[經典]小學二年級語文教案
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的小學二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[經典]小學二年級語文教案](/uploads/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
小學二年級語文教案1
教學內容：
九年義務教育人教版六年制小學課本第九冊64頁及例1
教學要求：
1、使學生理解平行四邊形面積計算公式的來源，初步掌握并學會運用面積公式。
2、培養學生動手操作能力，發展空間思維能力；培養學生的大膽創新意識和小組間的團結協作精神。
教學重、難點：
理解面積公式的推導過程。
教學準備：
幾個相同的平行四邊形、投影、課件、剪刀
教學過程：
一、故事引入、設計情趣
拍賣公告
拍賣：為了大力發展小城鎮建設，本鎮現有一塊地皮欲拍賣，有意者請與新袁鎮政府辦公室聯系。
新袁鎮人民政府
20xx年11月1日
問：
1、如果你想參加競拍，那你應該知道哪些條件呢？
2、如果這塊地是個正方形，那求它的面積應該知道那些條件呢？長方形呢？
3、如果是平行四邊形，那應該知道什么呢？（板書：平行四邊形面積計算公式）
二、動手操作、激發興趣
(1)、用數方格的方法計算平行四邊形面積
1、出示一個平行四邊形，引導學生按照每個方格代表1平方厘米，讓學生說出有多少？（讓學生討論如果不滿一格應該怎么辦）
2、出示一個長方形，再引導學生計算一下，說出結果。
比較一下：長方形的長、寬、面積分別與平行四邊形的底、高、面積有什么關系？
小結：從上面可以看出，平行四邊形的面積也可以用數方格的方法求出來，但數起來比較麻煩，如果是拍賣的那塊地你還能數嘛？那想一想，能不能像計算長方形面積那樣，找出計算平行四邊形面積的計算公式？
從上面的比較中我們發現了平行四邊形的底、高、面積分別與長方形的長、寬、面積之間的關系，那你能不能把一個平行四邊形轉化成一個長方形呢？想一想，該怎么做？
（2）、用割補平移法推導平行四邊形的面積公式
3、讓學生拿出準備好的平行四邊形進行剪拼（教師巡視）然后指名到前邊來演示。
4、課件演示平行四邊形轉化成長方形的過程
剛才發現同學們把平行四邊形轉化成長方形時，就是把從平行四邊形左三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形，這樣好嗎？在變邊剪下的直角換圖形的位置時，怎樣按照一定的規律呢？
（1）、先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。
（2）、左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動。
（3）、移動一段后，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形繼續沿著底邊慢慢向右移動，到兩個斜邊重合為止。
請同學們把自己剪下的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合（教師巡視）
（3）、引導學生比較
5、這個由平行四邊形轉化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積有什么變化？為什么？
6、這個長方形的寬與原來的平行四邊形的底有什么樣的關系？
7、這個長方形的寬與原來的平行四邊形的`高有什么樣的關系？
歸納總結：任意一個平行四邊形都可以轉化成一個長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別與原來的平行四邊形的底、高相等。
（4）、引導學生總結平行四邊形面積計算公式
8、這個長方形的面積怎么求？（板書：長方形的面積：長＊寬）
9、那么平行四邊形的面積怎么求？
（5）、教學用字母表示平行四邊形的面積公式S＝a×h（告知S和h的讀音）
說明含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“.”，寫成a·h，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成S＝a·h或S=ah
（6）、應用總結的面積公式計算平行四邊形的面積
10、回到課件首頁，說一下那塊地皮的底和高，引導學生想想根據什么列式？
11、完成后讓學生看書第65頁例1
小學二年級語文教案2
教學目標：
1、知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。
3、情感態度和價值觀：培養學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。
教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學準備：教學掛圖對話的課件
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：熟讀課文，學會8個一類生字。
教學過程：
一、導入：
今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么？你想知道什么？
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。
3、自己讀一讀畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：
（1）荒蕪地荒了。
（2）荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：
（1）松軟。爛泥、肉爛了
（2）腐爛
（3）破碎
（4）頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：
（1）頭的前部
（2）某些物體的前部
（3）情面（
4）表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結構
（1）與硬相對。
（2）柔和
（3）軟弱
（4）容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：
（1）難過、困難
（2）遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復習鞏固生字。
六、作業：聯系有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事？
二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。
三、找同學讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么？
2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。
3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么？
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了？它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕？
四、分角色朗讀課文3—7自然段。
1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。
2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習朗讀3—7自然段。
5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎？”這句話什么意思？
6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的.歌，也要為冬天的日子學會勞動了。”這里的歌指的是什么？你知道蜻蜓這句話什么意思嗎？
五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰？為什么？
六、作業：有感情朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫一類生字，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫一類生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒有點。
二、完成課后練習題。
1、照樣子說詞語。
走來走去明明白白熱乎乎
看來看去清清楚楚火辣辣
2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。
3、做一做。
（1）續編《蜻蜓和螞蟻》。
（2）給蜻蜓寫封信。
（3）把我想到的寫下來。
三、板書設計：
蜻蜓和螞蟻
荒張，爛歌，勞臉，軟難
小學二年級語文教案3
一、教學目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學對象分析：
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
四、教學策略及教法設計：
(一)重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
(二)利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。
五、教學媒體設計：
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學過程設計及分析：
(一)激趣導入
1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動物植物)【小露珠的自我介紹，其實是復習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切。】
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導入時，就創設了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態。】
(二)學習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現出小露珠的美?(板書：閃亮)
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)
(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)
(4)齊讀。
【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀
【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)
(三)學習第七自然段。
(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么?如果你在場，你又會說些什么呢?
