實用的語文教案優秀【6篇】
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、知識與技能
1、認識12個生字和三個偏旁，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長的關系。
二、過程與方法
借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態度和價值觀
聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系，并能留心觀察生活。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀。
【教學難點】
通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。
2、同學們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀？板書課題：雨點兒
3、指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這可愛的《雨點兒》。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出
（1）學生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意學習指導：“數、長”為多音字。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
數不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現、長大
4、小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了。
5、師：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近雨點兒，感受雨點兒帶來的神奇。
三、精讀領悟
（一）品讀第1自然段
1、看，天空中來了許多雨點，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學能數得清？
2、出示第1自然段。
（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
（2）引導學生帶動作讀。
3、除了課文里面的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數不清呢？
4、引導生觀察圖片，用“數不清”看圖說話。
漫天飛舞的雪花數不清。
滿天的繁星數不清。
5、雨點兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎？（此處大量練習句子仿說）
進行句子訓練：小松鼠從（ ）跳下來。
（ ）從（ ）回來。
（二）品讀第2～4自然段
1、這滿天的雨點在飄落的路上相遇了，一個大雨點兒遇到一個可愛的小雨點兒。它們兩個在熱烈地交流著。它們在問什么，答什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。
2、學生自由朗讀，尋找答案。
3、匯報交流。
（三）品讀第5自然段
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們已經到了自己想去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發生了什么變化。
2、品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
3、課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4、課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導孩子品讀這句話。
師：從“更紅、更綠”這個詞中感受到花和草在小雨點兒澆灌下快樂地成長。
5、美美地齊讀課文的'這一個自然段吧！讀出小花小草的快樂。
6、品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
課件展示圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長出了綠草。引導孩子品讀這句話。
7、這一切都是誰的功勞？你喜歡它們嗎？帶著這種感情來美美地讀課文吧！（出示課件，在美圖中朗讀課文）
8、如果你如果你是這些小花小草，你會對雨點說什么呢？
預設：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。
謝謝你，雨點兒，你幫助我長高了。
……
9、如果你是這些雨點，你又會說些什么呢？
預設：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。
……
（四）生字書寫
1、觀察字形結構。
2、師生討論交流，老師范寫。
3、學生練寫。
（五）課堂小結：小朋友們，本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴我們雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。
四、總結拓展
同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學會了本課的生字詞，并知道了雨點給大自然帶來的美麗變化。
（2）喜歡雨點兒，有了留心自然現象的興趣。
課堂練習
1、在正確的讀音后打對鉤。
cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）
彩 數 方
chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）
2、選擇正確的讀音。（cháng、zhǎng）
又過了一年，孩子們長（ ）高了不少。
他們家有一根長長（ ）的竹竿。
3、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。（ ）
五、作業布置
1、有感情地朗讀課文，并能跟同學們分角色朗讀。
2、想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點兒的世界。
語文教案 篇2
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養同學的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1、同學們，上節課老師安排了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
（同學出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的'圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、同學自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。
5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他同學正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1、指導第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）同學自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、安排作業
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評同學寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）
l、選出優秀的到臺上讀。
2、指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。
2、同學提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、同學自身練習，老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
語文教案 篇3
筆者曾聽過不少老師講《曼谷的小象》，大多數老師把教學的重點放在了小象的身上，不厭其煩地分析小象拉車、洗車的動作，以認識小象的聰明乖巧。但這一篇文章真的是在表現這頭動物嗎？筆者深入思考之后，覺得作者的表現對象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是筆者細細地品讀了一次課文。讀完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感覺”，在那樣的環境中，地上、天上、眼前、耳邊，參與故事的人、物，事件本身的發生、發展、結束……總覺得那么富有詩意。怎么回事，一個突然產生的直覺告訴我：美！——處處洋溢著美的一篇充滿畫意的詩；又是一幅充滿詩意的畫。于是我明白了，美，是這篇課文的靈魂！
抓住了最根本的東西，教法也就隨之而來了，于是，產生了這個課例。因此我認為，上述的.這一點“覺悟”，是這個課例之所以能有一些新意的關鍵。
教師對這篇文章的認識得益于“感覺”，所以上課時，也引導學生去感覺。這個“感覺”聽起來似乎有些玄妙，有些不可捉摸，實際上就是讓學生發揮想象力，去感性地理解體會。不要搞那么多理性化的分析，讓學生去“悟”。整個教學過程學生就是這樣感覺、想象、讀悟過來的。
著力進行審美教育的主要憑借，當然還是對語言文字的學習。學生在大量的默讀、朗讀中去尋找美、發現美、欣賞美，不但培育了審美的情趣和能力，也非常自然地實踐了語言學習，提高了閱讀鑒賞能力。在閱讀中，學生對“點綴”“顛簸”“瀟灑”等詞語的理解過程，對阿玲沒說一句話，作者沒寫她的外貌，汽車陷入泥坑美不美這些問題的討論，不但風趣，幽默、靈活、巧妙，而且深化了對美的理解。最后歸結到的“生活美”、“愛心美”，是對課文的內涵最深刻、最有分量的認識。
語文教案 篇4
學習目標：
1、理解課文內容，培養學生學習語文的興趣。
2、了解小村莊變化的原因，感知破壞環境所帶來的惡果，進行保護環境的教育。
一、揭題導入
1、師板書，生默看，指出錯誤。
2、齊讀，突出“這樣”
3、師：三讀課題，問題就出來了，誰來說。
4、同學們提出的問題也就是本堂課的第一個目標。可怎樣解決這個問題呢?
