六年級上冊美術教案15篇(集合)
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的六年級上冊美術教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級上冊美術教案1
一、教學目標：
1、情感目標：欣賞各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
2、認知目標：了解模型制作的有關知識，掌握建筑模型的制作技巧。
3、能力目標：培養學生大膽設計、制作的能力，通過小組合作的形式，把自己的設計思想與同伴交流，并選用各種材料進行新家園模型的制作。
二、教學重點：
在小組合作學習、交流的過程中關注學生的表現，讓學生體驗設計和動手制作的快樂。
三、教學難點：
學生能設計出高低錯落有致、造型生動別致的建筑模型并將它成功制作出來。
四、教學準備：
1、教師：搜集有特色的建筑圖片及城鄉環境設施，制作成課件。
2、學生：各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒
五、教學設計：
第一課時
（一）導入：近幾年咱們的家鄉發生了翻天覆地的變化，人們蓋起了一棟棟實用美觀的新房子。新房子周圍的花園、果園，在藍天下顯得格外美麗。這就是我們的新家園。
（二）說一說：請同學們說一說近幾年來城市、鄉村居住環境的新變化。（學生踴躍發言，教師適時提出表揚）
（三）看一看：欣賞課件，教師引導學生觀察各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生創作的熱情。教師：瞧！咱們新家園的房子多棒—有幾十層高的摩天大廈，也有典雅精致的花園別墅，有歐洲風格的城堡，也有現代化的居民小區。同學們，你想成為一名小小建筑師，為我們的'新家園出份力嗎？就讓我們一起來動手做一做吧！
（四）想一想：（設計草圖）小組合作，討論、構思并畫出理想的建筑外形、結構。
教師提示具體從以下幾方面入手：房子是什么形狀的：方的、圓柱的、三角形或者不規則形？屋頂是什么樣的：三角形、平頂、瓦楞形？門窗造型：大玻璃窗、百葉窗、還是方格窗？單扇門、雙開門或是旋轉門？安裝在什么部位，是否打開？其他部分：是否有陽臺、閣樓？房子的裝飾，周圍的綠化及各種設施等。各部分的比例要協調，一組建筑應高低錯落有致，色彩搭配和諧生動。
（五）展示草圖：哇，同學們設計得真新穎，這是你們合作的成果。相信你們一定能做出漂亮的建筑來！
第二課時
（一）導入：現在同學們一定迫不及待地想動手制作了吧？建筑模型的制作看上去復雜，其實做起來并不困難，讓我們趕緊動手試試吧！
（二）做一做：（動手制作）
1、教師示范制作：
（1）、制作建筑的形狀，畫好門窗后剪出，粘貼好建筑的外形。（2）、根據建筑物的大小做出屋頂。（3）、添加門窗并裝飾房屋。
（4）、給房屋周圍布置小設施及花草樹木模型，組成小社區。
2、學生以小組合作的形式制作，教師巡視指導，提醒學生在制作過程中，一定要注重發揮自己的創造力，做出與眾不同的作品來。
（三）評一評：開個小小的建筑模型展覽會，學生互相評價、發表感想，看哪組的模型最受歡迎。
（四）總結：同學們的作品太精彩了，把咱們的新家園制作得真美啊！
六年級上冊美術教案2
一、教學目標
1、通過讓學生們對比欣賞圖片加上講解，了解果殼箱的內外結構和功能，初步學習果殼箱設計的基本知識。
2、能夠設計出實用美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現。
3、通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神。
二、教學重點、難點
1、重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。
2、難點：學生動手設計制作果殼箱模型。
三、教學設計
課前準備（學生）課前讓學生事先了解下各式果殼箱的特點，并準備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）果殼箱圖片、范作。
教學過程
1、組織教學。
檢查課前準備情況，安定學生情緒。
2、談話導入，揭示課題。
（1）師：同學們，平日里你把隨手的垃圾都丟哪里呀？
生：我們都會把垃圾丟在垃圾桶里面。
師：是啊，看來同學們平日里都非常環保，都知道把垃圾丟進果殼箱。真是了不起，希望同學們今后能夠繼續這樣下去，為每個人創造一份好的生活環境。其實垃圾桶又可以稱為果殼箱。今天我們就學習揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題題標
3、欣賞比較，啟發想象
師：接下來就請同學們跟隨老師一起來學習如何設計制作小小的果殼箱。
（1）課件出示組圖，師說：同學們，平日里我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，有什么材質做的果殼箱？
學生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的？？
問：那么果殼箱具有什么作用呢？
生：？？
教師小結。但是他們的基本結構都差不多，誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些結構？
生作答。師總結箱蓋，開口，箱體，標示，基座等基本結構。（2）學習果殼箱上常見的幾種標識。
（3）簡易示范
通過多媒體課件簡易示范果殼箱的.制作步驟
4．范作欣賞
