一年級數學下冊教案15篇【熱】
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的一年級數學下冊教案，歡迎大家分享。
一年級數學下冊教案1
教學內容：前 后
素質教學目標：
【知識教學點】
1.學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2.能準確地確定物體前后的位置與順序。
【能力教學點】
培養學生關于前后的空間觀念。
【德育教學點】
培養學生的愛國主義精神。
教學重點：
前與后的位置與順序
教學難點：
學生前后空間觀念的培養。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、游戲
教學準備：
紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、老師請5名學生上講臺排成隊列
（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生"（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，""（ ）在最前面"等較規范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知。
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、老師出示電腦：小動物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化）
（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答
三、練習鞏固、啟發思維。
1、說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是"火車站"，終點站是"動物園"，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的.哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）
師：對，請同學們記住：面朝的方向就是---
生：前
師：背對的方向則是----
生：后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固
（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
一年級數學下冊教案2
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數學》P34-35
教學目標：能正確讀寫100以內的數，初步掌握數位的概念,加深對數位意義的理解。
教學過程：
一、創設情境
課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在記數器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）
學生獨立思考誰說得有理？并說明理由。
引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。十位上的一顆表示1個十。
二、讀數、寫數：
1、送禮物：每組學生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）
小組合作：
（1）怎樣在計數器上撥珠表示鉛筆的支數，并說說是怎么撥的？
（2）計數器上的數怎樣用數字表示？怎樣讀？并說明理由。
小組操作。
小組匯報，引導得出：
例如：
（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠，4根就是4個一，4個一在個位上撥4顆珠。
計數器上表示的數表示出來就是24。在十位下面寫上2，個位下面寫上4。
讀作：二十四，因為24的十位是2，讀作二十，個位是4，讀作四所以就是二十四。
（2）2捆鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠。個位沒有不用撥。
計數器上表示的數表示出來就是20。在十位下面寫上2，個位上一個也沒有，就在個位下面寫上0。
讀作：二十，因為20的十位是2，讀作二十，20的個位是零，表示沒有，個位上的0就不讀。
2、針對學生匯報出現的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。
3、讀一讀，寫一寫。
學生獨立完成，并說說怎么想的？
三、100的讀法和寫法，數位順序
1、剛才同學完成得很好，如果你們給自己打分，你們會給自己打多少分？那么這個一百分怎么寫呢？你們會嗎？（書空）100表示幾個十？
2、怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？
學生嘗試撥。
引導得出：個位上的一個珠子表示的`1個一，十上的一個珠子表示的1個十，百位上的一個珠子表示的1個百，1個百就是100。
3、出示數位順序表（填寫）并說說每個數位上的數各表示什么？
說明：我們記數位順序時，要從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學習更多數位。
四、鞏固練習：
1、做一做第1題。同桌的兩人進行。課前讓學生準備好數位表和數字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習讀數。
每讀完一個數，讓學生說一說每個數位上的數各表示幾個幾。
2、做一做第2題。讓學生獨立在橫線空白處寫數，一方面提高寫數的熟練程度，另一方面使學生進一步理解一個數的個位上一個數也沒有，一定要用0占位。
五、總結。
讀數寫數
[平陽縣中心（實驗）小學課時錦囊開發小組提供]
