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一年級數學教案

時間：2024-07-04 14:40:17 一年級數學教案我要投稿

一年級數學教案范例[15篇]

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數學教案，歡迎大家分享。

一年級數學教案范例[15篇]

一年級數學教案1

　　認識人民幣這一單元的教學內容與過去元、角、分的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主。現在的教學內容是在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算。在教材編寫方面，過去的教材把學生認知起點定格為零，脫離購物活動教學人民幣的知識。現在的教材尊重并充分利用學生已有的生活經驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。

　　下面是本單元教材的內容結構：

　　小面值人民幣（1元、1角、1分）相鄰單位間的進率

　　5角、2角，5分、2分小面值換幣，小金額付錢與找錢

　　大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢

　　實踐活動（在自辦的小小商店里進行購物活動解決實際問題，積累購物經驗）

　　從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學小面值的人民幣，再教學大面值的人民幣，是合理的認知線索。先教學1元、1角和1分，因為它們是人民幣的主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經常進行的活動，能培養解決實際問題的能力。

　　1、利用已有經驗，設計多種活動，幫助學生逐步認識各種面值的人民幣。

　　學生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學生還有購物的經驗。

　　教材充分利用這些資源，組織本單元的教學，引導學生主動學習數學知識。

　　第６８頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你認識下面的人民幣嗎，引導學生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補，在合作中學習，避免了教師講、學生聽的單一教學方式。想想做做第６９頁第1題、第７１頁第1題根據價錢把物品與相應面值的.人民幣用線連一連，不僅再次認識人民幣，而且聯系物品的價錢，感受了人民幣的面值。

　　教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學。第６８頁插圖中筆記本1元錢，引導學生認識到付10角也是可以的，從生活經驗中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝１０分。再通過第６９頁的圖示，幫助學生理解進率。

　　在學生知道1元＝１０角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因為2個5角與5個2角都是10角，也就是1元。第7２頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。然后進行大面值人民幣的換錢活動，讓學生聯系已有的數學知識和生活經驗進行思考，并驗證換的錢是否正確。有了換錢的經驗，才能在購物時合理付錢。

　　2、付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的方案。

　　買東西要付錢。教材第7０頁想想做做第3題，讓學生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢的問題能使學生明白，付錢時要根據自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第7０頁第2題和第7１頁第2題為此作了鋪墊。

　　第7０頁第4題1元錢可以買哪幾樣東西、第7３頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學生知道，付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同，也可以略多于物品的價錢，同時還要根據自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢，應該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習。如第７０頁第4題、第7２頁第4題。

　　教材讓學生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理，發展思維能力。第7２頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應該付幾張的問題，再次體會應付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁第8題也以付錢經驗為基礎，在尋找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。

　　3、在購物活動中經歷買東西的過程，積累經驗。

　　認識人民幣的教學，課堂應該是開放的。初步學會使用人民幣是本單元的教學要求，參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第7３頁第9題引導學生走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準備。

　　《小小商店》是一次實踐活動，有兩部分內容：一是在購物環境中回答幾個問題（第7４頁）。這些問題涉及買東西時經常進行的計算、估計和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西（第7５頁）。商品由學生帶來，價錢由學生規定，買什么由學生自己選擇。幾名學生當營業員，負責收錢和找錢，其他學生當顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經過嗎這一問題是學生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學生積累生活經驗。

一年級數學教案2

　　第三課時6、7的加減法

　　教學內容：教科書p41-42及做一做

　　教學目標：

　　1、導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

　　2、握得數是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　3、利用“一圖兩式”的練習培養學習數學的興趣和探索精神。

　　教學具準備：學生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學掛圖。

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、復習：

　　口算（1-5加減法），并說說你是怎么算的？

　　2+1= 1+2= 3+1= 1+3=

　　4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

　　5-1= 5-2= 5-3= 5-4=

　　4-2= 4-3= 4-1= 3-3=

　　二、導入：

　　前面我們已經認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數是5以內的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學習6、7的`加減法（教師板題）

