(精品)二年級上冊數學教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊數學教案，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學教案1
教學目標：
1.理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。
2.會用除法求一個數是另一個數的幾倍。
3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。
4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養成良好的交流、傾聽習慣。
教學重點：
會用除法求一個數是另一個數的幾倍。
教學難點：
理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。
教學過程：
一、情境引入
今天，小胖他們去秋游了，看看他們去了哪?你看到了什么?
二、探究新知
1、根據信息，提出問題
根據這些數量信息，你能提出什么數學問題?
根據回答出示三個問題：小獅子的頭數是大獅子的幾倍?大象的頭數是長勁鹿的幾倍?大象的頭數是大獅子的幾倍?
揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數學問題--“幾倍”。
2、同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的?(根據回答媒體演示)
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢?(根據回答板書算式6÷2)
3、理解算式的含義
(1)為什么要用除法來計算?你是怎么想的?
小結：要求小獅子的頭數是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。
(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?
(3)“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數之間的.倍數關系，所以算是后面不寫單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數字表示什么。
(1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈?
(2)交流問題3。說一說你是怎么想的?
5、歸納總結
現在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發現嗎?
總結：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。
三、鞏固練習
1、老師統計了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。
①晴天的天數是多云天數的幾倍?
②多云的天數是下雨天數的幾倍?(獨立完成)
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。
除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎?怎么列式?
小結：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關于幾倍的數學問題。
出示：蛋撻(6個)草莓蛋糕(3個)面包(9個)
20元/盒15元/盒5元/盒
①看懂價格信息。
②提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。
③小組內交流。(出示交流要求)
④全班交流。
小結：我們不僅能根據相關的價格信息，找出價格之間的倍數關系，還能根據每種商品的數量，找出個數之間的倍數關系。
⑤小組評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。
四、全課總結
今天這節課，你有什么收獲?你對自己今天的表現滿意嗎?
二年級上冊數學教案2
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、教學過程分析
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的.意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。
第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。
第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設計
相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。
二年級上冊數學教案3
教學目標
1、初步學會用劃正字等方法進行數據的收集，并將數據整理后記錄在統計表中。
2、根據統計需要，正確地分類、收集并整理分析數據。
3、經歷數據的收集、整理和分析的過程，初步了解統計的意義。
4、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。
教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程。
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集并整理分析數據。
教學技術與學習資源應用：視頻、課件
學生學習單
教學過程：
一、創設情境，引出問題
1、師：這是二（1）班的20位小朋友，我們一起來聽聽看他們在干什么？
（播放視頻20人依次站起來說想參加的運動項目）
2、師：每個年級中只能設置2個比賽項目，你們認為應該選哪兩個項目呢？
師：請小朋友們拿出1號學習單，準備記錄。
3、反饋交流
師：記錄好了嗎？
展示學生各種記錄的方法：圖形、寫數、劃正字…
師：小朋友們你們真棒，想出了那么多的記錄方法。今天我們重點來學習一下劃正字的記錄方法好嗎？
4、師：再聽一次，這次我們都用劃正字的方法來記錄好嗎？
反饋核對
師：記錄的方法多種多樣，用劃正字的方法進行記錄，不但方便，數起來會更快更準確。
5、師：數據都記錄好了，我們還可以把這些記錄的情況做成一張表格。
師：我們來看一看，我們記錄的是參加各種運動項目的人數，記錄的項目有跑步、跳繩、拔河
師：這就是一張簡單的統計表。你們覺得做成統計表后有什么好處嗎？
師：看著這張統計表，想想二(1)班小朋友會選擇哪兩個項目進行比賽。
參加運動會項目的人數
項目跑步跳繩拔河人數1154
6、師：總人數和我們記錄的數據總和是一樣的`，說明我們在記錄時沒有漏數或多數。
7、回顧過程，總結方法
出示課題：統計表初步
師：看著這張統計表，想想二(1)班小朋友會選擇哪兩個項目進行比賽。
8、看書。
