二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（精選18篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P24～25
教材簡(jiǎn)析：
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊(duì)日活動(dòng)情景圖，要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)的有關(guān)乘法知識(shí)，自主地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)中，教材向?qū)W生提的問(wèn)題少了，只有每個(gè)帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問(wèn)題的素材；直接告訴學(xué)生的信息少了，只有釣魚學(xué)生的一組對(duì)話，其他都隱含在圖中，給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提取有用的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
2．通過(guò)自主探究、合作交流，學(xué)生運(yùn)用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、激趣
（出示掛圖）一個(gè)晴朗的星期天，同學(xué)們來(lái)到郊外，他們看到綠油油的樹木，清清的小溪，決定在這里開展隊(duì)日活動(dòng)。
（板書：快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)）
下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動(dòng)？
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖后回答。
（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的在給小鳥做窩）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別在圖上指一指他們的`位置。
（板書：搭帳篷 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤）
二、引導(dǎo)觀察，體會(huì)方法
1．師生合作，解決問(wèn)題
教師提問(wèn)：我們一起先來(lái)看看搭帳篷小組這邊，參加活動(dòng)的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來(lái)了（手指圈出晾曬毛巾的六個(gè)架子）。
老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，每個(gè)帳篷前有多少條毛巾？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分有條理的觀察。通過(guò)看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題。】
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，找到有用的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么數(shù)學(xué)信息？
（板書：每個(gè)架子上晾6條毛巾，有2個(gè)架子）大家一起讀一下。
我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來(lái)列算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（板書：2×6＝12（條） ）
這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么請(qǐng)大家想一想：剛才我們是怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
（根據(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息，列出算式解決的。）
我們一般把這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)還要來(lái)試一試？
指名回答。
白菜老師看見同學(xué)們玩得真開心，也被吸引過(guò)來(lái)了，它也出了一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？
學(xué)生口答：12人。
同學(xué)們真棒！
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教材上直接給出了問(wèn)題：“每個(gè)帳篷里住多少人？”，但是這個(gè)問(wèn)題沒有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息，只在圖上告訴我們每個(gè)帳篷前面有2個(gè)架子，每個(gè)架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而不能解決這個(gè)問(wèn)題。
所以我將這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成了兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解決，先問(wèn)“每個(gè)帳篷前有幾條毛巾？”，學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，2×6＝12（條）；我再追問(wèn)：“每人用一條毛巾，每個(gè)帳篷里住多少人？”，現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對(duì)應(yīng)著一個(gè)人，12條毛巾就是有12個(gè)人。
這個(gè)問(wèn)題告訴我要以孩子的眼光來(lái)看待問(wèn)題，要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)鉆研教材，仔細(xì)推敲期中的細(xì)節(jié)，從而熟練掌握內(nèi)容。】
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！仔細(xì)觀察了晾毛巾的情況，從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)？
3．教師提問(wèn)：現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
可能出現(xiàn)：
13個(gè)帳篷一共住多少人？
2搭帳篷的一共有多少人？
3一共有多少條毛巾？
4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子？
5一共做了多少個(gè)鳥窩？
6洗菜的一共有多少人？
7一共有多少個(gè)盆？
8一共釣了多少條魚？
9參加燒烤的一共有多少人？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在反饋中，大家想出的問(wèn)題特別多，觀察的非常仔細(xì)，不少都是我沒想到的，令我驚喜不已。但也正是因?yàn)樘釂?wèn)空間很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問(wèn)題。因此在活動(dòng)后，我讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，讓他們?cè)诨仡櫶釂?wèn)的過(guò)程后，提醒他們要注意收集有用有價(jià)值的信息，這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問(wèn)題。相信經(jīng)過(guò)今后的多次訓(xùn)練后，孩子們的提問(wèn)水平一定會(huì)有所提高的。孩子的潛力是無(wú)限的，只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎迹湃嗡麄儯麄円欢ú粫?huì)讓你失望！】
三、小組合作，自主探索
同學(xué)們真棒，提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在就進(jìn)行4人小組活動(dòng)。在活動(dòng)之前，請(qǐng)聽清要求：
每人從這些問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，找解決問(wèn)題所需要的數(shù)學(xué)信息，并把它記錄在練習(xí)紙上；
然后在4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；
請(qǐng)組長(zhǎng)在小組成員交流時(shí)檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。
老師還要提醒大家，在交流時(shí)只要小組內(nèi)聽得見就好了。
學(xué)生分別選擇有關(guān)問(wèn)題，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。我把大量的時(shí)間交給了學(xué)生，為他們努力搭建一個(gè)民主的平臺(tái)，讓他們互動(dòng)交流，拓展他們認(rèn)知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)。】
四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展
1．組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。
