一年級(jí)語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說話。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬物。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話式導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書：象）

　　二、初讀

　　課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）

　　三、讀書討論，比較稱象方法

　　1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。（相機(jī)板書：議論）

　　2．曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?

　　請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）

　　3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的議論，指導(dǎo)讀官員們說的話）

　　思考：

　　（1）官員們想用什么辦法稱象?

　　（2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

　　四、演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧

　　1．師過渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）

　　2．曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的?

　　生：（讀書、畫序號(hào)、討論）

　　師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。

　　（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。

　　（讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）

　　（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。

　　生：沿著水面在船舷上畫線。

　　（3）接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的`二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

　　4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。

　　學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。

　　五、課外活動(dòng)

　　同學(xué)們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識(shí)記生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

　　（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）

　　2．出示小黑板，上面寫著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

　　3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21．稱象

　　｛

　　上船畫線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識(shí)記生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

　　（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）

　　2．出示小黑板，上面寫著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

　　3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21．稱象

　　｛

　　上船畫線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

一年級(jí)語文教案4

　　一、復(fù)習(xí)蔬菜名

　　1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學(xué)生貼對(duì)應(yīng)的詞卡。

　　2、開火車讀詞卡上的字。

　　二、學(xué)兒歌。

　　1、自學(xué)兒歌。

　　（1）借助拼音讀讀，把字音讀準(zhǔn)。

　　（2）同桌互相對(duì)讀正音。

　　（3）兒歌中的四個(gè)句子，喜歡哪句就讀哪句給小組同學(xué)聽？

　　2、小組交流：兒歌告訴我們什么？

　　3、質(zhì)疑還有什么不懂的地方？

　　4、學(xué)生釋題：“南瓜越老皮越黃”、“南瓜剛長(zhǎng)出來時(shí)是綠色的，慢慢地長(zhǎng)、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。”解釋“越”。

　　5、學(xué)法小結(jié)：自學(xué)——交流——質(zhì)疑——釋疑。（讓學(xué)生有了創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。）

　　6、熟讀課文。

　　（1）激趣引讀，教師引讀前面的名詞和最后一句的前半句后面的部分由學(xué)生讀。

　　（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。

　　（3）有感情地朗讀。

　　三、進(jìn)行朗讀比賽。

　　下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每組選出一名平時(shí)朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。

　　1、比賽前，有一段準(zhǔn)備時(shí)間，請(qǐng)小組成員一起幫助這位選手，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別是要通過手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組

　　2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師巡視。

　　3、全班交流，進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。

　　四。認(rèn)記生字。

　　（1）把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的.字找出書來，讀一讀。

　　（2）說給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

　　（3）游戲“摘西紅柿”鞏固認(rèn)字。

　　五、指導(dǎo)書寫又風(fēng)

　　復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，聯(lián)系擴(kuò)詞說話。

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫豎彎鉤，新偏旁“幾”。

　　2、觀察田字格中的“又”、“風(fēng)”，說說你是怎樣識(shí)記的？

　　3、老師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　6、展示作業(yè)，評(píng)議。

　　六、“我會(huì)讀”。

　　1、讀讀詞語。

　　2、選擇一兩個(gè)詞語來說句子。

　　七、畫畫連連。

　　1、學(xué)生自己獨(dú)立完成。

　　2、同桌交流，你是怎么連的？為什么要這樣連？

　　3、請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)、介紹自己的作業(yè)。

一年級(jí)語文教案5

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　本文介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象；課文中既有作者對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況的介紹，又有對(duì)未來的展望。教學(xué)中可通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的理解力、想象力，豐富同學(xué)們的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、利用資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)及探究精神。

　　2.讓學(xué)生多層面地了解基因及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的實(shí)驗(yàn)、事例，使他們明確哪些是事實(shí)，哪些是對(duì)未來的暢想，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣以及熱愛科學(xué)的情感。

　　3.品味本文通俗易懂、生動(dòng)活潑的語言。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　“暢想”一詞就是敞開思路、毫無拘束地想象。本文就是作者對(duì)基因（生物體遺傳單位）所作的一次大膽想象。

　　（二）整體把握

　　1.從題目入手

　　文章的題目是“基因暢想”，理解“基因”“暢想”兩個(gè)詞的意思，以便我們把握文章的主旨。請(qǐng)舉出你知道的與基因有關(guān)的事例。

　　2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)行科學(xué)大膽的想象的意義。

　　3.理清文章的脈絡(luò)