【通過課件，創設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創設的情境帶來的。】
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
(五)總結全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。【在課件的幫助下，一節課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】
(六)布置作業
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、板書設計：
閃亮
動物透明美
贊美小露珠圓潤
植物帶來生機
教學反思
《小露珠》是一篇語言優美的科學童話，寫了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠無私奉獻的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動有趣，并在準確有趣的語言文字中，有機滲透了身邊的自然科學常識。
三年級的學生對露珠的`樣子有了一定的認識，但都沒有仔細去觀察過，對露珠的形成并不太清楚。通過本課學習，可以讓學生對露珠之一自然界的微小存在有更多關注，去發現自然界的美，去感受小露珠的助人為樂，以小見大，培養學生良好品德。
因此在進行第二課時的學習時，我和孩子一起復習回憶了課文第一自然段小露珠形成的時間、地點和變化。通過圖片欣賞小露珠，復習了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點，并積累了“光彩熠熠、閃閃發光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細膩、璀璨奪目”等可以用來形容小露珠的四字詞語。在句式訓練“早哇，像()那么()的小露珠。”和()說：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()。”中，學生基本能用積累的詞語進行說話，感受到小露珠的外在美。
小露珠的內在美，很多學生并不能直接通過朗讀體悟到。因此在教學時，我設計問題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會怎樣感激小露珠呢?等問題引起學生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問題：小露珠把植物裝點得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導學生體會到小露珠助人為樂，無私奉獻的精神。
最后通過說話訓練小結回顧了課文主要內容：小露珠說：“我明天還會來的。”填一填：“第二天，小露珠還會在的時候形成，依舊像，像，像，還是會笑著把植物裝點得。最后她變成，飄向空中。”讓學生再次回顧了小露珠的形成和消失的過程，實現語言的內化。
在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()對小露珠說。可能由于忽略了動詞的指導，學生在背誦時小動物的動作記憶得并不是很準確。
小學二年級語文教案4
教學目標：
1.借助漢語拼音，能分角色朗讀課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因;能根據有關語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸說寒號鳥)感悟故事的寓意。
3.能正確認讀“堵”等15個生字新詞;正確認讀多音字“號”“當”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
4.能正確讀寫“面”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做;能正確讀寫“山腳”等13個詞語(其中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。)。
5.認識后補短語，能照例子說一說后補短語。
教學重點：
1.能分角色朗讀課文。
2.能正確認讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因;能根據有關語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸說寒號鳥)感悟故事的寓意。
教學準備：“堵”等15個會認讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音，詞卡會認讀的字注音)，多音字“號”“當”的字卡(注本課讀音)，“面”等8個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
教學過程：
一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。
(一)激趣導入。
導語：同學們，通過學習《坐井觀天》這個寓言故事，你明白了什么道理呢?(生答)。今天我們學習的課文也是一篇寓言故事，通過這篇寓言故事的學習，我們同樣要明白一個道理。那么，這篇課文的寓言故事叫什么名字呢?請看老師板書課題。
1.老師板書題目：13寒號鳥(“號”字注本課音)
2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.出示寒號鳥的圖片，簡介寒號鳥。(資料見《教師用書》)
(二)釋題，明確主要教學目標。
1.釋題。
2.提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的是關于誰的寓言故事?(預設：寒號鳥)那么，課文講了一個關于寒號鳥的什么寓言故事呢?通過這個故事又讓我們明白一個什么道理呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內容，就能知道了。
二、學習朗讀課文，學習會認的字和多音字。
(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字和多音字。
1.出示任務：
(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
(3)給自然段標上序號。
2.反饋指導：
(1)訂正自然段標序號和會認的字、詞語的圈畫。
(2)出示會認字的詞卡(注音)，指名讀(學習速度中等的2—3個學生)。(讀法舉例：堵、堵、堵，一堵的堵。)
(3)自由讀、全班齊讀。
(4)指名讀(學習較慢的學生)。
3.學習多音字“號”“當”。(注：多音字的內容板書在副板書位置。)
(1)導語：除了要讀準這些會認的字外，這一課還有兩個多音字要讀準。(出示“號”“當”在本課的詞語，注本課的讀音音節)
出示任務：自由拼讀，讀準它們在本課中的讀音。
個體拼讀。
(2)反饋指導。
指名讀字讀詞，(讀法舉例：號、號、號，寒號鳥的號。)
自由練讀，齊讀;再指名反饋指導。
(3)“號(háo)”字在課文中還有一個詞是這個讀音的，你們知道是哪個詞呢?(預設：哀號)，“當(dànɡ)”字你們還知道可以組什么詞呢?
(4)反饋指導。
預設：得當妥當適當
(5)出示任務：“號”和“當”字，我們學過還有什么讀音?這個讀音可以組什么詞語?
同桌交流。
(6)反饋指導。
預設：
號：hào組詞：鼓號號角號召
當：dānɡ組詞：充當相當應當
(7)齊讀讀音和詞語。
(二)會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。
1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，多音字也讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字和多音字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
出示任務：輕聲讀讀會認讀的字和多音字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
2.反饋指導：(注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。)
預設：三拼音的：將、狂;翹舌音的：趁;邊音的：朗、臘;后鼻韻母的：縫、當、朗、將、狂。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準課文練習。
(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
(2)學生自由練習。
(3)反饋指導。
①采用一人朗讀一個自然段然后馬上評議的方法進行反饋指導。
②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。
③評價完一個自然段，齊朗讀一個自然段。
4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
(三)讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。
1.導語：剛才我們讀準了會認的字和多音字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。
出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。
個體練習。
2.反饋指導。
(1)示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“堵、堵、堵，一堵的堵”。齊讀，自由讀。
(2)“堵、朗、枯、勸、趁、將、臘、狂、復、哀”口頭組詞。
①(貼出這些會認的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?