拍手示意交流結(jié)束，交流時(shí)按照練習(xí)紙上寫的格式進(jìn)行匯報(bào)：我選擇的是第（）個(gè)問(wèn)題，找到的數(shù)學(xué)信息有（）。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織能力，引導(dǎo)學(xué)生把研究的問(wèn)題表達(dá)完整和清楚。在交流和討論時(shí)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己的思考角度和方法有所認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識(shí)。】
2．學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由，教師板書相關(guān)解法。
13個(gè)帳篷一共住多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數(shù)學(xué)信息一：
每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36（人）。
數(shù)學(xué)信息二：
每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），
或12×3＝36（人）。
哪種算法比較好呢？
學(xué)生交流。
2搭帳篷的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數(shù)學(xué)信息：每個(gè)帳篷有3人，有3個(gè)帳篷，列式為：3×3＝9（人）
3一共有多少條毛巾？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數(shù)學(xué)信息一：
每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，列式為：6×6＝36（條）
數(shù)學(xué)信息二：
每個(gè)帳篷前有12條毛巾，有3個(gè)帳篷，列式為：12×3＝36(條)
4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數(shù)學(xué)信息：
晾一排毛巾用了7個(gè)夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個(gè)）
5一共做了多少個(gè)鳥窩？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數(shù)學(xué)信息：
每棵樹有2個(gè)鳥窩，有5棵樹，列式為：2×5＝10（個(gè)）
6洗菜的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數(shù)學(xué)信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）
7一共有多少個(gè)盆？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數(shù)學(xué)信息一：每組有4個(gè)盆，有3組，列式為：3×4＝12（個(gè)）
數(shù)學(xué)信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個(gè)）
8一共釣了多少條魚？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
我釣了4條魚，我釣的和你同樣多。
教師追問(wèn)：什么叫“同樣多”？
“同樣多”即：第二個(gè)小朋友也釣了4條魚。
數(shù)學(xué)信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）
9參加燒烤的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數(shù)學(xué)信息：
有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）
有沒有列其他算式的？ 或 4×3＋5＝17（人）
在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？
在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數(shù)學(xué)信息：
有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：
4×3＋3＝15（人）
小結(jié)：小朋友們真棒！不僅會(huì)提問(wèn)題，還會(huì)從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在解決完問(wèn)題后，我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣才能達(dá)到解決問(wèn)題的真正目的和要求。】
3．總結(jié)延伸。
這堂課，我們跟隨假日小隊(duì)的隊(duì)員們開展了快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)，還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問(wèn)題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二（3）的小朋友表現(xiàn)得特別棒！
五、全課小結(jié)，體驗(yàn)收獲
下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，今天這堂課你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第9293頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)摸球、抽獎(jiǎng)、舉旗等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個(gè)、各色小旗若干。
2、學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過(guò)程：
一：游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問(wèn)：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣。可以用它買東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會(huì)玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現(xiàn)在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋住）：誰(shuí)來(lái)猜？
生有的猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說(shuō)？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。（板書課題）
二、小組合作，自主探究
活動(dòng)一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請(qǐng)兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個(gè)黃球也沒有摸到。
學(xué)生漸漸覺察到什么，紛紛說(shuō)：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當(dāng)然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來(lái)看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么樣的.結(jié)果？
生5：任意摸一個(gè)，一定是黃球。
師；板書一定。另一只袋子里呢？
生6：一個(gè)黃球也沒有。
師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問(wèn)）：在這樣的袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？
生7：任意摸一個(gè)，不可能摸到黃球。
師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個(gè)黃球進(jìn)去。
師：照你說(shuō)的，放一個(gè)黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個(gè)會(huì)有什么結(jié)果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書可能。
活動(dòng)二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長(zhǎng)在表格內(nèi)作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長(zhǎng)記錄。
五分鐘后。
師：誰(shuí)愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報(bào)。
生10（在實(shí)物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對(duì)了嗎？（猜對(duì)了）在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會(huì)有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗(yàn)證一下。
生猜測(cè)驗(yàn)證。