　　學(xué)習(xí)小組討論，劃分文章結(jié)構(gòu)。文中介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象。

　　（1）敘述的一些實(shí)驗(yàn)、事例，有些是事實(shí)，有些是對(duì)未來的展望，讓學(xué)生自己分辨。

　　（2）“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過程。

　　4.用關(guān)鍵性問題統(tǒng)攝全文

　　結(jié)合課文，請(qǐng)同學(xué)們說說作者對(duì)基因技術(shù)進(jìn)行了怎樣的暢想。（意在使學(xué)生學(xué)習(xí)并懂得本課結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)——倒敘）

　　教師引導(dǎo)、講析課文，結(jié)合學(xué)生的回答以課件提示：此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開先河——計(jì)劃被迫暫停——量體裁衣——健康如初。

　　（三）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

　　1.由于學(xué)生剛接觸科幻小品，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過朗讀整體感知課文，通過細(xì)讀揣摩本文生動(dòng)有趣、通俗易懂的語言。

　　2.課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料，采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

　　3.自由發(fā)揮，暢想未來：“世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會(huì)不會(huì)也有弊端？如果有，你想如何解決弊端？”議題旨在引起學(xué)生的爭(zhēng)論，從而進(jìn)一步鞏固并拓展學(xué)生對(duì)基因技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造潛能。

　　四、拓展延伸

　　作者的暢想能實(shí)現(xiàn)嗎？我國在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何？

　　10、小學(xué)一年級(jí)語文教案z c s教案

　　本課包括4部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是z、c、s的書寫范例。

　　第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

　　正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。

　　三教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　四課前準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1教學(xué)"zi"

　　（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　　（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

　　用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

　　用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。

　　用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

　　你會(huì)寫哪種字？

　　（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。

　　去掉小帽子，誰會(huì)讀？（正音）

　　（4）練讀四聲。

　　（5）兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zīzīzī。

　　我愛紫色，zǐzǐzǐ。

　　我會(huì)寫字，zìzìzì。

　　2教學(xué)"ci"

　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）

　　（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。

　　（5）練讀四聲。

　　3教學(xué)"si"

　　（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　　（2）誰還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　　（3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。

　　（4）練讀四聲。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。

　　（四）比較認(rèn)讀

　　出示zi--zci--csi--s

　　1師帶讀。

　　2說說每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？

　　（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

　　3打亂順序認(rèn)讀。

　　（五）書寫練習(xí)

　　1師范寫，生書空。

　　（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。

　　3交流展覽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。

　　半個(gè)8字（打一聲母）。

　　半個(gè)圓圈（打一聲母）。

　　組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

　　（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀

　　卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼讀練習(xí)

　　1出示：zazezu

　　（1）學(xué)生試讀。

　　（2）指名拼讀。

　　（3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）各種方式練讀。

　　2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

　　3比較認(rèn)讀：

　　za--ca--sa

　　ze--ce--se

　　zu--cu--su

　　4三拼音練習(xí)

　　出示"zuocuosuo"。

　　（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

　　（2）學(xué)生試讀。

　　（3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）各種形式鞏固讀。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1出示圖：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

　　bàbà：（tuōdì）

　　māmā：（cābōli）

　　xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

　　（2）集體拼讀。

　　2出示兒歌

　　（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。

　　（2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。

　　如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

　　（預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　　（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　　（5）匯報(bào)表演。

　　（6）齊讀兒歌。

　　（7）出示生字：做過了不樂

　　（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　　（生可能會(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）

　　（9）認(rèn)讀生字。

一年級(jí)語文教案6

　　一、設(shè)計(jì)說明：

　　《我家的親屬》是長(zhǎng)春版小語一年級(jí)下冊(cè)第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì)這些字詞，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

　　3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在情境中識(shí)字。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，平時(shí)誰最關(guān)心你？是怎樣關(guān)心你的？這些人都是你的什么人？（親人）

　　師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長(zhǎng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人互相關(guān)愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)我們大家庭中的每個(gè)成員。

　　2、板書課題《我家的親屬》

　　學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它？（立下面一個(gè)小）屬：是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？

　　（二）、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識(shí)親屬。

　　1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬？（生答，師相應(yīng)貼出蘋果詞語）

　　2、如果學(xué)生說得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。

　　3、你認(rèn)識(shí)親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。（讓學(xué)生借助拼音來讀生字詞）

