語文教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法。
2、 能理解本詩的主要內容和寓情于物的表現手法。
3、 能通過對詩歌形象的感受，感悟母愛，領悟母女深情。
教學重點：
1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法。
2、 能理解本詩的主要內容和寓情于物的表現手法。
教學難點：
能通過對詩歌形象的感受，感悟母愛，領悟母女深情。
教學準備：
1、 引入材料：《千紙鶴》。
2、 典型材料：《紙船》。
3、 延伸材料：艾青《我愛這土地》。
教學過程：
1、 導入知識點。
（播放邰正霄的《千紙鶴》，讓學生感受歌手在歌曲中借反反復復疊千紙鶴的情景，來表達自己的一種思念。）疊千紙鶴可以寄托一個人的思念，今天我們要學的《紙船》，詩人借疊紙船要給我們表達什么樣的情感呢？冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》。冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的`母愛為主。《紙船》是冰心1923年考上美國威爾斯利女子大學赴美留學的途中寫的。詩中表現了詩人對母親的無限的思念和遠離母親的惆悵。下面我們一起來學習《紙船》。
（聽配樂朗誦，體會詩人的感情）
（要求自由朗誦，注意：誦讀時，結合自己的理解和生活體驗，展開聯想和想象，進入詩歌創設的意境；借助以前的誦讀經驗，試著劃出節奏和重音。）
（請同學誦讀，師生共做評價）
2、 知識點揭示。
（詩的知識）講解：新詩就形式而言，在格律上約束不大，形式靈活；就內容而言，多抒發詩人的內心感受，與時代生活密切相關。詩歌表情較含蓄，常運用聯想和想象的表現手法，借助形象來抒情。
提問：這首詩共有三節，依次概括為：疊紙船——拋紙船——船入夢鄉。在第1、第2詩節中，作者用了哪些詞語、怎樣表達了對母親思念的深沉而執著？第3詩節中詩人展開聯想和想象，創設了怎樣的情景？這一情景表達了詩人怎樣的心境？
（學生在詩中標注，小組討論）
講解并板書：“從來不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語寫出了思念之深、之執著（具體分析略）；第3詩節創設了一個感人場景：自己疊的紙船飄進了母親的夢里。“含著淚”、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切、之強烈，將全詩的感情推向**。
討論：詩題“紙船”有什么特殊含義？作者為什么要選擇“紙船”來表達思念母親的情感呢？（小組討論并回答）
小結：通過分析，我們已經知道“紙船”形象有特殊的內涵和象征意義，它象征了漂泊無依、遠離家鄉的游子對故鄉、對親人無盡的思念之情，也表現出詩人美好的心愿。
創作此詩時，詩人身處郵輪，面對茫茫大海，無法與母親聯系，內心的孤獨和惆悵可想而知。大海復蘇了詩人的童心，在中國民間，又有以放紙船寄托希望的習俗，詩人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊，因此選擇“紙船”這個具體事物，比較自然。
3、 知識點強化。
出示艾青的詩歌《我愛這土地》，請同學們欣賞，按照“感受——共鳴——再創”的方法，以學習小組為單位，體會詩歌的情感和表現手法，寫出發言要點。
以每人選的詩歌為例，談談對詩的內容即形式的理解，請同學在全班作發言。
小結：今天我們學習了冰心的詩，了解了新詩的形式和寫法，學會了詩歌鑒賞的基本方法，也被洋溢在其中的對母親的思念之情深深打動。愛是相互的，母親愛我們，我們更應該用心去報答母親。
4、 知識點延伸及回歸。
“詩言志”，它通過具體的形象、創設意境，表達作者的情感。請同學們飽含對母親的愛背誦這首詩，再次體會詩人托船寄情的構思，體會那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無盡的愛與思念。
對抒情性較濃的文學作品的鑒賞，與詩歌的賞析方法一樣，都需要在閱讀中通過作者的想象和聯想去深入領會詩歌的意境，體會詩人的情感。
5、 知識點檢測。
有感情地背誦這首詩。
本詩采用了借物抒情的方法，表達出對母親深深的愛，模仿這種形式，寫一段話或一首小詩，也采用借物抒情的方法，抒發對母親的愛。
語文教案 篇2
一、教材
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級下冊第三單元的第三課。本單元的主題為“杰出人物”。他們對社會的發展做出了巨大貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。貝多芬正是這樣的一位偉人。
課文以女傭的介紹、“客人”的觀察和貝多芬的自述三個視角，通過語言、外貌和動作描寫，以及正面和側面描寫相結合等多種手段，為我們展示了人物矛盾而豐富的內心世界，為我們塑造了一個偉大同時也無比真實的音樂巨人形象。
二、教學目標
1.從知識目標看，我要求學生讀準字音，掌握重點詞語的意義。
