- 聲音音樂(lè)教案 推薦度：
- 聲音音樂(lè)教案 推薦度：
- 聲音音樂(lè)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
聲音音樂(lè)教案(常用15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的聲音音樂(lè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聲音音樂(lè)教案1
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒的科學(xué)啟蒙教育離不開(kāi)幼兒的生活，唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動(dòng)積極地去探索周圍事物。結(jié)合主題活動(dòng)“夏天真熱啊”的開(kāi)展，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想象、創(chuàng)造等方式，發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會(huì)產(chǎn)生各種獨(dú)特聲音，感受大自然中聲音的奇妙，激發(fā)幼兒的探索興趣。
目標(biāo)：
1．聆聽(tīng)、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2．在欣賞散文《夏天的聲音》。中展開(kāi)想象，制造和體驗(yàn)美妙的大自然之聲。
準(zhǔn)備：
1．分別裝有米粒、黃豆的透明瓶，搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵合盒，硬幣，木塊，等等。
2．錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運(yùn)行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
過(guò)程：
一、聆聽(tīng)、感受大自然中的夏之聲
1．教師播放大自然的聲音，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并表達(dá)。
師：你聽(tīng)到了什么聲音?
師：你在什么時(shí)候也聽(tīng)到過(guò)這個(gè)聲音?
師：夏天里，你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音?
2．師（小結(jié)）：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。
（析：雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒在交流、互動(dòng)中回顧更多經(jīng)驗(yàn)。）
二、探索、創(chuàng)造夏之聲
1．用教師提供的材料制造聲音。
師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們的身邊也有很多東西會(huì)發(fā)出聲音。
師（出示一些物品）：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請(qǐng)你選擇一樣?xùn)|西試一試吧。
2．分享制造聲音的不同方法。
師：你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?
師：你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?
師（小結(jié)）：原來(lái)用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
（例如：兩個(gè)幼兒都選擇了鐵盒，但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說(shuō)：“我用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。”幼兒乙說(shuō)：“我用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。”教師說(shuō)：“喲！太神奇了。同一個(gè)鐵盒用手拍或用拳頭敲，就會(huì)唱不一樣的歌呀。”）
3．再次嘗試自由選用材料制造聲音，并在教師引導(dǎo)下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。
師：剛才我們自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次，這些盒子、瓶子說(shuō)：“我們也喜歡夏天，我們也想學(xué)一學(xué)夏天的聲音，你們?cè)敢鈳蛶臀覀儐?”大家再來(lái)試試看吧。
4．大膽表達(dá)自己的聯(lián)想。
師：你選擇了什么東西?它發(fā)出了什么聲音?
師：這種聲音像什么?
（例如：有的.幼兒用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲，有的幼兒敲打鐵盒說(shuō)發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，有的幼兒拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。）
師（小結(jié)）：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意、多看、多聽(tīng)、多想，就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
（析：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音，難點(diǎn)是運(yùn)用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。）
三、夏之聲音樂(lè)會(huì)
1．欣賞散文《夏天的聲音》。
師：有一篇好聽(tīng)的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)邊朗讀散文。）
2．在教師引導(dǎo)下為散文《夏天的聲音》中的內(nèi)容制造相應(yīng)的聲音，體驗(yàn)自然之聲的美妙。
師：這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽(tīng)到了哪些聲音?
師：我們來(lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)吧，每人選一樣?xùn)|西，一起來(lái)模仿里面的聲音。
3．師（小結(jié)）：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會(huì)動(dòng)的東西發(fā)出了有趣的聲音，演奏出了那么多夏天的聲音！在這個(gè)世界上，除了美妙的音樂(lè)之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽(tīng)的聲音呢。只要你做個(gè)有心人，就可以聽(tīng)到大自然為我們演奏的美妙的“音樂(lè)”。
（析：教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)表演進(jìn)一步感受散文的意境，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。）
附：夏天的聲音
夏天的池塘邊，美麗的荷花穿著粉紅色連衣裙翩翩起舞，紅蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在荷花叢中歡快地唱歌。忽然，一片烏云從遠(yuǎn)處飄來(lái)。你聽(tīng)，滴答滴答，淅淅瀝瀝，下小雨了！再聽(tīng)——轟隆轟隆，轟隆轟隆，雷公公也打起鼓來(lái)了！雨越下越大，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……不一會(huì)兒，天空亮起來(lái)，烏云不見(jiàn)了！看。一道彩虹映在池塘里，荷花和綠葉像剛洗過(guò)澡，更加清新美麗。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在歌唱；嘰嘰嘰、喳喳喳，是小鳥(niǎo)在歌唱。大家用歌聲歡唱：夏天真美麗！
聲音音樂(lè)教案2
設(shè)計(jì)思路
幼兒生活在充滿各種聲音的空間里，各種聲音無(wú)不在他們小小的耳朵里有所反映。有意識(shí)地引導(dǎo)他們留心傾聽(tīng)自然界、生活中各種不同的聲音，不僅是為了發(fā)展智能，還能養(yǎng)成注意力集中地傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)各種聲音的習(xí)慣，并能夠分辨各種事物的聲音特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短、大小和快慢的能力。
3．鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己的能力。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴、樂(lè)器、大鼓和小鼓、錄音帶、小娃娃、紅和黃的塑料片
活動(dòng)過(guò)程
（一）尋找聲音。
師：“天亮了，清早起來(lái)大公雞高聲咯咯咯叫，這下把貪睡的小花貓吵醒了，小花貓懶洋洋地說(shuō)：‘喵—喵—再讓我睡一會(huì)。’一群小雞在草地上唱歌，‘嘰嘰—嘰嘰’。一只小羊走過(guò)來(lái)說(shuō)‘咩—咩—，你們好！’‘嘰嘰—嘰嘰，你好！你好！’
師：小朋友們，剛才你們聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？它們是怎么叫的？
幼：我聽(tīng)到大公雞咯咯咯/我聽(tīng)到小花貓喵喵叫/小雞嘰嘰嘰嘰/小羊咩咩叫。
師：哦，那除了這些動(dòng)物的叫聲，你還曾經(jīng)在哪聽(tīng)到過(guò)什么聲音？（讓幼兒將他在生活中所聽(tīng)到的聲音描述一下）。
