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四年級數學上教案求億以內數的近似數
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的四年級數學上教案求億以內數的近似數，歡迎大家分享。
第6課時
求億以內數的近似數
【教學內容】：
教材第13頁例7。
【教學目標】：
1、使學生理解準確數、近似數的含義，知道它們與日常生活的聯系。
2、學會用“四舍五入”法把一個億以內數的萬位后面的尾數省略，求出它的近似數。
【重點難點】：
重點：掌握用“四舍五入”法求近似數的方法。
難點：省略尾數時怎樣進行“舍”和“入”。
【教學過程】：
一、創設情境
1、我們班有48名同學，有多少人去過萬里長城。
你們對萬里長城有哪些了解。
教師根據學生回答的情況出示：
長城距今大約有2500年的歷史，長城大約有1萬里長。我們班有48名同學，去過長城的有13人。
2、觀察上面的數據，你發現了什么。
（有的數據前面加了“大約”，說明不是準確的數據；有的是準確的數據）
這是為什么呢。這節課我們來研究這個問題。
二、自主探究
1、教學運用“四舍五入”法求近似數。
（1）理解“四舍五入”法。
A、投影出示：光明小學有1105名學生，紅華小學有1920名學生。
教師：如果以“千”作單位，你認為光明小學和紅華小學各大約有幾千名學生。
為什么。（光明小學大約有1千名學生，紅華小學大約有2千名學生。因為1105接近于1千，1920接近于2千）
B、教師：求一個數的近似數，可以根據要求舍去這個數某一位后面的尾數。如果尾數的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾數舍去，改成0；如果尾數的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾數改寫成0后，還要向它的前一位進1、例如：1105≈1000
↑？
尾數的最高位小于5，把尾數舍去，改寫成0。
1920≈20xx
↑？
尾數的最高位大于5，把尾數舍去改寫成0，向前一位進1、
（2）省略千位后面的尾數，求近似數。
3250？4608？7432？6501？3849
組織學生在小組中議一議，相互交流，再指名匯報，并說明求近似數的過程。
教師：這種求近似數的方法叫“四舍五入”法。
（板書：“四舍五入”法）
2、教學例7。
教師：如果省略萬位后面的尾數求近似數，又該怎樣求呢。
（1）投影出示例7。
先指名讀出地球和太陽的直徑各是多少，再引導學生理解“大約是多少萬千米”的意思，就是省略萬位后面的尾數求近似數。
讓學生獨立做一做，再在小組中相互交流。
指名匯報求近似數的過程，教師根據學生的匯報板書：
12756≈10000=1萬？1389000≈1390000=139萬
（2）教師指出：第一步是求近似數，改變了數的大小，使用的是約等號，而第二步是改寫成用“萬”作單位，大小沒有變，因此用等號。
3、教材第13頁“做一做”。
組織學生在小組中議一議題目中不同的要求，應怎樣求近似數，再共同練一練，然后組織匯報，集體訂正。
4、討論：怎樣求億以內數的近似數呢。
引導學生歸納出求近似數的方法和步驟：先找到要省略的尾數，再找到尾數的最高位，用“四舍五入”法決定是舍去還是向前一位進1、
三、實踐應用
1、教材“練習二”第2題。
組織學生讀題，理解題意，再在小組中議一議。
2、教材“練習二”第3題。
讓學生獨立完成，并在小組中相互交流檢查。
3、教材“練習二”第4題。
組織學生獨立完成，集體訂正。
四、課堂小結
通過這節課的學習活動，你有什么收獲。
【教學反思】：
從課堂上學習的反應來看，大家對這部分知識理解是比較輕松的。在教學中，教師始終將學生當學習的主人，從學生的生活經驗和已有的知識出發，使學生通過親自實踐，掌握基本的數學知識和技能。
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