（熱）語文教案8篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。
2．了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。
3．嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。
4．掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)續(xù)寫作文。
重點(diǎn)
1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。
2．了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。
2．理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。
3．童話中形象的塑造。
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1．
攜（）手嫉（）妒對(duì)峙（）
踽踽（）獨(dú)行溫馨（）淙淙（）
潺潺（）花團(tuán)錦簇（）
2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。
〖范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
三、朗讀設(shè)疑
1．請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
四、討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。）
2．作者用一半的.篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？
（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）
3．構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：
第一部分（1--10段），寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。
第二部分（11--19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
2、分析駱駝的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1．注音
攜（ ）手 嫉（ ）妒 對(duì)峙（ ）
踽踽（ ）獨(dú)行 溫馨（ ） 淙淙（ ）
潺潺（ ） 花團(tuán)錦簇（ ）
2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。
三、朗讀設(shè)疑
1．請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
四、討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？
3．構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、精讀品析
1．瀏覽課文
①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。
②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？
2．討論交流
①初登場時(shí)駱駝的`形象
②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ？
二、研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”
2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？
三、朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？
五、提高升華
結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
第一課時(shí)
口語交際
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2、 學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、 機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
2、 我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、 通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、 要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件）
2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的`機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
語文教案 篇4
第一課時(shí)
一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”
1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。
2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。
①“每天夜里做夢我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”
◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
◇如果你也做了這樣一個(gè)夢，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？
（高興、驚喜、新奇……）
◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。”
◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？
◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？
（格外高興、得意……）
◇有感情地朗讀這段話。
（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。
①“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”
◇找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。
◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？
（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）
◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。
②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”
◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
◇你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？
（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。
①“幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”
◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？
◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”
教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……
②“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”
◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。
二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”
1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？
學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：
（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。
（3）童年很美好。
……
2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。
課 題 2 兒童詩兩首設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)過程
一、出示課題，朗讀詩歌
1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。
二、比較朗讀，理解詩歌
1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？
2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。
3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。
引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。
①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？
◇“我想把小手安在桃樹枝上”
◇“我想把腳丫接在柳樹根上”
◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”
……
②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？
◇在街頭看書
◇在溪邊釣魚
◇在江上游泳
③朗讀詩歌，體會(huì)描寫的愿望和場景
三、感情朗讀，體會(huì)意境