幼：小鐘在走時(shí)發(fā)出的“滴答滴答”聲；大街上汽車發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲；下雨打雷的“轟隆隆”聲；老師彈琴發(fā)出的聲音；打鼓時(shí)發(fā)出的“咚咚”聲……
師：是的，我們生活中有各種各樣的.聲音，可是，怎樣才能發(fā)出聲音？
幼：拍手，跺腳，敲門，撕紙……
師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)試試，除了拍手、跺腳，我們的身體還能不能發(fā)出聲音？（教師背對(duì)幼兒，卷起舌頭，用力在口里彈動(dòng)，發(fā)出“嘚嘚”聲；把嘴撅起，從口中用力向外噴氣，發(fā)出“噓噓”的聲音）。請(qǐng)幼兒想想，剛才的聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的，并請(qǐng)幼兒模仿。
請(qǐng)配班老師在教室外敲打樂(lè)器，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音是從哪里傳的？是什么樂(lè)器的聲音？
（二）認(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短、大小和快慢。
1．幼兒聽(tīng)錄音帶。
（1）雷聲和風(fēng)聲。
（2）小溪流水和海浪聲。
（3）小羊叫和青蛙叫。
（4）火車?guó)Q和汽車?guó)Q。
帶領(lǐng)幼兒一邊模仿一邊進(jìn)行比較，區(qū)別哪個(gè)聲音長(zhǎng)？哪個(gè)聲音短？
2．讓幼兒親自敲大鼓和小鼓，通過(guò)大鼓和小鼓的不同聲響，感知聲音的大小。
3．和娃娃一起玩（感知音的快與慢）。
（第一次音樂(lè)）請(qǐng)幼兒抱著娃娃，當(dāng)聽(tīng)到較快節(jié)奏的“娃娃跳舞”樂(lè)曲時(shí)，舞動(dòng)娃娃，隨著樂(lè)曲合拍地跳舞；當(dāng)聽(tīng)到“娃娃睡覺(jué)”的音樂(lè)時(shí)，便把娃娃抱在懷里，隨之做拍娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。
（第二次音樂(lè)）聽(tīng)到“娃娃跳舞”的音樂(lè)時(shí)，舉紅色塑料片，聽(tīng)見(jiàn)“娃娃睡覺(jué)”的音樂(lè)時(shí)，舉黃色塑料片。
（三）小結(jié)。
師：今天我們聽(tīng)了各種各樣的聲音，也認(rèn)識(shí)了聲音的大小、長(zhǎng)短和快慢。以后我們聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，只要注意聽(tīng)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音有這么多有趣的秘密。
活動(dòng)反思
探索生活中的聲音，發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。萌發(fā)喜愛(ài)打擊類音樂(lè)活動(dòng)。本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，不足之處是幼兒在為音樂(lè)伴奏的時(shí)候，興趣很高，對(duì)用力大小、感受音樂(lè)的輕重方面沒(méi)能更好地進(jìn)行對(duì)比，再進(jìn)行鞏固，讓幼兒著重讓幼兒感受一下，效果會(huì)更好。
聲音音樂(lè)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解小動(dòng)物們的聲音的大小、長(zhǎng)短的變化，通過(guò)模仿和繪畫表達(dá)對(duì)聲音的感受。
2、能用聲音、肢體和樂(lè)器在教師指揮下進(jìn)行演奏。
3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)音和短音。
難點(diǎn)：使用樂(lè)器進(jìn)行長(zhǎng)短音的演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配備資源：多媒體圖片、音樂(lè)
2、樂(lè)器準(zhǔn)備：樂(lè)器：沙蛋、三角鐵、松緊帶等若干
3、素材準(zhǔn)備：畫紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程
一、行進(jìn)律動(dòng)——《精靈進(jìn)行曲》
在老師的組織下，幼兒伴隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
二、小精靈們發(fā)現(xiàn)了什么？（小動(dòng)物的叫聲）
1、小精靈們一起來(lái)看看，今天都有誰(shuí)來(lái)和我們一起做游戲了。
幼兒說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？教師再點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)小狗的圖片，點(diǎn)擊小狗下面的小音符按鈕，會(huì)有小狗的叫聲，點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)小貓的圖片，點(diǎn)擊小貓下面的小音符按鈕，會(huì)有小貓的`叫聲，點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)小雞的圖片，點(diǎn)擊小雞下面的小音符按鈕，會(huì)有小雞的叫聲。教師引導(dǎo)幼兒按照節(jié)奏模仿小動(dòng)物的叫聲。
如：小狗：汪汪汪汪；
小貓：喵—喵—；
小雞：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。
2、教師可以在幼兒模仿的時(shí)候，在黒板上把聲音畫出來(lái)。
3、根據(jù)畫出的聲音集體按節(jié)奏模仿動(dòng)物的叫聲。
三、會(huì)跳舞的小動(dòng)物——《變變變》
1、在教師的引導(dǎo)下使用畫筆畫出音樂(lè)的長(zhǎng)短音。
2、松緊帶變長(zhǎng)短音。
3、樂(lè)器演奏：三角鐵、沙蛋、將樂(lè)器結(jié)合，幼兒分成二組，教師指揮，進(jìn)行綜合表演。
四、了解生活中的物品發(fā)出的不同聲音。
五、結(jié)束游戲——音樂(lè)《庫(kù)企企》。
活動(dòng)延伸
了解生活中有很多自然材料可以發(fā)聲，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)它們?cè)谝糍|(zhì)的不同，教師可利用這些材料和孩子共同來(lái)制作樂(lè)器。有聲的世界和無(wú)聲的世界它們之間可以通過(guò)一定的媒介相通和轉(zhuǎn)化的。無(wú)形的世界也可以用形象的方式去詮釋，關(guān)鍵不是讓孩子明白這些道理，而是通過(guò)活動(dòng)幫助孩子學(xué)會(huì)去關(guān)注、學(xué)會(huì)去表達(dá)，學(xué)會(huì)去創(chuàng)造。
聲音音樂(lè)教案4
教案目的:
1學(xué)習(xí)唱歌曲并熟悉曲子的旋律。
2培養(yǎng)幼兒辨別音色的`優(yōu)劣。
3開(kāi)心地參加各種音樂(lè)活動(dòng)，能夠表現(xiàn)音樂(lè)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣，學(xué)習(xí)唱歌的正確方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)節(jié)奏
教案準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾等
教案過(guò)程：
1教師教幼兒律動(dòng)、發(fā)聲練習(xí)
1）教師教幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作
2）發(fā)聲練習(xí)
2老師教歌曲《聲音吵架》
1）教師示范唱歌
2）教幼兒理解歌詞
3）教師出示圖譜
（1） 幼兒分組學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲，練習(xí)節(jié)奏
（2） 師幼對(duì)唱。（教師唱歌曲前兩小節(jié)，幼兒唱歌曲后兩小節(jié)）
（3） 師幼完整演唱。（前四句）
（4） 幼兒分角色唱。
（5） 解說(shuō)歌詞：大家一起唱，聲音就吵架。一個(gè)一個(gè)唱，才能聽(tīng)得清。
（6）幼兒完整學(xué)唱歌曲。
聲音音樂(lè)教案5
在神奇的大自然中，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。科學(xué)活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》，重在讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索。因此在活動(dòng)中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的糖果紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過(guò)孩子們的動(dòng)手操作，讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能辨別生活中各種常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，了解聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的。激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽(tīng)到的聲音。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、畫眉鳥(niǎo)的叫聲、的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子的笑聲等聲音的錄音
2、鐵制的糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料
3、鼓、小紙片
4、樂(lè)音和噪音兩種聲音的錄音
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?”