一年級數學下冊教案3
教學目標：
1.使學生進一步認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。
2.通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。
3.通過數學活動，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
教學重點：
能正確進行搭、拼。
教學難點：
感知平面圖形之間的關系。
教學過程：
一、新課導入
師：同學們，上節課我們認識了五個平面圖形好朋友，你們能說一說它們的名稱嗎？
生：長方形、三角形、圓……
師：現在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形？
學生集體回答。
師：小朋友們觀察得真仔細，全答對了，這節課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形！
設計意圖：通過讓學生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形，不僅能調動學生學習的積極性，而且復習了學過的平面圖形，同時也發展學生的想象力。
二、探究新知
1.認識長方形和正方形邊的特征。
首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣？（對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看一下。
再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣？（都相等）。
歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。
問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？
設計意圖：學生在動手實踐中認識長方形和正方形邊的特征，同學之間相互交流、學習，給了學生充分思考及表現自我的空間。
2.拼一拼。
課件出示動畫：
用5個基本圖形拼一拼，使學生進一步體會每種平面圖形的的特征。
要求同學拼一拼。
（1）先拿出兩個完全一樣的三角形，你能拼出什么圖形？
學生動手操作，拼一拼，同桌之間互相說一說。
生1：我拼出一個平行四邊形。
生2：我拼出一個三角形。
……
（2）再拿出兩個完全一樣的長方形，你能拼出什么圖形？
請同學們拿出兩個完全相同的長方形，自己動手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形？（學生獨立拼組，同桌互相交流）
把同學們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個長方形，也可以拼成一個正方形）
（3）是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢？
學生展開討論，集體交流，用另外兩個完全相同的長方形拼一拼，看一看，得出結論：并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。
（4）拿出事先準備的4個同樣的.正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。
選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考，得出結論：用4個同樣的正方形，可以拼成一個大正方形，也可以拼成一個長方形。
分別拿出2個、3個同樣的正方形再拼一拼，使學生明白：不是任意個數的同樣的正方形都能拼成大正方形。
設計意圖：利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯系，培養學生的想象能力。對于學生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學生的選擇。
（5）微課講解，對本節課所學知識整體分析和梳理。
三、鞏固練習
1.用4個和4個拼一拼。
同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最漂亮！
答案：略。
設計意圖：通過實際操作，進一步體會平面圖形的特征。
2.練習題。
缺了（）塊。
答案：8。
設計意圖：通過練習，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
3.將下面的圖形剪一次分成2塊，然后拼成長方形。
例：
答案：
設計意圖：設計富有童趣又有挑戰性的數學實踐活動，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創造，使學生進一步體會了平面圖形的特征。
4.用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左側的。你能只移動2根小棒，使它的前面向右側嗎？試一試，把你搭成的圖形畫下來。
答案：
設計意圖：通過動手操作，感知平面圖形之間的關系，能正確進行搭、拼。
四、課堂小結
今天我們學習了平面圖形的拼組，用我們認識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形，我們一起來總結下吧。
1.用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個更大的三角形。
2.用兩個同樣的長方形可以拼成一個長方形或正方形。
3.長方形對邊相等，正方形四條邊相等。
設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養學生歸納總結的思維能力。
一年級數學下冊教案4
教學目標
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的'教育。