課件出示，讓學生們看看學生的作品，說說這些果殼箱的優缺點。學生討論回答。
師：通過剛才的各種果殼箱欣賞，我想你們都對果殼箱有了新的認識，現在再來看我們學校的果殼箱，課件出示，師說：有的果殼箱造型設計比較單調，色彩比
較單一；有的果殼箱敞開口散發出垃圾的異味；有的果殼箱投入口太小，不方便投入；有的投入口加蓋，同學怕碰臟手，影響同學投放；沒有進行分類？？等等問題。下面就請你們結合我們自己學校的果殼箱，如果讓你重新設計校園的果殼箱，你會有什么樣的新想法？同學們可以從以下幾個方面說：
（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？
（2）果殼箱的投入口你有什么創新設計？
（3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的想法？
5、布置作業及學生制作
（1）個人或合作用紙張等材料為我們校園設計制作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。
（2）提醒學生制作過程中的安全性。
（3）學生動手制作（課件顯示作業要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學生制作，適當指導并鼓勵學生創新）
6、作業展示。
（1）自我評價與互相評價。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。學生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。
（2）教師評價。根據學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。
7、教師小結
（1）今天，同學們的設計讓老師大開眼界，感興趣的同學還可以為自己生活的周邊也設計制作一個既美觀大方有新穎實用的果殼箱。
六年級上冊美術教案3
學習領域：
造型·表現
教學目標：
1、能運用合適的方法，較清晰拓印出肌理，細心觀察和品位物體表面質地形成的紋理，并對此進行聯想，六年級美術上冊《巧 用 肌 理》教案。
2、通過作品欣賞，了解肌理在美術創作中的作用。
教學重點：
了解什么是肌理。通過觸摸和視覺感受，發現不同物體表面質地的不同特點。教學難點：運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理。
教學準備：
學生：用于拓印的有較粗糙表面和規律的紋理的物品；油畫棒；顏料；排筆；調色盤；水洗……教師：范畫若干；用于拓印的實物等。
教學過程：
第一課時
一、 組織教學，請同學們將桌上的工具材料擺放整齊，教案《六年級美術上冊《巧 用 肌 理》教案》。
二、感受肌理
1、請同學們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺（平滑）
2、將這張紙揉成團，再展開、摸一摸，什么感覺（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？
小結：根據學生回答進行小結：這張紙被揉成團后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學習的新的知識——肌理（板書）
3、什么是肌理肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現出來的紋理。
4、思考：在你的周圍，有哪些物體的`表面凸凸起伏，形成了規則和不規則的紋理。（樹葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等）學生回答后小結：你們觀察的非常仔細，回答得都非常好，我們現在一起來看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過觸覺來感受的。有些肌理是可以通過視覺來感受的。
三、 制作肌理
1、欣賞兩組作品：①課件中作品②范作
2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？①學生猜測，教師是按學生所說方法示范②課件提供揉紙拓印的方法，實物拓印的方法還有手繪的方法3、 學生練習，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來源于哪些工具材料。
四、 展示作業
1、說說你是怎樣來拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的。2、拓品的質感、感受、聯想到了什么？
五、課后延伸
1、出示作品①范作②課件（巧用肌理的作品）運用肌理拓片制作的作品
2、小結：今天我們運用實物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法。（如選取印刷品局部紋理，復印機復印實物，用計算機制作等等）。并試著將這些肌理用到藝術作品中去。
六年級上冊美術教案4
【教學目標：】
1.知識與技能：通過本節內容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。并引導學生學會用色彩來表達自己的感受。
2．過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現情感的方法。
