五十六--7×8＝568×7＝56

　　2、游戲。教材21頁第2題。擺一擺，算一算。小組活動。

　　五、課堂小結：這節(jié)課學習了什么？

二年級數學教案《6的乘法口訣》5

　　教學內容：小學數學（人教版）二年級上冊第61頁。

　　教學目標：

　�、胖�識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　�、七^程與方法方面：經歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　�、乔楦�、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

　　教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。

　　教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一激趣導入

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激趣導入

　　1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學習到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）

　　出示情景圖。

　　師：是啊，這是美麗的海底世界�？�，哪位朋友和我們一起學習了？（小魚）你從它身上發(fā)現了哪些數學信息？

　　學情預設：我發(fā)現這條魚是由6個三角形組成；3個是橙色的，3個是黃色的；我發(fā)現一條魚是由6個三角形組成，表示一個6就是6。

　　評價：你的眼睛真明亮！你真會用數學的眼光思考問題！

　　2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？

　　學情預設：現在有2條魚，表示2個6，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！

　　3．師：同學們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數分別是多少呢？（課件演示）

　　出示統(tǒng)計表。

　　師：結合我們上學期學過的知識，現在列出了一個這樣的統(tǒng)計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數）第二行呢？（三角形的個數）

　　師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個統(tǒng)計表填完整（書本P61）。

　　全班交流表格結果。

　　師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個6？

　　4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。

　�。ǘ�）小組合作，創(chuàng)編口訣

　　1.引導學生編制乘法口訣。

　　1．師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？

　　生答師板書：1×6=66×1=6

　　師：根據這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　生答師板書：一六得六

　　師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

　　預設：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。

　　2．師：那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？

　　生答師板書：2×6=126×2=12

　　師：根據這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　板書：二六十二

　　3．合作嘗試編口訣

　�。�1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數用乘法算式表示出來，并編出相應的乘法口訣呢？（能）好，

　　老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學完成得又好又快！

　�。�2）學生以小組為單位編口訣，教師巡視。

　�。�3）生匯報，師根據學生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。

　　師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

　　生答師板書。

　　師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？

　�。ㄈ鐚W生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）

　　師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？

　　如此匯報完其余口訣，師根據學生的匯報在黑板上板書口訣。

　　（4）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的'乘法口訣？

　�。ò鍟�課題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。

　　2.觀察比較，找出規(guī)律。

　　師：原來海洋里居然有這么多的數學知識！現在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以交流一下）

　　學請預設：學生可能說出每句口訣的第一個數依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個數都是6，也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6，口訣后半部分表示得數，得數一個比一個多6。

　　小結：同學們發(fā)現的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。

　　3.記口訣。

　�。�1）交流：你認為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰有好辦法能很快地記住？（學生交流）

　　師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？

　　學請預設：有的學生可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

　　師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。

　�。�2）采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。

　　①齊備。（全班同學邊拍手邊背口訣）

　　師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學可以閉上眼睛來挑戰(zhàn)，先從上到下，再從下往上背。

　　②分組背。（比一比哪個組背的最好）

　　師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。

　�、蹖�口令。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）

　　先請個別同學對，再分男女生來對。

　　4．拓展

　　師：我發(fā)現男女生都很棒，個個都是記憶小能手。那么學習了6的乘法口訣后，你能根據口訣馬上列出乘法算式，或者根據乘法算式馬上說出相應的口訣嗎？一起來試試。

　　試一試：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

　　2、五六三十算式：（）和（）

　　6×4=4×6=口訣：（）

　　6×6=口訣：（）。

　　小結：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）

　　5.課間操

　　師：看大家表現這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數一數蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）

　　配樂一起編兒歌，邊拍手。

　　師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。

　　三、應用新知，解決問題

　　1.師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。

　　師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？

　　生答略。

　　2.師：原來小小木棒里也藏著數學。瞧，秋天到了，蘋果園里結了又紅又大的蘋果，同學們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰能用你的智慧收獲秋天的果實。完成在書上（課本第62頁第2題）

　　師評價：你真會思考！你真好學，提前預習了后面的知識。

　　3．應用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪，大家快來幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個孩子？

