語文《古詩兩首》教案優秀
在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的古詩吧，古詩具有格律限制不太嚴格的特點。還苦于找不到好的古詩？以下是小編為大家整理的語文《古詩兩首》教案優秀，歡迎閱讀與收藏。
語文《古詩兩首》教案優秀1
登鸛雀樓
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
課后反思：學生能夠結合書下注解在老師的指導下用自己的話說出每句詩的大概意思，但對作者所要表達的思想感情就不太清楚了。老師在講古詩時應該結合當時的背景幫助學生理解作者的思想感情，只單純的理解詩句的意思并不困難，但忽略了作者的思想情感。
第二課時 《江畔獨步尋花》
體現新課程理念：本課的設計積極倡導“自由、合作、創新”的學習方式。營造一種“閱讀、感悟、創作”的自主學習氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點，讓學生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養學生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學們自己搜集的詩歌，讓學生看到了自己預習的效果讓學生在參與中體驗成就感。
教學目標：
1、初識生字，讀準字音，認清字形，粗解字義。
2、朗讀、背誦課文，3、繼續學習預習的方法，培養預習的習慣和方法。
4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的.思想感情，能夠用自己的語言說出感受。
教學重點：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。
教學難點：想像詩歌描繪的情景，說說《江畔獨步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。
教學過程：
一、導入新課：這節課我們再學習一首寫景唐詩，這首詩又描繪了一幅怎樣的景色呢？
二、自學古詩：
1、提出自學要求：
（1）利用生字表自學生字和認讀字，讀準字音，記住生字字形。
（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。
（3）提出不懂的問題。（生按照要求自學古詩《江畔獨步尋花》）
2、檢查自學情況：
（1）出示生字，檢查讀音：畔 尋 壓 蝶 舞 鶯 恰
（2）指名學生讀詩，說說你學會了什么，還有什么不懂問題？（困）
（看注釋知道“黃四娘”是誰，“蹊”“江畔”“壓枝低”“流連”“嬌鶯”“恰恰啼”是什么意思。
結合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）
（3）連起來說說詩句的意思。
（黃四娘家的小路上開滿鮮花，無數的花朵把枝條壓得低垂下來。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，活潑自在的黃鶯在樹上鳴叫著，發出清脆悅耳的聲音。）
三、深入理解：
1、用自己的話說說《江畔獨步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。（結合著自己的理解描繪，指導學生把語言組織完整。）
2、指導朗讀：你帶著怎樣的感情朗讀。
四、指導背誦：想像情景，試背《江畔獨步尋花》。
五、學習生字：
1、指名再讀生字，說一說你是怎么把生字記住的？
①按部件記，也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁的方法記。
②左右結構：畔 蝶 恰；上下結構：尋；上中下結構：鶯；內外結構：壓
③重點指導：舞，中間四個豎。書寫時各部分要緊湊，避免過長、過寬。
范寫。
2、寫生字，先整體觀察后再寫。
六、課堂小結：今天大家自己能夠通過看注釋、查字典、聯系上下文，結合生活實際理解詩句的意思，自學詩句。如果有興趣，看注釋、查字典再自學一首寫景古詩，再試著背一背。
七、作業：朗讀古詩、背誦古詩。
板書： 江畔獨步尋花
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
八、反思： 學生有個別字的讀音不太準確，如：“畔”和 “ 甫”，可以看出學生的預習完成的不好，個別學生不會預習，應在預習前教給學生預習的方法和技巧。
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