二、創設情境，深化問題
1、師：共有多少只小動物參加運動會？用我們學過的本領，可以怎樣來統計？
按照動物的種類分別統計。師出示分類表
師：還可以按照其他的方法來統計嗎？
按照運動項目分別統計人數。師出示分類表
2、小組合作，選一種方法進行統計，解決共有多少只小動物的問題。
3.、選兩組不同的統計表讓學生上臺匯報。
小結：不管是按照運動項目還是按照動物的種類來統計，統計的項目不一樣，統計的結果都是一樣的。
4、推薦統計表。
師：在比賽現場來了兩位工作人員，它們是（廚師小豬和裁判長長頸鹿）
這兩張統計表哪一張統計表給小豬廚師長呢比較合適呢？
小結：在生活中我們的需求不一樣，統計的項目也不一樣。
三、鞏固應用，內化新知
1、師：運動會后二年級的老師想根據同學們喜愛水果的情況，為他們準備一種水果。
二年級小朋友喜歡的水果
種類香蕉蘋果葡萄芒果人數27142712
反饋：數據正確性
師：你們認為，老師會準備哪種水果給二年級的小朋友呢？
小結：在整理數據時，我們要仔細，并要根據實際情況來解決問題。
2、觀察統計表：從這張統計表中你們能獲取那些信息呢？
出示
二年級女孩喜歡的比賽項目
項目踢球梳辮子踢毽子唱歌舞蹈人數6110912
四、課堂總結
五、作業與評價
1、作業延伸：做一項統計表，統計內容自定。
生活中的統計
今天我們學習了“統計表初步”，請用學過的本領和（）合作，完成（）統計表。
2、獨立作業：書P40/練一練
二年級上冊數學教案4
教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當的選擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、復習
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時間？跑了？
３、千米和米之間的關系是什么？
二、新課
１、教學例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習
（1）對口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
（2）說說大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學生看圖提出數學問題并解答
三、作業
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學生獨立作業
四、課后記
第3課時
教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：
1、讓學生體會毫米的'實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：
一、復習
１、1千米有多長，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關系？
３、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學生觀察數
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的長度單位
２、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學生在量
３、整理長度單位
我們學過哪些長度單位？
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少？
學生回答，教師板書
三、練習
１、80頁1
學生獨立完成后訂正
２、80頁2、3
學生測量
３、完成81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
１、能認識，寫鐘表的具體時刻
２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短
３、能進行時分面的簡單換算
４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
二年級上冊數學教案5
一、談話導入
1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣
出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式：_________ 乘法算式：_________
乘法口訣：_________
提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？
2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。
二、自主探索
1、教學準備題。
A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是1個幾？
B、師：那么每次都加1個7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）
C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對
D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？
2、擺一擺
A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7
師：這個算式表示什么意思？你會根據這個算式編一句乘法口訣嗎？
學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？
B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？
要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？
3、學生探索操作，教師注意巡視。
4、集體交流
各小組派代表發言。
師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。
要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？
學生進行介紹，教師板書。
1個7 7×1＝7 一七得七
2個7 7×2＝7 二七十四
3個7 7×3＝21 三七二十一
4個7 7×4＝28 四七二十八
5個7 7×5＝35 五七三十五
6個7 7×6＝42 六七四十二
7個7 7×7＝49 七七四十九
5、揭題
同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。
6、熟悉口訣
A、齊讀7的.乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：
7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？