3、培養學生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。
2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。
3．學生每人一份配套的學具。
教學過程
一、復習
口算
1．10十一是( )十 1個十有( )個一
2．一百有( )十十 一百有( )個一
3．2個十是（ ） 5個十是( )
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)
2．教學例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?
3．教學例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
四、布置作業
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
一年級數學下冊教案5
教學目標：
知識與技能：通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據自己的需要，物品的價格來購買物品。
過程與方法：引導學生參與購物的實踐活動，親自經歷元、角、分的計算過程。
情感、態度與價值觀：培養學生參與數學活動的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態度。
學習方式：小組合作、交流研討、實踐探索
教學準備；各種標有標價的學習用品、、生活用品、玩具實物；食品圖片。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠頭飾。
環節
學生活動 教師活動
情景創設 師：我們對人民幣已經有了認識，今天兔博士、大頭蛙和藍靈鼠和我們一起來到超市里上一節實踐活動課：購買商品。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠和我做售貨員，同學們都是顧客。聽要求購物。
探
究
應用
拓展延伸
學生邊購買物品邊自由發言。
學生興致勃勃的來到小超市購物。
互相交流購物情況。
學生購物
學生邊說邊比較
學生交流
1、 買一件商品
要求：在這四個購物區內每位同學任意買一件你喜歡的`商品。在買的過程中，說出你要買什么，怎樣付款，找回多少錢？大家注意排隊購物。開始購物。（教師提前準備好學習用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員）
2交流
a、 小組內交流
要求：同學們在小組內人人都說一說你購得了什么？付出多少錢？找回多少錢？對嗎？
B、組與組交流
3、購兩件物品
要求：這次購物任選兩件你喜歡的物品。計算好總價，提前準備好錢，象剛才那樣，邊說邊買。
（教師將蠟筆價格改為8元2角，洗衣粉價格改成4元4角。避免相加進位。）
4、小組交流
要求同上，還要說一說比一比誰買的東西又好又便宜。
師述：同學們購物過程中學會了不少購物的方法和經驗，大家都做到了文明購物。大頭蛙有要事提醒大家。
大頭蛙述：同學們夏季就要到了，可千萬不要暴飲暴食呀！會影響身體的！
5、師生交流
教師隨意拿出兩件商品說出價格，付出錢，讓學生找錢或判斷是否正確。
6、填寫65頁表格
7、教師將洗衣粉、蠟筆價錢改為書中的4元6角和8元7角。小組討論
a、 買一條毛巾和一袋洗衣粉應付多少錢？怎樣付錢？
b、 1元能買什么商品？
8、課堂小結
時間允許售貨員、顧客轉換角色，學生隨意購物。
9布置作業
發給每人一張調查表到超市做商品價格調查。填寫完整。
一年級數學下冊教案6
一、教學目標：
知識與技能：
1、結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。
2、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。
過程與方法：
1、在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。
2、會用不同的方法來數數。
情感態度與價值觀：
1、通過數數培養數感，感受位值。
2、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。
二、教學重點：
1、會認100以內的數。
2、學會運用不同的方法數出數量100以內的物體的個數。
三、教學難點：
數數時，當數到接近整十數時，下一個數是多少。
四、教具、學具準備：
一次性紙杯一個、花生、小棒各100。
五、教學過程：
（一）情景引入：
1、數20以內的數。
師：小朋友們，會數數嗎？我們一起來數到20，好嗎？讓我們一起來數一數……（課件2）
誰能接著數下去？
今天我們學習的知識就與數數有關。
2、小朋友們，你家里有幾口人？你一天吃幾頓飯？每天上幾節課？你知道咱們班有多少名同學？你今年幾歲了？
師：看來生活中處處都有數，從今天開始我們就來認識生活中的數。大家認識它嗎？（師出示實物花生）你知道老師這個紙杯里裝多少花生嗎？
生：不知道。
師：今天我們就來學習數花生。（板書課題：數花生）
（二）探索新知
1、師：想一想，一把花生有多少個呢？請小朋友們先自己估一估，然后抓一把，數一數。
學生活動。
2、師：淘氣和笑笑兩個小朋友卻為了數花生發生了爭執，我們一起去看看吧？（課件3）
師：我們怎么幫他們呢？
引導學生說出數出多少后，再比較大小。
講解二十九后面是三十，九十九后面是一百。（課件4）
淘氣有一百顆花生，笑笑也有一百顆，他們倆是一樣多的。
3、數一百。
師：你能數出一百顆花生嗎？
學生活動數出一百顆花生。同桌相互檢查是否是一百顆花生。師巡視其中，對于有困難的同學給予幫助。
活動后思考：可以怎樣數花生？怎樣數才能又快又對呢？
4、教學數一百的方法。
（1）一個一個地數