同桌交流。
②反饋指導。
逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
③(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。
(3)反饋指導讀通順。
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓;指導一句后，或自由練習或齊讀該句：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。
石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，就忙著壘巢，準備過冬。
寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“你不要吵，太陽這么好，正好睡覺。”
寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。”
寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”
寒號鳥卻發出最后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風冷死我，明天就壘窩。”
3.自由朗讀全文。
4.總結(該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。
(四)會認的字認讀的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題。
導語：我們學習了會認讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，了解課文內容，看看寒號鳥這個寓言故事告訴我們什么道理。
(一)圖文結合，結合生活，了解課文內容，學習分角色朗讀課文。
1.圖文結合，了解第2、3、4自然段意思，學習分角色朗讀。
(1)(PPT示課文圖畫1)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的喜鵲和寒號鳥正在干什么?
個體觀察思考，同桌交流。
(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中進行分角色朗讀訓練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。)
預設：(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)
喜鵲銜枯草做窩準備過冬。(追問：喜鵲為什么要做窩呢?預設：因為冬天快要到了。)
寒號鳥躺在石縫里跟喜鵲說話。
(3)出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。
個體朗讀思考，同桌交流。
(4)反饋指導。
預設：
課文的第2、3、4自然段寫了這幅圖的'意思。
句子1：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
句子2：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。
句子3：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。”
(5)小結：同學們真會看圖讀書。課文的第2、3、4自然段寫了這幅插圖的意思——冬天快到了，喜鵲做窩準備過冬，還勸寒號鳥趕快做窩，寒號鳥不聽勸告。(板書：冬天快到勸告不聽)
(6)個體朗讀、同桌分角色朗讀練習;班級匯報交流，指導朗讀，強調根據情境、角色，讀好勸說和應答的語氣。
(7)小結：課文的這個部分，講了寒號鳥不聽喜鵲勸告，認為現在是睡覺的好時候，不去做窩。
2.圖文結合，了解第9自然段意思。
(1)導語：喜鵲勸寒號鳥趁天氣暖和要做窩過冬，寒號鳥不聽勸告，最后的結果怎樣呢?我們繼續看圖學文。
(PPT示課文圖畫2)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的喜鵲正在干什么?
個體觀察思考，同桌交流。
(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中朗讀訓練，并形成答案。)
預設：
喜鵲站在枝頭上呼喚寒號鳥。
(3)出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據哪些話判斷的，用波浪線畫出來。
個體操作。
(4)反饋指導。
預設：
句子1：天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。
句子2：可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。
(5)小結：最后，寒冬臘月，非常寒冷，盡管喜鵲不斷呼喚寒號鳥，可是，寒號鳥已經凍死了。(板書：呼喚凍死)
(6)個體朗讀，班級匯報交流，指導朗讀。
(二)讀文想象圖畫，結合生活，繼續了解課文內容，學習分角色朗讀。
1.導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，剩下的課文講了什么呢?我們繼續學習。
出示任務：朗讀第1自然段，想象一下，根據第1自然段的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫?你是根據哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。
個體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中朗讀訓練，并形成答案。)
預設：
圖畫：寒號鳥住在石崖縫里，喜鵲住在楊樹上，他們面對面成了鄰居。
根據的語句：1.寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。2.楊樹上住著喜鵲。3.寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。
3.朗讀第1自然段。
4.小結：第1自然段寫了寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。(板書：面對面鄰居)那么其他的自然段有可以畫幾幅畫呢?可以畫怎樣的畫呢?我們繼續學習。
5.出示任務：自由讀讀課文第5、6、7、8自然段，想一想，根據這四個自然段的意思，你會畫幾幅畫?
個體朗讀思考.
6.反饋指導。
預設：會畫三幅畫。第5自然段畫一幅;第6、7自然段畫一幅;第8自然段畫一幅。
7.出示任務：朗讀第5、6、7、8自然段，想象一下，你會畫三幅怎么樣的圖畫?你是根據哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。
8.反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中進行分角色朗讀訓練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。)
預設：
第5自然段圖畫：冬天來了，喜鵲睡在溫暖的窩里，寒號鳥凍得直打哆嗦。
根據的語句：1.冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。2.喜鵲住在溫暖的窩里。3.寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦。(板書：溫暖的窩直打哆嗦。)
第6、7自然段圖畫：清早，喜鵲又勸寒號鳥做窩，喊號你還是不聽勸告。
根據的語句：1.第二天清早。2.喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥。3.寒號鳥還是不聽勸告。(板書：再勸還是不聽。)
第8自然段圖畫：寒冬臘月，寒號鳥在哀號。
根據的語句：1.寒冬臘月，大雪紛飛。2.寒號鳥重復著哀號。
(板書：哀號。)
9.個體朗讀、同桌分角色朗讀練習;班級匯報交流，指導朗讀，強調根據情境，讀好人物角色說話，讀好勸說和應答的語氣。
(三)小結：
我們通過圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，以及分角色朗讀課文，了解了課文內容，知道了課文講了這么一個故事：(復述故事主要內容)。綜合運用朗讀課文、圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，是了解課文的好方法。
(四)感悟課文主題。
1.導語：那么，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了呢?我們繼續學習。
出示任務：朗讀課文，想一想，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里?找出有關語句，畫上橫線，然后說一說。
個體操作。
2.反饋指導。
句子：1.幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。2.喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。
答案：因為，冬天快到的時候，喜鵲早早就飛出去，銜回枯草，忙著做窩準備過冬，所以，喜鵲能住在溫暖的窩里。
3.出示任務：朗讀課文，想一想，為什么寒號鳥會凍死了呢?找出有關語句，用()括上，然后說一說。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。(分角色朗讀和說話交替進行，指導學生能講完整答案。)
句子：喜鵲兩次勸說、寒號鳥兩次應答的有關語句部分。
答案：因為，寒號鳥不聽喜鵲勸告，盡管知道了要做窩過冬，但認為天氣暖和，得過且過，非常懶惰，不愿做窩，所以寒號鳥最后凍死了。
5.出示任務：讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么呢?你是根據課文中的哪些句子想到說這個內容的?給句子做上記號，然后用“我根據句子：……，想對寒號鳥說……”說一說。
6.反饋指導。
只要能有根有據，依據相關句子對應談到對寒號鳥看法的，都應該予以肯定。
(五)總結：
同學們真會讀書!通過讀寒號鳥的故事，我們知道了這么一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設想。
四、了解后補短語，仿照例子說一說。
(一)翻開課本P63，讀題明要求。
(二)(PPT出示題目)出示任務：讀一讀這些短語，想一想，根據短語，你能知道這“凍”“冷”和“熱”到了什么程度了嗎?