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》
（1）朗讀詩歌，想象體會(huì)“我”的愿望。
①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？
②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？
③有感情的朗讀最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。
◇春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……
◇在陽光下，春風(fēng)中起舞……
……
（3）有感情的朗讀詩歌。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。
（3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。
四、誦讀詩歌，感悟語言
1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。
（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”
（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”
（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”
……
2、說說這些詩句特別在什么地方？
（1）很有韻味。
（2）語言中有圖畫。
……
3、朗讀或背誦這些詩句。
五、作業(yè)
1、選擇背誦詩歌。
2、寫一首兒童詩。
課 題 口語交際二 難忘童年設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。
2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的'事情。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
課 時(shí)1
教學(xué)過程 一、歌曲回放，回顧往事
播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。
指名請(qǐng)同學(xué)分別說一說《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。
二、打開記憶，回憶童年
1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個(gè)自己記憶最深的童年故事。
2、請(qǐng)同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。
3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。
4、課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
三、積累內(nèi)化，升華主題
1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時(shí)所寫的小詩。
2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。
課 題 習(xí)作二設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個(gè)性化的題目。
2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備 1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引出話題。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。
1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……
4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。
（1）給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？
四、寫出“有趣”，寫出個(gè)性
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭虎斗……）
2、用心寫一段開頭。
3、全班交流自己寫的開頭，修改。
第二課時(shí)
一、用“情”寫，寫出“童趣”
1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。
（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）
2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的。
3、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
二、用“心”改，改出水平
1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。
2、再次修改。
在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
3、教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。
2、能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。
3、情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。
4、德育目標(biāo)珍惜親人之愛。
教學(xué)重點(diǎn)
通過人物的描寫來揭示人物性格特征
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）
學(xué)習(xí)方式
研討式
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
（一）字：積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē
（二）多音字s āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動(dòng)
（三）詞積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí)：形容短時(shí)間。克制：克服。
二、學(xué)生讀課文（教師指導(dǎo)正音）
三、初步感知
（一）課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。
1、（1）童年過年的魅力，引起下文（設(shè)置懸念）
2、（3—17）寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰（設(shè)置鋪墊）
3、（18）總結(jié)對(duì)于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開頭。（一線貫穿）
（二）、文章的主要內(nèi)容（學(xué)生概括總結(jié)）作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。
（三）、總結(jié)全文收獲
四、作業(yè)：
1、整理筆記
2、作訓(xùn)練題
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
研讀探討、總結(jié)收獲
教學(xué)過程：
一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事？（學(xué)生總結(jié)歸納）
（一）繪花臉（2）——為下文作鋪墊（最喜歡）
1、寫花臉抓住了特征描寫（形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比）
2、語言描寫：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理
（二）買花臉（3--4）（體現(xiàn)童真童趣）
②小伙計(jì)：可看出小伙計(jì)的'精明強(qiáng)干（維妙維肖，符合人物身份）
③舅舅：慈愛，理解一顆童心神氣的表演
（三）演花臉（5-17）表演惹禍惹禍后懲罰
二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲
1、思想上
2、寫作上
三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。
五、作業(yè)：
1、整理筆記
2、做練習(xí)鞏固
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.解題、背景、作者、表
2.指導(dǎo)閱讀、分段
3.分析理解1、2段，理解字句，指導(dǎo)朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力
4.了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開言路的進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神
教材分析
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
教具：
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1.通讀課文，熟悉大意
2.閱讀課本上有關(guān)資料，了解“表”的有關(guān)常識(shí)及寫作背景
3.搜集一些有關(guān)諸葛亮的簡介及故事
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的'文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或?yàn)槌鰩煟砩衿鼔蚜摇薄Ｎ覀兘裉炀蛠韺W(xué)習(xí)這篇杰作。(板書課題)
二、朗讀課文
1.教師范讀課文(最好能背誦)，讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。要求學(xué)生注意體會(huì)老師的讀法，并畫出生字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀(片斷)，要求富有感情。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1.要求一生簡介“表”的有關(guān)常識(shí)