師：讓我們一起跟淘氣一個一個地數花生，看誰能數到一百？（課件5）
（2）兩個兩個地數
師：笑笑可不一樣，她是兩個兩個地數的.，讓我們一起跟她兩個兩個地數到一百吧。（課件6）
（3）五個五個地數
思考：怎么才能數得更快些？（課件7）
思考后得到五個五個地數，然后師生一起跟隨演示五個五個地數到一百。（課件8）
（4）十個十個地數
師：你還能數得更快些嗎？（課件9）
生：十個十個地數。
師：你的反應真快！我們可以十個十個地數。
師生一起跟隨演示十個十個地數到一百。（課件10）
5、再次數一百。
請學生用自己喜歡的方法數到一百。
（三）鞏固練習
1、按要求數一數。（課件11）
（1）活動一：一個一個地數，數出三十六個花生。
學生自由數花生，師巡視，對有困難的學生給予幫助，注意聽整十數的數法。
（2）五個五個地數，數出八十個花生。
同桌互相數給對方聽。
2、在下面各數的后面，連續數出五個數來。（課件12）
數出二十三、五十六、七十七、八十九和九十五后面的五個數。學生先獨立完成，后集體訂正。課件演示。
3、圈一圈，數一數。
出示圖片，讓學生先估一估大約有多少，再圈一圈，最后數一數。（課件13、14）
（四）拓展延伸：
出示情境圖。（課件15）
兩種形狀各有多少個，先估一估，然后再想出如何數的辦法。
學生活動，師行間巡視，對于有困難的學生給予幫助。
(五)總結
這節課你學會了什么？（課件16）
1.在數較多數的時候，我們可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個地數或十個十個地數。
2.我能數到100了。
六、板書設計：（課件17）
數花生
一個一個地數
兩個兩個地數
五個五個地數
十個十個地數
七、教學反思：
《數花生》這節課主要結合多種數數活動，教會學生數100以內的數，初步認識100以內的數，感知數的意義。在此之前，學生已經學習了20以內數的認識，已經有了10個一是1個十的經驗，但由于認識的數只是限于20以內，因此還沒有建立起以“十”為單位和按“群”計數的概念，所以在數數的過程中往往會產生遺漏和重復。所以這節課的教學，我通過讓學生自己的親手操作,使學生自己感知數的組成規律進而對100以內數的數數有一定的了解，并掌握其內在的規律。
在教學過程中我尊重學生的思維差異，讓學生根據自己的生活經驗，用自己理解的方法數數，如，有一個一個的數，有兩個兩個的數，有五個五個的數，有十個十個的數。教學過程是愉快的，在數花生的時候，每位學生都是積極的，高興的。
一年級數學下冊教案7
教學目標：
1.創造一個溫馨舒適的師生氛圍，通過師生之間的交流來實現。
2.明確數學的重要性，引導學生有意識地研究數學，關注數學研究的方法，認識如何成為一個好學生。
3.通過講故事，讓學生明白每天的研究和作業都是為自己打基礎，研究是為了自己而不是為了他人，每天的態度會決定未來的發展。
4.通過梳理教材，讓學生對本學期所學知識有一個明確的認識，激發研究興趣。
教學重點、難點：
1.明確本學期的研究態度，認真扎實地研究每一節課。
2.認識研究方法的重要性，掌握一些數學研究的方法和技巧。
教學過程：
一、導入
親愛的同學們，一年過去了，你們又長大了一歲，長高了，更懂事了。那么假期中你們都做了些什么有意義的事情呢？你們是否做到了“我最棒、我最乖、我最快”？
一個聰明的孩子如何做出一個“聰”字呢？
1.耳到——認真傾聽老師和同學的發言。
2.嘴到——積極回答老師問題和提出自己的疑問。我們的
小朋友要管好自己的嘴巴，不能隨便和別人說話，還要管好自己的小手，不隨便摸東西，那樣你就會錯過老師的講解。
3.眼到——不東張西望，眼睛緊盯著老師或書本。
4.心到——認真思考，積極回答問題。
二、回顧上學期的成績。
1.了解上學期期末檢測的成績情況，包括班總人數、及格人數、優秀人數、及格率和優秀率。
2.講解試題分析：共有六道大題，包括填空題、計算題、比較操作題、看圖列式和解決問題。從同學們答題情況來看，計算和看圖列式完成得很好，錯誤較少。失分較多的是填空題的.第七小題，需要鞏固數數策略。解決問題的第二十六題也是數數策略的排隊問題，需要再次強化。此外，解決問題的第二十二題，學生對圖意理解不清，需要更好地理解問題。比較操作題是開放性題型，學生第一次見識這類題型，需要鼓勵他們多動腦筋。
三、讓學生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。
3、要取得好成績，關鍵在于平時勤奮研究和認真完成作業，同時要多加復。不能想著走捷徑，做出欺騙自己的事情。
4、對于那些平時懶于研究的同學，我們提醒他們不能將精力放在研究以外的事情上。
5、在數學學科中，我們需要準備好研究用品，包括數學書、草稿本、鉛筆、直尺和橡皮。同時，我們要注意書本的保護，不亂涂亂寫。在課堂上，我們需要保持端正的坐姿、積極發言，注意聽講和看黑板。在教師辦公室中，也要注意不隨意講話，排隊時要有序等候。
6、本學期我們將研究關于圖形、數的分類與整理、人民幣認識、加減法等內容，并進行總復。
7、在數學思維大風暴中，我們將進行一些有趣的思維練，例如比較誰吃的包子多，計算小狗右邊的小動物數量等。
8、通過以上研究和練，我們希望能夠提高數學學科的成績和思維能力，為未來的研究打下堅實的基礎。
一年級數學下冊教案8
教學目標：
1.結合彩筆問題，經歷兩位數乘兩位數(不進位)乘法的計算方法的過程。
2.會筆算兩位數乘兩位數(不進位)的乘法。
3.在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的'興趣。
教學重難點：
了解算理，熟練掌握計算方法。
教學過程：
一、導入新授：
1.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買了幾枝?
2.學生試做，老師觀察學生各自不同的做法。
3.學生互相說說自己的做法。
4.歸納講解典型做法。
(1)24×2=48(枝) (2)24×10=240(枝)
5.如果紅紅買了12盒，怎樣算呢?