師：你們猜對(duì)了嗎？在你們組的袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說(shuō)說(shuō)從袋中任意摸一個(gè)球會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。
師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。
活動(dòng)三：摸獎(jiǎng)活動(dòng)
師：一個(gè)月前我們金壇舉行了一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運(yùn)氣？
生（興奮地叫了起來(lái)）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球?yàn)橹歇?jiǎng)。
師生合作進(jìn)行摸獎(jiǎng)活動(dòng)。大約摸了10次還沒有人中獎(jiǎng)。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說(shuō)可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒中獎(jiǎng)？
生15（急切地）：因?yàn)榧t球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會(huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)？
生16：黃色，因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會(huì)向你這么大方，他們總把大獎(jiǎng)放得很少，這樣中獎(jiǎng)的人才會(huì)很少，他們才能賺到錢。不過(guò)如果是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用
師：摸球比賽、抽獎(jiǎng)活動(dòng)中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說(shuō)一句話嗎？先說(shuō)給好朋友聽一聽。
實(shí)物投影展示：母雞下蛋圖、太陽(yáng)落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說(shuō)說(shuō)你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
師：這節(jié)課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來(lái)玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 3
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表
2．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的.想法。
4、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)，部分調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我們班上的同學(xué)可能是那些歲數(shù)？幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？
板書：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準(zhǔn)呢？要想知道，就要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)
二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程
⑴每個(gè)同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄
每個(gè)學(xué)生報(bào)自己年齡，其余學(xué)生記錄
⑵觀察6--9歲的同學(xué)各有幾人？你是怎樣計(jì)算的？
⑶把這些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計(jì)表中
⑷你認(rèn)為全班同學(xué)都統(tǒng)計(jì)到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統(tǒng)計(jì)表
全班幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？猜對(duì)了嗎？
看到統(tǒng)計(jì)表，你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
小組討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
三、課堂活動(dòng)
1、教材105頁(yè)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)家庭人數(shù)情況
⑴想好自己家有幾口人
⑵收集數(shù)據(jù)，填記錄單。畫“正”記錄
⑶填統(tǒng)計(jì)表并分析統(tǒng)計(jì)表
⑷提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
2、練習(xí)二十二1題
⑴分小組活動(dòng)
⑵反饋
3、：這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？
四、課堂。
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、 情感目標(biāo)：初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
主題掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：在一個(gè)晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到郊外開展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動(dòng)？ 出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。） 板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導(dǎo)觀察，體會(huì)方法
1．師生合作，解決問(wèn)題。
（1）教師提問(wèn)：參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái)，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場(chǎng)景虛化。 （有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來(lái)嗎？）板書：2×6＝12。
（2）教師提問(wèn)：根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng)，你還能提出什問(wèn)題？怎樣解決呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。 學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人？ 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn)：你怎么算出來(lái)的？學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。
解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36人。
解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的`毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問(wèn)：選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決這些問(wèn)題嗎？再想一想，別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展
1．學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)序的，教師通過(guò)以下有機(jī)的設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。 我提出的問(wèn)題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
2．學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由，教師板書相關(guān)解法。
（1）燒烤活動(dòng)。
①學(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說(shuō)出道理，教師都予以鼓勵(lì)。
②學(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？
（2）洗菜活動(dòng)。
①學(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）
②學(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥做窩。
①學(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥窩？（每棵樹放2個(gè)鳥窩，有5棵樹，2×5＝10）
②學(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹？
（3）釣魚。