2.一人簡述本文的寫作背景
3.一人簡介諸葛亮
四、指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“出師”二字來分段(問題1)，提出以下幾個(gè)問題供參考：第一，在國家危急的形勢下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議?第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的?第三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請(qǐng)求皇上批準(zhǔn)他出師并表達(dá)這次出師的決心?
1.學(xué)生根據(jù)教師的提示獨(dú)立思考，擬出初步答案
2.同組交流，取長補(bǔ)短(段意不要求統(tǒng)一)
3.抽樣提問，師生共評(píng)(同時(shí)板書)
第一部分(1-5)指明危機(jī)，提出建議
第二部分(6-7)追憶往事，陳述理由
第三部分(8-9)分清責(zé)任，表明決心
五、理解分析第1、2自然段
1.學(xué)生結(jié)合注釋自譯課文1、2段(問題2、3)，教師補(bǔ)充以下詞語：疲弊：指國家貧窮衰弱秋：關(guān)鍵時(shí)刻妄自菲薄：過分看輕自己蓋：原來
2.提問四人各對(duì)譯課文1、2段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更正，教師肯定小結(jié)
3.思考問題：(1)為什么說當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”?(2)作者指出當(dāng)時(shí)蜀國的形勢如何?內(nèi)外大臣如何表現(xiàn)?內(nèi)外大臣這樣做的原因是什么?大臣如此，做國君的應(yīng)如何做?作者提出的兩條建議是什么?(問題4-9)
教師抽個(gè)別中下生提問，再請(qǐng)中下生補(bǔ)充，不行再請(qǐng)中上生小結(jié)
板書：開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴(yán)明
4.指導(dǎo)分析“以”的連接用法
(1)教師復(fù)習(xí)“以”的介詞用法---“用、把、拿、憑”等。
(2)分析“以”連詞的用法
學(xué)生思考這兩段中的“以”哪些表達(dá)目的，哪些表達(dá)結(jié)果。
教師提問，學(xué)生不同意見可補(bǔ)充
板書：以：表目的(用來)---以光先帝遺德，以昭陛下平明之理
表結(jié)果(以致)---以塞忠諫之路也
5.指導(dǎo)背誦：
(1)要求學(xué)生理清每一段內(nèi)的意義層次，順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。
如：形勢危急---大臣表現(xiàn)---兩條建議
(2)學(xué)生試著自己背
(3)抽優(yōu)生背
(4)全班齊背
6.老師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生諸葛亮的愛國精神。
六、布置作業(yè)：
A.熟練習(xí)背誦1-2段，準(zhǔn)備默寫
A.預(yù)習(xí)翻譯3-7段
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“陪、拍、圈、注、影、默”6個(gè)字，會(huì)寫“投、拍”等4個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“圈”。
2、朗讀課文，重點(diǎn)讀好第二自然段描寫小男孩動(dòng)作的句子，體會(huì)動(dòng)詞的用法。
3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語。
4、會(huì)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒……”說話。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，初步體會(huì)男孩玩球時(shí)的投入。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，回憶一下，生活中哪些人曾經(jīng)對(duì)你說過“孩子，你長大了。”這句話？在什么情況下說的？聽到這樣的評(píng)價(jià)，你的心情怎樣？今天我們要認(rèn)識(shí)的這位小男孩也得到了這樣的評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11板塊第2課《孩子，你長大了》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。
二、初讀，感知課文內(nèi)容
1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字的讀音。
2、檢測：（師范讀課文）指名逐段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，邊聽邊思考：“孩子，你長大了”這句話是誰對(duì)誰說的`？生讀文后匯報(bào)：板書（父親 兒子）
三、隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)“注、影、默”。
（1）師過渡：你是從哪句話看出來的呢？生讀最后一個(gè)自然段，屏幕出示句子。
（2）同桌合作學(xué)習(xí)這三個(gè)字（拼讀、交流記字方法、練習(xí)組詞）
（3）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
注:交流記字方法（加一加、換一換、形聲字）練習(xí)組詞，結(jié)合課文理解注視的意思，用注視說話。聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)大家注視黑板。
影：交流記字方法（加一加、形聲字）練習(xí)組詞。
默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招（黑狗黑狗你為什么沉默？）] 理解“默默地”在文中的意思？適當(dāng)擴(kuò)詞默默地（ ）
（4）指名讀最后一個(gè)自然段。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。（猜想父親說這句話的心情，學(xué)生說出某種心情就帶著某種心情去讀）教師引讀：此時(shí)此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無比興奮、激動(dòng)、自豪的心情默默地說：（生齊讀：孩子，你長大了！）
2、學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)“陪”。
師：父親為什么要這樣評(píng)價(jià)兒子呢？父親當(dāng)時(shí)的心情是否像我們猜想的一樣呢？讓我們一同去文中尋找答案吧。
（1）指生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：從第一自然段中你知道了什么？
（2）認(rèn)識(shí)陪（說記字方法，領(lǐng)著拼讀，結(jié)合句子說說陪的意思，練習(xí)組詞）
3、學(xué)習(xí)第二自然段認(rèn)識(shí)“拍、圈”。
師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時(shí)的情景。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫小男孩動(dòng)作的詞。
（2）識(shí)記“拍”（交流記字方法、組詞、做動(dòng)作識(shí)記）
（3）重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實(shí)際。
你投入地做過哪些事？教育學(xué)生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。
（4）認(rèn)識(shí)“圈”這個(gè)多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。
（5）完成動(dòng)詞填空（課后題）
師：正當(dāng)我們讀得特別投入的時(shí)候，這些調(diào)皮的詞語從家里跑出來了，我們試著把他們送回家吧！
生填空，做動(dòng)作試讀，發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)？試著說一說這樣的詞組
（6）指導(dǎo)朗讀（自己練讀、一邊想象小男孩玩球時(shí)的動(dòng)作，一邊試著做一做動(dòng)作）男女生合作讀，男生讀，女生做動(dòng)作，女生讀，男生做動(dòng)作，生齊讀，老師做動(dòng)作）
（7）用“一會(huì)兒…… 一會(huì)兒”說句子。
（8）齊讀這句話，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的妙處。
四、指導(dǎo)寫字
過渡：小男孩玩得特別投入的時(shí)候，幾個(gè)大孩子跑過來了，接下來發(fā)生了什么呢？同學(xué)們想不想知道啊？那你們就必須出色地完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。
1、請(qǐng)同學(xué)們說一說，怎樣才能寫出漂亮、規(guī)范的字？
2、指導(dǎo)書寫投和拍兩個(gè)字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)投字，生試說關(guān)鍵筆畫位置及需要注意的筆畫；教師范寫、學(xué)生試寫兩個(gè)，同桌互評(píng)，如果你認(rèn)為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評(píng)，說一說好在哪里。
4、學(xué)生試寫“拍”字，最后給同桌提一條寫字小建議或?qū)懸痪涔膭?lì)的話。
五、小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
孩子，你長大了
父親 兒子
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
交流自己了解到的`情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
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