7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？
為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？
B、集體交流。
C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
D、師生、生生對口令。如：一七（ ） （ ）七四十九
7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？
生：三七二十一 可以計算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……
小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。
三、鞏固提高
1、 做教科書第62頁上面“想一想”
獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？
2、 做教科書第63頁上面“想想做做” 1
校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？
3、 完成第二題
4、 讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。
5、 口算比賽（想想做做第4題）
6、 看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。
四、全課總結
今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？
教師板書。
1個7 7×1＝7 一七得七
2個7 7×2＝7 二七十四
3個7 7×3＝21 三七二十一
4個7 7×4＝28 四七二十八
5個7 7×5＝35 五七三十五
6個7 7×6＝42 六七四十二
7個7 7×7＝49 七七四十九
二年級上冊數學教案6
教學目標：
1、 初步學會用乘法口訣求除數、商都是一位數的有余數的除法。
2、 通過乘法口訣的試商、比較、調商、定商的過程，感悟用乘法口訣進行有余數除法的計算方法。
3、體驗數學知識的趣味性及培養學生的探究、歸納能力。
教學準備： 25個小圓片、練習紙、小黑板
教學過程：
一、舊知復習
1、口算：
7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48
5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54
2、（ ）里最大能填幾
（ ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7
（ ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6
說說你是怎樣想的？
二、探究提高
（一）探究有余數的除法的`計算方法
1、出示課題：今天學習有余數的除法的計算。
2、思考：25÷8=？
（1）同桌討論，并試一試
（2）交流匯報
（3）教師板書方法，明確書寫格式
（4）說說：做有余數的除法的方法？
板書：
①乘（用除數的乘法口訣）
②減（從被減數里減去）
③比（余數＜除數）
3、看書：小熊是怎樣計算：21÷5=？說給同桌聽
4、計算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=
①獨立計算 （3人板演）
②師生講評
③小結方法
（二）探究被除數、除數、商和余數之間的關系
1、計算：
2、觀察：有什么相同和不同？
3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2
4、小結(板書)：被除數=商×除數+余數
5、練習：練習冊P42/2
（ ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4
（ ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4
（三）探究計算與運用的關系
1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？
2、出示：36÷7=？
要求：
（1）編一編生活數學題
（2）說說各部分表示的含義
3、模仿練習：書P61/2
3、練一練：練習冊P42/3
三、總結歸納
師：今天學習了什么內容？你學到了什么新本領？
作業布置：練習冊P42
檢測練習：
1、最大能填幾？
（ ）÷５＝６……（ ），余數最大是（ ），這時被除數是（ ）。
（ ）÷４＝７……（ ），余數最大是（ ），這時被除數是（ ）。
2、文字題。
（１）70除以9，商幾？余幾？
（２）除數是8，被除數是55，商是多少？余數是多少？
板書設計：
有余數除法的計算
①乘（用除數的乘法口訣）
②減（從被減數里減去）
③比（余數＜除數）
被除數=商×除數+余
二年級上冊數學教案7
教學內容：
課本第87頁復習的第1-5題。
教學目標：
1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
教學重難點：
能夠運用乘法口訣解決實際生活中的簡單問題。
教學準備：
課件、圖片、口算卡片。
教學過程：
一、談話導入
談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
（1）學生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成復習第2題：同桌互動完成。
三、乘除法練習。
1、填一填--完成第3題
（1）學生們獨立完成。
（2）選擇兩題說一說計算的過程。
小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。
2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？
3、完成第5題上面4行。
（1）學生獨立完成。
（2）針對錯誤評講。
（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？
三、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲呢？快說出來與大家分享一下吧！
板書設計：
復 習
1-9的'乘法口訣表
教學反思：
學生對全單元所學知識有了一定的認識，在這節課進行回憶，有利于學生對所學知識進行梳理，構建知識網絡。注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟等，有效督促學生進行階段性復習鞏固。
二年級上冊數學教案8
教學目標
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察自己手中的長方體，數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?