①學(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說(shuō)：“我釣了4條魚。”扛魚竿的小朋友說(shuō)：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚）
②學(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8） 教師對(duì)于能夠根據(jù)對(duì)話提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并及時(shí)小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問(wèn)題，也可以通過(guò)對(duì)話知道解決問(wèn)題的條件。
3．總結(jié)延伸。 今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題，真棒!回憶一下，我們中隊(duì)開展過(guò)哪些隊(duì)日活動(dòng)，在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個(gè)問(wèn)題，我們一塊兒來(lái)解答。（學(xué)生自由說(shuō)）
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
4、結(jié)合情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用1--5的'乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？
2、這些小朋友從小就這么愛科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)例3
⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)能列算式？為什么？
①同桌互相說(shuō)。②板示5×4＝20
⑵小紅有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個(gè)5人嗎？哪該怎么算呢？
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19......比3個(gè)5多4
5×4－1＝19......比4個(gè)5少1
4×4＋3＝19......比4個(gè)4多3
⑷揭示課題：乘加、乘減計(jì)算
⑸看書，看一看你的算法和書中的哪一種方法一樣？其它算法你知道嗎？
⑹小結(jié)：對(duì)于乘加、乘減計(jì)算，只要小朋友們肯動(dòng)腦，就能想出不同的計(jì)算方法來(lái)。
三、課堂活動(dòng)
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
教材第27頁(yè)1題。比一比誰(shuí)擺的圖形多，用最喜歡的方法寫出算式。
⑴獨(dú)立操作。⑵小組合作⑶反饋
板書3×3＋2＝115×4＋3＝23
3×4－1＝115×5－2＝23
2、猜數(shù)游戲。
⑴小組活動(dòng)交流。
⑵匯報(bào)結(jié)果。
⑶仔細(xì)觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：結(jié)果是比幾個(gè)4多1的數(shù)。
3、練習(xí)六第2題，解決問(wèn)題。
⑴獨(dú)立看圖。有多少臺(tái)電腦？你是怎樣想的？
4、練習(xí)六第3題，連線。
⑴獨(dú)立完成。⑵反饋。
四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題，計(jì)算。
五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在分一分的操作活動(dòng)中，體會(huì)除法算式的意義。
2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
教具、學(xué)具：視頻展示臺(tái)、小棒、圓形等
教學(xué)過(guò)程：
一、分一分，說(shuō)一說(shuō)
每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過(guò)程。
說(shuō)一說(shuō)算式和各部分的名稱。
二、分一分，認(rèn)識(shí)被除數(shù)和除數(shù)
1、學(xué)習(xí)例3
⑴理解題意。24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒
⑵用小棒表示鉛筆。拿出24根小棒，每6根裝一堆，可以擺幾堆？
學(xué)生操作口答。
⑶你能用一個(gè)算式來(lái)表示剛才擺的過(guò)程嗎？
板書24÷6＝4
⑷教師：24表示被分的數(shù)是被除數(shù)，按每6支裝一盒進(jìn)行分的，是除數(shù)，可以分4盒是商。
結(jié)合分的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)24、6、4分別表示什么？
⑸小結(jié)：把幾個(gè)東西按每份的個(gè)數(shù)是一樣多去分，可以分幾盒。這個(gè)過(guò)程和結(jié)果可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示。
2、學(xué)習(xí)例4
把15朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶里插幾朵花。
⑴學(xué)生操作
⑵寫出算式板書15÷3＝5
⑶說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
3、小結(jié)：今天我們對(duì)除法進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。
四、課堂活動(dòng)
1、第70頁(yè)3題。看算式圈一圈，說(shuō)一說(shuō)
2、圈一圈，填一填
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？還有什么問(wèn)題？
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 7
體現(xiàn)新課標(biāo)思想：
采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的實(shí)際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中，完成測(cè)量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)組織學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)的'米、厘米以及有關(guān)線段的認(rèn)識(shí)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長(zhǎng)度方面的知識(shí)。
2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.情感目標(biāo)：增加學(xué)生的合作與交流的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決具體問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前進(jìn)行有關(guān)方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學(xué)生在40分鐘的時(shí)間里進(jìn)行有意義的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表后，能夠提出正確的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
前面我們學(xué)過(guò)了米和厘米的認(rèn)識(shí)了，也認(rèn)識(shí)了線段，今天就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儯茨銈儗?duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)是不是掌握了。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)。
（一）自愿結(jié)合成組。（每組自己確定要測(cè)量的內(nèi)容）
（二）小組之間互相檢查準(zhǔn)備的測(cè)量工具是否準(zhǔn)備齊。
（三）教師發(fā)給每組一張統(tǒng)計(jì)表，小組一起把統(tǒng)計(jì)表的表頭填寫完整。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
（一）小組之間互相商量，進(jìn)行分工。
（二）到各自要測(cè)量的目的地進(jìn)行測(cè)量。
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 8
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來(lái)做一個(gè)“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無(wú)名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說(shuō)出數(shù)到的某一個(gè)數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，出現(xiàn)了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))
5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)?你能用除法算式表示出來(lái)嗎?