3．情感態度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，養成積極觀察、傳達情感和表現美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能力，培養善于想象、大膽表現的學習態度。
【重點難點：】
1.針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關概念。提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩表達自己內心情感的能力。
2.充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現。
【學習準備：】
學生：風景照片、繪畫工具
教師：風景照片、印象主義繪畫作品、傳統繪畫作品、示范畫工具和材料、PPT課件
【教學流程：】
一、創設情境 呈現目標
1、助理：同學們大家好，很高興和大家一起上美術課，今天的美術課由我和大同學一起主持。
助理：同學們，我們的班級口號是：（ ） 助理：我們來欣賞著名大畫家法國莫奈畫的的干草垛。（課件出示莫奈的《干草垛》）
預設問題：（1）你看到這組畫后第一感覺是什么？
（2）這組畫中，干草垛分別是什么顏色，為什么色彩不一
樣呢？
（3）你更喜歡這組畫中的哪一幅？
助理小結：同學們說出了對畫面的色彩感受。在莫奈筆下，一個普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時刻，呈現出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，會產生不同的色彩變化。引出課題《記錄色彩》
2、出示目標：
（1）發現和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系,感受其魅力。學習運用對比色、鄰近色，表現適合的主題。
（2）嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受，發展表現色彩的能力。
（3）學會感悟色彩的'情感、生命力與表現力，提高認識色彩世界的能力。
二、示范引領 規范要求
1、助理：那么怎樣運用色彩來表現風景畫呢？下面請大同學（或**美術學科長）給我們進行風景畫的畫法示范。
2、示范要點：作畫步驟、簡單技法：
（1）概括描繪色彩的主色調。
（2）豐富色彩的變化。
（3）畫前景，調整完成。
3、大同學補充：
（1）色彩冷暖變化是受季節時間和環境影響的。
（2）暖色：能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩;冷色：能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺的色彩。
（3）豐富對色彩的感受。
三、合作建構 小組討論
1、出示作業要求
2、各學科長負責：先自畫后組議，評選作品準備展示
四、展示分享 規范指導
1、助理：同學們的作品都已完成，哪個小隊來展示？
2、生：
（1）、下面由我們是**小隊來展示。（我用色彩記錄的是-----）
（2）我們小隊展示完畢，誰來點評？
謝謝，我會虛心接受，努力改正。
（3）我們小隊展示完畢，謝謝大家。
3、助理：還有誰來展示？
大同學有要說的嗎？
3、小助理點評或大同學點評。學生評價優點或建議。
五、總結歸納 提升意義
1、助理：學了本課，你有那些收獲。快來和大家一起分享吧！（討論1分鐘）
2、小隊派代表匯報分享。（匯報語言：同學們好，通過本課學習，我有了以下收獲1. 學會運用色彩的冷暖表現風景畫2.體會記錄色彩的樂趣3.掌握知識感受色彩魅力。）
3、助理總結。通過本節課的學習，我發現同學們對色彩認識有所提高，學習積極性很高。各小隊團結協作，互幫互助，嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受。希望同學們繼續努力！
六年級上冊美術教案5
課題：第一課 遠近的奧秘
課堂類型：造型表現
課時：1課時
教學目的：
1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。
2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。
教學重難點：
1、通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
2、在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。
教具學具：范圖、作業紙、繪畫工具
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等，你觀察到了什么規律？
生：近大遠小。
2、新授：
（1）師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠近的奧秘》的基本規律。（出示課題：遠近的奧秘）
在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象？
近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）
（2）什么是透視呢？
在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。
你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
（3）說說周圍環境中的透視現象？