2.從能力目標看，我力求培養學生理清文章思路，從多角度分析人物性格特點的能力。從情感態度與價值觀看，我試圖培養學生堅強樂觀的人生態度。
三、教學重難點
我打算把重點放在透過人物外在的表象來把握人物內在的個性特征上;
把難點放在通過語言文字來把握人物真實的內心世界上。
四、教法學法
【這個環節又包括學情分析和和教法學法。】
七年級的學生在語文學習中對名人話題比較感興趣，對貝多芬也有所了解，但其了解是淺顯的、模糊的，若是想要深入的去了解，則需要老師結合課堂加以引導和解讀。 因此，本課將采用品讀和討論相結合的教學法。
五、教學過程
【下面，我重點給大家說一下我的教學過程：】
(一)猜測形象，走進音樂巨人
在這一導入環節中，我首先會讓學生看一副貝多芬像，然后接著請他們聽一段《命運交響曲》，這樣設計是為了讓學生感知人物外表與內在的雙重性，以為下文的學習做鋪墊。隨后，我將會順勢結合這種雙重性對文題中的“巨人”和貝多芬本人作一解讀和介紹，并與學生交流他們自己收集到的有關資料，進入到預習檢查環節。
(二)初讀課文，明確文章層次
簡單小結學生資料和快速解決生字詞之后，我將讓學生速讀課文，并用一句話暢談對貝多芬的印象。接著，為了讓學生整體感知課文和理清文章思路，我設置了這樣一個問題：客人訪問貝多芬的全過程是怎樣的?說說其間寫了哪幾件事?這個問題我打算先是讓學生圈點勾畫找出答案，然后再交流，最后由我引導他們明確。
(三)品讀課文，重點分析肖像描寫
初步了解文章之后，我會讓學生再次默讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學生朗讀并說明理由。接著讓他們重點精讀課文第6至9段，勾畫出描寫貝多芬外貌的句子，并聯系貝多芬生平經歷說說這些句子展現了他怎樣的個性特征?重點分析這里的原因是因為
要讓學生明白，在人物外貌的`描寫上，要抓住最能反映人物個性的外貌特征來重筆刻畫，才能做到以形傳神，以便使用到日常寫作中去。
(四)研讀課文，走進人物內心世界
再者，為了能夠深入體會人物外表與內心的矛盾與統一，并通過這個過程提升學生對語言文字的理解能力，我讓學生采取小組合作交流的形式進一步思讀課文，深入到貝多芬的內心世界，傾聽他自己的語言，看看文中貝多芬的哪些話是比較觸動人心的，并試著說出自己的理解?學生討論過后由我進行點撥，并提出一些學生沒有提到而又比較重要的句子進行分析。如：第20段的“一株樹也比一個人好”和第22段的“我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來”等句子。
六、課堂小結
通過以上的學習，我相信學生對貝多芬有了一定的了解，所以，在課堂即將結束之時我會再一次播放《命運交響曲》，讓學生再次感受貝多芬心里的音樂，以及他與命運不屈的斗爭精神，并在這同時從貝多芬的精神方面作一簡要的課堂總結。
七、作業布置
總結之后，我給學生布置了這樣一個作業：結合本文所學到知識，描寫自己最熟悉的一個同學的外貌，表現其個性特征。
語文教案 篇3
教學目標
知識目標：觀察圖畫，展開想象，把龍龍德夢說清楚，說明白。
能力目標：培養學生的想象能力。
情感目標：積極參與交流把自己的夢說給別人聽，并從中獲得快樂。
教學重點：引導學生展開豐富的想象，寫出各具個性的文字。
教學難點：引導學生展開豐富的想象，寫出各具個性的文字。
教學準備
多媒體課件。
教學流程
一、打開教材，讀一讀。
激發學生的學習興趣，指導學生閱讀寫話教材，明確本次寫話的內容和要求。
二、觀察插圖，想一想。
三、伙伴互動，說一說。
把龍龍的夢將給小組內的好朋友聽。說的時候，要把夢的.內容說具體些。
四、親近老師，寫一寫。
同學們，剛才你們把龍龍的夢告訴了好朋友，你們愿意把老師當朋友，把跟好朋友說的話告訴老師嗎？請你們把它寫下來告訴老師。
五、小組交流，評一評。
六、集體交流，欣賞品味。
語文教案 篇4
教學目標:
1、學習輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產生的意思就不相同。
2、通過誦讀積累，培養學生的愛國主義情懷。
3、通過口語訓練學會有所側重地介紹一個民族。
4、繼續寫好鋼筆字
教學重難點：讓學生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結合上下文先理解意思，才能進行正確朗讀。
教學準備：搜集一民族的居住地、風土人情和民族習慣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
（1）學生讀題，審題。
（2）學生分角色演示題中的生活場景。
（3）學生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。
（4）學生說答案。
（5）師生一起小結。
2、教學第二部分
（1）在小結的基礎上學生讀題。
（2）學生得出結論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產生兩個詞義或不同的一組詞。
（3）學生說說每組詞的意思的不同。
3、教學第三部分
（1）學生讀題目中的四個句子，了解具體的語言環境。