　　三、新授：

　　1、6和7的加法：

　　（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）

　　擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根

　　說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。

　　（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：4+2=6 2+4=6）

　　（3）這兩個算式有什么不同？又有什么相同的地方？

　　2、6和7的減法：

　　（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）

　　擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？

　　說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算？

　　（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：7-4=3 7-3=4）

　　（3）你是怎樣想才會那么快就算出得數的？

　　四、鞏固練習：

　　1、看圖列式：

　　（1）你還能擺出得數是6、7的加法嗎？用你喜歡的學具擺一擺，并和同桌說說表示什么意思。在練習本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又多！（指名說算是，教師板書）

　　（2）剛才我們已經會列7-4=3，7-3=4，你還會其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練習本上。

　　（3）齊讀黑板上的算式。

　　2、游戲：“找好朋友”

　　把算式和得數卡片發給學生，先請拿算式的學生上來排成一列，一個一個找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應答案的學生跑上來組合成完整的算式。

　　如“6-1=5，你的朋友在這里。”全班齊讀算式。

　　3、摘智慧星：看算式馬上說出得數，最快的小朋友智慧星就歸他。

　　3+4= 6-5= 4+3=

　　3+3= 7-4= 1+5=

　　5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=

　　4、做P46 想一想和做一做，并練習寫算式。指名學生對答案，并說說你是怎么想的。

　　5、說說我們生活中的數。

　　五、總結：

　　說說這節課學習了什么知識？你記住了什么？

　　板書設計：

　　6、7的加減法

　　6的加法 6減幾 7的加法 7減幾

　　1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6

　　2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5

一年級數學教案3

　　教學目標

　　1．使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，并能正確計算．

　　2．使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是l，從而加深對分數的知識．

　　3．培養學生抽象概括與觀察類推的能力．

　　教學重點

　　1．理解同分母分數加法的算理．

　　2．會計算簡單的同分母分數加法．

　　教學難點

　　理解同分母分數加法的算理．

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏．

　　復習舊知．

　　（1）用分數表示圖中涂色部分（投影）

　　問：是幾個？是幾個？是幾個？

　　（2）填空

　　是4個是是個是個．

　　（3）口算并說明計算理由．

　　30＋280 56＋6 139＋20

　　二、探究新知．

　　1．導入新授．

　　這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習簡單的分數加法．

　　（板書：簡單的分數加法）

　　2．教學例1．【演示課件簡單的分數加、減法】

　　（1）出示例1

　　一張長方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的幾分之幾？

　　（2）分析數量關系，列出算式．

　　教師板書：

　　教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數加法例1）

　　是2個，是1個，2個加上1個是3個，就是．因此

　　（板書：）

　　（3）計算并說出思考過程

　　3．教學例2．【演示課件簡單的分數加、減法】

　　（1）（演示動畫分數加法例2）

　　提問：怎樣列式？

　　（板書：）

　　思考：得多少？你是怎么想的.？

　　（2）教師出示圖片，板書

　　（3）再讓學生說的思考過程．

　　4．練習．

　　（1）口答：

　　（2）計算并說思考過程．

　　提問：1用分數怎樣表示？（可表示為、、、）

　　小結：可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數．

　　三、隨堂練習．

　　1．填空

　　（l）2個加上3個，是5個；就是

　　（2）3個加上4個，是個，就是

　　（3）2個加上7個是個，就是．

　　2．判斷正誤，把不正確的改正過來．

　　（l） ___________________________________________

　　（2） ___________________________________________

　　（3） ___________________________________________

　　3．計算．

　　4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的，做皮鞋用去這塊皮子的，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計算，并說明理由．）

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了同分母分數加法，你們發現了什么規律嗎？

　　五、課后作業．

　　1．＋＋＋＋

　　＋＋＋＋

　　2．＋＋＋＋

　　3．講桌寬米，長比寬多米．講桌長多少米？

　　4．一塊布，做衣服用去了這塊布的，做床單用去這塊布的．一共用去這塊布的幾分之幾？

　　六、板書設計

一年級數學教案4

　　目的要求：

　　1、學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，經歷探索兩位數減一位數退位減的口算方法的過程，理解算理，能夠正確進行口算。

　　2、學生在解決簡單的實際問題過程中，進一步體驗數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　學生學會兩位數減一位數退位減的口算方法，理解算理。