（4）欣賞課本上的范圖，讓學生找圖中的消失點。
（5）師示范
①先找到消失點。
②畫出主要的透視線，如馬路。
③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。
④將物體的`外輪廓簡略表現出來。
3、本課練習臨摹課本上范圖
講解臨摹作畫的基本過程
（1）先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規律；
（2）構圖（考慮安排主體物的合理位置）；
（3）用線描表現（刻畫主題物的特征）；
（4）畫面
三、學生作業，教師輔導
四、作業展示
五、拓展階段：可以進行現場寫生或者默寫體現透視變化的作業
教學隨筆：學生以前已經接觸過寫生課，所以對于靜物寫生已經不陌生了，主要看學生對近大遠小的透視關系掌握得如何，從作業的總體看來，學生還需加強練習。
六年級上冊美術教案6
教材分析：
本課通過安徽淮南出土的銅鏡為背景，讓學生了解中國古銅鏡的歷史文化，感知古銅鏡紋飾的裝飾美感。學習紋飾的設計方法及運用。學會創新，設計出新穎獨特的銅鏡紋樣。同時讓學生感受中國傳統文化的魅力。使學生感受古代人民的智慧，讓學生了解美術表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發學生積極參與文化傳承。
教學目標：
1.知識與技能
通過本課學習初步了解中國古銅鏡的文化、歷史。通過觀察，認識古銅鏡上的紋飾變化，感受中國古銅鏡的紋飾美感。
2.過程與方法
嘗試設計古銅鏡紋飾，學會紋樣的設計與運用，裝點我們的生活。學習用簡單的材料美化生活，培養學生觀察能力、分析能力、創造思維能力和設計能力。
3.情感、態度和價值觀
通過學習培養學生對民族傳統文化藝術的認識和運用。激發學生積極參與文化傳承的熱情。
教學重點：
初步了解中國古銅鏡的歷史，了解不同時期古銅鏡紋飾的特點，學會設計古銅鏡紋飾。
教學難點：
探索中國古銅鏡紋飾的組合規律，學會應用適合紋樣的設計方法，嘗試設計銅鏡的紋飾。
教學準備：
教材 課件 仿制古銅鏡 圓形作業紙 油畫棒 記號筆等
教學過程：
1.組織教學
用語言組織教學
2.導入。(仿制古銅鏡實物引趣)
師：同學們、你們覺得今天老師帥嗎?(老師表演很酷的動作)(生答)
師：老師這里有個寶物，我每天對著它看總覺自己不夠帥。猜一猜，這是什么寶物?(生答)
師：鏡子，這面鏡子和大家平時見到鏡子有什么不同?(生說鏡子特點)
【設計意圖】情景激趣，讓學生初步認識古銅鏡。
揭示課題：今天我們就一起探秘中國古銅鏡，學習古銅鏡上的紋飾。(同學們翻書52頁)(板書課題)
3.講解古銅鏡結構(實物講解)
師：在遠古時期，人們為了美，常用銅盆盛水照面，隨著技術的不斷進步，人們用銅的合金制作鏡子，由此產生了銅鏡。再來仔細的觀察這面銅鏡，你發現了什么?(生答)
師小結：是的，中間突起的地方(連峰式鈕座)叫鏡鈕，鏡鈕的周圍是鏡座，帶座四乳釘間列小乳釘，曲線相連叫做主紋飾。內向十六孤紋叫做鏡緣。除此以外，有的銅鏡還刻有文字叫做銘文，這種環繞一周的叫銘文帶。
【設計意圖】實物講解銅鏡結構，直觀認識古銅鏡結構和特點。
4.介紹銅鏡的歷史及紋飾特點(觀察銅鏡資料、小組討論研究)
師：鏡子是人們日常生活中照面飾容的必不可少的用具，流行了幾千年。那么不同時期的銅鏡紋飾有怎樣的變化呢?(生答)
師：同學們，在你們的桌子上有老師為大家準備的資料包，打開資料包找出銅鏡資料，小組討論，你們小組這個時期的銅鏡紋飾的特點?(小組同學討論回答資料問題，各小組成員代表發言總結討論結果)
師：我們一起來看一看吧!中國的古銅鏡起源于齊家文化，距今有4000多年的歷史。這是最早的銅鏡。請齊家文化銅鏡研究小組代表發言，你們發現了什么紋飾?(齊家文化銅鏡：斜線紋、七角星的幾何紋。)(生答)
師：到了戰國時期，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(戰國小組代表發言)(戰國銅鏡：山字紋、花瓣紋。)
師：我們來到漢代，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(漢代小組發言)(漢代銅鏡：四乳釘、四神獸。)
師：到了唐代，銅鏡藝術達到鼎盛，出現了什么?(生答)(唐代小組發言)(唐代銅鏡：龍紋、祥云、雙鸞、綬帶和蜜蜂。)
師：是的，古銅鏡大多數都是圓形，唐代的銅鏡不僅紋飾豐富而且鏡子的外形也發生變化，出現了各種花鏡。
師：宋代的銅鏡你發現了什么?(生答)(宋代小組發言)(宋代銅鏡：蹴鞠、人物故事。)
【設計意圖】通過實物圖片資料讓學生探索不同時期古銅鏡紋飾特點。通過小組討論、學習領會本課知識的重點。提高學生的小組合作能力及解決問題的能力。
5.銅鏡的紋飾組合規律(圖片、視頻講解)
師：同學們，欣賞了不同時期的古銅鏡，那么古銅鏡上的紋飾又有什么樣的組合規律呢?比一比，這三面銅鏡紋飾有什么不同?(生答)
師：請看第一面銅鏡。(單獨紋樣：限在一定范圍之內、相對獨立的紋飾。)
師：再看第二面銅鏡，老師在紋飾上畫一條線，你發現了什么?(生答)軸對稱紋樣：在平面內沿一條直線折疊，兩邊紋樣能夠完全重合。
師：第三面銅鏡紋飾有什么特點?我們來演示一下(視頻演示)(生答)
中心對稱紋樣：把一條直線上兩個圖形中的一個圖形繞著中心點旋轉180度，并且能與之重合，這種紋樣就叫做中心對稱紋樣。
【設計意圖】利用視頻演示及教科書提供的資料，引導學生探究發現銅鏡紋飾的組合規律，解決教學中的難點。
6.教師示范
師：我們看到中國的古銅鏡有這么多紋飾的秘密，老師也想設計一面銅鏡紋飾?