教師播放畫眉鳥(niǎo)的叫聲、的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。
“我們?cè)谏钪新?tīng)到過(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。”
二、操作體驗(yàn)，探索聲音。
1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。
老師這里有糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶等材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妫鯓幼屵@些材料發(fā)出聲音?
幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。
自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：
“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”
教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見(jiàn)解。
2、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小紙片在跳動(dòng)。
提問(wèn)：小朋友們，小紙片是真?zhèn)�奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，鼓面上跳動(dòng)的小紙片，使孩子們感知振動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
三、回歸生活，聽(tīng)辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)?
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有悅耳的聲音，也刺耳的聲音，所以我們聽(tīng)到刺耳的.聲音要把耳朵捂起來(lái)，保護(hù)我們的聽(tīng)力。在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。
延伸活動(dòng)：
小朋友們，我們一起用剛剛找到的聲音配上一段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演一下吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲?yàn)橹骶�讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)辨和模仿不同的聲音，體會(huì)與同伴一起游戲的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。
聲音音樂(lè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第二樂(lè)段
教具：
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫卷，學(xué)生觀看。
二、復(fù)習(xí)歌曲
導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)言：聽(tīng)著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
三、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？
2、學(xué)生從音樂(lè)要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）
3、復(fù)聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè)句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè)段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱，觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè)句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的'無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè)段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（課件：書法作品和意境畫）
10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
四、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。
4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結(jié)下課
隨筆：除不顧了解了中國(guó)的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。
教學(xué)目標(biāo)
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、能聽(tīng)音樂(lè)記錄空缺的旋律，能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程
1、探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
2、教師出示幾種不同的鐘，并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。
3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
（1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒。
（2）欣賞樂(lè)曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。
（3）聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。
（4）聽(tīng)音樂(lè)填音符。
（5）演唱第一部分主題（唱譜）。
（6）欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分，隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。
3、拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)：欣賞《基輔大門》并談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《晚鐘》，手風(fēng)琴曲《小蘋果》。
教學(xué)目標(biāo)
1、用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程
1、欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。
（1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？
（2）再聽(tīng)一遍，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3、學(xué)唱合唱部分
（1）分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。
（2）合唱。
（3）學(xué)生指揮并演唱。
4、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》，了解一些俄羅斯民歌。
5、欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋果》。
聲音音樂(lè)教案7
設(shè)計(jì)意圖：
《聲音朋友》是中班上期的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。在兒歌<傘>的教學(xué)中,孩子發(fā)現(xiàn)了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發(fā),我聯(lián)想到自然界中其實(shí)有很多的聲響和打擊樂(lè)器發(fā)出的聲響很相似。是否可以借助文學(xué)作品與樂(lè)器之間的聯(lián)系來(lái)讓讓孩子們來(lái)探索自然界有趣的聲音呢?將文學(xué)藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術(shù)溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》,發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂(lè)器的聲響進(jìn)行聲音匹配，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望，提高幼兒配器朗讀的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂(lè)器的聲響進(jìn)行聲音匹配。
2、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒配器朗讀的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒以接觸過(guò)一些常見(jiàn)的打擊樂(lè)器，能夠朗讀兒歌《下雨了》。
2、材料準(zhǔn)備：每人一份工作墊，工作盤(內(nèi)有圖片：小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂(lè)器：沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音：1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結(jié)束在馬蹄聲中音響效果的錄音.
活動(dòng)過(guò)程：
一)復(fù)習(xí)兒歌。
1、以聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里藏著什么秘密為由，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。
提問(wèn)：1)你聽(tīng)到了什么聲音?
2)在哪首兒歌中聽(tīng)到過(guò)這些聲音?