小組討論，交流想法。
(1)20×12=240 (2)24×2=48
4×12=48 24×10=240
240+48=288 48+240=288
以上兩種解法要讓學生多說一說。重點歸納筆算方法。
二、練一練：
用豎式計算。
34×12 25×11 43×22
32×13 24×21 32×21
三、鞏固練習：
書上39頁第1、3題。
四、作業：
書上39頁第2題。
一年級數學下冊教案9
教學目標
知識與技能：學生能熟練掌握十幾減九的4種計算方法：平十法，一個一個地減，想加算減法，破十法。
過程與方法：通過學生在教師的引導下，動手操作擺小木棒，進而理解十幾減九的4種計算方法。
情感態度與價值觀：通過本節課的學習，能提高學生們的合作交流能力，知識的運用能力。
教學重難點
教學重點：十幾減九的4種計算方法：平十法，一個一個地減，想加算減法，破十法。
教學難點：學生們通過動手操作理解十幾減九的4種計算方法。
教學方法
動手操作法，引導法
教學準備
多媒體課件，小木棒，黑板，粉筆
課型，課時
新課，1課時
教學過程：
一.情境導入：
師：同學們，你們了解過小丑先生嗎？
學生們自由回答，教師總結。
師：同學們請看公園里來了一位小丑先生，他的手里拿著15個氣球，賣了9個，老師問你們還有幾個氣球？算式怎樣列？
生：15-9=
師：很對，你們太棒了。那我們今天一起來解決十幾減九的計算方法。
二．探究新知：
教師播放多媒體課件。
師：這個時候，羊村里的村長問：有誰能算出15-9等于幾？并告訴他用的什么計算方法。
懶羊羊：我用15根小棒，一個一個地減，最后剩下6根。（也就是從15里面一根一根的.減，最后還剩6根。教師引導，學生動手操作。）
師：同學們猜猜，這是什么方法？
生：一個一個減。（教師板書）
沸羊羊：我有不同的方法。我先去掉5根，再從剩下的10根里面去掉4根，最后還剩6根。（學生動手操作，教師巡視指導）
師：這種方法，我們可以稱為“平十法” 。（教師板書）
（美羊羊坐不住了，它站起來說出自己的方法。）
美羊羊：因為9+6=15，所以15-9=6（教師引導，板書，學生動手操作）
師：美羊羊的這種方法，可以叫：“想加算減法”。
師：同學們真是厲害，老師佩服你們。那還有沒有別的方法？
（喜羊羊舉手了）
喜羊羊：我先把15分為10和5，先算：10-9=1，再算：1+5=6，所以還有6個氣球。（教師引導，板書，學生動手操作）
師：真不錯，同學們請記住這個方法。它就是：破十法。
三．鞏固練習
師：同學們，這就是我們今天學習的重要內容：十幾減九的計算方法：一個一個減，平十法，想加算減法，破十法。以后你們進行計算的時候，選擇自己喜歡的方法來計算。
師：我們一起來計算下面的12道題，用自己喜歡的方法計算。
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
四．課后小結
師：同學們，這節課表現的很不錯，謝謝你們，再見。
板書設計
十幾減九
15-9=
1.一個一個減
2.平十法
15 - 5=10 10 -4 =6
3.想加算減法因為6+9=15，所以15-9=6
4.破十法
作業布置
教材P12練習二第5，6，7小題。
一年級數學下冊教案10
教學目標：
知識與技能：能夠正確地數100以內的物體的個數，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達。
過程與方法：與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活。
情感態度與價值觀：培養學生動手能力，發散思維能力及合作創新能力。
教學重點：能夠熟悉地數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數感。
教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。
教學過程：
一、情境創設，初步感知
師：大家去過大草原嗎？今天，讓老師帶著你們去看看。（出示教學情境圖）
師：你能估估草原上大約有多少只可愛的綿羊嗎？
學生個別估計，匯報。
師揭曉答案：草原上有100只綿羊。100要比我們之前學的20多得多。
今天，我們就一起來認識100以內的.數（板書課題）
二、動手操作，探究新知
1、師：我們以前認識過哪些數？（0-20）
提問：誰能從0數到20？
誰能接著數？（2-3名接著數，到70過后示意全班齊數）
2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實，我們日常生活中經常要用到數數。
現在我們就來認識一下100以內的數。
3、出示P34例1，動手操作。
（1）現在聽清要求，請很快數出10根小棒，放在桌上。放成一堆，仔細觀察。
（2）多媒體出示圖，引導，一個一個地數，得出：10個一是（十）。（板書）
（3）請同學們再數10根小棒，現在是多少？
（4）請把所有小棒拿出來，猜猜這一堆大約有多少根？
（5）那么到底有多少呢？請仔細數數。
（6）匯報數的數的結果。
師：同學們說說，你是怎么數的？（有一根一根數的，有兩根兩根數的，有五根五根數的，還有十根十根數的）
（7）都是100.