　　教學難點：

　　學生學會兩位數減一位數退位減的口算方法，理解算理。

　　一、復習。

　　（一）口算：

　　1．14-6 ＝　　 10-8＝　　 13-5＝

　　15-7＝　　 12-7＝　　14-5＝

　　2．40＋7＝　　23＋2＝　　35＋2＝

　　20＋2＝　　20＋8＝　　 46＋3＝

　　（二）導入新課：

　　前面我們學習了兩位數加一位數的進位加法，今天我們將學習兩位數減一位數的退位減法。

　　1、板書課題：兩位數減一位數（退位）。

　　2、明確目標。

　　二、探究新知。

　　1．教學例題。

　　（1）出示例題圖仔細觀察提問：三個小朋友各有多少張畫片？（30張、34張、8張）

　　根據這幅圖你能提出哪些用減法計算的問題？

　　（生答師板書：

　　小華比小麗多多少張？30一8＝

　　小軍比小玉多多少張？34一8＝

　　小軍比小華多多少張34一30＝）

　　在這三個問題中你會算哪一個？怎樣算？

　　（34一30＝4）

　　（2）計算30一8。

　　①30一8算的是什么？30一8怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙吧？請小朋友們拿出3捆小棒來算一算。

　　學生操作，老師巡視，了解學生操作情況，輔導個別有困難的學生。

　　②集體交流操作方法，提問：你是怎樣分的？為什么把3捆小棒分成了3捆和10根？

　　③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”？先算什么？再算什么？

　　誰能說說30一8我們是怎樣算的？

　　生答師板書：

　　30-8=22

　　20 10

　　④同桌同學互相說一說30一8你是怎樣算的？再指名說一說。

　　（3）計算34一8。

　　①34一8算的是什么？34一8怎樣算呢，也請大家先擺一擺小棒算一算。

　　學生操作，老師巡視，了解學生的不同擺法。

　　②在小組里說一說你想怎樣計算。

　　③集體交流，各小組匯報你們是怎樣計算的`？

　　生答師板書：

　　（一）34 一 8 ＝26 　　（二） 34 一 8 ＝26

　　24 　　10　　 20　　 14

　　2　　 6

　　（4）同桌同學互相說一說34一8你是怎樣算的？再指名說一說。

　　（5）老師小結。

　　計算34一8的方法不止一種，同學們在計算時可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

　　2．小結。

　　剛才我們學習了兩位數減一位數的退位減法，計算時個位不夠減，計算時方法不止一種，同學們可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成“想想做做”。

　　（1）學生獨立用自己喜歡的方法計算。

　　（2）集體交流，說說你是怎樣算的？先算什么，再算什么。

　　2．完成“想想做做”。

　　（1）獨立計算。

　　（2）集體交流，比一比每組的3小題，你能發現什么？

　　每組中兩位數的個位上的數都相同，減數也相同，都是退位減法。

　　做下面2題時都要用到第一題的結果。減數相同，被減數大，差也大。

　　3．完成“想想做做”。

　　用自己喜歡的方法計算，看誰都能算對。

　　4．完成“想想做做”。

　　出示題目，學生讀題后獨立完成。

　　評講時說說是怎樣想的。

　　得出：一共的本數-還剩的本數=借出的本數。

　　四、全課小結。

　　今天我們學了什么？兩位減一位數的退位減怎樣算？

　　五、質疑。

　　六、作業設計。

　　1、填一填，算一算。

　　34- 8 =□ 　　50- 6 =□

　　□ □□　　 □□ □

　　2、口算。

　　78-9= 　　58-9= 　　41-2= 　　27-9= 　　82-6=　　 63-7=

　　39-9= 　　86-9=　　 60-3=　　 25-8= 　　70-6= 　　55-7=

　　3、列式計算。

　　①一個加數是32，另一個加數是9，和是多少？

　　②被減數是53，減數是7，差是多少？

一年級數學教案5

　　教學目標：

　　1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2、能根據提供的`素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

　　3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。

　　教學重點：

　　認識100以內的數，建立100以內數的數感。

　　教學難點：

　　100以內數的“拐彎數”。

　　教具準備：

　　小棒、方塊、回形針、珠子

　　教學過程：

　　一、故事導入--驕傲的青蛙

　　1、老師講故事

　　2、我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？

　　二、數數活動

　　1、這節課我們繼續來學習數數。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）

　　2、數出物體的個數，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”