在學生自學的`基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)
(3)形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。
(3)形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)
二年級上冊數學教案9
第4課時 有趣的七巧板
教學內容：
課本第18-19頁的內容。
教學目標：
1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。
教學重難點：
重點：通過拼圖形，讓學生體會圖形有變換，發展學生的空間觀念。
難點：用七巧板創造性地拼圖形。
教學準備：
課件、七巧板。
教學過程：
一、認識七巧板
1、出示一副七巧板。
提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）
提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。
（1）學生們拼，指名板演
（2）說說自己是怎樣拼的。
（3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問：我們已經認識了哪些圖形？
2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經認識的圖形
（1）學生分小組活動。
（2）指名板演、講解。
（3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。
3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？
4、出示第 19 頁的幾幅圖。
5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的`圖形。
請學生分別說說這幾幅圖是什么？
再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。
三、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
板書設計：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四邊形
教學反思：
在活動中給學生充分的自由，讓他們發揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學生的參與興趣和動手實踐能力。通過對七巧板的操作，使學生初步了解七巧板的作用。在活動中培養學生的創新意識和創新能力。在教學中，放手讓學生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評。學生通過操作、觀察、比較，經歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養。
二年級上冊數學教案10
教學目標
知識與技能：
(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。
過程與方法：
(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。
(2)讓學生經歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。
情感、態度與價值觀：
(1)結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
(2)感覺數學與生活的密切關系，增強學數學的信心。
(3)培養學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重難點
重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫成乘法算式。
難點：理解乘法的含義。
教學工具
課件
教學過程
1.情景導入
師：同學們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……
出示課件中的游樂場
游樂場中有許多數學問題，你們看到了嗎?
生1：看到了過小火車、碰碰車……
生2：玩過小火車的有20人。
生3：碰碰車上也有8人。
……
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數的。
生3：我是算的。
板書：2+2+2+2=8
今天我們一起學習怎么用乘法計算。
2.探究新知
學習第47頁例1(1)。
提出問題：
a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報：用數就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。
C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
這個問題對于大多數學生來說很容易看出來，但班內還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。
匯報：每個加數都是相同的。
學習第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報：用數就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。
C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
匯報：每個加數都是相同的。
學習第47頁例1(3)。
根據上面所講，請同學們自學這個例題。
匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14
師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。
提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的'意義。
匯報結果。
師總結：“2”表示相同的加數，“7”表示相同加數的個數，“14”表示相同加數的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?
學習第48頁例2。
師：同學們知道乘法算式各部分的數字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘數”，“×”叫乘號，“15”叫積。
4.課堂練習。
把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：XXXXXXXXXXXX
乘法算式：XXXXXX或XXXXXX
b.把練習九的1、2、3獨立完成。
課后小結
提問：
這節課你學會了什么呢?
師生總結：
a求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號。
c第一個乘數表示相同的加數，第二個乘數表示相同加數的個數，等號后面的數表示相同加數的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
板書
乘法的初步認識
加數相同的加法，用乘法表示比較簡便。
5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14讀作：2乘7等于14
7×2=14讀作：7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年級上冊數學教案11
教學內容：課本第79 ~ 80頁
教學目標：
1、 進一步了解乘、除法的含義。
2、 培養學生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。
3、滲透轉化的思想，培養學生運用所學知識靈活解決簡單的實際問題的能力。
教學重難點：進一步了解乘、除法的含義。
教學準備：
春游情景圖、多媒體課件、小圓片
教學過程：
一、復習引入
1、開火車
2、看圖列式，并說想法。
看看大家乘與除的本領學得都很不錯，今天我們就用乘與除來解決生活中的實際問題。
板書課題：乘與除
二、新課探究
1、出示 “秋游”情景圖。
（1）請學生說說從情景圖中收集到的信息。
師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）
生匯報師板書：8×3=24（人）
答：一共有24人在草地上野餐.
（2）現在我們已經知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應用題改編成一道除法應用題？四人一小組討論：
匯報：
①草地上有24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？
列式：24÷3=8（組）
答：可以分成8組。
說意義：也就是求24里有幾個3？
②草地上有24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？
列式：24÷8=3（人）
答：每組有3人.
說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？
小結：小朋友們真聰明，能把一道乘法應用題改編成兩道除法應用題，所以說乘除法是一對好朋友.