（2）讀每個句子中加點的詞和括號里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們詞義和詞性的不同。
（3）再次讓學生仔細閱讀四個句子，嘗試選擇正確的讀音。（學生交流，教師指導，訂正）
（4）共同評議，小結。
二、教學第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）學生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）學生朗讀全文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀背誦的情況下，學生試著說出歌詞中蘊涵的思想感情。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）教師引導學生根據本單元所學課文理解歌詞的意思。
（2）引導學生找出歌詞中自己體會最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的.想法。
（3）讓學生聯系自己對祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會。
（注意激發學生對祖國的熱愛之情，領會、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）
第二課時
一、教學口語交際
（一）審題
1、啟發談話：我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的聚居地區、風土人情和民俗習慣。同學們在生活中要多注意搜集有關的知識，并向別的同學介紹。
2、指名讀題目，明確此次口語交際的要求。
（二）、指導
1、教師指導學生準備好說話的內容。
2、學生根據自己選定的民族用幾分種的時間做準備。（巡視指導）
3、分組練說各自的介紹內容。（各組學生對介紹情況互相提出意見，進行交流。）
4、每組推薦代表上臺演講，師生評議。
（三）反饋
1、指名上臺進行口語交際。（師生共同評議演講者的內容是否符合要求，口語表達的語氣、語速、語調等是否得當）
2評議小結。
二、寫好鋼筆字《示兒》
語文教案 篇5
教學目標：
1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學生想象，發展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。
（一）、復習導入新課
1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）
2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經過上節課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）
（二）、精讀課文，激活學生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？）
2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。
3、根據小朋友的這個特點，你想給他取個什么名？
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？
5、在什么情況下聽半句話？理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。
（1）、指名朗讀第二小節：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應該是什么？他聽了哪半句？
（2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應該是怎樣的語氣說出的？指導朗讀“知道了，知道了。”
（3）、分角色朗讀第二小節。
（4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節的方法學習第三小節）
6、四人小組選擇內容（在學校、在公園的表現任意選一）合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話？（為后面的.拓展埋伏筆）
（二）、思維和語言訓練：
1、大屏展示根據課文內容制作的啞劇畫面：以課文內容和平時的生活見聞為依據，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）
2、多媒出示練習：
面對馬大哈的表現，我想說……
面對馬大哈的表現,我想起了我曾經鬧出的笑話，那就是……
（同學們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧！）
3、課本劇排演：從大家的發言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習慣，首先，它是一種不尊重人的表現，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？