5、目標是你們自己制定的，辦法是你們自己選擇的，下面實踐。
二、初讀課文
1、放聲朗讀課文。
2、檢查讀書情況，相互指導。
三、欣賞、感悟小村莊的美
1、小村莊在什么地方，指名上臺把村莊畫下來。
2、指導學生把小河的“清澈”畫下來。
3、山村后是——樹林，指名上黑板畫樹，相機理解郁郁蔥蔥。
4、誰來畫空氣?怎么畫空氣?得畫出什么?小組討論后指名上臺畫。
5、表演背誦。
6、小村莊美嗎?最后呢?指導朗讀“什么都沒有……”，三讀后又產生了什么問題。
四、深入學習課文，了解小村莊變化的'原因。
1、自讀，劃出重點的句子，找出原因，寫寫體會。
2、交流。
3、說說課文想告訴我們什么?
4、寫一句深情的話告訴21世紀的人們要干什么?不要干什么?寫出的話要深情，要能打動別人。
五、情境表演。
點評：
總評：
語文教案 篇5
課型：綜合練習課
教學目標：
知識：寫字練習，給字加一部分或換一部分，變成本單元的生字。
能力：
1、聯想詞語的新型練習。
2、連詞組句的練習。
3、排列錯亂的句子。
4、閱讀練習，繼續訓練默讀，培養學生聯系上下文解詞能力以及想象力。
5、綜合實踐活動，了解愛、寫出愛、展示愛、奉獻愛的以“愛”為主題的活動。
情感：
1、激發學生在活動中受到愛的教育。
2、教育學生關愛別人。
教學重點：完成綜合實踐活動。
教學難點：1、聯想詞語。2、排列句子順序。
查閱資料：教學
教具準備：
教學時數：4課時
板書設計：
語文實踐活動5
家庭（父母）（兒女）（孫子）（上學）……
或：家庭（住房）（家具）（電器）（冰箱）……
或：家庭（成員）（親情）（和睦）……
公路（寬闊）（汽車）（尾氣）（環境）……
教室（寬敞）（桌椅）（家具廠）（工人）……
第一課時
教學目標：
1、寫字練習，給字加一部分或換一部分，變成本單元的生字。
2、詞語的新型練習。
3、連詞組句的練習。
教學過程：
一、給下面的字加一部分或換一部分，就會變成本單元新學的生字。你來試一試。
（一）看題自己試著填寫。
分（）子（）寺（）術（）今（）
真（）傳（）充（）躺（）差（）
部（）咪（）
（二）兩個人互相檢查。
（三）分別將這些字組詞。
二、看到每組第一個詞語，你能聯想到哪些詞語？照樣子把你想到的寫下來。
（一）看例子。
例：公園（樹木）（花草）（茂盛）（美麗）……
第一個詞公園，我們想到公園里有什么（樹木）樹木旁長著什么（花草）花草長得怎么樣（茂盛）看到茂盛的花草你感覺怎么樣（美麗）……
相臨的兩個詞語有一定的聯系，要通過聯想完成。當然聯系是多方面的，沒有固定的答案。
如公園（樹木）（高大）（引人注意）（）
（二）自己試著填一填下面的'空。
（三）指名說，大家訂正。
家庭（父母）（兒女）（孫子）（上學）……
或：家庭（住房）（家具）（電器）（冰箱）……
或：家庭（成員）（親情）（和睦）……
公路（寬闊）（汽車）（尾氣）（環境）……
教室（寬敞）（桌椅）（家具廠）（工人）……
三、把下面的詞語連成一句話，再抄寫下來。
（一）老師我們望著笑瞇瞇地
老師笑瞇瞇地望著我們。（注意加句號）
或：我們笑瞇瞇地望著老師。
（二）出現了一座天邊彩橋美麗的
天邊出現了一座美麗的彩橋。
一、業1、2、3。
教學反思：在進行詞語聯想的時候學生有一定的困難，不知道該向什么方向去想。
第二課時
教學內容：1、排列錯亂的句子。2、做閱讀題。
教學過程：
一、排列錯亂的句子。（15`）
（一）讀題明確要求。
（二）首先讀懂各句話的意思。
（三）自己明確這幾句話說的是什么意思？
（四）自己試著排列一下。
（五）自己排列以后讀一讀，看合適嗎？
（六）指名說排好的順序集體訂正。
（七）按正確的順序讀一讀。
二、默讀短文，按要求去做。（25`）
（一）自己讀文，不認識的字查字典。
（二）指名讀文，訂正字音。
（三）說一說奶奶睡著了，小芳會想什么呢？
（四）請同學們到書上畫一畫，文中幾次出現“陽光”，每次陽光指什么？（“陽光照在陽臺上”“陽光鉆進去”“棉鞋擺在陽光曬到的地方”指的都是太陽光；而“棉鞋里有好多陽關呢！”主要指的是小芳關愛老人的行為及美好的心靈。）