　　四.課堂總結

　　今天我們主要學習了什么，你有什么收獲？還有什么問題？

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1個66×1=61×6=6一六得六

　　2個66×2=122×6=12二六十二

　　3個66×3=183×6=18三六十八

　　4個66×4=244×6=24四六二十四

　　5個66×5=305×6=30五六三十

　　6個66×6=36六六三十六

二年級數學教案《6的乘法口訣》6

　　教學內容：

　　第二冊教科書第61頁的內容。

　　教學目標：

　　1．使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法算式題。

　　2．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。

　　教學重點：熟記6的乘法口訣及口訣的含義。

　　難點：熟練地口算6以內的兩個數相乘。

　　教具準備：

　　準備圖、蘋果圖、數字卡片、火車票

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入課題。

　　老師請同學們一起去看漂亮的魚。

　　開火車

　　3×5=2×3=4×2=5×2=

　　5×5=1×3=2×5=5×1=

　　1×2=2×5=1×4=5×4=

　　二、合作交流，探究新知。

　　1、出示主題圖。（觀察漂亮的魚）

　　2、點題：打開書P61。今天我們一起來學習六的乘法口訣。

　　3、板書：六的乘法口訣

　　4、提出要求：你會利用主題圖，把六的口訣編出來嗎？

　　5、四人小組合作交流，探究新知。由四人小組的組長合理安排。

　　6、小組匯報結果。

　　7、檢查學習效果。

　�。�1）、檢查編的口訣。

　�。�2）、口訣含義。

　　8、記口訣

　�。�1）、齊記、

　�。�2）、自己記、

　�。�3）、同桌對口令、

　�。�4）、師生對口令。

　　9、你覺得哪一句最難記？最喜歡哪一句呢？

　　三、輕輕松松一分鐘。

　　四、拓展延伸，鞏固深化。

　　1．口答。P61、做一做

　　2．P62（1）讓學生獨立完成后，讓學生說一說用什么辦法算的.又對又快。

　　3．摘果的游戲：P62（2）把算式制成各種不同的水果，讓學生通過“勞動”才能得到。

　　4．游戲：看票上火車。

　�。�1）、講要求：看清楚卡片上的數，要對上號才可以上火車，不要上錯了火車。

　�。�2）、發(fā)卡片，玩游戲.

　　五、總結。

　　同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1×6=6一六（得六）6×1=6

　　2×6=12二六（十二）6×2=12

　　3×6=18三六（十八）6×3=18

　　4×6=24四六（二十四）6×4=24

　　5×6=30五六（三十）6×5=30

二年級數學教案《6的乘法口訣》7

　　第9課時 6的乘法口訣

　　教學內容：

　　課本第35-36頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

　　2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。

　　3、并培養(yǎng)學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　6的乘法口訣，用口訣正確求積。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口算：

　　老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍

　　3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數 1 2 3 4 5 6

　　人數 6 12

　�。�3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？

　　根據提問依次板書：

　　1個6 1×6=6 一六得六

　　提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）

　�。�4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。

　　根據提問依次板書：

　　2個6 2×6=12 二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

　�。�5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導學生比較。

　　6的.乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

　　（8）請學生把口訣齊讀一編。

　　再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　�。�9）試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學“想一想”。

　�。�1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）

　�。�2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。

　�。�1）學生獨立完成，集體交流訂正。

　�。�2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。

　　2、完成“想想做做”2。

　�。�1）獨立完成，集體交流。

　�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。

　　4、完成“想想做做”5。

　　出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。

　　5、完成“想想做做”6。

　　獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1×6=6 一六得六

　　2×6=12 二六十二

　　3×6=18 三六十八

　　4×6=24 四六二十四

　　5×6=30 五六三十

　　6×6=36 六六三十六

　　教學反思：

　　創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍。創(chuàng)造機會，讓學生自主探索，參與研究。因為學生已具備推導、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。

二年級數學教案《6的乘法口訣》8

　　1、教學目標

　　知識與技能

　　（1）初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。

　�。�2）通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。

　�。�3）培養(yǎng)學生的探究意識、語言表達的能力以及分析判斷的能力。

　　過程與方法

　　經歷用2~6的乘法口訣求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生合作學習的意識，激發(fā)學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。