（8）出示多媒體引導：第一列有多少個正方體？第二列有……？
十個十個地數，得出：10個十是（一百）。（板書）
三、實際應用，強化新知
1、出示P35例2：
提問：有幾捆小棒，是幾十，是由幾個十組成。
多媒體出示，再次引導。
得出：7捆表示7個十，70是由7個十組成。
板書：幾十是由幾個十組成的。
2、同學們觀察：圖上畫著多少根小棒？幾捆和幾根？
生：4捆和6根（4個十和6個一是四十六）
多媒體出示引導：4捆表示4個十，6根表示6個一，合在一起組成46.
得出：46是由4個十與6個一組成。
板書：幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。
四、課堂小結：
通過這節課的學習，你收獲了什么？
五、課后作業：
P38頁第三題
六、教學反思：
本節課圍繞教學目標設計了形式多樣，層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，因而他們學習的積極性很高，例1和例2的教學都是在學生的動手實踐中進行的，通過動手操作幫助學生建立100以內數的概念。初步掌握100以內數數和數的組成的方法。本課時整體設計以數數為主線，把數的組成的教學，估計意識的培養以及數學與生活個結合等在數數的基礎上自然地過渡，使學生更快地理解和學習。
一年級數學下冊教案11
教學目標：
1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。
2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。
3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。
設計思路：
1、體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。
2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。
教學過程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎?(指名說一說)
看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎?誰能從1數到20?(指名數)
誰能接著往下數?(數字接龍數到100)
除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。
板書課題：100以內數的認識
二、數100以內的數
課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學生自由猜)
究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧!(學生翻看書上的主題圖數一數)
匯報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎么數的呢?(學生匯報)
課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)
10個十是多少呢?(學生齊答100)
教師板書：10個十是100
學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。
三、學生操作
學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。
學生匯報自己是怎樣數的`，并展示自己的物品。
四、數的組成
老師在黑板上擺小棒，學生觀察，并說說一共擺了多少根。
師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?
老師說一個數學生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。
五、鞏固練習
完成課后相應的習題。
六、游戲
數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它后面的5個數或前面的5個數來。
小學一年級數學第四單元經典教案匯總四：《整十數加一位數及相應的減法》
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。
教學重點：
整十數加一位數的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。
③、誘導學生說說以上幾個數的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學小游戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?
一年級數學下冊教案12
教學目標：
1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
2、體會數位的意義。
3、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。
教學重點：理解數位寫數
教學難點：
十位和百位的意義
教學準備：
計數器一個 計數圖印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）
每生10個牛皮筋 黃豆2斤
教學程序：
1、 讓學生說說收集到的生活中的數
2、 猜一猜，誰最準
一人抓一把余人猜，數一數，大家寫數。相互輪流玩。
數豆子，寫數
討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數（206、26、62），說說為什么。
3、 報數寫數。看數擺小棒。加深對數位的理解，概括數位的意義。
4、 用計數器表示數。游戲啞謎。一生看數（34）用動作表示，另一生猜一猜中引用計數器。
5、 用小手表示或在計數器圖上畫一畫。
6、 說說你對這個數的理解。匯報交流。
7、 學數位。強調從右往左數，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。
最大的兩位數是（ ），最小的兩位數是（ ），最大的'一位數是（ ），最小的一位數是（ ），最小的三位數是（ ）。
練習：
填空：
1、從（ ）向（ ）數，第（ ）位是個位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。
2、28表示有（ ）個十，（ ）個一；35表示有（ ）個一，（ ）個十。
3、7個十和2個一組成（ ）；4個一和6個十組成（ ）。
4、最小的三位數是（ ）。最小的兩位數是（ ）。最小的一位數是（ ）。
最大的兩位數是（ ）。最大的一位數是（ ）。
看圖寫數，看數畫珠。
一年級數學下冊教案13
第二課時：數豆子
教學目標：
1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
2 、能說出各數位的名稱，識別各數位的數字的意義。
3、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。
教學重點：數位、基數、序數感念的滲透。
教學過程：
一、創設情境
1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。
2、讓學生數出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。
讓他們討論交流是怎么估計的。
二、新知學習。
(一)學習記數和寫數。
1、師生一起來數數到底是多少顆?