　　4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

　　5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識(shí)家族中的成員？（把拼音去掉讓學(xué)生認(rèn)讀）

　　（大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？

　　6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

　　7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學(xué)生識(shí)記并理解字義。（課件出示）

　　課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。

　　聽完出示：

　　爸爸的爸爸叫（）媽媽的爸爸叫（）

　　爸爸的媽媽叫（）媽媽的媽媽叫（）

　　爸爸的哥哥叫（）媽媽的兄弟叫（）

　　爸爸的弟弟叫（）媽媽的姐妹叫（）

　　爸爸的姐妹叫（）

　　（三）、結(jié)合實(shí)際，知親情。

　　1、同學(xué)們?cè)倏从H情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）

　　2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（大樹根是祖輩的.爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹）讓學(xué)生按著這個(gè)順序讀讀詞語。

　　3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛的大家庭成長(zhǎng)，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報(bào)他們的愛呢？（學(xué)生自由回答）

　　4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛住我家》）

　　5、在歌聲中，你懂得了什么？

　　（四）、小結(jié)：就讓我們?cè)僖淮螡M含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

一年級(jí)語文教案7

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作

　　1、 導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶

　　了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個(gè)。）

　　2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都

　　是適應(yīng)水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

　　3、 出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講

　　述：在一個(gè)陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的'“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

　　（二）、 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、 師：誰找到小鴨子的話了？ 指名讀。

　　師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）

　　2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？ 生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

　　學(xué)生自由回答

　　3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

　　4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。

　　5、 小組自由表演

　　6、 匯報(bào)表演。

　　7、 師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚吃。

　　8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

　　（三）、 學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對(duì)媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

　　2、匯報(bào)。

　　3、總結(jié)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說什么？請(qǐng)學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。

　　同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ�活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會(huì)了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）

　　（四）、 指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)布置： 1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。

　　2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做。回去自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說什么？

　　七、課后反思：

一年級(jí)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

　　2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

　　2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　1、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　2、對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。(緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導(dǎo)學(xué)生回憶夜景的美和學(xué)生對(duì)黑夜的'恐怖感作為重點(diǎn))

　　二、初讀感知，整體把握

　　1、首讀詩歌，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。

　　3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

　　4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、品讀感悟，深入理解

　　(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?

　　2、讀一讀，練一練：請(qǐng)同桌為自己提意見。

　　3、讀一讀，展一展：請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法)

　　4、議一議：你認(rèn)為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?

　　5、反復(fù)朗讀，嘗試背誦。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有幾句話?

　　2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步?根據(jù)這個(gè)意思你能把“偏要”換成另外一個(gè)詞嗎?

　　3、“我”在夜晚看到了什么?你覺得夜晚還有什么地方美麗?

　　4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時(shí)候不怕的呢?“從此”是什么意思?

　　5、你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?

　　6、想象體驗(yàn);

　　7、嘗試背誦。

　　四、指導(dǎo)小結(jié)

　　說一說自己的收獲。

　　五、指導(dǎo)練習(xí)

　　課后練習(xí)2

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書寫生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夜色

　　從前：天一黑就不敢往外瞧

　　晚上：花草像白天一樣

　　從此：勇敢

一年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題，理解“色彩”

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色?

　　生自由說。

　　師：這兒有位朋友，他有顏色嗎?

　　生齊讀課題。

　　師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?

　　生：春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會(huì)有顏色?

　　師：?jiǎn)柕睾谩Ｚs緊讀讀課文吧。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)

　　師：小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。

　　生齊讀第一自然段。

　　師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢?

　　生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。

　　師：除了細(xì)得像線，還可以怎么說?(細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來沒有聲音──春雨細(xì)無聲)

　　師：(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想，春雨落在臉上是什么感覺?

　　生談感覺。

　　師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

　　師：(過度)如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會(huì)是什么顏色?生說出自己的看法。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題

　　師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧，他們來了。(出示圖片，認(rèn)識(shí)三只小鳥。)他們?cè)谔镆袄锔蓡崮?