　　3、匯報，交流數數的方法。

　　引導學生總結出“先一個一個地數，10個一是10，在十個十個地數，10個十是100”

　　4、幫小豬數泡泡。

　　5、動手擺一擺

　　同桌合作要求：隨意抓一把物品，數一數有多少個？

　　三、鞏固練習

　　1、說明游戲玩法。

　　教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。

　　2、學生同桌做游戲。

　　3、發展游戲。

　　四、總結：“這節課你學到了什么？”

一年級數學教案6

　　教學目標：

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。

　　2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養學生數學應用的意識。

　　教學重點：

　　掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．

　　教學難點：

　　靈活運用各種計算方法．

　　教具準備：

　　釣魚圖片 7加幾的算式卡片．

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　師：今天老師給大家講一個好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。

　　一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時，貓媽媽已經釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時間也白白浪費了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的。”小貓聽了媽媽的話，決定不再貪玩了，認真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個故事讓我們明白了一個道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。

　　（評析：以小學生喜歡的故事為切入點，創設情境，激發學生的學習興趣，同時滲透思想品德教育。）

　　二、學習新知

　　1、教學例1

　　（1）出示小貓釣魚圖

　　師說：誰能看圖編一道加法應用題．

　　指名學生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？

　　師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）

　　師問：7＋4＝11你是怎樣想的？

　　（2）小組合作討論

　　師巡視，注意發現不同的方法。

　　（3）小組匯報交流

　　生可能出現的三種算法

　　數數法：從1、2、3、4……11，一共有11條。

　　接數法：貓媽媽釣了7條，然后接著數8、9、10、11，一共有11條。

　　湊十法；我是用“湊十法”來計算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個，等于11條。

　　（讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言機會，特別是不愛發言學生，同時還體現算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。）

　　教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？

　　師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯，今后做題時哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。

　　（學生在故事情境中獨立提出問題后，通過讓學生獨立思考，發揮學生的`主體作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養學生敢于探索的精神。）

　　2．教學例2．

　　想一想

　　7＋5＝□　　　7＋6＝□　　　7＋7＝□

　　師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？

　　自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．

　　指名說：7＋4＝□怎樣想．

　　7＋6＝□怎樣想．

　　7＋7＝□怎樣想？

　　師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．

　　（在這里允許學生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學生的選擇，體現了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））

　　3．教學例3．

　　怎樣想能很快說出得數？

　　7＋8＝□　 7＋9＝□

　　引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？

　　為什么9加8得17，8加9也得17？

　　（因為調換兩個加數的位置，得數不變）

　　師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？

　　想：8加7等于15，7加8也等于15．

　　想：9加7等于16，7加9也等于16．

　　師說：對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數．

　　（教師對這幾種方法都予以肯定，并特別表揚第三種方法。同時滲透“交換加數的位置，得數不變”的規律，幫助學生實現知識的遷移。）

　　三、鞏固反饋

　　師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個“小貓吃魚”的游戲。游戲規則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚了。

　　（通過游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學生學得輕松、愉快。）

　　四、總結

　　師：你知道今天這節課學的是什么內容嗎？

　　生：7加幾。

　　師板書：7加幾

　　師；計算7加幾要注意什么？

　　師生共同總結：今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題．這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數的方法算的快．同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算；見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算．還有其他的方法，我們一定要靈活運用。

　　（隨著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當的學習方法學習數學，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！）

一年級數學教案7

　　一、教學內容：教科書第56頁的內容。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：通過找規律，讓學生積極的動腦思考，并能將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