2、讓學生說說28顆應該怎么在記數器上來表示。
單元教學目標：
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯系。
2、能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。
3、結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計;在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。
單元教學課時數：5課時。
第一課時 數鉛筆
教學目標：
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數，會讀100以內的數。
2、體會數位、基數、序數的意義。
3、初步感受一列數蘊含的規律。
教學重點：會認、會讀、會寫100以內的樹。
教學過程：
一、創設情境
師：小朋友請你數一數我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
學生自由數，師可以個別輔導
1、交流，你是怎么數的。(一組一組數不容易錯。)
2、全班匯報。(提醒學生當自己數的跟別人數的不一樣時應該再數一遍。)
三、鞏固新知
1、圈一圈，數一數
(1)學生用自己喜歡的'方法數一數、圈一圈小朋友的的人數。
(2)由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。(10個圈在一起)
2、練一練
(1) 數一數(這些小正方體排列緊密，數量又多，先讓學生說說怎樣數不容易錯，再開始數)
(2)在下面各數的后面，連續數出五個數來。(用開火車的方式數)
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
(3)在教室里數一數，說一說(主要交流數的方法)
(4)想一想，說一說(同桌一人按規律說3個說，另一人接著說3個數。)
(5)看誰數得快(先觀察，找到規律再數。)
3、生撥數。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。
怎么寫呢?
學生自由的寫。
(二)說一說
1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎?
學生討論。全班匯報。
(三)寫一寫
教師撥珠，學生寫數。
36、40、100
三、鞏固練習
1、擺一擺
讓學生小組合作擺出26。
學生說說你們小組是怎么擺的。
2、填空。
( )個十和( )個一是( )。
( )個十和( )個一是( )。
學生自己觀察圖，再獨立寫出數。
學生匯報是怎么想的。
3、寫數
教師撥數，學生寫出數字。
23、50、71、80
4、小熊寫出門牌號。
學生觀察后，自己寫門牌號。
第三課時 動物餐廳
教學目標：
1、會比較100以內數的大小，進一步鞏固100以內數的順序。
2、初步感受一列數蘊含的規律，初步發展學生的數感。
教學重點：抽象地比較數的大小。
教學過程：
一、創設情境
1、教師出示兩疊作業本，一疊是21本，一疊是18本。
2、學生觀察，兩疊作業本哪疊多，哪疊少。為什么?
二、學習新知
1、現在知道了哪疊作業本多。那誰能用我們學過的符號來表示。
2、學生回答。在說說記“”“〈”的方法。
3、填一填：讓學生觀察記數器后，獨立把數寫在書本上。
32O34，100O99，然后再進行比較，填上數學符號。
師生核對。
三、鞏固反饋，
1、學生獨立完成，請學生板演。
45O54 78O76 62O62 80O79
58O91 100O89 15( ) ( )89
全班核對，說說你是怎么想的。
2、連一連。
學生自己獨立完成。然后說說是怎么想的?為什么這樣連?
本題中60是多余的信息。
3、(1)按順序填數。
(2)讀出各位是5的數，讀出個位是0的數。
(3) 根據右表，把下圖中缺的數填上。
(4)仔細觀察表格，說說你發現了什么。
練習過程：
(1)學生自己觀察，說說應該怎么來完成這個練習，學生再練習。
(2)指名讀出各數。
(3)小組討論后，學生完成。完成后在進行核對。
4、小調查：你校一年級有多少個班?每班有多少人?哪班認數最多，哪班認數最少?
學生課后同桌合作完成。
第四課時 小小養殖場
教學目標：
1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數的相對大小關系。
教學重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學過程：
一、創設情境
1、教師出事小小養殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么數學信息?
二、學習新知
1、學生交流看到了什么?
2、請學生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多!(多得多，多一些。)誰比誰怎么少?(少一些，少得多。)
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運用所學知識。
跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些?