　　生爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

　　師：什么有趣的問題?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好，是真的'想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎?(全班齊讀。)

　　3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　　⑴ 自讀課文，整體感知

　　師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

　　① 生自由讀課文。

　　② 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么

　　如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

　　③ 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

　　⑵ 合作學(xué)習(xí)，想象探究

　　師：這個(gè)問題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給

　　你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽嗎?你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

一年級(jí)語文教案10

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是根據(jù)同名小說改寫的。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。

　　文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對(duì)紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士?jī)鼋┰谘┑厣蠒r(shí)的激怒和對(duì)軍需處長(zhǎng)的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬；最后寫在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。

　　選編這篇課文的意圖，

　　一是體會(huì)課文敘述的順序；

　　二是體會(huì)課文所表達(dá)的深刻的思想感情，從軍需處長(zhǎng)的崇高品質(zhì)中受到感染和教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)是在讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)是理解“豐碑”的含義。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。

　　4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)開始，讓學(xué)生初讀課文，了解故事梗概，能夠說出文章講了一件什么事。

　　2、圍繞“思考。練習(xí)”

　　3、讓學(xué)生重點(diǎn)反復(fù)朗讀描寫軍需處長(zhǎng)和將軍神態(tài)的文字，討論從這些描寫中體會(huì)到了什么。

　　描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的文字集中體現(xiàn)在第7自然段。重點(diǎn)要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)從軍需處長(zhǎng)那種坦然自若的神態(tài)中所表現(xiàn)出的'堅(jiān)韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對(duì)困難和死亡處之泰然的忘我精神。

　　描寫將軍神態(tài)的文字，要讓學(xué)生在閱讀中準(zhǔn)確地找出來。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將軍神態(tài)的變化以及這些神態(tài)變化所體現(xiàn)的不同思想感情。看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”。這些神態(tài)描寫表現(xiàn)了將軍兩種不同的情感。有對(duì)軍需處長(zhǎng)工作的不滿和責(zé)備，有對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的愛。當(dāng)?shù)弥�這位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。”這些神態(tài)、動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了將軍內(nèi)心的巨大震動(dòng)。又體現(xiàn)了將軍兩種不同的思想感情，一是因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚，二是對(duì)軍需處長(zhǎng)崇高的敬意。將軍的不同神態(tài)及所表現(xiàn)的感情變化，要讓學(xué)生在細(xì)讀課文的過程中仔細(xì)揣摩體會(huì)。教師加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，不要一股腦和盤托出，要提倡學(xué)生自己思考解決問題。

一年級(jí)語文教案11

　　村居(清代：高鼎)

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　譯文：

　　農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦�著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

　　注釋：

　　①村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

　　②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

　　③散學(xué)：放學(xué)。

　　④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

　　賞析：

　　《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻�的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

　　教材分析：

　　這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。

　　詩人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

　　課前準(zhǔn)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天

　　春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!

　　1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)

　　2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說，師相機(jī)板書)

　　3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

　　板書課題：村居

　　4、簡(jiǎn)單介紹作者。

　　二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的`詞、難寫的字等，做好記號(hào)。

　　2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

　　3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來吧!

　　4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?

　　5、互相交流。

　　6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

　　三、品悟古詩，感受春天

　　1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!

　　讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

　　2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　(1)師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

　　指名讀一、二句。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

　　(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎?

　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?

　　4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)

　　(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

　　板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

　　指名讀、齊讀。

　　5、設(shè)置情境談話：

　　(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

　　(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

　　你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

　　6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩)

　　7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)

　　師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

　　四、背誦全詩，欣賞美

　　1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

　　2、生自由背。

　　3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

　　4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

　　(歌曲：《春天在哪里》)

　　做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

　　五、課外活動(dòng)，尋找美

　　1、美美地把古詩讀給家人聽。

　　2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

　　3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?

　　板書：

　　村居

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

一年級(jí)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。

　　3、朗讀并背誦課文。

　　4、書是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　討論“書”、“用”的筆畫、筆順。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

　　師述：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的'好習(xí)慣嗎?

　　今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。

　　出示課件：小書架的圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。

　　3、朗讀并背誦課文。

　　4、書是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

　　三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。

　　1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?

　　出示課件：小書架的圖片與課文。

　　聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。

　　教師范讀，學(xué)生邊聽邊指。

　　2.讀兒歌

　　(1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。

　　(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

　　(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)“小老師”來教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。

　　(4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰讀得好。

　　(5)、我們大家一起來讀讀吧!