（五）比較句子，體會同樣的意思可用不同的句子表達，所表達的情感也是不同的。
（1）棉被當然暖和拉！
（2）這棉被真暖和！
（3）棉鞋這么暖和。
第三四課時
教學目標：綜合實踐活動。
教學過程：
一、提前布置回憶、采訪。
回憶生活中別人給自己的愛：也可以開展采訪活動，了解其他同學得到別人關愛的事情，隨時做好記錄。
二、選擇、動筆
選擇最受感動的內容寫一兩段話，寫己真實的感受。
三、交流、討論
召開“愛就在我們身邊”主題班會。
（一）采取朗讀習作、講故事、表演、展示圖片和照片等多種形式，展現別人給予自己或他熱人的摯愛。然后大家評議，可評出最佳習作、最佳故事、最佳節目……
（二）圍繞“我們怎么回報別人的愛”展開討論。大家出主意、想辦法，在小組內或全班交流。
四、獻出愛心、分享快樂
班會后，落實討論的。獻出愛心，讓更大的快樂。
教學反思：在進行討論的時候學生能夠把自己的感受說出來，同事知道應該回報別人的愛，用自己的實際行動去回報別人給我們的愛。
語文教案 篇6
通過學習《出塞》，理解詩句大意，展開豐富的想象，感受詩的意境，體味詩人內心的情感。
教學目標：
1.認識“簸”字，會寫“昌”“齡”“簸”3個字。
2.背誦兩首古詩，默寫古詩《出塞》。
3.理解詩句大意，展開豐富的想象，感受詩的意境，體味詩人內心的情感。
教學重點：
誦讀古詩，背誦古詩。感受古詩意境，體會詩人情感。
教學難點：
感悟詩句的意思，展開聯想，體會古詩意境。
教學準備：
1.整理已經學過的邊塞詩。
2.掛圖、古詩朗讀帶、錄音機。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.古詩是中國古代文學中的一枝奇葩，是中國極其珍貴的文化遺產。我們已經學習了很多古詩，你能給大家背誦一首邊塞詩嗎？
（學生背誦古詩，可以稍微提示一下：邊塞詩是指以邊塞自然風光或邊塞戰爭為題材的古詩，如以前學過的王翰和王之渙的同名詩《涼州詞》等。）
2.“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”這是盛唐詩人王翰的著名詩句，反映了人們對邊塞戰爭生活的厭倦與無奈。今天我們再來學習一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。
板書課題：出塞
二、初讀古詩，了解大意
1.范讀古詩，了解詩人，老師邊板書邊指導書寫詩人名字——王昌齡。
王昌齡是唐代著名詩人，當時所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經被后人推為七絕中的壓卷之作。
《出塞》是唐代邊塞詩常用的題目。
2.學生自由讀詩，要求讀通讀懂。
3.借助工具書、注釋，和同桌合作理解古詩大意。
4.指名誦讀，給多音字正音。
“教”字讀去聲，“還”讀“huán”。
5.交流理解重點詞語。
秦時明月漢時關：不能理解為秦時的明月漢時的關，這里的秦、漢、關、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，應該理解為秦漢時的明月秦漢時的關。詩人暗示，這里的.戰事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠。“萬里”指邊塞和內地相距萬里，是虛指。
但使：只要，要是。
龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰的將領。
不教：不讓。
胡馬：指侵擾內地的外族騎兵。
度：越過。
陰山：在今內蒙古自治區，古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。
6.指名說全詩大意，有不同意見的可以補充。
大意歸納：
依舊是秦漢時的明月秦漢時的關，遠征萬里之外的戰士還沒有回來。
要是鎮守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越陰山。