生：13÷4=3……1
6、師：這道題我們學(xué)過(guò)用除法豎式計(jì)算，誰(shuí)上來(lái)把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式
7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說(shuō);有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說(shuō)，老師板書。余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)?你會(huì)讀這條算式嗎?
指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你的除法算式。指名說(shuō)算式。(黑板)
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計(jì)算它的結(jié)果，你能用豎式算出來(lái)嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。指名一個(gè)學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問(wèn)：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來(lái)的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書：有余數(shù)的`除法)
6、做書本51頁(yè)的練習(xí)。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時(shí)候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請(qǐng)你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢?
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
……師：為什么不能是5或超過(guò)5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來(lái)，請(qǐng)看(投影出示)，你們猜對(duì)了嗎?從哪看出他們猜對(duì)呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講，老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會(huì)出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個(gè)學(xué)生說(shuō))生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁(yè)練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
七、游戲
師：回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?
(5是除數(shù)，用報(bào)的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報(bào)數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個(gè)游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會(huì)的小朋友，好嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 9
一、教學(xué)內(nèi)容：P48~P49
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)這一數(shù)學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。
三、學(xué)具、教具準(zhǔn)備：掛圖
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）活動(dòng)
1、讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？看到了什么？
2、分小組交流一下，說(shuō)說(shuō)這些地方各在小橋的什么方向？
3、說(shuō)說(shuō)小華家到學(xué)校的路線
4、找到淘氣與笑笑，說(shuō)說(shuō)他倆的位置，猜猜他們可能到哪去。
5、說(shuō)說(shuō)他們會(huì)走什么樣的路線？
6、分小組，每個(gè)小朋友提1個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題
7、請(qǐng)其他同學(xué)回答
8、全班交流，指名回答問(wèn)題
（二）小結(jié)
今天的活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園
1、學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)自己在果園中看到什么？
2、說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣裝車？
3、可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法
5、笑笑問(wèn)了一個(gè)什么樣的.問(wèn)題？
6、去過(guò)果園，讓我們?nèi)ルu場(chǎng)看一看吧。
7、在雞場(chǎng)里看到什么信息？
公雞120只，母雞1040只，產(chǎn)蛋記錄表
8、根據(jù)你看到的信息提出一些問(wèn)題
9、四人小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)
10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只？
908+1002+890+980=？（存入問(wèn)題銀行）
11、雞場(chǎng)一共有多少只雞？
120+1040=？（存入問(wèn)題銀行）
（四）小結(jié)
今天同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，解決問(wèn)題也不錯(cuò)。其中有兩個(gè)問(wèn)題我們無(wú)法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日解決問(wèn)題。
（五）作業(yè)
1、用豎式計(jì)算下面各題
85÷930÷727÷864÷9
2、用脫式計(jì)算
46－5×9（14＋11）÷5
=46－45=25÷5
=1=5
81÷9＋1463÷（6＋3）
=9＋14=63÷9
=23=7
56÷8＋7764÷（18－10）
=7＋77=64÷8
=84=8
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。
2、知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
2、知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的`過(guò)程中突出計(jì)數(shù)單位，突破翻坎數(shù)。
教具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：昨天我們認(rèn)識(shí)了那些計(jì)數(shù)單位？
生：認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。
那么10個(gè)一是（），10個(gè)（）是一百，（）個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。
二、師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并板書課題：數(shù)數(shù)
三、探索新知
（一）教學(xué)例4，通過(guò)一根一根數(shù)小棒，突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地?cái)?shù)，一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。
2、指名全班交流。
師問(wèn)：數(shù)到九十九，再往后怎么數(shù)？
生：該數(shù)一百了。（因?yàn)?后面添上1就變成10，10和90合起來(lái)就是100。）
3、師問(wèn)：一百二十里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十？生：一百二十里面有1個(gè)百和2個(gè)十。
4、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百九十三數(shù)到三百零五，先獨(dú)立撥珠數(shù)，再指名撥珠數(shù)。