個體讀和思考。
(三)反饋指導。
預設：知道的。“凍”到讓人忍不住哆嗦;“熱”到讓人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的溫度一樣;“熱”到跟蒸籠的溫度一樣。
(四)小結：這些短語通過“得”，后面的部分能把前面的詞語的意思講得十分具體形象，讓人一聽就知道“凍”“冷”和“熱”的程度究竟是怎樣的。
(五)導語：你能照著這些短語的樣子，用“得”也說說短語嗎?
出示任務：照樣子先補充，然后再說一說。
PPT出示題目：高興得快得
得得
個體思考練習，同桌交流。
(六)反饋指導。
必須說的是后補短語，如出現學生說的是偏正短語、動賓短語，則引導比較。
(七)小結：以前，我們學習了短語“的”“地”今天我們又學了新的短語“得”，它們都能把話說的具體一些、形象一些，我們可以在說話和寫話中運用哦。
五、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生)
六、寫字指導。
(一)字形教學。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：面;左右結構：陣、朗、枯、卻、將、紛;上下結構：夜。
(二)指導書寫。
1.指導書寫“面”的書寫。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“面”各筆畫起止位置。
(3)范寫“面”，分別提示各筆畫位置、起止。
(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個
2.指導“陣”“枯”“將”“紛”的書寫。
(1)觀察并說說“陣”“枯”“將”“紛”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)(小結：都是左窄右寬。)分別提示：“陣”字右比左上下都突出一點，右部的第二筆撇折在田字格中心左側折，與雙耳旁的恒撇彎鉤的鉤齊平;“車”的長橫穿插在雙耳旁豎旁邊起筆。“枯”字左右等高;右部“古”字第一筆橫從田字格中心起筆，第三筆豎靠近木字旁的點起筆。“將”字右比左上下都突出一點，右部“寸”字第一筆橫舒展，托起上面的“夕”，豎鉤靠近“夕”的點起筆。“紛”字左右上方齊平，右下方稍突出一點;右上“八”的撇，要穿插到絞絲旁的第2、3筆中間收筆。范寫“陣”“將”“紛”。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導“朗”“卻”的書寫。
(1)觀察并說說“朗”“卻”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)(相同都是左高右低。)分別提示：“朗”左右相等;右邊的“月”長撇穿插靠近左部右下方收筆。“卻”字左寬右窄;右部“去”的第2橫和點都過豎中線。范寫“朗”字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4.指導“夜”的書寫。
(1)觀察并說說“夜”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“夜”字。提示：“夜”上窄下寬;下部撇、捺要舒展;下部右邊部分短撇、橫撇的收筆和捺的起筆要考級單人旁。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
七、總結。
八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業設計：
1.朗讀課文;有條件的和家人分角色朗讀課文。
2.給家人或同伴講講寒號鳥的故事
小學二年級語文教案5
第一課時
一、 教學目標
１、 詞語超市中積累詞語
２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
３、 猜字謎中讓學生趣味識字
４、 練習用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學過程
（一） 詞語超市
１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
２、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發現什么秘密？
３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發現。
４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發現。
５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
６、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
（二） 寫字板
１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區，請你認一認這些生字。
２、 學生認讀６個生字，讀準字音。
３、 給這６個生字組詞。
４、 指導學生書空寫字。
５、 教師范寫，學生觀察。
６、 學生寫，教師指導。
７、 展評學生的寫字板。
（三） 猜字謎
１、 談話激趣
２、 游戲:猜迷闖關
３、 自由猜字謎
（四）讀讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導
（五）作業
１、積累詞語
２、猜字謎，編字謎
第二課時
教學目標：
１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
２、語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生發表自己的見解，說說自己未來選擇的職業，并能說清楚原因并寫下來。
教具準備：《雨后》課件
教學過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
（一） 談話導入新課。
１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
（二） 聽讀課文，整體感知。
１、 出示課件，課文錄音及相應的`畫面。
２、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。
３、 指名朗讀課文，學生評價。
（三） 細讀領悟，深入感悟。
１、 學習第一小節。
（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？
２、 細讀二、三、四小節
（１） 這首詩歌描
寫了哪些人物？
（２） 妹妹長得什么樣？
（３） 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。
（四） 發散思維，拓展延伸。
（五） 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
１、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
２、 訓練學生說話。
我喜歡的職業是____________________________________。
因為_____________________________________________。
３、 小組合作交流。
４、 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。
５、 把自己說的寫出來。
６、 展示作品。
三、 作業
四、 板書設計
小學二年級語文教案6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化。
2、根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化
教學難點：
根據課文內容展開想象，續編故事
教學過程：
1、謎語導入
課件出示謎語：一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。（猜一動物）
師：從這則謎語中，我們可以看出蜘蛛有什么特長？（織網）有一天，蜘蛛要利用它這個特長開一家商店，這就是我們今天要學習的.課文——《蜘蛛開店》。（板書課題，強調“店”的筆畫順序）
2、初讀課文，整體感悟
（1）播放課文錄音。
（2）生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
（3）檢查生字詞認讀情況。
（4）過渡：字詞我們已經認識了，接下來，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開了哪些店？來的`顧客都是誰？最后結果怎樣？
（5）生反饋
3、細讀課文
（1）蜘蛛為什么要開店？
（a）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
（b）指導朗讀。
（2）蜘蛛要賣什么呢？為什么要賣這些東西？從文中找出相關句子。
（a）①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。
（b）指導朗讀。
（3）過渡：蜘蛛決定了要賣的商品，它是怎么寫招牌的？
（a）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”
“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”
“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”
（b）同學們，如果你們是這只蜘蛛，你會怎么寫招牌？
4、過渡：招牌寫好了，都來了哪些顧客呢？
河馬——嘴巴大
長頸鹿——脖子長
蜈蚣——多腳
5、過渡：蜘蛛把開店想得太簡單，來的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。
（1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。
（4）指導朗讀。
6、小練筆：展開想象，續編故事。
7、學完了這個故事，你想對蜘蛛說些什么？
小學二年級語文教案7
一、談話導入，齊讀課題：
同學們，今天，老師想帶大家去我的家鄉玩一玩，想不想去?(想)好，讓我們唱著歌出發吧![多媒體出示《郊游》，播放歌曲及圖片，帶著學生進入情境]
不知不覺，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒嗎?(生：月亮灣)對，那就請同學們和老師一起寫出它的名字吧!(師邊寫邊解：灣：本來的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字)，請大家再親切地喊出這個村子的名字吧!