　　(6)、男、女生賽讀。

　　(7)、分小組讀。

　　3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

　　四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。

　　1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。

　　2、指名讀，正音。

　　3、齊讀。

　　4、開火車讀。

　　5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。

　　6、游戲：送信。

　　7、復(fù)習(xí)單韻母

　　(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

　　(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

　　五、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。

　　1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

　　2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?

　　上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)

　　3、用：書、用、中、下練習(xí)組詞。

　　4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說話

　　5、檢測(cè)目標(biāo)：同桌一個(gè)讀字，一個(gè)找字。

　　六、學(xué)寫字。

　　學(xué)習(xí)“書”

　　(1)出示“書”的字卡，討論筆順。

　　(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

　　(3)書空筆順

　　(4)端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。

　　(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。

　　七、檢查測(cè)試目標(biāo)。

　　1.撿貝殼

　　(1)書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

　　(2)帶讀。如：上——上層的上。

　　2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)

　　八、布置作業(yè)。

　　1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。

　　2.四個(gè)生字各寫一行。

一年級(jí)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，知道并會(huì)一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

　　２、通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

　　３、在識(shí)字活動(dòng)中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　１、在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)字。

　　２、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、教師：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

　　２、學(xué)生：請(qǐng)父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　１、每天早上，爸爸、媽媽都會(huì)為小朋友準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

　　２、揭示課題。

　　（1）看老師板書課題。

　　（2）學(xué)習(xí)生字：早注意平舌音。

　　學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。

　　（3）指名讀、齊讀課題。

　　說明：

　　說說自己的事情，讓大家了解自己，是每個(gè)人都樂于做的。讓學(xué)生在課堂上交流自己早餐吃了什么，不僅是引出課題的方法，也是加強(qiáng)師生溝通，縮短相互間心理距離的良策。當(dāng)然，教師在關(guān)注學(xué)生說的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生說完整句。因?yàn)槿藗冊(cè)谏�活中的口語交際經(jīng)常使用簡(jiǎn)單句，甚至是獨(dú)詞句，這對(duì)學(xué)生書面語言的發(fā)展有一定程度的'影響。尤其是一年級(jí)學(xué)生，他們正處在適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡階段。因此，課堂回答的表述以及日常交流中，讓學(xué)生說完整句值得每一位教師的重視。

　　在學(xué)習(xí)生字“早”時(shí)，教師可以在指名讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開火車大面積讀。這是一個(gè)平舌音的字，教師要注意聽學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)正音。

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、一聽課文錄音。

　　（1）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？

　　（2）學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶雞蛋面包。

　　２、二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。

　　３、學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

　　４、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。

　　（2）交流反饋。

　　５、鞏固識(shí)字。

　　（1）一字開花：給“包”找朋友。

　　（2）讀詞比賽：

　　A、早上雞蛋面包牛奶B、早餐面條奶奶書包

　　C、先生面條早餐牛奶D、蛋殼先生書包奶牛

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)從兩方面入手，第一方面是感知課文。一聽課文錄音，整體感知；二聽課文錄音，輕聲跟讀，接觸生字；三讀課文，獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字。這樣的三個(gè)過程，是讓學(xué)生從整體入手，然后經(jīng)過自己的努力，逐步進(jìn)入局部的認(rèn)字識(shí)字。

　　第二方面是識(shí)字教學(xué)。以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，既發(fā)揮了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，也可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流。用開放的學(xué)習(xí)方式，自由的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的樂園。當(dāng)然，教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)側(cè)重。比如，給“包”一字開花，通過組詞加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)率；在學(xué)習(xí)生字“面”時(shí)，教師可以讓學(xué)生找一找筆畫“橫折”，鞏固本課新授內(nèi)容。

　　在鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讀詞比賽，目的在于讓學(xué)生有選擇地讀，根據(jù)自己的識(shí)字水平讀，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)的平臺(tái)。其中有本課的新詞語，有本課新字與前面已學(xué)字的組合，也有一兩個(gè)課本外的詞語，這樣的設(shè)計(jì)可以讓班級(jí)中不同識(shí)字水平的學(xué)生各取所需，各得所愿。

　　三、朗讀課文，感受內(nèi)容

　　１、輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　２、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