②再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零二；
③再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百九十九數(shù)到五百一十；
④再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十五數(shù)到六百一十。
4、接龍數(shù)數(shù)
①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從六百九十六數(shù)到七百零八；
②一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百九十七數(shù)到八百一十三；
③一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百九十九數(shù)到九百一十三；
④一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零五。
（二）教學(xué)例5
1、一十一十的數(shù)
⑴在計(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十；并說(shuō)出九百八十由（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的，一千零五十由（）個(gè)千、（）個(gè)十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù)，然后填在書上，再和同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。師指名回答。
⑵在計(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個(gè)數(shù)的組成。然后全班集體訂正。
⑶繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)
①?gòu)亩Ь虐倨呤當(dāng)?shù)到三千零九十；
②從三千九百二十?dāng)?shù)到四千一百；
③從四千八百七十?dāng)?shù)到五千零四十；
④從五千九百六十?dāng)?shù)到六千一百三十
師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù)，全班訂正。
2、接龍數(shù)數(shù)
⑴一十一十地?cái)?shù)，從八百數(shù)到一千；
一十一十地?cái)?shù)，從六千九百數(shù)到七千零六十；
一十一十地?cái)?shù)，從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十；
一十一十地?cái)?shù)，從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。
⑵一百一百地?cái)?shù)，從一千數(shù)到二千；
一百一百地?cái)?shù)，從二千四百數(shù)到三千二百；
一百一百地?cái)?shù)，從六千五百數(shù)到七千一百；
一百一百地?cái)?shù)，從九千七百數(shù)到一萬(wàn)。
⑶一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。
四、課堂活動(dòng)：
1、P6-2題⑴，先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖，再填空。
2、P6-2題⑵，由學(xué)生直接填在書上，再集體訂正。
五、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)）你學(xué)會(huì)了什么？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，一千一千地?cái)?shù)）
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 11
教學(xué)目的：
1、知道1分鐘有多長(zhǎng)
2、知道1小時(shí)有多長(zhǎng)
3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的.換算
4、會(huì)合理安排時(shí)間
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
同學(xué)門，老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，是時(shí)間
在20xx年11月11日的7時(shí)30分，我國(guó)加入了世界貿(mào)易組織，在這句話中，用到了那些時(shí)間單位？
二、新課
１、出示鐘面，關(guān)于鐘面你知道了什么？
２、看一看，鐘面上有幾個(gè)大格？一個(gè)大格有幾個(gè)小格？
３、學(xué)生觀察并回答
４、教師：分針走1小格是1分鐘，時(shí)針走一大格是1時(shí)
５、學(xué)生撥針討論：1小時(shí)是多少分鐘？
學(xué)生動(dòng)手操作
得出時(shí)針走1大格，分針剛好走一圈，是60個(gè)小格，就是60分
那我們用算式表示就是1時(shí)=60分
學(xué)生填讀書
６、體會(huì)1分鐘
1分鐘我們能做什么呢
活動(dòng)：學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記：
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材87頁(yè)例3、4和課堂活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容：
1、知道1小時(shí)有多長(zhǎng)
３、知道1秒有多長(zhǎng)
４、簡(jiǎn)單的換算
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
１、時(shí)針走1大格是多少？分針走小格呢
２、1小時(shí)是多少分？
３、1分你能做些什么？
二、新課
１、教學(xué)例3
1小時(shí)是60分，那有多長(zhǎng)？
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)
1小時(shí)能做些什么》你知道嗎？
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
２、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時(shí)間？
有比分更小的時(shí)間單位嗎？
那1秒有多長(zhǎng)？
學(xué)生回答
觀察鐘面，認(rèn)識(shí)秒針，秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動(dòng)
１、10秒你能派多少個(gè)球？
學(xué)生活動(dòng)
２、完成4題
課后記：
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)，并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
草稿紙
這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的`要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求：
（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。
（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 13
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表
2．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。
4、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的.廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)，部分調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我們班上的同學(xué)可能是那些歲數(shù)？幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？
板書：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準(zhǔn)呢？要想知道，就要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)
二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程
⑴每個(gè)同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄
每個(gè)學(xué)生報(bào)自己年齡，其余學(xué)生記錄
⑵觀察6--9歲的同學(xué)各有幾人？你是怎樣計(jì)算的？
⑶把這些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計(jì)表中
⑷你認(rèn)為全班同學(xué)都統(tǒng)計(jì)到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統(tǒng)計(jì)表
全班幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？猜對(duì)了嗎？
看到統(tǒng)計(jì)表，你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
小組討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
三、課堂活動(dòng)
1、教材105頁(yè)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)家庭人數(shù)情況
⑴想好自己家有幾口人
⑵收集數(shù)據(jù)，填記錄單。畫“正”記錄
⑶填統(tǒng)計(jì)表并分析統(tǒng)計(jì)表
⑷提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
2、練習(xí)二十二1題
⑴分小組活動(dòng)
⑵反饋
3、這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？
四、課堂。
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 14
一、教學(xué)內(nèi)容：P48~P49
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)這一數(shù)學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。
三、學(xué)具、教具準(zhǔn)備：
掛圖
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）活動(dòng)
1、讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？看到了什么？
2、分小組交流一下，說(shuō)說(shuō)這些地方各在小橋的什么方向？
3、說(shuō)說(shuō)小華家到學(xué)校的路線
4、找到淘氣與笑笑，說(shuō)說(shuō)他倆的`位置，猜猜他們可能到哪去。
5、說(shuō)說(shuō)他們會(huì)走什么樣的路線？
6、分小組，每個(gè)小朋友提1個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題
7、請(qǐng)其他同學(xué)回答
8、全班交流，指名回答問(wèn)題
（二）小結(jié)
今天的活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園
1、學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)自己在果園中看到什么？
2、說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣裝車？
3、可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法
5、笑笑問(wèn)了一個(gè)什么樣的問(wèn)題？
6、去過(guò)果園，讓我們?nèi)ルu場(chǎng)看一看吧。
7、在雞場(chǎng)里看到什么信息？
公雞120只，母雞1040只，產(chǎn)蛋記錄表
8、根據(jù)你看到的信息提出一些問(wèn)題
9、四人小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)
10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只？
908+1002+890+980=？（存入問(wèn)題銀行）
11、雞場(chǎng)一共有多少只雞？
120+1040=？（存入問(wèn)題銀行）
（四）小結(jié)
今天同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，解決問(wèn)題也不錯(cuò)。其中有兩個(gè)問(wèn)題我們無(wú)法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日解決問(wèn)題。
（五）作業(yè)
1、用豎式計(jì)算下面各題
85÷930÷727÷864÷9
2、用脫式計(jì)算
46－5×9（14＋11）÷5
=46－45=25÷5
=1=5
81÷9＋1463÷（6＋3）
=9＋14=63÷9
=23=7
56÷8＋7764÷（18－10）
=7＋77=64÷8
=84=8
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的.想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過(guò)生日)
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測(cè))
教師貼春，夏，秋，冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦?
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準(zhǔn)備
師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題
打開書90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生自由說(shuō)
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄)
七、拓展延伸，全課小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))
師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))
板書設(shè)計(jì)：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫。
學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡(jiǎn)筆畫)、一組(7個(gè))角的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友，瞧：
(課件出示：一個(gè)角。)
師：那你們知道角的各部分名稱嗎?
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?
學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)
師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來(lái)嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫角的工具。畫完后，同桌驗(yàn)證。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫直角的過(guò)程，并且邊畫邊介紹。
二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
1.從實(shí)物中，比較抽象出兩類角。
師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!
出示紅領(lǐng)巾。
師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?
學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。)
師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?
生1：下面的這個(gè)角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?
引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。
師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌庖姷臅r(shí)候，懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫一個(gè)比直角大的角嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫角，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角。
師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?