師：首先在在圓形的紙上找到中心點的位置畫出鏡鈕，在邊緣處用弧紋畫出銅鏡的鏡緣紋飾。用曲線畫出流水一樣的水紋。
師：瞧!畫完了，可是老師覺得畫面中流水缺少了靈氣?怎么辦?老師這里有兩條剪好的魚紋樣，如果我設計的是單獨紋樣，該擺在什么位置合適呢?(生答)(用一條魚紋樣擺在畫面的中間位置)
師：老師想再加一條魚上去，誰來幫忙?他用到了什么方式的組合規律呢?(生擺)(軸對稱)
師：如果老師想擺一個中心對稱的紋飾，怎樣擺?(生擺)(中心對稱)
師小結：我們把這種將圖案局限在一定的形狀、空間范圍內的裝飾紋樣就叫做適合紋樣。
【設計意圖】鞏固新知，培養學生發散思維的能力，解決學生設計制作中可能會出現的困難和問題。
7.學生作品欣賞
師：看了老師設計的銅鏡紋飾，再來欣賞其他同學的作業，比一比、說一說你喜歡哪一幅?分別運用了什么樣的組合方式?(生答)
師：同學們，你們想設計什么樣的紋飾呢?運用什么樣的組合方式?請你說說你的設計想法?(生答)
【設計意圖】拓展學生的思維、啟發構思，鼓勵創新設計。為學生創造提供自由的空間。
8.學生動手實踐
師：試一試，請你運用本課所學的.適合紋樣知識，為古銅鏡設計一個新穎獨特的裝飾紋樣。
作品展示：學生作業展示在圓形的大銅鏡上。
9.點評(自評、互評)
師：誰愿意說一說你的設計方法?(自評)你喜歡哪一幅作品呢?(生評)
師：看來同學設計的銅鏡紋飾都很有想法，瞧，這一幅運用得是中心對稱的組合方式，這一幅的色彩對比強烈，紋飾裝飾的精致，那么在這一幅作品中用的是線描的裝飾手法，你們認為這一幅作品中有沒有需要改進之處呢?(生答)(裝飾的紋飾要疏密得當)
【設計意圖】通過展示，介紹，互相學習，拓展知識，分享成功的喜悅，把課堂教學推向高潮。
10.拓展(實物、圖片)
師：同學們，今天我們學習了中國古銅鏡，了解古銅鏡紋飾，而且還參與設計古銅鏡紋飾。親身感受到了中國文化的魅力。
師：在古代還有其他的文物也有許多的紋飾。老師這里還有兩件文物。看，這是古代兵器鉞、上面有龍的紋飾，這是古代酒杯，上面也有精美的紋飾。
師：這些“文物”都是老師學校的孩子們親手制作的，他們用廢舊的材料，仿制出一件件“文物”。他們還創建了自己的小小博物館。同學們，只要你們愿意觀察，勤動腦，多動手，身邊的很多的事物都可以進行創意，改造成為一件件精美的藝術品。
【設計意圖】
引導學生進一步探究中國傳統文化藝術，激發學生積極參與文化的傳承，提高自主學習的能力。
六年級上冊美術教案7
教學目標：
1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑒。
教學重點：
刻畫最難忘的場景細節。
教學難點：
人物的動態表現。
教學過程：
課前準備
（學生）課前思考什么樣的`事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。
教學過程
1.活躍氣氛、趣味導課。
（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）
（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2.探究需要表現的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。
3.深入討論。
（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？
（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。
教案與修改：
4.大膽創作。
選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評一評，同學或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。
（3）。
六年級上冊美術教案8
畫家林風眠
一、教學目標
1、了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現方法。
2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。
3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。
二、教學重難點
重點：了解林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。
三、教學課時
一課時
五、教學設計
課前準備：（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。
（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學過程：
1、設疑激趣。
（1）、出示課件。
有一個人，被稱為中國現代畫壇杰出的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現代繪畫的啟蒙者，開創了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。
（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。
2、講授新課。
（1）、初步了解。（林風眠生平介紹）
A、了解林風眠生平
B、教師介紹林風眠的藝術人生。
（2）、作品初賞。
A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。
B、教師提問。（說一說）
問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的.獨特效果嗎？C、學生欣賞、討論。（3）、對比欣賞。（比一比）
A、教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？B、比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、仕女、蘆葦等），學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。
A.構圖：以正方形為主。
B.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。
d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。
C、筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。
d、教師總結。
什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠作品獨特的表現形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風眠體”的彩墨畫。
（4）、嘗試實踐。（試一試）
A、臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。
B、學生作業。
C、教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。
（5）作業評價。（評一評）
A、學生互評；教師點評，并加以鼓勵。B、同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。
3、課堂總結。