2、集體朗讀兒歌《下雨了》。
(注：通過(guò)聽(tīng)真實(shí)聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌，為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎(chǔ)。)
二)聲音朋友不見(jiàn)了。
1、引導(dǎo)幼兒看圖讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌中的聲音朋友不見(jiàn)了。
師：這首兒歌可真調(diào)皮，剛才躲在錄音機(jī)里，現(xiàn)在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉(zhuǎn)過(guò)黑板)
我們一起來(lái)朗讀吧!(教師一邊指圖，一邊和幼兒一起朗讀兒歌，當(dāng)讀到象聲詞時(shí)教師不出聲，而是做一個(gè)“沒(méi)有”的動(dòng)作)(附圖1)
(注：教師用表情和動(dòng)作給幼兒起到暗示的作用。)
提問(wèn)：兒歌中的什么不見(jiàn)了。(聲音朋友不見(jiàn)了)
三)找朋友。
1、以找聲音朋友為由，引出打擊樂(lè)器。
師：我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們?cè)谀?”(放錄音)“我們?cè)谶@里”教師順著聲音找到一個(gè)大盒子。
師：疑惑地從盒子里逐一請(qǐng)出打擊樂(lè)器。(教師一邊敲擊打擊樂(lè)器讓幼兒聽(tīng)它的聲音，一邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。
(注：自然、巧妙地引出打擊樂(lè)器，通過(guò)傾聽(tīng)使幼兒將打擊樂(lè)器與它所發(fā)的`音響發(fā)生直接的聯(lián)系。)
四)誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，為兒歌中的部分圖片匹配樂(lè)器(找聲音朋友)
師：這么多樂(lè)器到底誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友呢?我們一起來(lái)幫忙它們找到聲音朋友吧!例：教師一邊說(shuō)“下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙”，一邊操作桌上的打擊樂(lè)器。請(qǐng)幼兒用“搖頭、點(diǎn)頭”表示，直到找到沙球，大家點(diǎn)頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現(xiàn)爭(zhēng)議可請(qǐng)有爭(zhēng)議的幼兒親自操作打擊樂(lè)器再次感受、選擇，最后以大多少幼兒贊同為準(zhǔn)。)
(注：教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)一或二個(gè)聲音匹配，而不是整首兒歌完整操作，是讓幼兒了解兒歌內(nèi)容中的圖片與打擊樂(lè)器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過(guò)操作、聽(tīng)辯、想象、匹配出整首兒歌。)
五)我來(lái)幫它找朋友
1、幼兒在工作墊上操作，為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂(lè)器。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1)根據(jù)兒歌的順序擺放圖片。
2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。
3)幼兒一邊小聲地讀兒歌，一邊操作打擊樂(lè)器。仔細(xì)傾聽(tīng)、探索、發(fā)現(xiàn)逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂(lè)器。
2、請(qǐng)先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽(tīng)。
(注：幼兒操作完成有先后，先配好的幼兒先配器朗讀。節(jié)省了時(shí)間，使活動(dòng)環(huán)節(jié)更加緊湊。)
3、選擇最適合的配器
1)教師請(qǐng)有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂(lè)器，一邊朗讀兒歌。
2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)為有爭(zhēng)議的匹配選擇最適合的匹配，同時(shí)全體幼兒參照為自己糾錯(cuò)。
4、配器朗讀。(附圖2)
1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌，幼兒配器)
2)幼兒一邊操作小樂(lè)器一邊配器朗讀兒歌。
3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。
師：小雨的聲音是很小聲的，你們能讓自己的小嘴和小樂(lè)器發(fā)出小雨很小的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)
師：大雨的聲音是很大聲的，你們能讓我聽(tīng)到大雨很大的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)
師：你們能讓我感覺(jué)到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請(qǐng)幼兒通過(guò)表情和語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn))
4)集體有感情地配器朗讀兒歌。
(注：幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的，我采用了循序漸進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)習(xí)配器朗讀。)
六)找到朋友真快樂(lè)。
1、教師以“配聲小故事”的形式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，幼兒手持自己喜歡的打擊樂(lè)器為兒歌中的真是聲音配音效。
師：今天森林里可熱鬧了，老師要帶“小樂(lè)器”到森林里參加音樂(lè)會(huì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家到自己工作盒里選一個(gè)喜歡的打擊樂(lè)器。一會(huì)兒到了森林里，你聽(tīng)到什么聲音像你手中小樂(lè)器的聲音，就用手中小樂(lè)器為它伴奏。
(游戲)師：今天森林里可真熱鬧，
“小樂(lè)器”跟著老師到森林里參加音樂(lè)會(huì)走著、走著，突然天空中下起了小雨。(播放有真實(shí)音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏，)雨越下越大，小雨變成了大雨。(播放有真實(shí)音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏，)下雨了，下雨了，青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏，)下雨了，下雨了，小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏，)雨兒在唱歌，小動(dòng)物們也在唱歌，真是一個(gè)好聽(tīng)又有趣的音樂(lè)會(huì)。
(注：活動(dòng)開(kāi)始由聽(tīng)自然界的聲響引出帶有兒歌。活動(dòng)中幼兒嘗試打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最后通過(guò)配器游戲，打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應(yīng)。)
2、幼兒交換打擊樂(lè)器再次游戲，游戲時(shí)加大難度。不按兒歌順序創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，并且教師不用語(yǔ)言提示，而是讓幼兒自己聽(tīng)錄音中的聲音，根據(jù)自己手中相應(yīng)的樂(lè)器進(jìn)行配器。
師：今天森林里可真熱鬧，“小樂(lè)器”跟著老師到森林里參加音樂(lè)會(huì)走著、走著，突然……(聽(tīng)錄音中的聲音繼續(xù)游戲。)還可在游戲結(jié)束出增加一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物的環(huán)節(jié)，例：下雨了，下雨了，小馬兒高興的唱起了歌，蹄踏蹄踏。哪個(gè)小樂(lè)器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結(jié)我們手上沒(méi)有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂(lè)器。)
師：在我們音樂(lè)區(qū)里還有許多的小樂(lè)器，大家可以到那去找找。
(注：在活動(dòng)的結(jié)束處設(shè)疑，為幼兒繼續(xù)探索埋下了伏筆。)
七、延伸活動(dòng)：兒歌進(jìn)行續(xù)編匹配。
1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂(lè)區(qū)，繼續(xù)讓幼兒探索、操作。
2、根據(jù)幼兒的掌握情況，在下次活動(dòng)時(shí)進(jìn)行兒歌的續(xù)編匹配。平時(shí)我們還聽(tīng)到什么聲音，可以用什么樂(lè)器來(lái)匹配?如：雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚(yú)的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導(dǎo)幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。
3、還可將兒歌中象聲詞的節(jié)奏進(jìn)行替代。可以是幼兒學(xué)過(guò)的節(jié)奏，也可是幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏。
附：兒歌
下雨了
下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙。
下大雨了，下大雨了，嘩嘩嘩嘩。
青蛙高興地，呱呱呱呱，
小鴨高興地，呷呷呷呷。
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
聲音音樂(lè)教案8
活動(dòng)準(zhǔn)備：
節(jié)奏圖譜卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