生1：這兩個(gè)角一樣大。
生2：這兩個(gè)角都比直角小。
師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫下來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角小的角。
2.銳角、鈍角的概念。
師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記?
而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>
3.從實(shí)物中來(lái)辨別，找銳角、鈍角。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?
出示鐘面，生上臺(tái)介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，準(zhǔn)確地描述，如鐘面上的'時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來(lái)辨別。
師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。
小黑板出示五角星，學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地來(lái)描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。
4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫出來(lái)。
師說(shuō)名稱，學(xué)生書空。(銳角、直角、鈍角)
學(xué)生張開眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書空的感覺：角的開口越來(lái)越大。
三、鞏固練習(xí)，豐富感知
1.判斷。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯(cuò)朋友的。
師生互動(dòng)，玩游戲。
師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友。可是謝老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎?
小黑板出示了三個(gè)很相似的角。
讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來(lái)判斷。
2.創(chuàng)造角。
師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng)造。
學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。)
師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。
師：(直角變銳角)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這時(shí)兩條邊張開的角度變?cè)趺戳?
生：變小了。
師：這時(shí)成一個(gè)什么角?
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱。
學(xué)生拿出剪刀，按照老師說(shuō)的名稱來(lái)變。
小結(jié)：原來(lái)3種角是可以轉(zhuǎn)換的。
3.小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。
請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。
四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用
師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫，你們想用角也來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案嗎?
小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結(jié)：角很美。
五、總結(jié)并揭示課題
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別?
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 17
一、 除法
第一課時(shí)：除法（一）認(rèn)識(shí)豎式
教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)~第3頁(yè) “分蘋果”
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的'意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
（1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
（2） 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a． 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3） 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
（4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明：
橫式：20÷5=4
二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 18
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2．會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3．發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)教材例1，理解軸對(duì)稱圖形，并完成下列題目。
1．下列英文字母中，是軸對(duì)稱圖形的是（ ）。
A．S B．H C．P D．Q
2．下列各種圖形中，不是軸對(duì)稱圖形的是（ ）。
3．下圖是一些國(guó)家的國(guó)旗，其中是軸對(duì)稱圖形的有（ ）。
4．下列圖形中：角、線段、直角三角形、等邊三角形、長(zhǎng)方形，其中一定是軸對(duì)稱圖形的有（ ）。
A．2個(gè) B．3個(gè) C．4個(gè) D．5個(gè)
5．下列圖形中，對(duì)稱軸最多的是（ ）。
A．等邊三角形 B．正方形 C．圓 D．長(zhǎng)方形
6．下面不是軸對(duì)稱圖形的是（ ）。
A．長(zhǎng)方形 B．平行四邊形 C．圓 D．半圓
二、自主探究
1．學(xué)習(xí)教材例2，了解圖形的平移。
2．根據(jù)圖形填一填。
原圖形向上平移了（ ）個(gè)格；
原圖形向下平移了（ ）個(gè)格；
原圖形向左平移了（ ）個(gè)格；
原圖形向右平移了（ ）個(gè)格；
3．根據(jù)要求畫一畫。
（1）畫出向上平移4個(gè)格的圖形，標(biāo)上①。
（2）畫出向下平移5個(gè)格的圖形，標(biāo)上②。
（3）畫出向左平移5個(gè)格的圖形，標(biāo)上③。
（4）畫出向右平移4個(gè)格的圖形，標(biāo)上④。
三、鞏固學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)例3，并完成例3的“做一做”。
（1）觀察例3圖，你能發(fā)現(xiàn)這些圖形的共同特點(diǎn)嗎？
（2）填一填。
①打開電風(fēng)扇，葉片的運(yùn)動(dòng)是（ ）現(xiàn)象。
②徐徐上升的國(guó)旗的`運(yùn)動(dòng)是（ ）現(xiàn)象。
③行駛中的汽車的車輪的運(yùn)動(dòng)是（ ）現(xiàn)象。
（3）在生活中你還見過(guò)那些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？
2．觀察例4圖
（1）上面的圖形有什么特點(diǎn)呢？
（2）動(dòng)手“剪一剪”，并畫出你剪出來(lái)的圖形。
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