二、初讀課文，感體感知：
首先，我們來聽一聽導游小姐的介紹吧!看哪位小游客聽的最認真。[多媒體播放動畫，聽課文范讀]。
謝謝大家那專注的表情，有的同學都陶醉了。你一定也想來當一次小導游吧!那就自讀一遍課文，在讀的時候注意讀準字音，讀通句子，如果你覺得剛才導游小姐讀的好也可學著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認識了，我相信同學們的課文會讀的更好，課文共幾個自然段?找3個同學來展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學們不僅會讀書，還會欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)
小結：同學們真會學習，下面我們就走進《月亮灣》，細細品味這兒的如畫美景，細心愛動腦的同學一定會收獲更多。
三、精讀課文，感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學們現在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?
(指名讀—齊讀)評價：我聽出了，你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢?誰再夸一夸!
那月亮灣到底美在哪里呢?讓我們先到村前看一看吧!
2、品讀第二自然段。
A出示自學要求：
“我自學，我快樂”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想：你認為月亮灣哪兒最美?劃出相關句子美美地讀一讀。
B你已經留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學習要求：
“我合作，我充實”
小組交流：把自己認為最美的句子讀給小組成員聽，并說一說為什么喜歡。
(溫馨提示：交流時這樣說：我喜歡這句_____，因為_______。)
C現在全班交流：
把你認為最美的'句子讀給同學們聽，并說一說你為什么喜歡這句。
①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”。
噢，原來“月亮灣”就是這樣來的呀，同學們請齊聲告訴大家吧!(齊讀)
你們看，河水慢慢地流著，都吸引來了一群群魚兒，想象一下魚兒都在做什么?(生談)
根據學生的回答評價：你想象的很有創意，用你的聲音讀出魚兒的快樂吧!(指名讀—齊讀第2句)
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。 ”
河里還有什么美景?(生談，引出這一句)師指圖：瞧，這小橋、綠樹、青山的影子映在水里，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀?誰能讀出來呀?(生談)
③交流“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”出示圖，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時此刻，你想說什么?(生談)那就美美地讀一讀吧!
④交流“過了橋，是一片綠油油的農田。”
河岸上還有什么?瞧，莊稼多么有生命力，齊讀。
小結：村前的景色令我們流連往返，讓我們再用最美的讀書聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)
過渡：欣賞完村前的景色，讓我們再到村子的后面去看一看，聽一聽吧!
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽老師范讀第三自然段。
你聽到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可談(生談)[教師要引導學生談出農家人的幸福]
師小結：采荼姑娘一邊采茶一邊說笑，這讓我們感受到了農家人的幸福、快樂，讓我們齊讀出他們的幸福吧!