三、品讀感悟，體會意境
1.無奈與悲憤。
①指名讀前兩句古詩。
②“秦、漢”二字說明什么？（連年戰爭）“萬里”說明什么？（征戰之苦）
③“人”為什么“未還”？戰士不想回家嗎？結合“古來征戰幾人回”談談你的理解。
④面對國家連年征戰，生靈涂炭，詩人的心情怎么樣？（引導學生揣摩詩人的無奈與悲憤。）
⑤帶著你對詩句的理解朗讀這句詩。
2.懷念與希望。
①齊讀三、四句。
②怎樣才能使人們擺脫戰爭的侵擾呢？請談談你的理解。
③通過對漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達了詩人怎樣的情感？
一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵擾；另一方面也飽含著戰勝敵人、保衛祖國的信心。
④指導朗讀。
四、總結方法，指導背誦
1.根據本節課和以往的學習方法，試著總結古詩的學習方法。
2.復述全詩大意，指導背誦。
五、拓展閱讀，欣賞古詩
從軍行
（唐）王昌齡
青海長云暗雪山，
孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還。
六、作業
搜集四首邊塞詩，自主積累古詩。
板書：出塞（唐·王昌齡）
秦漢人未還無奈與悲憤
但使不教 懷念與希望
第二課時
一、復習，導入新課
1.指名背誦《出塞》或自己搜集的其他邊塞詩。
2.復述古詩《出塞》大意。
3.總結古詩學習方法：誦讀全詩——理解大意——體會情感
二、自主學習，讀懂全詩
1.小組合作學習古詩。出示學習要求
①互相交流資料，了解作者劉禹錫。
②將古詩讀正確，讀流利。
③通過看注釋或查字典理解全詩大意。
④感悟詩的意境。
2.集體反饋。
①指名讀，糾正字音。
注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò；讀bǒ時，是指用簸箕上下顛動，揚去糠秕、塵土等雜物。在詩中讀第三聲，是指風浪上下激蕩。
指導書寫“簸”字，利用拆字法識記字形。
②交流理解古詩大意。
浪淘沙：唐代曲子名。
九曲：形容河流彎彎曲曲，有時也專指黃河。
浪淘風簸：大風蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風大浪大。
天涯：天邊。
古詩大意梳理成文
曲曲折折的黃河黃沙萬里，大風大浪裹挾著泥沙從天邊奔流而下。現在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧！
3.品味古詩意境。
①自古“黃河”就與“雄偉”聯系在一起，你能從這首詩中找出體現黃河雄偉壯觀的詞語嗎？
②自由朗讀第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子。表現了作者怎樣的思想感情？
牛郎織女生活的天河恬靜而優美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。
4.指導誦讀全詩。
5.背誦全詩。
三、作業
任選一首古詩，以古詩大意為背景，發揮自己的想象，自由編寫故事。故事情節要合理，語言要生動。
板書設計：
浪淘沙（唐·劉禹錫）
1.朗讀全詩九曲黃河萬里沙，
2.理解大意浪淘風簸自天涯。
3.體會感情如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
評析：
這是一首慨嘆邊戰不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句最耐人尋味。說的是此地漢關，明月秦時，大有歷史變換，征戰未斷的感嘆。二句寫征人未還，多少兒男戰死沙場，留下多少悲劇。三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。明人李攀龍曾推獎它是唐代七絕壓卷之作，實不過分。
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