教師總結：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創新，才會有生命力。
4、課后拓展。
（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。
（2）、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。
六年級上冊美術教案9
教學目標：
1、進一步提高觀察、概括、表現人物的能力。
2、用泥塑的方法，立體、生動表現人物的形象特征。
3、發揮想像，使用各種材料制作立體人像。
教學重點：
1、選擇黏土或其它材料表現爸爸媽媽。
2、初步學習泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。
教學難點：
作品具有表現力，把握好動態、神情。
教學過程：
一、資料賞析（部分圖片說明）
陶藝是陶瓷藝術的簡稱，它既是物質的產品，又是精神的產物。既是一門古老的藝術，又是一門現代的藝術。古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是因為現代陶藝的獨立和發展。現代陶藝的創作主要通過作品的造型、肌理、紋飾、釉色來表達作者的意念。它以獨特的藝術語言和豐富的表現力吸引眾多的藝術家和陶藝愛好者。
大足石刻
大足地區的險峻山崖上保存著絕無僅有的系列石刻，時間跨度從9世紀到13世紀。這些石刻以其藝術品質極高、題材豐富多變而聞名遐邇，從世俗到宗教，鮮明地反映了中國這一時期的日常社會生活，并充分證明了這一時期佛教、道教和儒家思想的和諧相處局面。
雕塑、泥塑、陶藝常用工具
二、技巧操作
通過前一課程的學習，繼續激發學生對表現人物的熱情。
為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘啊！
1、確定給父母泥塑的內容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運動的。
2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復的'搓揉拍打,和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。
3、先用大塊黏土做出概括性動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。
4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。
5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。
6、添加飾物，使雕塑更加生動。
三、作品展示
四、作業設計要求
1、仔細觀察爸爸特征。
2、先用大塊黏土做出大概動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。
3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。
4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現父母。
五、課后拓展
課后同學們可以運用各種材料，發揮創意來制作有趣的人物。
教后感：
有了上一節課的基礎，同學們已經能夠用繪畫的形式很好地表現自己的爸爸媽媽，在本節課上同學們又有了新的表現自己爸爸媽媽的方法，所以同學們非常感興趣，創作的熱情比較高，能夠大膽的想象，利用各種材料進行創作，并能夠合理的利用各種材料使自己的作品豐富起來，整節課同學們都沉浸在創作的樂趣中。
六年級上冊美術教案10
教學目標
1、感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。
2、利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達對秋天的感受和理解。
3、情感態度與價值觀：教育學生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉。讓學生懂得“美”無處不在，要善于發現美、表現美。
教學重點：讓學生了解樹葉拼畫的基本方法技巧，用樹葉拼貼出美麗的畫面。
教學難點：怎樣合理的利用樹葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。教學準備：
教師準備：樹葉拼貼的范畫，課件。
學生準備：白紙、彩筆，剪刀，各種樹葉，雙面膠或固體膠。教學理念：
1、注重對學生的觀察探究的培養，把課內外知識相結合，充分調動學生的主觀能動性。
2、注重學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。
3、注重學科整合，整節課融入了語文、自然、音樂等學科的內容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表現和創造。教師的板書設計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。教學過程：
創境引入：
1、課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學生初步感知秋天的美。
2、圖片欣賞——體會秋的顏色。
師：秋天是收獲的季節，也是最美的季節。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的？？各色樹葉格外的艷麗，多招人喜愛呀！（多媒體播放秋的圖片）
秋天的確是絢麗的'，然而秋天的美景依然不會留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我們瀟灑的說“再見”了，如果我們能把秋天留住那該有多好！
3、同學們，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、？？）
4、小結：是的，當我們踏著滿地堆積的落葉時，只要動動我們的小腦筋就會想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹葉拼圖），說說看是用什么做的？今天我們來做一幅樹葉拼貼畫來把秋天留住，好嗎？（板書課題）
先學后教：
1、出示導學案，學生獨立拼貼。學習指南：
（1）運用你手中的樹葉，開動腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅有趣的樹葉拼貼畫。
（2）拼好后給你的作品想個好聽的名字，根據自己拼貼的畫，適當增加一些背景畫面，使整幅拼貼畫更完美。做好向全班同學交流、展示的準備。
溫馨提示：拼貼過程中注意不要亂丟垃圾，保持良好的環境衛生。
2、學生對照導學案獨立拼貼，教師參與指導。
展示反饋：
1、小組推薦學生展示作品，進行介紹。
2、學生進行點評：你認為他創作的怎么樣？你對他有什么好的建議嗎？
3、教師出示作品，指名進行評價：你認為別人拼貼的畫與你的有什么不同？你認為誰拼貼的更有創意？
4、總結方法：
今天我們一起學習了樹葉拼貼畫，你認為在制作過程中有哪些步驟？你認為哪一個環節最重要？
教師送兒歌：片片樹葉真可愛，我來把它巧設計，選葉聯想再拼擺，粘貼成畫更可愛。
5、現在請你根據你剛才欣賞的作品或是同學給你提的建議，請你進一步修改、完善自己拼貼畫。
6、秋景升華：