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后，我們就要離開這兒了，你最想說什么?(生談，師引導學生談出月亮灣人的幸福、快樂)
最呀，月亮灣是生長在這兒每一個人的驕傲，所以自豪地說：讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心，正因為有了社會這個大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂，所以他們更加自豪地說：讀第一自然段。
5、回歸全文，升華情感。
月亮灣美不勝收，真舍不得離開呀，那就讓我們隨著音樂走進月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧!(配樂朗讀全文)。
四、學寫生字。
課文學完了，讓我們再來回顧一下本課的詞語。現在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現在請同學們觀察這兩個字有什么共同的特點，那你覺得哪個字比較難寫?老師和你一起寫。(生覺得哪個字難寫，老師就和學生寫哪個字)
師范寫，強調字在田字格的位置，學生練寫，練寫時強調學生的寫姿。
然后，我們二年級學生都有一定的自學能力了，我相信根據老師剛才教你的方法，你一定能寫好另一個字，對不對?學生自己練寫。
最后，拿學生的本子展示。
五、布置作業：
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。
2、我們的家鄉哪兒最美?試著畫一畫，寫一寫。
小學二年級語文教案8
【教學目標】
學生借助拼音、插圖、卡片等工具會認16個生字，會讀多音字“炸”，會寫9個生字
練習寫好偏旁捺變點的變化和穿插避讓。
歸類識字，理解偏旁部首和字義的關系，能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【重點難點】
重難點：歸類識字，理解偏旁部首和字義的關系，能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【教學過程】
一、談話導入，鏈接生活
師：周末回家，媽媽給你們做什么好吃的了？你最喜歡媽媽做的那一道菜？
生：（答）
師：大家剛才說得老師都饞了，這些都是“美食”（師：板書）說到美食，我們課文里就有十幾道美食呢，請大家打開課文，拿好書，看著這些圖片，認真拼讀課文。
二、初讀課文，讀好生字
1、大聲朗讀35頁，對照拼音和圖片讀準確。
2、創設情境，出示課文詞語：
師：看了課文啊，老師準備今天中午就按課本上的美食做一桌，出示PPT：
第一次：帶圖帶拼音，學生指名認讀
（隨機指導：“炸”（zha炸帶魚，油炸zha炸彈，爆炸））
第二次：只帶拼音，出示詞語
涼拌菠菜，香煎豆腐，紅燒茄子，烤鴨，水煮魚，蔥爆羊肉，小雞燉蘑菇，蒸餃，炸醬面，小米粥，蛋炒飯
（要求：不拖腔，讀準確響亮，教師隨機糾正）
第三次：去掉拼音，開火車讀。
第四次：字卡呈現，學生互相讀，邊讀可以給字組詞。
三、歸類識字
（一）食物（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚、羊肉、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）
1、師：老師在這些菜里面，最喜歡吃的是菠菜，不管怎么做，老師都喜歡吃。你喜歡吃的食物是什么啊？生答
2、從課文的菜肴中圈出食材的名字
3、出示：菠菜，茄子，蘑菇
（1）這些字有什么共同點？你覺得和什么有關？
（2）波、磨、姑起什么作用？隨機指導組詞
4、出示：雞、鴨
（1）這些字有什么共同點？你覺得和什么有關？
（2）指導書寫：“又”的捺變點，“鳥”的橫穿插，學生練習，隨機展示評價，再寫兩個
5、猜一猜“蛋”的下面為什么有個“蟲”字。
6、“肉”出示圖片理解記憶
8、 “粥”米發出了香氣。字形理解。
7、“飯”字的左邊是“食”字的變形，出示演變過程圖（找一個）
8、整體齊讀（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚、羊、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）
（二）做法（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）
1、師：在我們學校，這些食物中，最常見的是“蛋”，老師喜歡吃煮雞蛋，你們呢？
生（蒸雞蛋、炒雞蛋……）
2、師：這是食物的做法，請從課文的菜肴中圈出做法。
（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）
3、找規律：燒，烤，炒，爆，燉，炸，火字旁；火字旁的字和做飯有關。
4、指導寫字“燒烤”，你覺得這兩個字寫的時候要注意什么？
生（火字的變化，左右的`穿插避讓）
師：示范，學生練習
師：展示評價
生再練兩個
5、煎，煮，蒸是四點底；四點底的字也和做飯有關；
6、出示圖片字理識字，（一堆火上有一個鍋）
同樣是做飯，方法不同，字的樣子也不同
7、你還能用上這些詞語，說出不同的菜名嗎？（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）生（說菜名）師，隨機問答，這是你家鄉的特色美食么？
四、復習結課
1、老師的家鄉也有很多美食，你想知道老師最喜歡吃的食譜嗎：
炒菠菜燉豆腐蒸茄子爆炒蝦尾
燒烤水煎包辣鴨脖干炸帶魚
大盤雞水蒸蛋黑米粥蘑菇油菜蓋飯
生讀
2、其實，最好吃的飯是媽媽做的飯、家里的飯和家鄉的美食，但這些都是——中國美食
下課
小學二年級語文教案9
教學目標：
1、培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的能力。
2、會用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。
教學重點、難點：
1、教學重點：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。
2、教學難點 ：觀察吹泡泡的動作，能分解出一個一個的動作。
教學準備：
肥皂水及吸管。
教學時間：
1課時
教學過程：
1、談話揭題。
今天，我們要上一節觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認真地觀察，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀察得最仔細，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。
2、吹泡泡，練習說吹的過程。
（1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹
（2）看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動作。（吹的人要注意將動作較清楚地演示出來）板書：拿放吹
（3）用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管
的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）
（4）評議：1、過程有沒有顛倒？
2、關聯詞有沒有用對。
（5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？
（小心地、小心翼翼地……）
（6）連起來說說吹出泡泡的過程。
同桌互說一指名說
3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。
（1）比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的`？像什么？板書：看
出示基本句式：
（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）
（刀評議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評議泡泡像什么說得好不好。
（3）變換句式說1、泡泡（），像（）。
2、（）的泡泡（），像（）
（4）任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。
（5）用句式：把泡泡的樣子說具體。
（6）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！……）
（7）把泡泡的樣子連起來說一說。（自由說——指名說）
（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一申串葡萄，真是美麗極了。
4、觀察想象
這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會飄到哪里去？干什么呢？請同學們動腦筋，看誰的想象能力強。板書：想（老師要引導學生把自己的愿望、心里話講出來）如 ①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
5、把整個活動的過程連起來說一說。（基礎好的班級可以把想象的內容也說上去。
6、小結。
小學二年級語文教案10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點、難點：
1、通過朗讀、表演理解課文內容，感悟寓意。
2、識字、寫字。
學情分析：
這篇童話故事內容淺顯，格式每兩段一樣，課文告訴我們做任何事情都要有耐心，有主見，學生通過讀文，大多數人都能體會出來，所以指導學文時可采用放的方法，讓學生自主學習，再進行交流。
教學準備：
教學掛圖、投影、生字卡片
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重、難點：
識字、寫字
教學準備：
生字卡片、投影
教學過程：
一、導入
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）
2、猴子是怎樣種果樹的？結果怎樣？今天，我們一起來學習第22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
施肥澆水改種拔掉耐心種樹喜歡一想等不及不著急
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（1）農諺：有關農業生產的諺語，是農民從長期生產實踐中總結出來的經驗，對于農業生產有一定的指導作用。
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