　　３、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

　　４、師生合作，有感情朗讀全文。

　　說明：

　　該環(huán)節(jié)主要是落實(shí)“能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。教師先放手讓學(xué)生自己嘗試讀課文，然后聽課文錄音，再度正音，同時(shí)對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)布置聽清人物說話語氣的要求。這樣，朗讀要求的針對(duì)性較強(qiáng)，有效性也必然增強(qiáng)。在小組合作讀課文時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锖蛢?nèi)容來分配角色朗讀。在此過程中，教師應(yīng)注意朗讀的形式要多樣，朗讀的要求要應(yīng)變。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、小火車：認(rèn)讀生字。

　　２、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

　　３、做動(dòng)作找詞語：今天早餐吃了啥？

　　４、選字填空。

　　蛋包面

　　（1）今天早上，我吃了一碗xx條。

　　（2）每天，我自己整理書xx。

　　（3）小鳥出世前，住在xx殼里。

　　說明：

　　復(fù)習(xí)鞏固階段，教師可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的游戲。

　　開火車?yán)首x，目的在于大面積抽查學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

　　雙軌火車，是讓同桌合作，一個(gè)讀字，一個(gè)組詞，加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)率。

　　做動(dòng)作找詞語，教師出示一些食物的名稱，如雞蛋、牛奶、面包等，然后教師或請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)吃某種食物的特定動(dòng)作，其他的學(xué)生猜出是什么食物后，找到相應(yīng)的詞語卡片，帶領(lǐng)大家齊讀詞語。這個(gè)游戲在很多情況下都可以使用，如反義詞，動(dòng)名詞搭配等。

　　選字填空的設(shè)計(jì)，主要是想將生字放到相應(yīng)的語言環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)閱讀的環(huán)境。這部分的句子，要貼近課文，貼近生活。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　１、寫字準(zhǔn)備：手指操、寫字歌。

　　２、教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。

　　３、學(xué)生描寫，教師巡視。

　　說明：

　　對(duì)一年級(jí)剛開始寫字的學(xué)生來說，重要的不是通過寫字來識(shí)字，而是學(xué)會(huì)正確的書寫方法，養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字之前，要反復(fù)操練，首先讓學(xué)生掌握正確的握筆和坐姿。其次，教師在示范書寫時(shí)，要著重關(guān)鍵筆畫和筆順規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生書空筆畫，滲透寫字要領(lǐng)。

　　六、拓展與延伸

　　１、識(shí)字活動(dòng)：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。

　　２、課后搜集食品包裝，拓展認(rèn)字。

　　說明：

　　課前，請(qǐng)爸爸媽媽把他們的名字寫在孩子的語文書上，在拓展的識(shí)字活動(dòng)中，孩子們就可以直接交流識(shí)字了。另外，讓孩子在課后搜集一些食品包裝袋，將上面的字剪下來，通過請(qǐng)教家長(zhǎng)和老師以及同學(xué)之間的交流來認(rèn)識(shí)更多的字，也是將生活識(shí)字落實(shí)到了具體而可行的操作上。

一年級(jí)語文教案14

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們喜歡游戲嗎？

　　先來玩一個(gè)猜字游戲。（課件）簡(jiǎn)單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

　　2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。

　　“月” “鳥”

　　3、同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察，這樣就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。

　　4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的'事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

　　5、生觀察，和同桌說一說。

　　6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)

　　1、對(duì)啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽，這三個(gè)同學(xué)說了些什么？（課件）

　　2、你們?cè)谏�活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說的發(fā)現(xiàn)？

　　3、匯報(bào)交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣呢？就請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)地說說吧。或者你可以提問有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他來回答，以滿足你的興趣。

　　5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　三、看錄象，說說你的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名個(gè)別說。

　　2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細(xì)、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚，就學(xué)他的樣說一說。

　　3、以小組為單位，全班交流。

　　其他同學(xué)注意聽，你覺得他們說得好在哪里？

　　老師相機(jī)引導(dǎo)。

　　4、出示同學(xué)寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

　　5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。

　　四、小結(jié)

　　生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。

　　第三課時(shí)

　　寫作指導(dǎo)

　　一、出示學(xué)生習(xí)作

　　1、學(xué)生評(píng)講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺得如果哪里改一改將會(huì)更好？

　　2、學(xué)生共同修改。

　　3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細(xì)，越認(rèn)真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。

　　二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　三、全班交流，老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

一年級(jí)語文教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用"四周"、"如果"造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考、并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。