跳遠的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人( )、12人( )、76人( )。
三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?畫鉤，女孩可能跳多少下?畫鉤
35 42 85 42 8 85
( )( )( ) ( ) ( ) ( )
2、第2和3題，引導學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3、數學游戲，
猜數。
同桌合作，
方法：一人語言提示，另一人猜數，。
例如：
甲：我想了一個兩位數。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結：
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
一年級數學下冊教案14
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。
2、會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單換算。
教學重點和難點：
重點：人民幣的簡單換算。
難點：人民幣的互換，知道元、角、分之間的進率。
教學媒體：教學平臺、玩具、真幣、模擬人民幣。
課前學生準備：數學書，練習部分。
教學過程：
課前準備：
一、導入
1、出示玩具，請小朋友來猜猜看，它值多少錢？
2、在平時生活中，哪些地方還要使用錢？
3、那你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（出示課題：人民幣）
二、認識人民幣
（一）認識人民幣
1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國家現在使用的人民幣，你們認識嗎？老師已經給你們準備了一個放錢的盤子，我們稱它為“小小銀行”，請你們到小小銀行里拿你認識的人民幣說給組內的小朋友聽。（小組討論，反饋交流。）
2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的.，“元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單位。
放大新版100元：你是怎么認識這張100元的？
觀察兩張100元，都是100元，為什么不一樣？（新版、舊版）
4、觀察兩張1元，這兩張都是1元的，它們有什么區別？（紙幣、硬幣）
觀察兩張1角，這兩張都是1角的，它們有什么區別？（紙幣、硬幣）
5、認識樣幣，告訴學生樣幣是不可以使用的。
（二）分類
這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來幫它分分類。
可以按什么分？小組嘗試分類，反饋交流。（媒體出示）
三、人民幣的互換
（一）進率
1、乘車車費為1元，可以怎么付？
（小朋友講出幾種不同付法）
2、那么1元可以換幾個1角呢？（媒體出示：1元10角）
3、那么1角又可以換幾個1分呢？（媒體出示：1角10分）
4、2元可以怎么付？
（二）互換
1、課本第38頁練習（學生嘗試，反饋交流）
2、實踐應用
（課件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？
（小組討論，反饋交流）
四、總結：
1、今天這節課你學到了什么本領？
2、你還知道人民幣的哪些知識？
檢測目標達成練習：
6．在（）里填上適當的數。（3%）（每題1分）
（）元
（）元
（）元
7．換算。
（1）1張可以換______張；
（2）1張可以換______張；
（3）1張可以換______張；
（4）1張可以換______個。
板書設計：
人民幣
單位：
元、角、分
1元=10角
1角=10分
1元=10角=100分
教學反思：
一年級數學下冊教案15
認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓
預習要求：
看課本第2、3頁，與同學說一說自己看懂了什么。
教學目標：
1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。
2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。
3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣
教學重點：
引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。
教學難點：
豐富直觀體驗，發展空間觀念。
教學用具：
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學過程：
一、游戲中梳理回顧
(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。
學生小組內商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的?
(2)在學生活動后，指定幾名學生拿出已經認識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。
二、探索中合作感知
(1)引導認識長方形。
①看一看、摸一摸。
講述介紹：(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。
布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。
②畫一畫。 動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢?讓我們來動手試一試吧。
③比一比。 請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。
讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，
④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。
指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。
⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的'形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。
(2)自主認識正方形。
①談話啟發方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?
請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。
②學生活動，教師注意觀察指導。
③交流后概括。
讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。
提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢?
概括：這些圖形都是正方形。
④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的?
(3)放手認識圓。
①引導回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。
②學生活動，教師注意觀察指導。
③集體交流。
交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。
交流圖形：互相看一看畫出的圖形。
揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓)
④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。
三、聯系生活，拓展延伸(P3做一做)
(1)在平面圖中找學過的圖形。
其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說?
(2)在自己身邊找學過的圖形。
在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發現了?請你指一指、說一說。
(3)回憶生活中見到的所學圖形。
這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形?
像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續去找一找。
四、操作中體驗深化
(1)提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。
(2)提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜，再動手圍一圍。
(3)討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)
五、總結延伸：
小朋友，今天這節課我們進行了很多的數學活動.你學得開心嗎?在這些活動中你有什么收獲?
板書設計 認識圖形(二)
認識長方形 正方形 圓
長方形 正方形 圓
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