8、讀了這篇課文，誰能告訴老師課文主要講了一個什么故事？（一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。）
三、指導生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、教師范寫指導，學生練習寫字。
四、作業：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農諺外，你還知道哪些農諺，請寫下來。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、教育學生做任何事情要有耐心，有主見，不能急于求成。
教學重點：
有感情地讀文。
教學難點：
領悟文中所蘊涵的道理。
教學準備：
教學掛圖、投影
教學過程：
一、復習檢查：
1、聽寫詞語：
澆水施肥耐心拔掉改種等不急不著急
2、默讀課文，思考：猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你是從哪個小節看出來得？
二、新授
1、指名讀，齊讀。
2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
（教師一邊說一邊板書）
3、猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的.？你能學叫你喜歡鳥的。叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？
10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什么？
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）
2、學了這篇課文，你現在最想干什么？（表演）
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選表演獎、創藝獎等）
3、表演。
4、學生評價。
5、小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對它說什么呢？（把表演猴子的同學留在臺上？）
6、猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？
7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結
通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。
五、作業
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
小學二年級語文教案11
教學目標：
1. 掌握本單元的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞等。
2.能舉一反三，列出更多的相關知識點。讓學生加深對語文學科的理解3.讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望教學過程：
一、導入師：
談話：同學們，今天有一個一年級的小朋友在學習《家》時遇到了點小麻煩，你還會背嗎？是不是一年級的知識現在看來很簡單呢？是呀！我們已經掌握了很多知識了，那你有信心來參加今天的“智慧大擂臺”知識競賽嗎？師：來到我們比賽現場的有（生：大家好，我們是本領最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）合：讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧！看看咱們的這幾支隊伍，選手們個個虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識競賽主要是為了檢查同學們這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，當然這期間，我們也要考察哪支隊伍的坐姿和寫字姿勢最標準，這樣你們才能贏得最后的勝利。同學們準備好了嗎？
二熱身
為了能夠更好的發揮同學們的聰明才智，咱們先來熱熱身。要求：只有寫的認真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢？三闖關----射擊大比拼師；同學們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。師：同學們，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？你是怎么認識的？同樣分別組詞。（生答）老師也積累了幾個，現在送給大家，我們一起來讀讀吧！師；同學們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢？我們一起來寫一寫、讀一讀。（生分組完成小試卷，再齊讀）四闖關-----詞語總動員師；同學們的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。
師：我這里有很多的詞語，先請每隊派一名代表起來領讀。（其他生跟讀）看來大家都很厲害嘛！既然讀得這么好，那你能為它們選擇合適的音節朋友嗎？（出示詞語選音節）
師；（出示卡片白茫茫），我剛剛不小心落下一張，我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續選圖說）師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。要裝下這么多詞語，我們在平日里就應該做到“三多” 五闖關-----我會變師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變去）變來變去，我們這個環節就叫“我會變”。師；（出示“我會變”）孫悟空說它先變一個。出示例子
你能告訴大家你準備怎么變嗎？
師：總結方法，是偏旁的變化。
誰來讀一讀這個詞語（生讀）你能讓這個詞語變變身，能用上我們學過的四字成語，讓它讀起來更美嗎？（生答）師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有幾個詞語要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）師 ；同學們要記住：“萬變不離其宗”，變來變去，學過的知識要記扎實。（加氣球）六闖關----看看想想師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）師；同學們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？師；同學們，拿出你們的'水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。師；（加氣球）師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）師；老師呀有個小建議，我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識，收獲溫暖。你們說好不好？那既然要送給它們，咱就應該寫上句話，你想寫什么呢？七結束師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示“合抱之木…”）師；同學們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎？在平日里一定要積極認真的學習，這樣在比賽的時候你才會表現得更精彩、更出色！
小學二年級語文教案12
教學難點 ：復述課文
教學過程 ：
一、學習第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導朗讀。（練讀、朗讀）
二、學習第二段
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的'句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學習第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）
3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？
小學二年級語文教案13
課題
31．浪娃娃{第1教時}
課時
教學目標
1．學會本課的12個生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2．讀通課文，了解課文大意，學習課文第1自然段。
3．初步懂得人們可以利用海浪來推動發動機發電。
教學設想
字詞教學時第1課時的重點，結合本課特點，寓識字于閱讀之中。在初步感知課文時，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學習課文時理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學環節。
實驗用具及教具
生字卡片，課文錄音
課件
或投影片
投影片或課件
教學程序
教學內容要點
教法設計
學生活動
1、啟發談話，揭示課題
1、激發學生興趣，從身邊現象導入新課。
2、出示課題。
1、設問法激活思維
2、創設情景，直觀感知{播放海浪發電的圖片}
觀看并凝神靜聽，進入學習情境，對海浪發電有一個初步了解
2.提出要求，自學課文
按照自學要求進行小組式自學。
要求：
1、給自然段標上序號
2、讀準生字，劃出不理解的詞語
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導向法”提出自學要求，師引導學生思維方向。
2、“自學法”和“小組交流法”相結合，既體現了學生的`自主性，又營造了一種開放、民主的學習氛圍
學生根據自學要求在四人小組中自學，允許學生遇到困難在小組中交流
3、自主反饋
自學情況
1、個別反饋
2、檢查鑒定全體學生掌握情況
a、認讀生字，并正音
b、分段朗讀
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是{}的孩子，他們原來{}，后來{}
1、采用“自我監控法”，一學生反饋，其余學生靜聽允許有不同意見，這是對知識的“二次學習
2、“競賽法”在朗讀中的應用，對于低段學生來講效果是顯而易見的
3、口頭練習有助于學生更好地了解課文內容，讓學生有話想說，有話要說。
學生自由發言，各自展示自己自學所得
學生分組朗讀，學生進行口頭填空.