　　2、能力目標：培養學生估算及應用的能力。

　　3、情感目標：培養學生對數學的學習興趣。

　　三、教學重點：培養學生找規律的能力。

　　四、教學難點：將所學知識進行遷移。

　　五、教學關鍵：培養學生對數學的學習興趣。

　　六、教學準備：實物投影儀

　　七、教學過程：

　　(一)、估算及具體應用練習

　　1、書第56頁第7題。

　　（1）、先讓學生看圖明白問題的含義，（左邊有17個杯子，右邊有18個杯子，把這些茶杯全部放進能裝36個杯子的紙箱里，能裝得下嗎？）

　　（2）、再讓學生先估算，然后再尋找解決問題的方法。

　　（3）、匯報：17+18=35，35<36，所以能裝的`下。

　　2、書第56頁第9題。

　　小明

　　小亮

　　小麗

　　10m

　　15m

　　（1）、3人比賽投沙包，小麗第二名，她可能投多遠？

　　（2）、小麗和小亮只差2米，小麗投了（）米。

　　（3）、你還能提出什么數學問題？

　　做第（1）題時，可從小麗第二名中，估計出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。

　　做第（2）題時，讓學生根據已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15-2=13（米）

　　做第（3）題時，讓學生把提出的問題寫在本子上，并匯報。

　　學生可能會提：小明和小亮一共投了多少米？

　　誰第1名？誰第3名？

　　小麗比小明多投了多少米？......

　　（二）、找規律

　　1、做第56頁的第8題

　　小組討論觀察規律，說說表格中的規律。

　　匯報：第1張表格，橫著看相差1，如：21、22、23。豎著相差10。如21、31、41。

　　第2張表格，橫著看相差10，如：33、43、53，豎著相差1。如：33、34、35。

　　2、接著往下寫。

　　1247（）（）

　　23568（）（）（）（）

　　12358（）（）

　　先觀察，找出規律，再獨立做，并說說規律。

　　（三）、

　　今天學到了什么？有什么不明白的問題？

　　板書設計：

　　估一估，找一找

一年級數學教案8

　　教學內容：認識半點（第95頁的教學內容）

　　教學要求：

　　1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

　　2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　掌握認識半點的方法，并會認半點時刻

　　教學難點：

　　引導學生發現認識半時的規律。

　　教學準備：

　　自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

　　2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

　　（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

　　二、認識半點

　　電腦出示鐘面：7時半、8時半

　　1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點

　　嗎？

　　2、學生自由回答

　　教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間。

　　電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

　　這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的.同桌聽，并說一說

　　你是怎么知道的？然后再指名說一說>

　　3、認一認

　　電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

　　師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

　　4、電腦出示7時、7時半

　　師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

　　刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

　　（教師小結）

　　三、練習反饋，激活思維

　　1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？

　　2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的

　　游戲。

　　3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

　　出示圖片

　　圖1：小明9時半

　　圖2：小軍8時半

　　圖3：小強9時

　　4、快樂的周末第95面的第4題

　　四、課堂小結

　　說說今天同學們都要學到了什么？

一年級數學教案9

　　教學目標：

　　1、通過自主探究，掌握比較100以內數大小的方法。

　　2、培養學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數學問題的喜悅，建立學好數學的信心。

　　教學重難點：能夠自主探究比較100以內數大小的方法。

　　教學準備：

　　教具：計數器、0---9的數字卡片、。

　　學具：多張帶有100以內數的卡片。

　　教學流程：

　　一、問題導入，探究新知

　　1、復習舊知引入：&ldqu;同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數，誰愿意說說你卡片上的數是由幾個十，幾個一組成的。看來，同學們都已經認識了100以內的數。&rdqu;

　　2、比雞蛋個數。

　　（1）師：&ldqu; 看，老師給大家帶來了一幅圖片，養殖場每天都能產很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數量多？說說你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵不同想法）

　　學生匯報：

　　A：我數出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個5個的數，你上前給大家數一數，要一邊指著，一邊數，我們也跟他一起數，好嗎？……5個5個數真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）

　　B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數就多。（評價：觀察得真仔細，就根據最后一排來判斷，真快！）

　　C：只看空格就行。（評價：數空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多。看，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）

　　4、用小于號表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26

　　&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;

　　你們能用一個我們學過的數學符號表示這兩個數的大小關系嗎？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）

　　5、揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書：比大小）

　　二、自主探究：

　　（一）比較：28﹥26

　　1、你們仔細觀察這兩個數，用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢？

　　2、學生匯報：

　　（1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數的順序得出結論，；越往后的數越大，可以。）

　　（2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）

　　3、小結：你們利用數的組成，比較出兩個數的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數的共同特點是：這兩個數十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。

　　看來，在比較的都是兩位數的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數，就能很快判斷出這兩個數的大小。（板書：十位相同）

　　4、小練習：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數。&rdqu;