看圖譜，拍節(jié)奏。
師：今天老師給小朋友們情來(lái)了四位小動(dòng)物客人，我們一起說(shuō)有請(qǐng)，然后把它們一個(gè)一個(gè)請(qǐng)出來(lái)好不好？
出示小牛節(jié)奏圖譜，
小牛：“小朋友，你們好。”幼：“小牛，你好。”
小牛：我知道咱們班的小朋友可聰明了，那你們能不能學(xué)一學(xué)我的叫聲呀？
師：恩，真棒！趙老師也來(lái)學(xué)一學(xué)。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手）咦？趙老師學(xué)的和小朋友學(xué)一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出學(xué)習(xí)叫的時(shí)候拍了四次手）
師：有的小朋友說(shuō)我學(xué)叫的`時(shí)候拍手了，現(xiàn)在我再來(lái)學(xué)一次，小朋友們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我拍了幾次手？
師：好跟老師一起來(lái)拍一次。
出示小貓節(jié)奏圖譜
小貓：小朋友們好，你們好！幼：小貓，你好！
師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小貓是怎樣叫（小牛叫一次，小貓叫兩次，每叫一次是兩拍，兩拍，拍兩次手）。
師：小朋友也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
出示小鴨節(jié)奏圖譜
小鴨：小朋友，你們好！幼：小鴨子，你好！
師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小貓是怎樣叫（小鴨子的叫聲又響亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一聲為一拍，一拍，拍一次手）
師：小朋友也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
出示小雞節(jié)奏圖譜
小雞：小朋友，你們好！幼：小雞，你好！
師：呀，兩只小雞擠在一起都想坐這個(gè)小板凳呢，它們叫的特別快，你們聽(tīng)（小雞的叫聲很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫兩次為一拍，叫兩次，拍一次手）
師：小朋友也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
聽(tīng)兒歌，拍節(jié)奏。
師：小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，小動(dòng)物們聽(tīng)了可高興了，它們還為你們帶來(lái)了好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)？（兒歌前半句隨歌詞做動(dòng)作，小動(dòng)物叫聲的時(shí)候拍手做）
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)跟我學(xué)一學(xué)。
兒歌：有趣的叫聲
我是小牛，我就這樣叫，哞——
我是小貓，我就這樣叫，喵——喵——
我是小鴨，我就這樣叫，嘎嘎嘎嘎
我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
活動(dòng)延伸：
師：好說(shuō)的真不錯(cuò)！今天跟小動(dòng)物們一起玩的開(kāi)不開(kāi)心呀？好，聽(tīng)小貓說(shuō)什么……
小貓：喵——，小朋友們，今天能夠和你們一起玩，真高興，在說(shuō)再見(jiàn)之前，我還要告訴小朋友們一個(gè)秘密，你們看，我們每個(gè)小動(dòng)物旁邊，都有一個(gè)這樣的小符號(hào)，他們的名字叫音符，下次讓我們一起來(lái)玩好嗎？好，那再見(jiàn)了！
活動(dòng)目標(biāo)：
初步了解穩(wěn)定、均勻的節(jié)奏。
認(rèn)識(shí)全音符、二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏圖譜。
聲音音樂(lè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音，促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。
2、通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，幫助孩子了解不同的聲音效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、樂(lè)器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓。
2、幾個(gè)乒乓球，畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜。
3、制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線。
教學(xué)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)人
教師(帶手偶)有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來(lái)是一個(gè)胖子從橋上經(jīng)過(guò)，他不是我的客人。”過(guò)了一會(huì)兒，灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它也不是我的朋友。”又等了一會(huì)兒，灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“咕嚕、咕嚕”的聲音(搓手模仿球滾動(dòng)的聲音)，“這只皮球也不是來(lái)看我的。”灰老鼠繼續(xù)等，這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來(lái)了。”(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)
2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
教師再講一遍故事，同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。
(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個(gè)乒乓球，請(qǐng)小朋友們幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
(2)幼兒選擇合適的樂(lè)器，并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。
4、游戲：音樂(lè)和動(dòng)作
將幼兒分成兩組，一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，交換游戲。
5、續(xù)講故事
灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么，藍(lán)老鼠說(shuō)：“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆，所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來(lái)了。”引導(dǎo)幼兒看“大橋上的`藍(lán)腳印”圖，理解圖形記譜的形式。
(1)教師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖，讓孩子們描述，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。●●●●●●——／＼／＼／＼／＼●●●●●●——／＼／＼／＼／＼
(2)請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師的指揮，用各種樂(lè)器嘗試演奏這段大橋上的“音樂(lè)”。
6．試創(chuàng)作“橋的音樂(lè)”。
(1)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線)，幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。
(2)請(qǐng)幼兒演奏及欣賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂(lè)”。（結(jié)束！）
教學(xué)效果：
我個(gè)人覺(jué)得，整節(jié)課下來(lái)綜合表現(xiàn)挺好的，幼兒的自覺(jué)參與度較高，對(duì)課堂里的故事情節(jié)也特別的感興趣和能用心聽(tīng)，這較好的達(dá)到了我所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我在通過(guò)用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子更容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。所以，整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi)，從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解了圖形記譜的形式。由于大部分的幼兒的積極參與性很高，所以，大部分的幼兒都能較好的理解和掌握了本節(jié)課最基本的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家針對(duì)我的這一次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)課，聽(tīng)課的老師都紛紛發(fā)言，看到聽(tīng)到大家對(duì)我這一節(jié)課的感想還是很多的，我心里還是挺高興的。有的說(shuō)：優(yōu)點(diǎn)很多；如：準(zhǔn)備充分呀，教師教態(tài)親切呀，選材新穎呀，幼兒積極性高呀等等；但同時(shí)也有老師指出我在課堂上的一些缺點(diǎn)和不足：如：教具準(zhǔn)備太“充分”，教師在講臺(tái)就如魔術(shù)師，不停的變換花樣教具，讓人過(guò)于眼花繚亂；老師的個(gè)別提問(wèn)冷場(chǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；有的課題重點(diǎn)不夠突出，活動(dòng)時(shí)間把握得不夠恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>