3、題2
師：野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應用題，請看大屏幕：
桌上有一本故事書和一本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？
（1）學生列式解答（強調求倍數）。
（2）師：如果要把這道除法應用題改編成一道乘法應用題，應怎樣改？
一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典厚多少厘米？
2×4=8（厘米）
想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8
同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個愛的鼓勵。
生活中還有一些有挑戰性的問題，你們愿意接受更大的挑戰？
三、應用
1、出示題3
好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。
老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發現。
（1）2壺茶可以倒滿__個杯子？
算式：
（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？
看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結合剛才我們知道的那些數學信息，來想一想到底哪個壺的總量最大。
匯報：
4壺牛奶 4×2=8（杯）
3壺橙汁 3×4=12（杯）
因為：8杯〈 12杯
所以：3壺橙汁量多。
我們剛才把不一樣大小的壺轉化成了一樣的杯子，然后再進行比較，就能準確地比出誰多誰少。
2、出示題4
分完了飲料，咱們再來分面包，看看他們是怎么分的？
女生說：我們女生領18個面包
男生說：我們男生領4盒面包
現在比一比，是女生領的面包多還是男生領的面包多？這次我們獨立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）
①把盒轉化成個
4×6=24（個） 24個＞18個
答：男生領的面包多。
②把個轉化成盒 18÷6=3（盒）
3（盒）＜4盒
答：男生領的面包多。
一個用乘，一個用除，都比出了男生領的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個變盒，把盒變個）。
小結：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個數和面包的盒數轉化成一樣的。因此，我們小朋友在進行比較時，如果不能直接比較，就要根據已知條件把它轉化成統一的計量單位，然后再比，明白了嗎？
3、出示題5
小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。
要想知道一共有多少條魚？你們會嗎？
6+7+8=21（條）這個當然可以，但是我們今天學習的'是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）
匯報：
① 把第3個魚缸里的魚多放一條魚給第1個魚缸。
3×7=21（條）
② 3×8-3=21（條）（乘減）
③ 3×6+3=21（條）（乘加）
這三種方法你最喜歡哪種？
小結：當我們做不相同的數時，你要想辦法把它轉化成相同的數，就能用乘法計算了。
四、拓展與提高
師：今天野餐后的節目是：跳長繩，請看大屏幕
（1）二（1）班有35名同學參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？
（2）如果剩下的同學每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？
反饋：
（1）35÷9=3（組）……8（人）
答：一共可以分成3組；還剩8人。
（2）8÷2=4（組）
答：一共可以分成4組。
（3）擺圓片驗證。
（通過這道情景題的探究，讓學生體驗有余數的除法在實際生活中的妙用，也體會到乘、除法等運算恰到好處地運用是解題成功的關鍵）
四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？
1、我會用乘與除編題目。
2、單位不一樣要化成統一的單位，再進行比較。
3、我會了乘加，乘減。
4、有的題目方法不一樣。
小朋友們的收獲真大，其實生活中有許多數學問題希望我們小朋友做小小有心人，進一步的去發現這些問題，并解決這些問題，好嗎？
五、作業：
略
六、板書設計：
乘與除
8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)
二年級上冊數學教案12
教學內容：
課本第55-56頁練習九第1-8題。
教學目標：
1、鞏固表內乘除法的計算，進一步體會乘、除法的意義。
2、培養學生自覺運用所學知識解決實際問題的意識和能力，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：
正確計算乘、除法。解決實際問題。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、揭示課題。
這節課我們運用以前學過的'一些知識，看一看誰算得做好、最快。
二、計算練習。
1、口算：完成練習九第1題。
學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習九第2題
（1）學生一組一組完成。
（2）集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？
3、完成練習九第3題。在規定的時間內完成，注意對班級準確率、速度的記錄。
4、完成練習九第5題。
學生根據圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。
5、完成練習九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區別和聯系。
三、解決問題練習。
1、完成練習九第7題。
（1）出示掛圖，學生看圖。想一想：題中講了一件什么事。
（2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？
（3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
板書設計：
練 習 九
把一個數平均分成積分，求一份是多少，用除法計算。
運用乘法口訣求商
教學反思：
讓學生在練習中來加深體會乘除法的意義，并結合解決問題的過程去進一步辨別什么樣的問題用乘法計算，什么樣的問題用除法計算。通過本節課的學習，使學生不僅掌握了乘法口訣的知識，而且能從中感受到數學的魅力，更好地激發了他們的好奇心和求知欲，深切體會到數學與生活的密切聯系。
二年級上冊數學教案13
第3單元角的初步認識
第5課時練習課
【教學內容】：課本P42
【教學目標】：
通過活動，加深對各類角的理解。
【教學準備】：三角板
【教學過程】：
一、創設情境
你會玩三角尺嗎？
今天這節課我們就來玩一玩三角尺。
[設計意圖]：情境學習，進入新課。
二、合作探究
1、提出問題。
用一副三角尺拼出一個鈍角。
2、解決問題
（1）知道了什么？
要拼出一個鈍角
觀察三角尺，你還發現了什么？