我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時時看到，時時想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。
六年級上冊美術教案11
德育綱要要求
為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。
美術教學要充分發揮藝術教育的力量，陶冶學生的情操，培養活潑開朗的性格和愛美情趣。
課程目標
一、總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的`方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、階段目標（第三學段）
造型表現
運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。
設計應用
運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
欣賞評述
欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
綜合探索
結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
課題1、凝固的音樂——建筑
課時2課時
課業類型欣賞評述
教學目標顯性目標應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。
應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。
隱性目標
1、通過學習本課，引發學生對建筑的關注、認識和興趣。
2、通過欣賞風格各異的建筑，激發學生對多元文化的了解與包容。
重點：欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發現時代發展與建筑材料變化的關系。
難點：認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。
教學方法：
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備：
課件、圖片、資料
教學過程：
第一節
教學流程
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。
二、導入新課
1、請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。
2、邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。
3、說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？
4、你記住了哪些印象最深刻的建筑？
5、德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。
6、板書課題《凝固的音樂――建筑》學生閉上眼睛聆聽。
欣賞古建筑圖片。
回答問題。
三、講授新課
（一）、中國古代建筑欣賞
1、出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺。
六年級上冊美術教案12
教學目標：
1、從日常生活中觀察運動中的人物姿態并說出各種姿勢特征。
2、善于合理利用鉛絲、廢紙、黏土等各種媒材塑造運動中的人物姿態或運用繪畫形式表現運動中的人物姿態。
教學重點：
觀察人的各種動態，運用多種媒材進行生動表現。
教學難點：
1、注意表現人體關節部位的轉折變化。
2、注意掌握各種不同媒材特性。
教學過程：
一、資料賞析
視頻欣賞
看一看人類的各類體育運動多么優美呀！
看看劉翔跨欄的姿態多帥啊！你能說說他的運動有什么特點嗎？
看一看奔床的運動有什么特點.？
我們人類的所有運動，其實都是靠人體各個關節和肌肉完成的。
你能描述他們不同的跑步姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。
你能描述他們不同的舞蹈姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。
你能描述他們不同的打球姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。
我們身邊有沒有這樣優美的動態？請你也來找一找。如果你能及時把他們抓拍下來或畫下來，相信你發現的畫面更精彩！
這種陶舞俑身著繞襟深衣，身姿嬌柔，身體隨著舞步的變化呈現出“S”形。
舞俑的身體彎曲度和側轉度各不相同，舞姿亦有變化。（繞襟衣陶舞俑）（陶舞俑）
二、操作技巧
操作提示
1、通過欣賞分析資料圖文，在第一節課練習畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。
2、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。
三、作品展示
不同舞姿的舞傭
黃白釉舞女俑
雜劇陶俑(元)
仙女帶著荷花在上空以美妙的舞姿緩緩地飛翔。輕柔的飄帶隨風飛揚。
依靠人物美妙流暢而富于運動感的姿態，依靠衣衫的紋路飄帶的流動方向，就會感到這些藝術形象是在空中生風飛來飛去。
陜北的歡慶腰鼓
（陳乃廣鋼筆速品）
捕捉舞蹈和體操運動中瞬間的優美動作姿態。
零的突破（油畫）王振華
此作品塑造人物的肌肉，充分展示了劃船運動力度與美感，表現了一種積極向上的。
龍翔（漆畫）人和舞龍是中華民族傳統節日活動之一，畫面上舞龍人用力揮舞龍桿和龍珠，有節奏的運動步伐，兩條龍舞得活靈活現，以較強的視覺沖擊力，顯現出熱鬧而祥和節日氣氛。
學生作品:拔河（水粉畫）
學生作品：快跑 (紙版畫)
人物的動作特別是雙腿的動作畫得很生動。人物的姿勢像旋風一樣，非常有動感。
吳要鑫作：迎奧運(油畫棒)
雙手托起地球儀，在五環標志的周圍，運動員們在展示著不同的運動姿態。
居欣怡作：七彩生活(水粉畫)
球場上，隊員們不同的踢球姿勢表現了賽事的激烈，而場下的觀眾也以自己獨特的、富有個性的方式為隊員加油！
俞立偉作：進球了 (紙版畫)
版畫上四個人物的動作生動，特別是守門員倒地撲救和對方踢球動作更為傳神。
李彥旎作：騎竹馬(國畫)
這個小男娃一手握著竹馬，一手舞著柳條鞭，好一派躍馬揚鞭的氣派。那瞪眼歪頭的動作活潑生動，憨態可掬。
王嘉俊作：踢毽子(油畫棒)
小女孩踢毽子時，高高豎起的辮子，上下舞動的手臂，彎曲甩動的'右腳無不生動地展現了女孩踢鍵時的活潑可愛。
趙夢伊：鉆城門 (油畫棒)
畫面上，四周孩子不同的奔跑姿態和中間搭城門以及轉城門不同的姿態相互映襯，多層次的動感畫面淋漓盡致地展現了孩子游戲時的歡快愉悅！
四、作業設計要求：
1、在生活中觀察人的各種動態，也可對看鏡子觀察自己的動態。
2、表現人物動態時，注意人體各個關節部位的轉折變化。
3、第一節課畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。
4、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。
五、課后拓展
在生活中留意觀察各種人物動態表現。
用自己喜歡的表現手法，制作一個動態造型來裝飾我們的環境。
教后感：