　　43﹤46 32﹥30

　　（二）比較：39﹤45

　　1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數的大小，你們再來看看這兩個數。（板書：39 45）

　　2、在比較這兩個數時，誰有好方法？

　　3、學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）

　　4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的`數越大，這個數就越大。（板書：十位不同）

　　5、小練習：57﹤66 71﹥34

　　6、指著板書小結：

　　比較兩位數的大小時，就要先看十位上的數，十位上的數越大，這個數就越大；如果十位上的數相同，再來比較個位上的數。這兩種比較方法你會了嗎？

　　三、鞏固提高，發展思維

　　1、同桌比數卡：&ldqu;現在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數大小？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷，他們說得對不對？&rdqu;

　　2、隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）

　　3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）

　　4、四人小組比數卡。（兩組同學）

　　（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

　　（2）誰能給這四個數按一定順序排排隊？你有什么快方法？

　　四、總結提升：

　　今天我們學習了有關比較100以內數大小的方法，希望同學們將這種方法應用今后的數學學習當中。

一年級數學教案10

　　教學內容：

　　教科書第2～3頁的內容。

　　教學重點、難點：

　　初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方法。

　　教學目標

　　1．初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

　　2．初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。

　　3．初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

　　4．在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　談話：小朋友喜歡玩嗎你們最希望到哪兒去玩呢悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）

　　二、自主探索，體驗領悟

　　1、初步感知。

　　（1）提問：圖上畫了些什么

　　（2）小組交流后集體交流。

　　（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看！他們笑得多開心呀！學完今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎

　　2、主題圖數數。

　　（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎

　　（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　（3）集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

　　如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

　　3、結方法。

　　（1）開展討論：怎樣數數又對又快

　　小組討論后再集體交流。

　　（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說明一共有幾個物體。

　　4、按順序搶答。

　　（1）根據圖意找用1、2、3……10表示的東西有哪些比一比誰說得好！（多媒體課件同步演示，從主題圖中逐個抽取出10幅片段圖）

　　（2）自己看著10幅圖說圖意。

　　5、用點子圖表示個數。

　　（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示

　　（2）討論：我們就先用點子來表示吧！有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數為什么（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數（出示點子圖）