雖然，她們對(duì)我的這一節(jié)課，還是提出了比較多的意見(jiàn)和建議，但！我卻一點(diǎn)也不介意，因?yàn)檎且驗(yàn)橛辛寺?tīng)課老師們對(duì)我的點(diǎn)評(píng)和及時(shí)的指導(dǎo)才會(huì)讓我從每一次的教學(xué)活動(dòng)中有新的改變和進(jìn)步。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，讓我們聽(tīng)課的和上課的老師在教學(xué)方面都有了一定的進(jìn)步和提高，更是讓我更好的學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點(diǎn)，從別人的不足中得到啟發(fā)，爭(zhēng)取下次到自己上優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候上得更好。
聲音音樂(lè)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)五線譜中的re，知道它的音高、手勢(shì)、音名，并了解五聲音階的組成。
2、嘗試四拍節(jié)奏的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、五線譜板、貼紙、音名牌、節(jié)奏卡、五聲音階圖片
2、幼兒對(duì)四分音符、二分音符、全音符已能較熟練的掌握并拍出節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)：五聲音階與創(chuàng)編演唱節(jié)奏譜。
難點(diǎn)：運(yùn)用各種動(dòng)物的叫聲準(zhǔn)確地唱出節(jié)奏譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言節(jié)奏操
二、五聲音階
1、認(rèn)識(shí)re，知道它的音高、手勢(shì)、音名。
念兒歌，做動(dòng)作。
2、知道五聲音階的組成將這五個(gè)音按次序排列在地上，形成樓梯狀。
讓幼兒跳跳這五個(gè)音。
提問(wèn)：往上走得音階叫什么音階？往下走的音階叫什么？
往上走叫上行音階，往下走叫下行音階。
小結(jié)：五聲調(diào)式是中國(guó)式的'調(diào)式，doremisola 五個(gè)音組成。這五個(gè)音隨意組合，就會(huì)變出很有中華民族特色的音樂(lè)。我們以后可以試試來(lái)創(chuàng)編旋律。
3、五聲音階的小游戲聽(tīng)到上行音階起立，下行音階坐下。
聽(tīng)聽(tīng)少了誰(shuí)？
彈音階上行或下行，請(qǐng)幼兒將少的這個(gè)音找出來(lái)。
三、四拍的節(jié)奏
1、設(shè)計(jì)四拍的節(jié)奏小椅子游戲
2、語(yǔ)言節(jié)奏節(jié)奏歌謠X X X- X X X- X---小花貓，喵喵喵，喵---。
大家一起打一遍。你能讓小花貓有節(jié)奏的叫嗎？（提醒幼兒兩拍、四拍要停足）你還能讓別的小動(dòng)物也有節(jié)奏的叫嗎？（個(gè)別——集體）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種小動(dòng)物叫聲。如：小花狗，汪汪汪，汪---。
小結(jié)：先想好動(dòng)物，然后要有節(jié)奏的叫。
3、配上旋律，聽(tīng)聽(tīng)小貓?jiān)趫?chǎng)哪個(gè)音？
1 2 3- 3 3 3- 5---（6123） （聽(tīng)出最后一音）幼兒先摸唱一遍，然后說(shuō)出音名。
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)了許多的新本領(lǐng)。有五聲音階，是那五個(gè)音啊？（12356）我們還用學(xué)過(guò)的節(jié)奏做了許多游戲，希望小朋友們能夠記住，下次我們會(huì)繼續(xù)和小音符做游戲的。
聲音音樂(lè)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)看譜合奏，體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素，感受生活中的音樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景；事先拍攝錄像：教師打擊樂(lè)（兩段）；
2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后；
3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。
我們到廚房去看看，廚房里有些什么？它們有什么用呢？
2、觀看錄像，欣賞廚房交響曲。
（1）欣賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢？
這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢？
（2）教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。
3、教師小結(jié)。
原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。
二、自由敲擊
1、教師錄音：幼兒自由選擇用具敲擊。
2、幼兒聽(tīng)錄音：你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？你們用了哪些用品演奏的？為什么相同的用品，敲出的聲音卻不一樣呢？
3、對(duì)比聽(tīng)：老師為什么敲得好聽(tīng)呢？
4、教師小結(jié)。
演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。
三、學(xué)習(xí)合奏
1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏？
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏？
3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎？
四、延伸活動(dòng)
1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏？是怎么演奏的？
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。
反思：
在活動(dòng)的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物，孩子們都爭(zhēng)著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來(lái)，廚房里藏著這么有意思的'聲音。此時(shí)，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊，探索不同的聲音。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過(guò)程中也是修改最多的地方，原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”，但試教后覺(jué)得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏。現(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生。活動(dòng)結(jié)束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見(jiàn)，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了改動(dòng)，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音，歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái)，我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。
我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問(wèn)題，活動(dòng)還存在一些不足，比如：教師的話語(yǔ)較多，對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì)，指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
聲音音樂(lè)教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)日常生活中不同的雨，嘗試從音樂(lè)的角度去感受雨聲。
2.能對(duì)雨聲進(jìn)行聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)雨聲的感受。
3.體驗(yàn)音樂(lè)聯(lián)想和用身體動(dòng)作表現(xiàn)自然現(xiàn)象的快樂(lè)。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解雨的自然現(xiàn)象，有意識(shí)地觀察人與物在雨中的表現(xiàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：自制課件(“風(fēng)中的樂(lè)曲”音樂(lè)，雨聲、“雨中的樂(lè)曲”音樂(lè)、雨的動(dòng)畫。)，三塊畫布(畫上簡(jiǎn)單的自然景物)，幼兒人手一份油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程
(一)音樂(lè)表演，引入活動(dòng)
伴隨“風(fēng)中的樂(lè)曲”的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒像風(fēng)中的樹(shù)葉“飄進(jìn)”活動(dòng)室里，輕輕地落坐在地板上。
(二)感受雨聲。(難點(diǎn))
1.傾聽(tīng)雨聲。
老師：樹(shù)葉寶寶們，剛才風(fēng)姑娘告訴我們要下雨了!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下雨時(shí)的聲音吧。
提問(wèn)：聽(tīng)到的雨聲一樣嗎?。分別是什么雨?聽(tīng)到不同的雨聲有什么不同的感受?
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己聽(tīng)到的小雨、大雨和雷雨的感受。
2.傾聽(tīng)雨聲的音樂(lè)。
以《小雨點(diǎn)唱歌》的故事引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)雨聲的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)“是什么雨在唱歌”?聽(tīng)到小雨點(diǎn)的歌聲有什么感受?