　　2、學情分析

　　學生已經有了連加、連減和乘法做基礎，有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經驗，因此，在教學是著重讓學生經歷探究的過程，使學生自主探究找出求商的方法。

　　3、重點難點

　　重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

　　難點：培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。

　　4、教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1用2－6的乘法口訣求商

　　教學過程：

一、回顧舊知

　　上新課之前老師檢查一下同學們乘法口訣的背誦情況。填乘數，再說說你用的那句口訣。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W例1

　　1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。

　　2、觀察回答：

　�。�1）從圖上你看到了什么？你能提出什么數學問題？

　　同桌互相說一說，學生匯報。（課件出示：12個桃。每個小朋友分3個，可以分給幾個小朋友？）

　　（2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。

　�。�3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？

　　（4）你會算嗎？先幫猴媽媽分一分，再把你的想法和組里的小朋友說一說。

　　3、匯報算法。

　　學生以組匯報，教師根據學生回答板書。預設：

　　（1）第一個人分3個，12—3=9；第二個人分3個，9—3=6；

　　第三個人分3個，6—3=3；第四個人分3個，3—3=0正好分完。

　�。�2）學生用學具分，分成4個3。

　�。�3）3+3+3+3=12。

　　4、師：同學們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？

　　5、學生小組交流，匯報。

　　師：聽了同學們的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的`觀點，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！剛才同學們還提了另一個數學問題。

　�。ǘ�）教學例2

　　1、出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？

　　2、請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習本上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。

　　3、做完的小朋友和同桌交流想法。

　　4、學生匯報，師板書：12÷4=3（三）四十二

　�。ㄈ�）觀察比較：

　　從這兩道題的計算中你發(fā)現了什么？

　　學生獨立思考，匯報。

　　師小結：大家的發(fā)現可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用2—6的乘法口訣求商）

　　除法的計算方法是什么？你能總結一下嗎？你是怎么用口訣求商的？隨便一句可以嗎？和你的同桌說一說。

　　三、闖關游戲

　　創(chuàng)設情境：猴媽媽看了大家出色的表現，想請大家到花果山去做客，想去嗎？她已經把你們大膽發(fā)言、團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調皮的小猴想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了兩個關卡，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1、我們來看第一個關卡：說說你們是怎么算的。

　　10÷2= 12÷6= 8÷2=

　　10÷5= 12÷2= 8÷4=

　　要求：

　　a.先自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。

　　b.你發(fā)現每組題有什么特點。

　　c.全班同學交流。

　　2、下面我們來闖第二關：我當郵遞員�？ㄆ�“信箱”貼在黑板上，每組五位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。

　　師：得數是1的算式有什么共同點？同學們看看這些算式，有什么相同點？（學生發(fā)現商是1的算式被除數和除數相同；除數是1時商等于被除數。）

　　3、人多力量大，經過大家的共同努力，終于闖關成功！

　�。�歡迎到花果山做客！）哇，小猴子拿出這么多又大又紅的蘋果來招待大家，請你們把它們平均分一分，寫出算式，并說出你是怎么分的。

　　師：花果山上還有許多有趣的數學問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

　　四、課堂小結

　　說說你今天的收獲。

　　今天我們共同探討了除法的計算方法，我們發(fā)現，可以用乘法口訣求商，計算除法時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商，我們在送信游戲中我們還發(fā)現，被除數和除數相同時，商是1 。除數是1時，商等于被除數。

二年級數學教案《6的乘法口訣》9

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識乘、除法之間的關系。經歷探究除法計算方法的過程，初步學會用2～6的乘法口訣求商。

　　2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的本領。

　　3、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。

　　教學注意點：

　　1、提供學生探究“12除以3的商是多少”的時間和空間，經歷學習的過程。

　　2、讓學生經歷算法的多樣化，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的本領。

　　3、注意例1中第1小題與第2小題的對比。

　　第二課時[P24、26]

　　內容：被除數不超過36[例2、做一做、練習五第3、4、5題]

　　教學目標：

　　1、使學生進一步認識乘、除法之間的關系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　2、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析問題、解決問題的習慣。