　　（3）探索：圖中什么物體的'個數可以用7個點子來表示8個點子呢怎樣表示氣球的個數（自己在書上畫好）10個點子表示什么

　　三、練習

　　看一看，在我們的教室里你還想數哪些物體呢

　　數一數：有幾張桌子幾個窗戶你還想數什么

　　1、看圖畫點。

　　兩個蘑菇圖6根黃瓜圖紅花9朵實物圖黃花4朵實物圖

　　2、在表示3的圖下畫“√”。

　　（）（）（）

　　3、連線。

　　四、找數活動。

　　（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數（找到后與好朋友交流）

　　（2）找一找我們學校里藏著多少個數（找到后與好朋友交流）

　　過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數，其他地方也到處充滿著數學。

　　五、動動小腦筋：按規律畫。

　　1、▲△△▲△△

　　2、△△△△▲△△△▲△

　　六、總結提升，激發學習責任感

　　談話：數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

一年級數學教案11

　　教學目標

　　1．使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算．

　　2．使學生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關系，知道加減法算式中各部分的名稱．

　　3．培養學生良好的計算習慣，激發學生學習興趣．

　　教學重點

　　理解口算道理，正確進行口算．

　　教學難點

　　熟練口算10加幾及相應的減法．

　　教學過程

　　一、復習導入．

　　1．11~20各數的.組成

　　分別出示數字卡片：14、17、12、11．

　　學生說數的組成．

　　2．看圖列式：

　　出示桃子圖

　　師：同學們對于11~20各數的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．

　　問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　指名回答：教師板書：

　　問：這兩個加法算式表示什么意思？

　　這兩個減法算式表示什么意思？

　　（學生說圖中部分與整體的關系）

　　師：今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？

　　二、指導探索：

　　1．出示鐘表圖．

　　師：圖上畫的是什么？（鐘表）

　　鐘表是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數學．

　　問：你能根據這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　學生口述算式，老師板書：

　　（教育學生看圖、數數要仔細）

　　師：結合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？

　　（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

　　問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

　　（因為13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

　　師：原來你們是根據數的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題．

　　2．出示練習圖（第81頁做一做的第1題）

　　學生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說答案．

　　師：如果沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？

　　3．出示卡片：

　　指名口算，說說自己是怎樣想的．

　　學生獨立完成（教材81頁做一做第2題）：

　　10＋7＝□ 14－4＝□

　　8＋10＝□ 18－10＝□

　　4．出示例6：

　　師：這兩道題怎么算呢？

　　學生分組討論，然后進行交流．

　　（學生可能想數的組成來算，也可能用數數的方法，只要正確都應該給予肯定．）

　　師：加、減它們都叫什么嗎？

　　（可以放手先讓學生說一說，在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱并板書．）

　　5．說出例5算式中各部分的名稱．

　　三、鞏固練習．

　　1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）

　　10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝

　　14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝

　　6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝

　　10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝

　　15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝

　　12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝

　　11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝

　　2．列式解答．

　　（1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？

　　（2）被減數是15，減數是10，差是多少？

　　學生讀題后，獨立列式解答

　　訂正時教育學生審題要認真．

　　四、課堂小結．

　　今天我們學習了什么知識？（板書課題：10加幾和相應的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或用數數的方法來算）算式中各部分都叫什么名稱？你還有什么想法嗎？

一年級數學教案12

　　教學目標

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3、初步學會與他人合作交流。

　　4、體會到生活中處處有數學

　　教學重點

　　學會簡單分類

　　教學過程

　　一、創設情景探究新知

　　1、感知分類

　　出示例1

　　你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

　　揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　（板書課題：分類）

　　2、鞏固發展體驗分類

　　按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？

　　討論匯報。

　　板演分法。

　　還可以怎么分？

　　二、鞏固提升發散創新

　　1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

　　2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的`另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）匯報交流

　　三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

　　四、板書設計：

　　分類

　　生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　按形狀來分一分

　　按顏色來分一分

一年級數學教案13

　　一、單元教學內容：

　　二、單元教材分析：

　　本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

　　三、單元教學目標：

　　1、使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

　　2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

　　3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。

　　5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

　　四、單元重難點：

　　1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

　　2、解決好多種算法與數的組成計算的關系。

　　3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

　　4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎，也就是在分類的基礎上提煉出數，而進行大小的比較和加減法。

　　五、單元課時安排：

　　1、1――5的認識..............................3課時

　　2、加減法的初步認識........................5課時

　　3、0的.認識和有關的加減法...............2課時

　　六、課時教案：

　　第一課時

　　教學內容：教科書第14～16頁的內容及練習二的部分習題。

　　教學目標：

　　1、使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

　　2、會正確書寫1～5各數。

　　3、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　4、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　5、讓學生感知生活中處處有數學。

　　教學重難點：

　　重點：知道1～5各數表示物體的個數，會讀、認和寫各數。

　　難點：建立數感。

　　教學準備：教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

　　教學過程：

　　一、從現實中抽象出數：

　　1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

　　學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

　　2．學生匯報。

　　3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀

　　同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

　　二、反饋實踐：

　　1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎

　　請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

　　三、感知數的順序：

　　1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？......依次感知3、4、5的來源。

　　2．整體感知。

　　a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　b.擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”然后同桌間互問互答。

　　c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　四、開放性活動：

　　1．聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

　　b.請把你的想法告訴大家。學生匯報。

　　c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

　　2．猜數游戲。

　　提問：

　　a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b.這個數在4的前面，有可能是幾？

　　c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？3．張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　五、書寫各數：

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　六、總結：這節課你學會了哪些知識？先互相說說，再告訴老師和大家。