　　2、"匹、昨、周"容易寫錯(cuò)。

　　3、"四、五"自然段是教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、第7自然段中媽媽親切地對(duì)小馬說的話。以及第八自然段的最后一句："……既……也……"是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　5、明白課文告訴我們的道理。

　　三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）借助拼音讀課文，認(rèn)讀生字。

　　（2）初步了解課文內(nèi)容。

　　（3）正確、流利地朗讀課文。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　（2）讀準(zhǔn)下列字的讀音：匹p！、磨m^坊、剛沒m^小腿、為w6i難。

　　3、教學(xué)過程

　　（1）借助拼音讀課文。

　　①請(qǐng)你借助拼音自己讀課文。

　　②看誰能讀準(zhǔn)下面字的讀音？

　　一匹磨坊剛沒小腿為難

　　③同學(xué)之間互相讀課文，看誰讀得正確不出錯(cuò)。

　　（2）初步了解課文內(nèi)容。

　　①指名讀課文。

　　②思考下列問題：

　　1）課文中寫了幾個(gè)小動(dòng)物？

　　如：課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個(gè)小動(dòng)物。

　　2）想一想，主要寫了誰的什么事？

　　學(xué)生能簡(jiǎn)要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問老牛、松鼠，結(jié)果老牛說水淺，松鼠說水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過了河。

　　3）課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文，思考課后問題。

　　第2課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇事不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。

　　（2）分角色朗讀課文。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1）四、五自然段是教學(xué)重點(diǎn)。

　　（2）第七自然段中小馬媽媽親切地對(duì)小馬說的話，以及第八自然段的最后一句是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　（3）通過理解課文，明白課文告訴我們的道理。

　　3、教學(xué)過程

　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　讀一讀這一段，說說這段告訴我們什么？

　　（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　①有一天，老馬讓小馬干什么呢？請(qǐng)你讀一讀第二自然段。

　　如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。

　　②同桌同學(xué)分角色練習(xí)讀老馬和小馬的對(duì)話，看誰讀得好。

　　③指名分角色讀這段，師生評(píng)議。

　　如：xx同學(xué)讀出了小馬接受任務(wù)時(shí)高興的心情。

　　再如：xx同學(xué)讀得很好。一聽他的聲調(diào)就是"一匹老馬"在說話，他還讀出了老馬見小馬很愿意做事的高興的語氣。

　　（3）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請(qǐng)你讀一讀第三自然段。

　　（1）學(xué)生閱讀該段后可以說出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。

　　（2）想一想什么叫"為難"？

　　如："為難"就是不知道怎么辦才好。

　　2、結(jié)合課文說一說，小馬遇到困難后是怎么想的？

　　如：

　　（1）我能不能過去呢？

　　（2）想問媽媽該怎么辦。

　　（3）它想到可是離家太遠(yuǎn)了。

　　3、誰能把小馬為難的心情讀出來？

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，小馬是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀第四自然段。

　　學(xué)生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見老牛在河邊吃草，就跑過問老牛自己能不能趟過河去。

　　2、閱讀并理解老牛說的話"……剛沒小腿……"。

　　（1）自己讀一讀，了解句子的意思。

　　（2）邊讀邊想，"剛沒小腿"是剛沒誰的小腿？

　　如：這里指老牛很高大，河水剛沒過它的小腿。

　　3、想想該用什么語氣讀小馬的話呢？

　　學(xué)生通過聯(lián)系上文，體會(huì)小馬的心情，能用為難、著急的語氣來讀小馬的問話。

　　4、分角色讀這一段。

　　（五）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、小馬聽了老牛的話是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第5自然段。

　　如：小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。

　　2、突然出現(xiàn)了什么情況？請(qǐng)你讀讀松鼠和小馬的對(duì)話后回答問題。

　　學(xué)生閱讀后回答：松鼠說水很深，還淹死過它的伙伴呢，因此它不讓小馬過河。

　　3、同桌同學(xué)分角色讀松鼠和小馬的對(duì)話看誰讀得好。

　　4、指名讀這段，師生評(píng)議。

　　如：xx同學(xué)讀出了小馬吃驚的語氣。

　　再如：xx同學(xué)在讀松鼠的話時(shí)，語氣再急切點(diǎn)就好了。

　　5、（出示插圖一）老牛說水淺，松鼠說水深，看圖想1想它們說的對(duì)不對(duì)，為什么？

　　集體討論：

　　（1）它們說得不對(duì)。因?yàn)槔吓：芨叽螅�河水�?duì)它來說很淺，剛沒過它的小腿，這并不能說明水真的很淺；松鼠很矮，河水對(duì)它來說很深，還淹死過它的伙伴呢，但對(duì)老牛來說卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。

