語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
一、 通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天
二、 通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。
1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。
3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲處理與表演
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，體驗(yàn)春天。
1、猜字謎。
師：同學(xué)們，在上課之前，先讓我們給大腦做做體操，咱們來猜個(gè)字謎怎么樣？注意聽：三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷，打一個(gè)字。學(xué)生們可真聰明，這個(gè)字就是春天的春字。
2、說春天。
師：上節(jié)課老師布置了一個(gè)特殊的作業(yè)，回去找春天，你們找到了嗎？把你們找到的春天講給同學(xué)們聽一聽吧�。▽W(xué)生講述自己找到的春天）
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，老師也回去找春天了，讓我們一起來看一看老師找的春天吧。
3、看春天。
VCD播放春天的景色，學(xué)生觀察。
4、師：春天到處是一片生機(jī)勃勃的樣子，你們喜歡春天嗎？為什么？（學(xué)生回答）
5、師：春天我們能做許多自己喜歡的事，只要大家有心去看、去感受，春天其實(shí)就在我們身邊，就在小朋友的'眼睛里，聽春天已經(jīng)在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！
6、表春天。
師生聽音樂做律動(dòng)。音樂《嘀哩嘀哩》。
二、提示課題，學(xué)習(xí)新歌。
1、師：春天來到了，連小黃鸝也在唱著歌，這時(shí)候讓睡在泥土里的種子聽見了，它醒過來，感覺有點(diǎn)渴，那可怎么辦呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法）
2、師：這位同學(xué)說下點(diǎn)雨它就不渴了，是呀，種子喝得飽飽的，身子一挺就鉆了出來，那么種子應(yīng)該感謝誰？（小雨）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首春天的歌《小雨沙沙》。
3、播放錄音歌曲《小雨沙沙》，讓我們邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。
學(xué)生模仿下小雨的聲音：沙沙 沙，沙沙 沙。
4、師：這么好聽的歌曲，我都想唱一唱了。你們隨音樂輕輕拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱）
5、師：歌曲唱完了，你聽出種子在說什么話嗎？為什么？”
6、教師帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞。
7、師生聽音樂用“嚕”模唱歌曲。
8、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
9、師生對(duì)唱、小組對(duì)唱和分角色演唱歌曲。
10、學(xué)生分兩組，一組演唱，一組模仿下小雨的聲音用“沙沙沙”為歌曲伴奏。
11、全班進(jìn)行表演。
三．分組活動(dòng)
1、 師：剛才我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，說出自己喜愛的方式。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。）
2.教師將學(xué)生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3.學(xué)生分組展示。
a.圖畫組：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，畫得真漂亮。
b.樂器組：這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。
c.表演組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿“風(fēng)”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動(dòng)作表現(xiàn)出來，真棒。
d.歌唱組：同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。
4.師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的方式來表達(dá)了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在讓我們一起來表演吧！
四．小結(jié)：
師：學(xué)唱了這首歌，我們知道了種子生長(zhǎng)離不開誰？（雨水），那我們同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開誰？對(duì)了，我們的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師的關(guān)心、愛護(hù)和教育，希望你們像春天的花朵一樣，在祖國(guó)的大花園中每一天都健康、快樂的成長(zhǎng)。
語文教案 篇2
這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語言生動(dòng)活潑，字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動(dòng)物們從厚厚的雪地里走過，地上留下它們的`一串串腳印的情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的學(xué)生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。
2、通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀。
3、知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、動(dòng)物爪（蹄）子的圖片。
3、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
五、第一課時(shí)教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。
�。薄R讀題，同學(xué)們，今天教師帶你們?nèi)パ┑赝妫脝�？（學(xué)生起立）
�。�、雪沙沙地下著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】
�。ǜ吲d地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動(dòng)作，生個(gè)別，集體讀。
�。�、咦！你們看，發(fā)現(xiàn)了什么？（腳�。�
【出示動(dòng)物腳印圖片】
誰的腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）
猜對(duì)了，它們就是雪地里來的小畫家。
它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動(dòng)畫。
這篇課文講了什么？
�。础⒊鍪旧郑簽椤⒓�、幾（生：小組學(xué)習(xí)生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報(bào)。
�。�、生借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文有幾句話，對(duì)不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動(dòng)物們畫了些什么，怎樣畫？
�。丁R報(bào)：個(gè)別讀、齊讀，配音樂。
二、精讀、理解課文。
㈠
精讀一、二句。
�。�、口頭說話：
--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。
２、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個(gè)以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）
�。�、個(gè)別讀、齊讀課文一、二句。
㈡
精讀三、四句。