指名匯報并說明你發現了什么。
（2）應該怎樣做？
想一想，應該怎樣做？
動手拼一拼，試一試。
思考：鈍角比直角大，可以用兩個什么樣的'角來拼呢？
1）拼出的是鈍角嗎？
用三角尺的直角比一比。
思考：用一個直角和一個銳角拼出的角一定是鈍角嗎？
為什么？
三、知識拓展
1、完成做一做。
從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。
指名匯報展示。
2、完成第45頁練習八第13題。
玩七巧板思考問題。
四、課堂總結
今天你有什么收獲？
【教后反思】：
二年級上冊數學教案14
[教學目的] 創設情境，使學生體驗人類在生活實踐中統一度量衡的過程。
[教學材料及準備] 軟尺、記錄表
[教學過程]
一、提出問題
教師：同學們發現了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？
學生：長方形。 教師：對，長方形有幾條邊？
學生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過課件演示，引導學生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。 教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？
二、研究制定解決方案
教師：用什么來測量呢？ 學生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？ 學生小組討論。
學生匯報交流：
1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）
2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）
3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）
4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）
三、實施方案學生分小組測量桌子的長和寬。
要求：①開動腦筋，多想辦法
②分工明確，注意合作
③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。
量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4
看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？ 學生測量。（10分鐘）教師巡視，指導學生測量。發現典型數據。
四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現矛盾學生：
56名學生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。
教師：同學們想出的辦法真多。看樣子，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數一樣嗎？學生：不一樣。教師：為什么？學生：因為用來量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數據對比）都是用鉛筆量的，得數怎么還不一樣呢？學生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這么多不同的數據，我用哪一個呢？
五、繼續研究教師：
我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結果。（指令小組長領尺子和發尺子）學生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學生測量時的小錯誤）
教師：誰來匯報他們組測量的結果？學生1：長是90。學生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數還是不一樣？哪個對呢？學生很快發現軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。
教師指導學生辨認軟尺兩面的刻度的'大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結果，我們應該怎么辦？學生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現在就統一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學生測量。教師：哪一組說出你們的測量結果？學生：桌子長90厘米，寬42厘米。（56個學生都得到了相同的結果）六、總結：教師：現在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現在世界上尺子最常用的刻度。人類發明尺子、統一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。
[教學建議] 學生的測量活動和交流匯報是這節課的重點環節，分析數據是這節的精華，一定要給學生充裕的時間。
[課后評價及分析] 課程設計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個單位，這個單位又是怎么來的
二年級上冊數學教案15
【教學內容】：課本P32例5
【教學目標】：
1、理解有兩個連續性問題的應用題的解題方法；
2、學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的'數據解決另一個稍難的問題。
【教學準備】：實物投影、主題圖
【教學過程】：
一、創設情景引入新課
看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發現了什么數學信息？
二、合作探究
1、提出問題
男生有多少人？
美術興趣小組有多少人？
2、知道了什么？
美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。
3、怎樣解答？
我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？
生：先解答男生有多少人這個問題。
為什么呢？
因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎樣求男生人數呢？說說你的想法。
14—5=9（人）
一共有多少人呢？
9+14=23（人）
4、解答正確嗎？
5、小結解答方法
先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。
三、鞏固練習，檢驗效果
1、完成做一做
全班交流解決方法
2、完成P33練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣思考的。
3、完成練習六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明解答方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。
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