　　（2）它們說得對(duì)。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳聿牟煌�，它倆對(duì)河水深淺的看法也不一樣。它倆的話，對(duì)它們自己來說是對(duì)的。

　　（六）學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、遇到困難，小馬可沒有像你們那樣開動(dòng)腦筋，仔細(xì)分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀第6自然段。

　　2、學(xué)生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問媽媽。

　　3、有語氣地讀讀這一段。

　　（七）學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、讀一讀第七自然段，了解大意。

　　2、找一找，媽媽親切地對(duì)小馬說了什么？請(qǐng)你用筆劃出來，讀一讀。

　　（1）指名讀小馬的媽媽親切地對(duì)小馬說的話。

　　（2）想一想，從她的話中，你懂得了什么？

　　如：我懂得了不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，親自試一試找出正確的答案。

　　（3）師：別人的話是不是都不要聽呢？

　　生：別人說的話對(duì)，當(dāng)然要聽。但是當(dāng)你遇到和小馬差不多的情況時(shí)，就不能光聽別人說，因?yàn)槟菢泳筒恢�道聽誰的好了，就要自己動(dòng)腦筋，親自去試試。有時(shí)別人說的話也不一定對(duì)，要認(rèn)真分析，判斷正確和錯(cuò)誤。

　　3、分角色讀這段。

　　（八）學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第八自然段。

　　2、如：小馬來到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來警告它，可是小馬親自去試，終于趟過了河。

　　3、想一想，為什么河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深？學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系上文可以說出：因?yàn)樾●R不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以對(duì)它來說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　　（九）分角色朗讀課文。

　　第3課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　（2）會(huì)用"四周"，"如果"造句。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。

　　（2）"匹、昨、周"等字容易寫錯(cuò)。

　　3、教學(xué)過程

　　（1）自學(xué)生字。

　　1、請(qǐng)你自己分析下列字。

　　匹、蹦、半、麥、如，周、伯、昨、伴、甩、啦

　　2、誰愿意做小老師給大家講講這些字？如：

　　（1）"匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥"可以用結(jié)構(gòu)方法或加偏旁方法來記。

　　（2）"半"可以用加筆畫的方法來記。把"十"加上點(diǎn)、撇、橫就是半。

　　（3）"甩"可以用換一筆方法記。把"用"的豎變成豎彎勾。

　　（4）"周"可以用縮短一筆加偏旁的'方法來記。把"用"的豎，下邊不出頭，再在下邊加上"口"，就是周。

　　3、說說下面字哪容易寫錯(cuò)？

　　匹、昨、周

　　（1）"匹"的豎彎勾易錯(cuò)寫成" "。

　　（2）"昨"左邊的日字旁不要寫成"目"。

　　（3）"周"里邊上半部分是"土"不是"士"。

　　（4）說說匹的筆順是什么？

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（1）指導(dǎo)書寫"匹"。

　　外邊的"匚"分別占了上半格、左半格、下半格的一半。""的豎寫在豎虛線上。請(qǐng)你自己在本上練習(xí)寫寫。

　　（2）怎么才能把"甩"字寫漂亮？

　　學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)"甩"的第四筆要落在橫虛線，" "起筆在豎虛線上，把上邊的" "托起來。

　　（3）觀察"蹦"的結(jié)構(gòu)和筆畫，誰愿意在黑板上寫一寫？寫后師生評(píng)議。

　　（2）造句。

　　1、用"四周"造句。

　　（1）請(qǐng)你讀讀書上的句子，說說"四周"是什么意思？

　　如："四周"是周圍的意思。

　　（2）請(qǐng)你仿照書上的句子，自己造句。

　　（3）造句舉例：

　　房屋的四周種滿了鮮花。

　　站在街心花園向四周望去，你能看到許多晨練的人。

　　（3）讀句子，說說兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近。

　　1、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

　　2、小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。相近的詞是"立刻"和"連忙"。因?yàn)樗鼈兌际菚r(shí)間短，動(dòng)作快的意思。

　　（四）作業(yè)。

　　1、寫生字。

　　2、讀課文。

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