有了上兩節課的教學，同學們對人物的表現有了更進一步的了解，能夠大膽的去描繪，在表現動態人物的時候，難度稍微大一些，同學們能夠觀察到一些明顯的體育動作，但是同學們對生活中的人物動態沒有能夠得到很好的表現．教育同學們讓自己的作品一定要有生活的氣息．
六年級上冊美術教案13
教學目標：
1、 引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
2、 培養團結協作精神和良好的'交際能力。
教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。
教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。
教學過程
一、 導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！
二、 組織采訪活動：
1、 師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。
2、 各組按原計劃進行采訪活動。
三、 指導學生整理采訪結果：
1、 用文字形式表達。
2、 照片（待沖洗）。
3、 用繪畫或綜合方法。
四、 引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。
五、 展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、 匯總編輯成一張大報紙。
六年級上冊美術教案14
一、教材分析：
（一）綜合分析。
本課的教學內容是在學習了上一節課《立線浮雕》的基礎上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其創作方法、造型表現語言基本上與上節課相同的。可以運用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富學生的造型能力。
這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進同學間的友誼，既展示自己的'才華，又傳遞了相互間的感情。
（二）教學目標。
培養學生動手能力、美化生活的能力和創新意識。學會用紙條進行浮雕造型的創作方法，理解立體構成的表現語言。
二、教學過程設計：
（一）課前準備。
1、教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。
2、學具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。
3、課時：1課時。
（二）設計
1、教學導入：
（1）以由上節課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導入。
（2）教師利用紙條當場進行立紙造型激發學生的學習興趣，導出課題。
2、教學新授：
（1）先讓學生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩在作業紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
（2）讓學生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式將準備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現自己喜歡的事物。還可以讓學生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。
學生結合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組交流自己的創意，尋找可以合作的伙伴。
3、學生作業：
（1）如果時間來得及，可以一人獨立完成作業。
（2）可以采取幾個人合作的形式，在剛才的創意基礎上完成一張或兩張作業。
4、作業展示：
（1）可以把作業作為禮物寫上祝福語互相贈送。
（2）可以把學生作業加以展示，互相說說制作過程中的體會與收獲。對同學的作品表述自己的看法，提出合理化建議。
三、學習建議：
1、能夠用口頭語言的形式對自己和同學的作業進行評述。
2、是否積極地參與探索性活動。
3、是否積極地動腦，在造型活動中表現己的創意。
六年級上冊美術教案15
課 題 箱板上的新發現
課 時 1 課 時
課業類型 造型
教學目標
顯性目標
應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動
應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力
隱性目標 引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。
重點 利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。
難點 層次感和畫面整體效果的把握
教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備 瓦楞紙、刻刀、顏料等
教學過程 第一節
教學流程 教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。
二、回憶交流
我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞） 學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。
三、導入新課
以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。 搜集資料并反饋。
四、分析思考
瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？
用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？ 小組探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的`瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。
五、藝術實踐
組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。
選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。 接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：
1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡
的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。
3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。
4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。
六、評價展示
展示作品，引導學生評議。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。
板書設計
箱板上的新發現
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