4、結合插圖
熟悉課文
1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，后來變得怎樣
2、師生交流。
3、聽聽課文錄音。
1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問題導向法“，教師設疑，引導學生探究，
3、“交流討論法“，肯定學生的智慧，在交流中互相學習。
看圖說話，熟悉了課文，發揮了想象力，也訓練了口頭表達能力。
生帶著些許疑問，聽聽錄音
5、導讀第一
自然段
1、理清層次，數數共有幾句話。
2、比較句子，體會浪娃娃的貪玩。
浪娃娃很貪玩
浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發現法”層層深入，數清句數從而再來體會每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結合使用，讓學生通過直觀感受進行比較，從而體會句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標上句子序號。
觀察句子，比較句子異同
個別、評議、齊讀
6、師總結，
布置作業。
1、師小結：這節可你學了什么？
2、分析字形。
3、布置作業。
采用“交流法”進行總結，充分體現學生的主體地位，在分析生字字形時也可采用“交流法”
生各抒己見，邊觀察邊發表意見。
抄寫生字，完成書面作業
小學二年級語文教案14
教學目的：
1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學會一個新部首“夕字旁”。
2、正確規范的書寫生字，培養良好的書寫習慣。
3、正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內容。
教學重點、難點：
理解為什么說童年是在問號中慢慢長大的。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：
2課時
教學過程：
一、設計情景、導入新課
二、朗讀課文，認識生字。
(1)教師范讀
(2)課文中向我們介紹了哪些人物?
(3)他們有一個共同的特點，你知道么?
(4)你們想知道問題的答案么?
(5)請同學們先學會生字。
三、看圖、讀文、感悟。
(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在干什么?
(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。
(3)帶這種語氣讀一讀。
(4)看書中一共有幾個為什么?
(5)他們的答案你知道么?
①牛頓發現了“萬有引力”
②瓦特發明了“蒸汽機”
③李時珍寫下《本草綱目》
正因為他們善于提問，善于動腦，最后才成為偉大的.科學家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學多才的人。
四、復習鞏固
五、課外拓展
回家查找科學的故事。
板書設計：童年的問號
牛頓圖
瓦特圖
李時珍
小學二年級語文教案15
教學目標
1、會認本課“區、尤”等15個生字，會寫“巨、站”等9個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
3、通過學習課文，感受黃山時的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
在讀中，真切體會黃山時的奇特有趣。
教學難點
發揮學習主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學準備
課件、錄音帶
教學過程
第一課時
（一）創設情境，導入新課
同學們，大家都去過黃山嗎？黃山的美，可以說是中國名山之最。黃山兼有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉（出示相應照片）。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。（板書課題）
學生齊讀課題，課題重點強調的是什么內容？（黃山的奇特）
（二）初讀課文，學習生字
1、學生小聲的讀課文，把課后的生要求我會認的字圈畫出來，并借助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。
2、標自然段序號，通讀課文
3、檢查自學：比賽讀生字。
4、分節朗讀課文。
（三）再讀課文，感知大意
1、引導學生思考：作者向我們介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？
（1）學生輕聲讀課文，用橫線標出這些奇石。畫好后小組交流。
（2）匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。）
（四）鞏固生字，指導書寫
1、出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。
2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。
3、教師范寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細聽，做好筆記。
(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。
4、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢。
第二課時
（一）談話導入
我們上節課己經初步了解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什么？你認為這些石頭奇特在什么地方？
（二）精讀課文
1、理解第一自然段
（1）小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
（2）匯報交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
（3）齊讀課文。
2、第二自然段“仙桃石”
（1）指名說說為什么叫“仙桃石”。
（2）討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用波浪線劃出有關詞句。
（3)課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。
①就說“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
②就說“仙桃石”吧 ，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。
齊讀句子，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？
小結：作者運用想象，用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了。
3、第三自然段“猴子觀海”
（1）出示“猴子觀海”的圖片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。
（2）看圖說出“陡峭”的意思。
（3）用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發揮想象，猜猜猴子會想些什么。
（4）課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好？為什么？
①它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
②在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。
小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)
4、第四自然段“仙人指路”。
（1）奇石像什么？從哪些地方看出來的？
（2）引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的.山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？
（3）指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。
（4）用“……像……”說一句話。
5、第五自然段“金雞叫天都”。
（1）請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。
（2）這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）
（3）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。
6、第六自然段
（1）輕聲讀第6 自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么？根據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？
（2）課文的2 -5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）
小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。
（3）課文第六 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）
小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。
（4）引導學生發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。
（三）回顧課文，再次體會“奇石”。
1、課件出示2-5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點？（有趣、神奇）
2、引導學生模仿課文的2-5 自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
（四）課外延伸
1、搜集黃山圖片資料。
2、展示黃山其他三絕，奇松、云海、溫泉，體會“黃山天下奇”的稱號。
（五）板書設計
黃山奇石
仙桃山 中外聞名 天狗望月
猴子觀海 獅子搶球
仙人指路 秀麗神奇 仙女彈琴
金雞叫天都 （略寫)
【小學二年級語文教案】相關文章：
小學語文二年級語文上冊教案01-22
小學語文二年級教案03-05
小學語文二年級教案11-09
小學二年級語文的教案01-23
小學二年級語文《語文園地一》教案08-26
小學二年級語文教案：《坐井觀天》教案06-05
小學二年級教案語文教案12-31
語文小學教案01-03
小學語文經典教案01-08
小學語文的教案01-10