引導(dǎo)幼兒從音樂(lè)的感覺(jué)去傾聽(tīng)雨聲，學(xué)習(xí)用溫柔、抒情、活潑、歡快、有力等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
(三)舞蹈表現(xiàn)雨聲(重點(diǎn))
1.傾聽(tīng)音樂(lè)“雨中的樂(lè)曲”，用動(dòng)作去表現(xiàn)雨聲。
老師：小雨點(diǎn)又要唱歌了，我們是雨中的小精靈，讓我們隨著小雨點(diǎn)的歌聲一起來(lái)舞蹈吧!
集體表演，鼓勵(lì)幼兒自由想象，大膽表現(xiàn)。
2.引導(dǎo)幼兒相互觀看同伴的表演。
分組表演，教師參與，模仿幼兒有創(chuàng)造性表現(xiàn)的動(dòng)作。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的.要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
聲音音樂(lè)教案13
一．教學(xué)目標(biāo)：
⒈引導(dǎo)幼兒了解聲音是通過(guò)振動(dòng)傳播的，是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。
⒉引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的.探索欲望。
⒊ 辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音，區(qū)分樂(lè)音和噪音。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)：《小鳥(niǎo)飛》；聲音準(zhǔn)備：鳥(niǎo)叫聲；刮風(fēng)打雷下雨聲；鋸木聲；電流聲、一些優(yōu)美的音樂(lè)等。
2、小鳥(niǎo)頭飾若干；籃子、笑臉和哭臉若干。
3、提供多種物品，如：打擊樂(lè)器、書、紙、各種不銹鋼餐具等。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng)，感知大自然的聲音。
"今天天氣真好，鳥(niǎo)媽媽想帶鳥(niǎo)寶寶去森林玩好不好！"引出大自然的聲音（鳥(niǎo)叫聲，打雷聲等）。
（二）、感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂(lè)會(huì)，要邀請(qǐng)鳥(niǎo)寶寶參加。但要考驗(yàn)鳥(niǎo)寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥(niǎo)寶寶能讓身體發(fā)出好聽(tīng)的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說(shuō)出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。
[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道
1、感應(yīng)節(jié)奏× × ×× ×2、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏（三）、感知物體的聲音1、小鳥(niǎo)媽媽出示一件生活中常見(jiàn)的物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能不能發(fā)出聲音。
2、請(qǐng)幼兒自由挑選物品，鼓勵(lì)幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|×××××。
4、小結(jié)：聲音是通過(guò)振動(dòng)而產(chǎn)生的。而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。
（三）、音樂(lè)游戲：《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區(qū)分樂(lè)音與噪音。
請(qǐng)幼兒靜聽(tīng)一組聲音，如果覺(jué)得好聽(tīng)的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,如果不好聽(tīng)請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要舉笑臉哭臉。
教師小結(jié)：1、動(dòng)聽(tīng)悅耳，讓人感到舒服的聲音叫樂(lè)音；刺耳難聽(tīng)，讓人感到難受的聲音叫噪音；讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害，在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。
2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音，引出"三輕"教育。（說(shuō)話輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕）（五）、退場(chǎng)：邀請(qǐng)小鳥(niǎo)們拿起物品跟著鳥(niǎo)媽媽一起去參加聲音的舞會(huì)結(jié)束。
聲音音樂(lè)教案14
教材分析：“音的強(qiáng)弱”這一課是音樂(lè)八個(gè)要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過(guò)圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強(qiáng)弱不同的聲音。用具有度對(duì)比的樂(lè)曲欣賞導(dǎo)入音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)力度變化的感受與表現(xiàn)。
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱，通過(guò)聽(tīng)、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂(lè)中強(qiáng)弱變化的作用。
教具：1、鋼琴2、投影儀3、電腦4、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室并師生互相問(wèn)好。
（用唱歌形式互相問(wèn)好）
2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請(qǐng)一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。
3、新課：結(jié)和教材11頁(yè)圖示，讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強(qiáng)、哪幅圖表示的聲音弱？
1）放鞭炮。強(qiáng)2）說(shuō)悄悄話。弱
4、看多媒體課件聽(tīng)辯二首樂(lè)曲；
1）《搖籃曲》
2）《大刀進(jìn)行曲》哪首樂(lè)曲表現(xiàn)的聲音強(qiáng)、哪首樂(lè)曲的聲音弱？生答：1）聲音弱2）聲音強(qiáng)。
教師總結(jié)：我們?cè)诖笞匀宦?tīng)的聲音有強(qiáng)有弱，音樂(lè)中的音也有強(qiáng)有弱。
5、用多媒體課件演示聽(tīng)火車由遠(yuǎn)處駛來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的聲音。
提問(wèn)：火車由遠(yuǎn)處駛來(lái)時(shí)聲音的強(qiáng)弱是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？（學(xué)生回答火車駛來(lái)時(shí)聲音是由漸漸到強(qiáng)的，火車遠(yuǎn)去的聲音是由強(qiáng)漸漸弱的.。）
板書：<---音樂(lè)要漸漸強(qiáng)起來(lái)。
（力度記號(hào)：漸強(qiáng)）
>---音樂(lè)要漸漸弱下來(lái)。
（力度記號(hào)：漸弱）
6、讓學(xué)生模仿大自然中強(qiáng)弱變化的聲音。
如：飛機(jī)由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)
汽車由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)；
7、用<>這兩個(gè)記號(hào)拍以下節(jié)奏。