　　教學建議：

　　1、先創(chuàng)設具體的活動情景讓學生積極的參與，為學生以愉快心情參與練習活動創(chuàng)造了條件。

　　2、設計有相關聯的一乘兩除一組的計算，為學生理解和掌握用乘法口訣求商的方法創(chuàng)造條件。

　　3、讓學生說說自己的計算方法，重點解決用2—6的乘法口訣解決求商的方法。

　　第三課時[P27、28]

　　內容：練習課[練習五第7—12]

　　教學目標：

　　1、能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。

　　2、讓學生用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

　　教學建議：

　　第7題，抽卡游戲，使每個學生在游戲中提高用乘法口訣求積、求商的熟練程度。

　　第8題，是情境題。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　第四課時[P29、30]

　　內容：用除法解決簡單的實際問題[例3、做一做、練習五第1、2、3題]

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會解決與“平均分”相聯系的'簡單實際問題

　　2、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，受到辨證主義觀點的啟蒙教育。

　　3、通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密關系，激發(fā)學生對數學的興趣，逐步發(fā)展學生的數學思維能力和創(chuàng)造意識。

　　教學建議：

　　1、創(chuàng)設小朋友做手拉手游戲的情境，通過小精靈聰聰和明明分別提出“平均每組幾個小朋友”和“可以分成幾組”的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，理解數量之間的相依關系。

　　2、要讓學生學會收集圖中信息的本領。特別是在練習做一做時，讓學生搞清楚要運的蘋果一共是12個，刺猬身上的3個蘋果也要算回來，而樹上的蘋果不算。

　　3、培養(yǎng)學生提出問題的能力，特別是提出除法計算的問題能力。例如：在例3教學時，可以讓學生根據情境圖，自己提出數學問題，再解決問題，給學生自主學習的空間。

　　4、要充分利用教材資源。例如：例3可以根據教材設計提出：如果又來了3個小朋友，每組平均應有幾個小朋友？請學生獨立解決，及時給學生熟悉用除法計算解決實際問題的機會。

　　第五課時[P31、32]

　　內容：用乘法和除法解決簡單的實際問題[例4、做一做、練習七第1、2、3題]

　　教學目標：

　　1．引導學生探索解決問題的方法，使學生學會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。

　　2．通過創(chuàng)設情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，學會收集和整理信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　3、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂、學習的愉悅。

　　教學注意點：

　　1、讓學生學會用兩種提問的方式來解決問題。第一種：已知總數和幾份數（或每份數），求每份數（或幾份數）。第二種：已知每份數和幾份數，求總數。

　　2、充分利用教材中的資源。不僅僅局限于例4中的兩個問題，讓學生通過小組合作，互相的提出問題，再用乘法和除法解決簡單的問題。

　　3、注意收集圖中的信息資源。特別是在“做一做”教學時，讓學生明確的知道，一共有18盆花，每6盆可以擺一個圖案，可以擺多少個圖案。

　　第六課時[P32、33、34]

　　內容：練習七第4—10題

　　教學目標：

　　1、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　2、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　教學注意點：

　　第10題，創(chuàng)設了一幅小兔分蘿卜、小猴運桃的生動畫面，小鳥告訴小朋友：“小猴的只數是兔子的3倍。”并用文字表述“每2只小猴一組，可以分成幾組”的問題。解決這個問題，需要學生綜合運用有關乘法和除法運算的知識，先算出一共有幾只猴子，不過，可以不用通過計算就能數出圖中的猴子有12只，從而降低了難度。再計算可以分成幾組。練習時，注意讓學生交流解決問題的過程，促使學生有條理地表達自己的思考過程。

　　第七課時機動

　　整理和復習[P35、36]

　　內容：P35第1～3題和練習八中的習題。

　　教學目標：

　　1．讓學生在具體情境中加深除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2．能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　3．使學生學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　4．結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。

　　教學注意點：

　　P35第3題，對學生來說對圖意的理解可能存在一定困難。我剛看到這幅圖時也不知道要干什么，仔細的看才明白是要運蘋果、桃子、梨共24筐水果，每次運4筐，要幾次運完？先讓學生理解圖意，再讓學生解決問題應該沒有問題。

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