（三）、分角色讀全文后小結：
所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。
(四)、指導寫字：丁、術、以、總（同學們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點都不擔心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔心自己嗎？）
1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發現了什么（字的結構規律）
2、你認為最難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠寫好？（示范）。
3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。
（五）、朗讀全文。
（六）、作業設計：
語文教案 篇6
教學目標
1.引導學生進入角色，大膽想象，能清楚、明白地表達自己的意思。
2.初步引導學生學會搜集、資料。
3.激發學生熱愛自然、熱愛科學的情感。
重難點
通過自己的，把童話故事或天文知識講清楚、講明白。
樂學善思辦法
閱讀關天文知識的故事，激發學生對天文知識產生興趣。
教學流程
一、談話導入
1.同學們，又到了單元輕松說話的時間了，猜想一下我們今天說的話題是什么？對！我們所學的第一單元內容是圍繞“日月星”來編排的。課前讓大家理有關日月星的資料及童話故事，你們找到了嗎？（同桌互相檢查）準備好了嗎？這節課我們就以“日月星辰”為主題，開個故事會好不好？
2.板書課題
二、閱讀提示，明確要求
1.自由讀書第10頁提示，邊讀邊想：本次說話的內容及要求。
2.指名讀提示。
3.匯報交流本次說話的內容、要求。（生匯報，師相機板書）
三、你說我說日月星辰
1.組內按要求逐人進行練說，推選代表在全班交流。
2.（教師說明本次要評定的獎項“最佳故事獎”）各組代表上臺說，其他同學傾聽評議。
3.評獎。把掌聲送給他們，同時也送給認真傾聽的你。
四、擴展訓練
1師：剛才大家聽到了許多關于日月星辰的故事與天文知識，你想把剛才聽到的'記住嗎？想把這些故事講給父母、親戚、小伙伴們聽嗎？那該如何介紹呢？這次表演我們也同樣設有“最佳表演獎”，加油啊！
2.情景模擬練習。（學生自由組合進行口語交際練習）
3.誰愿意上前面來表演一下？（指名表演，表演后）
4綜合，評出“最佳表演獎”。
五、交流
1.說說這節課你有什么收獲？你想對獲獎的同學說點什么？
2.師：這次活動，同學們表現得積極踴躍，你們知道的真多！老師也發現有很多學生在原有資料的基礎上還知道許多天文知識，可以看出你們平時就喜歡讀書，相信這種好習慣會伴你們成長，成才！自然界有許多奧秘正等著你們去探索，現在的你們應該怎樣做？別忘了回家后把你學會的故事或天文知識講給家人聽。
附：板書設計
你說我說日月星辰
要求：神話或民間故事
1.內容天文知識
2.把故事講清楚、講明白。
3.態度要自然大方。
語文教案 篇7
教學目標
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案－海倫 . 凱勒。
2． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3． 能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4． 憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
5． 會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學重點、難點
1． 過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的'學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。
2． 理解文中重點句。
教具準備
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭題
1． 中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹介紹？
2． 今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒，小學六年級語文教案《語文教案－海倫 . 凱勒》。簡介海倫.凱勒，（略）。
3． 本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1． 各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2． 檢查自學情況。
（1） 出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。
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