�。�、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？
學(xué)生回答后問：課文是怎樣寫的？
２、學(xué)生讀三、四句。
�。场W(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。
４、仿說話：小雞的腳印像竹葉。
�。�、還有什么的腳印像什么？
�。�、生齊讀三、四句，配音樂。
㈢
精讀五、六句，課外延伸。
�。�、那么多的腳印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學(xué)生讀五、六句）理解冬眠。
�。病⒛氵�知道哪些動(dòng)物要冬眠？
３、你對(duì)這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢？
４、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。
５、游戲：扮演小動(dòng)物。
唧唧唧，我是--------，我畫的是--------。等等。
齊讀１、２句，指名說３句，齊讀４句。
四、板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家
小雞
小狗
小鴨
小馬
腳印圖
腳印圖
腳印圖
腳印圖
竹葉圖
梅花圖
楓葉圖
月牙圖
語文教案 篇3
一、邊講邊畫，激發(fā)興趣
根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動(dòng)教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會(huì)悶的感覺，理解詞義；通過動(dòng)作演示理解挎的意思等。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機(jī)滲透
根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對(duì)小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的`自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣
對(duì)小學(xué)生來說，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對(duì)話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞（即能正確理解詞義，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)打指語，會(huì)看口形并學(xué)習(xí)使用。）
2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。
3、正確理解詞義，并學(xué)習(xí)使用詞語。
4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫詞語和句子。
7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f、寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。
2、背誦、默寫詞語和句子。
教具準(zhǔn)備：卡片圖片多媒體
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個(gè)詞語的讀音。
2、會(huì)正確書寫“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個(gè)詞語。
3、學(xué)生能認(rèn)識(shí)這幾種蔬菜。
4、學(xué)生能看這幾個(gè)詞語的口型。
教學(xué)重難點(diǎn)：生字詞的音形義結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：掛圖卡片多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）
二、看圖學(xué)詞語
1．學(xué)習(xí)“白菜”
�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語白菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。
2．學(xué)習(xí)“油菜”
�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
（3）教師出示拼音和詞語油菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。
3．學(xué)習(xí)“卷心菜”
(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？
�。�2）出示詞語：卷心菜
（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
4．學(xué)習(xí)“卷心菜”
�。�1）教師再聯(lián)系實(shí)際，問學(xué)生這是什么？
�。�2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀。
5．學(xué)習(xí)“馬鈴薯”
�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個(gè)別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個(gè)學(xué)生拿詞語卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片。
(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音，一個(gè)學(xué)生找詞語，一個(gè)學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片
（4）教師說詞語，一個(gè)學(xué)生找詞語卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片，一個(gè)學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯(cuò)誤
4、教師講解書寫的.筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。
2、作業(yè)：
�。�1）詞語各抄寫三行。
（2）生字各寫三行。
�。�3）書寫筆順抄寫三行。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個(gè)詞語的讀音。
2、會(huì)正確書寫“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個(gè)詞語。
3、學(xué)生能看圖認(rèn)識(shí)這幾種實(shí)物。
4、認(rèn)識(shí)偏旁絞絲旁。
教學(xué)重難點(diǎn)：生字詞的音形義結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：掛圖卡片多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）
二、看圖學(xué)詞語
1、學(xué)會(huì)“蔥”
�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語蔥
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)“姜”
�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語姜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。
3、學(xué)會(huì)“蒜”
(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？
�。�2）出示詞語：蒜
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
4、學(xué)會(huì)“蔬菜”
�。�1）教師出示所有圖片，問學(xué)生這是？學(xué)生回答，教師出示詞語：蔬菜。
�。�2）教學(xué)“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、蘋果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠蘿
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個(gè)別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個(gè)學(xué)生拿詞語卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片。
(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音，一個(gè)學(xué)生找詞語，一個(gè)學(xué)生找圖片。
（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片
�。�4）教師說詞語，一個(gè)學(xué)生找詞語卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片，一個(gè)學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫：“蔥、姜、蒜、蔬菜”
2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯(cuò)誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個(gè)詞語，再一次來朗讀。
2、作業(yè)：
�。�1）詞語各抄寫三行。
�。�2）生字各寫三行。
�。�3）書寫筆順抄寫三行。
語文教案 篇5
課題：遐想春天
執(zhí)教：劉改蘭
設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)實(shí)施課時(shí)：1課時(shí)
授課年級(jí)：四年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)春天的描寫，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察各種事物的能力和大膽合理的想象能力。
2、通過合作交流的探討，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)和語言表達(dá)的能力。
3、通過對(duì)春天美景的感受，開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生審美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞一個(gè)中心，寫出對(duì)春天的所見所聞。
教學(xué)產(chǎn)出：
1、仔細(xì)觀察，把握住景物描寫的中心；
2、抓住重點(diǎn)，具體形象的描寫景物；
3、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物的描寫形象生動(dòng)；
4、把你喜歡的有關(guān)描寫春天的詞語運(yùn)用到習(xí)作中。
教學(xué)材料：
PPT課件、朱自清《春》的'視屏、兒歌《春天在哪里》的視屏、小紅花。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
活動(dòng)名稱學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
歡欣聲音秀1、合上眼睛，深吸進(jìn)去一口氣，1、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
慢慢地呼出來，靜靜地、仔細(xì)地聽。
春景圖秀2、欣賞萬物復(fù)蘇春景圖；2、播放收集到的春天圖片。
3、快樂感知，各抒己見。
精彩題目秀4、以所見所聞為內(nèi)容，設(shè)計(jì)題目。3、組織、引導(dǎo)。
快樂小導(dǎo)游5、讀、說。4、播放PPT課件，組織、范讀。
小游戲6、以小組為單位討論—想象春天美。5、組織、巡視。
美文欣賞7、欣賞美文。6、播放PPT課件，并欣賞
朱自清的《春》。
8、明確習(xí)作要求。7、出示習(xí)作要求.
小練筆9、以組為單位討論并合作寫一個(gè)8、組織、巡視、引導(dǎo)。
有關(guān)春天的小片段。
成果展示10、匯報(bào)交流。
11、歌唱。9、感情升華，播放兒歌
《春天在哪里》。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。
2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個(gè)偏旁：弓。
3．認(rèn)識(shí)問號(hào)，能讀出疑問句的語氣。
4．學(xué)會(huì)說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用獨(dú)體字作部件合成一個(gè)新詞。學(xué)習(xí)合體字。
教學(xué)難點(diǎn)
音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。（板書，齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準(zhǔn)后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來記？（加一加：女+生）
3、問學(xué)生：你姓什么？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）
4．問學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個(gè)字一般都不一樣呢。
生答：因?yàn)槊總�(gè)家庭的姓是不一樣的。
總結(jié)：對(duì)，姓是我們每個(gè)人自己的符號(hào)。你姓李，我姓王。我們國(guó)家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明確本節(jié)課任務(wù)
1、今天，我們要用拼字的方法認(rèn)識(shí)幾個(gè)姓，學(xué)會(huì)文中八個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情的`朗讀課文，能讀出問句的語氣。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、師范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)。
2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。）
�。�2）排列出生字卡片。（形式：個(gè)別讀；全體讀；開火車。）
四、學(xué)習(xí)生字、課文
1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個(gè)生字里有一個(gè)字不是姓，請(qǐng)把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）
2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對(duì)，三橫加一豎。
3、剩下的幾個(gè)字可用什么辦法記住它？（加一加）
誰加誰等于誰？（板書各個(gè)姓。如：張=？，叫同學(xué)上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵(lì)其他同學(xué)上來填寫。）
對(duì)，這些字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的。
4、獨(dú)體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）
5、送信游戲：
�。�1）送信 （把寫有姓的卡片分發(fā)）
�。�2）師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）
6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說（相當(dāng)于讀第二節(jié)）
7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰來說說它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對(duì)，我們有通過字的構(gòu)成來區(qū)別音近字，大家要學(xué)會(huì)這種方法。
8、練習(xí)問答句：
（1）認(rèn)識(shí)問號(hào)“？”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)好在哪里，什么地方還可以讀的更好。
（2）下面同學(xué)問，下面同學(xué)答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）
9、完成課后題
10、齊讀課文。
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