　　板書設計：

一年級數學教案14

　　【教學目標】

　　1.讓學生經歷練習兩位數加整十數和一位數（不進位）的練習比較過程，能正確地計算。

　　2.培養學生的估算意識，養成在計算前先估算得數范圍的習慣。

　　3.使學生體會加、減法在解決實際問題中的應用，初步感受數學的應用價值。

　　【教學重點】

　　兩位數加整十數和一位數（不進位）的計算

　　【教學難點】

　　估算習慣的養成。

　　【教學過程】

　　一、情境比較喚起回憶。

　　34+2＝2+35＝61+8＝

　　34+5＝2+53＝80+17＝

　　34+20＝20+35＝3+36＝

　　34+50= 20+53= 37+20=

　　①學生獨立做題后，觀察第一豎行的題目，再看第二豎行的題目，再看第三豎行的題目，分層比較。

　　②選一組和你的同桌說說你的發現。

　　③集體核對計算結果并統計結果。寫一寫，讀一讀。

　　二、計算練習估算培養

　　1.完成練習七第2題

　　學生獨立計算，選個別題說說是怎樣想的？

　　過渡：計算之前怎樣檢測計算的對不對呢，這就需要我們認真審題和對題進行估算。

　　2.先說出每題的得數是幾十多？再計算。

　　65+30＝4+52＝60+13＝53+20＝

　　56+3＝25+4＝31+6＝20+35＝

　　①出示對比題組卡片，說說得數是幾十多

　　②計算看看你的得數和估算的結果是否一致。

　　③小結：估算可以幫助我們審題，檢查正誤。

　　3.不計算，你能在○里填上“＞”、“＜”或“＝”嗎？（完成練習七第3題）

　　學生獨立完成，指名匯報，并說一說是怎么比較的。復習數的大小的比較方法。

　　47+2○47+204+75○75+4

　　50+48○40+503+66○30+66

　　①學生獨立比較填寫。

　　②交流：你是怎樣比的？

　　鼓勵學生運用“找相同比不同”的'思想，找出每道題目中相同的部分，明白剩下的部分越大結果越大。

　　三、解決問題

　　1.完成練習七第4題

　　①從圖中你搜集到了什么信息？

　　②邊讀邊畫出問題，并和同桌說說你是怎樣想的。

　　③全班交流想的過程，列式計算并解答。.第8題

　　小組內交流、討論解決的方法，然后分組匯報，全班交流。

　　2.完成練習七第5題

　　引導學生讀題，理解題意，再在小組內討論、交流，指名回答，并說一說是怎么想的，全班交流、訂正。

　　四、全課小結：

　　通過今天這節課的復習，你有什么新的收獲嗎？你覺得自己對本單元的知識，哪些掌握地比較好，哪些還需要努力？

一年級數學教案15

　　一、教學內容：

　　北師大版小學一年級數學下冊第20-21頁的內容。

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察實物的上面和前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　三、教學重點：

　　體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關系是不同的。

　　四、教學難點：

　　根據站立的不同位置能夠看出正面、側面和上面。

　　五、教學方法：

　　演示法、小組討論法、動手操作法

　　六、教具準備：

　　小汽車模型、圖片

　　七、教學過程：

　　（一）談話導入

　　師：上一節課我們已經通過觀察儲蓄罐學會了從不同角度去觀察，這節課我們繼續學習觀察物體。板書課題《看一看（二）》。

　　(二）探究新知

　　1、師出示汽車模型

　　師：同學們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀察一下？

　　指名4名學生上臺觀察。

　　師：現在你們能看到這個汽車模型的哪一個面？

　　生答師板書：正面。你能說說這個面是什么形狀的嗎？

　　師：還有和他觀察不一樣的嗎？

　　生答師板書：側面（左面、右面）。

　　師：還有看到不同面的'嗎？

　　生答師板書：上面。是什么顏色？

　　師：想一想，如果把他們的位置調換一下，再看這個汽車模型，看到的結果還和現在的一樣嗎？驗證一下。

　　2、猜一猜，出示主題圖

　　說一說，這三個同學分別從哪個面進行觀察，他們分別看到的是下面哪幅圖？連一連。

　　生交流。

　　3、觀察書包

　　師：我們的好朋友淘氣看到同學們學的這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，愿意接受挑戰嗎？出示書包圖。

　　思考下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的。你能指出來嗎？

　　學生交流并反饋。

　　（三）鞏固練習

　　完成“練一練”第1-3題。

　　1、第1題。

　　說一說，他們分別在什么位置看到房子？

　　2、第2題。

　　讓生仔細觀察圖，思考下面的三幅圖，你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？

　　3、第3題。

　　師：笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺，他們分別站在智慧爺爺的什么方向？

　　學生回答，試著連線，全班交流。

　　（四）課堂小結

　　這節課，我們是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？

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