1）請(qǐng)同學(xué)用<拍以下節(jié)奏××××××
2）請(qǐng)同學(xué)用>拍這個(gè)節(jié)奏××××××
3）再請(qǐng)同學(xué)們用<>拍××××××
（漸強(qiáng)）（漸弱）
教師給予評(píng)價(jià)并示范正確的拍法。
8、通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)。
教師讀：小河流水生：××××按<>讀四遍，
嘩啦啦啦
可邊讀邊拍手，教師用手勢(shì)提示學(xué)生做出漸強(qiáng)漸弱，控制音量。讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些詞，用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)力度的變化。
如：一生問(wèn)：小雨小雨，一生答：滴嗒滴嗒；
9、通過(guò)音色對(duì)比練習(xí)。
用打擊樂(lè)器鈴、板、鑼、鼓按“<”和“>”的變化敲出以下節(jié)奏
四二拍××|××|×××|××××|×××‖
10、模唱練習(xí)：（用聲音感受和表現(xiàn)力度的變化，又達(dá)到練聲的目的）師唱：四二拍5313|5—|
火車開(kāi)來(lái)啦
生唱：55|5-|55|5—|5—||
嗚嗚嗚嗚嗚嗚
（4、5小節(jié)上有連音線和<記號(hào)）
5432|1—|11|1—|11|1-|1-||
火車開(kāi)走了嗚嗚嗚嗚嗚嗚
（6、7小節(jié)上有連音線和>記號(hào)）
11、課堂小結(jié)：（由學(xué)生回答）
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么新的音樂(lè)知識(shí)？——音的強(qiáng)弱。
<表示漸強(qiáng)>表示漸弱
教師總結(jié)：這節(jié)課通過(guò)唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢，使同學(xué)們對(duì)音樂(lè)漸強(qiáng)、漸弱的變化有敏捷的反應(yīng)能力和表現(xiàn)能力。
12、布置作業(yè)，下課，用唱歌的形式師生再見(jiàn)，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)。
聲音音樂(lè)教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)
在游戲中感受聲音的漸強(qiáng)和漸弱，嘗試用動(dòng)作、圖畫的方式表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中有漸強(qiáng)和漸弱的有趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小樂(lè)器若干。
2．紙、蠟筆。
3．幼兒熟悉的音樂(lè)或歌曲。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)春姑娘音樂(lè)會(huì)
T：春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，春姑娘要舉辦音樂(lè)會(huì)把冬眠的動(dòng)物和種子叫醒，她帶來(lái)了很多樂(lè)器朋友，請(qǐng)你們挑喜歡的樂(lè)器，想一個(gè)節(jié)奏，讓她用好聽(tīng)的聲音跟著音樂(lè)唱歌。(引導(dǎo)幼兒自主選擇樂(lè)器，跟熟悉得音樂(lè)敲擊)
(二)春天小樂(lè)隊(duì)去巡演
1．小樂(lè)隊(duì)出游
T：把春天來(lái)到的消息撒滿每個(gè)角落，春姑娘讓我們分成兩個(gè)小樂(lè)隊(duì)，樂(lè)隊(duì)從教室到走廊再回來(lái)，一個(gè)小樂(lè)隊(duì)回來(lái)，另一個(gè)小樂(lè)隊(duì)再去。春姑娘給留在教室的樂(lè)隊(duì)成員提了一個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么變化。(引導(dǎo)幼兒分為兩組，一組邊敲樂(lè)器邊從教室到走廊然后從原路回來(lái)，另一組幼兒留在教室感受聲音的變化)
2．討論樂(lè)隊(duì)聲音的變化
T:樂(lè)隊(duì)從教室到走廊，又從走廊到教室’!巡演的時(shí)候樂(lè)隊(duì)聲音有什么變化?
T：為什么會(huì)有這樣的變化? (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音的`漸強(qiáng)和漸弱，知道近響遠(yuǎn)輕的原因)
(三)會(huì)變的聲音
T：春天天氣很好，我們出去春游、去逛逛，你們?cè)诔鋈サ臅r(shí)候有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漸強(qiáng)漸弱的聲音。(調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，尋找生活中的漸強(qiáng)漸弱，例如；在車站上等車，聽(tīng)見(jiàn)汽車從遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)，沒(méi)能上車看著車子漸漸遠(yuǎn)去；街上的鑼鼓隊(duì)等等)
(四)跟著春姑娘去踏青
1．聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)走走
T：我們跟著春姑娘去踏青，春姑娘用音樂(lè)為我們領(lǐng)路，音樂(lè)響我們腳步怎么樣?音樂(lè)輕腳步怎么樣?(引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)的漸強(qiáng)減弱而變化走步輕響)
2．小氣球游戲
T：春姑娘把我們帶到一大片草地上，我們一起來(lái)吹氣球，聽(tīng)著音樂(lè)吹，看看氣球有什么變化。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的漸強(qiáng)減弱的變化動(dòng)作表現(xiàn)氣球越吹越大，然后逐漸變小)
(五)春姑娘的畫
T：春姑娘請(qǐng)你們把剛才的聲音變化畫下來(lái)，她把你們的發(fā)現(xiàn)和春天的消息帶去更遠(yuǎn)的地方。(引導(dǎo)幼兒用圖畫的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)減弱)
操作提示
老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在反復(fù)操作游戲中體驗(yàn)漸強(qiáng)漸弱聲音的變化，在充分感受的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒尋找生活中漸強(qiáng)減弱的聲音，例如：跟媽媽在車站上等車，車從遠(yuǎn)方開(kāi)來(lái)，又開(kāi)向遠(yuǎn)方；天空飛機(jī)由遠(yuǎn)及近，在頭頂上聲音最響，然后漸漸遠(yuǎn)去；馬路上的鑼鼓隊(duì)過(guò)來(lái)開(kāi)始聲音輕，在窗前時(shí)聲音響，然后走過(guò)去聲音輕等。老師讓幼兒充分傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感受漸強(qiáng)漸弱的聲響，然后再引導(dǎo)幼兒聯(lián)系音樂(lè)。
例如：在“跟著春姑娘去踏青”環(huán)節(jié)中，除了引導(dǎo)幼兒用走步動(dòng)作表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱，老師還可以讓幼兒變化動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)弱，例如：開(kāi)飛機(jī)的動(dòng)作表現(xiàn)力度、小花開(kāi)放表現(xiàn)力度等。老師在觀察了解幼兒理解漸強(qiáng)減弱概念的情況下，再引導(dǎo)幼兒用圖畫表示；鼓勵(lì)幼兒用不同的圖示來(lái)表現(xiàn)。
【聲音音樂(lè)教案】相關(guān)文章：
聲音音樂(lè)教案01-07
聲音音樂(lè)教案06-23
小班聲音音樂(lè)教案03-29
【推薦】聲音音樂(lè)教案06-23
聲音音樂(lè)教案15篇01-07
聲音音樂(lè)教案(15篇)01-07
幼兒園音樂(lè)教案：聲音01-14
小班聲音音樂(lè)教案13篇03-29
小班聲音音樂(lè)教案(13篇)03-29