小學美術教案集錦【15篇】
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學美術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術教案1
研討：
線描，即是用線條作畫，是用線條說話的藝術。線描使用工具簡單，畫起來方便，它對具體物象既能作概括處置，也可進行細致刻畫;既能進行造型訓練，也可作發明表示。因而，學習線描，是學習繪畫的基礎，更是兒童繪畫教學的基礎。
設計理念：
1、 淺顯易懂，我設計的課程是給二年級同學學習的。
2、 掌握簡單的點、線、面的運用，重點是培養小朋友對線描繪畫的興趣。
3、 自主學習，同學是學習的主體，可以表示小朋友自身心理的意象感知。
教學目的：
1.使同學懂得用點、線、面進行線描裝飾的繪畫方法。
2.通過教學使同學夸張的方法表示魚的特征(即外形與花紋的形式美)。
3.通過審美評價與創作的教學活動，培養同學的審美欣賞能力。
教學重點：
通過欣賞、觀察魚的外形、花紋，指導同學理解魚的特征和審美表示方法。
教學難點：
指導同學運用點、線、面、明暗對比，表示魚的花紋。
課前準備 ：
教師：《美麗的魚》課件 、記號筆
同學：記號筆
教學過程 ：
一、 猜謎導入
師：小朋友們，今天我們一起來猜個謎語?
有嘴不說話，沒腳會玩耍。
小孩見了它，心里樂哈哈。
小貓見了它，伸手就要抓。(魚)
生：小魚
[研討：興趣是學習美術的基本動力。教師應充沛發揮美術教學特有魅力，猜謎創設了一個活躍的課堂氛圍。]
二、 欣賞分析
出示課件，欣賞分析感受魚的形狀和花紋的美態
師：今天老師帶來了許多美麗的魚，小朋友們最喜歡哪條魚?為什么?
[研討：出示課件，欣賞魚，從中能更加直觀感受魚的形狀和花紋，同時發展審美能力和評價能力。]
三、 范畫分析
教師講授與示范作畫步驟
1.先畫魚的外形(要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當的夸張)。
2.花紋的布置，用點、線、面作裝飾(要求線條精工，才會得到裝飾美的效果)，
3.構圖的布置
4.對作品作進一步伐整。
師：我們先畫什么呢?
生：先畫魚身，后畫眼睛、嘴巴
師：魚的輪廓畫好了，這樣漂亮嗎?還少了什么?
生：加上花紋
師：我們可以用什么方法添加花紋呢?
生：用點、線、面來添加花紋
師：老師要畫很多魚，紙上畫不下了怎么辦?誰能來協助老師呢?
生：用遮擋關系來畫很多魚
師;我們要注意處置構圖，主題要明確。
[研討：教師教授示范過程中能很直觀的演示線描畫中如何運用線條，線條大膽流暢所展現的效果，明暗對比的運用搭配。讓同學不只初步掌握了如何畫線描—魚，還加深了對線描特點的.理解，并能舉一反三，畫出了各種不同的魚。]
四、 同學作品欣賞
[研討：通過欣賞其他同學的作品，提高同學們的積極性，增強自信心。]
五、 創作表示
1、同學嘗試
2、老師巡視輔導
師;大家就依照自身的想法來動手畫一畫，比一比誰畫的最漂亮，誰的最有自身的想法
五、作品展示評價
1、展示評價
2、小結
師：有許多小朋友都已經畫好了，小朋友們來評評誰的魚最棒
生：花紋畫的很漂亮，構圖豐滿……
線的表示力是無限的。線描可以通過線的曲直、剛柔等來表示物象的質感，通過線條的變化所發生的張力表示不同物質的量感，通過線條的濃淡粗細、交叉重疊等表示畫面的空間感等。
今天老師覺得大家評的畫的都很棒。每幅作品都有許多的優點，當然也有缺乏的地方。不過，今天是大家第一次用線描技法來表示魚的美麗。老師很滿意大家今天的表示。
小學美術教案2
一、教材分析：
（一）綜合分析
本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現”課，是向學生簡要介紹陶藝知識，通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術特點和基本成型方法，
柔軟的泥土經過火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面對著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是在與火、土、水的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創造是一種主觀的、動態的、擴展的、想像的、自由的和多向的模式，它的`造型有平面的、立體的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質合成的。
（二）教學目標
情感領域：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。
認知領域：了解陶藝作品藝術特點和基本成型方法。
操作領域：感受泥性，并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手能力和創造能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備：
教具：陶藝作品成品若干。
學具：每小組黏土10—20斤，制陶工具。
課時：3課時。
（二）設計
●教學導入：（第一課時）
通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，并導入新課。
●教學新授：
教師帶領學生參觀陶藝作坊，通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談，讓學生初步了解制陶方法。
①練泥。②制胚，方法有兩大種：手工成型、輪制成型。③施釉。給陰干的胚體上釉水（視作品情況而定，此步也可省略。）④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。
●作業形式：小組合作。要求：用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品，作品題材可以是人物、動物、植物或器物特，同一小組制作的作品最好是一個系列的。
●作業展示：說說做陶的感受；談談自己作品的創意；評評別人作品的可取之處。
制陶工具：
手動轉臺：
將塑制作品放置轉臺，可多角度修正或觀賞。
木拍子：
可將泥塊拍打成泥板。
修刀；
裁切泥塊、刻畫形體的工具。
刮刀：
用于刮去形體內或外多余的泥，使形體器壁較薄，便于燒制。
泥塑刀：
用于粘貼泥塊或修正形體用。
水壺：
可調節泥塊的水份。
其他工具：
擦布、毛筆等，用于清潔桌面和上釉等用。
三、學習建議：
●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法？
●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現？
●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述？
四、教師教學隨筆：
小學美術教案3
教學內容：
黑龍江美術出版社出版的小學五年制美術第八冊中的第7課《折折做做》。
教學目標：
通過學習反復折疊方法，完成各種立體造型作品，培養學生創造思維和手工制作技能，促進學生個性潛能的充分發展。
教學重點：
紙工物體的造型設計與基本的折疊方法。
教學難點：
紙工物體不同立體造型的設計與基本技法的運用。
教具學具準備：
參與資料、紙工作品等、各種材質的紙材料、膠水、剪刀、線繩等。
教學過程：
一．創設情境
師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什么？
生：夏天非常的炎熱。
師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？
生：用扇子扇，就涼快了。
師：同學們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學們看，老師現在就把扇子給大家帶來了，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反復折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自己制作一把小扇子，現在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。
二、學生用反復折的'方法制作小扇子。（培養學生自主探究的學習方式）
三、講評學生的作品。
1、學生介紹自己是用什么方法制作的小扇子。
2、請一名學生示范小扇子的折法。
3、教師提醒學生小扇子的裝飾方法。
四、出示各種紙工作品請學生欣賞。（通過學生欣賞各種紙工作品，激發學生創作熱情）
師：同學們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：它們都是用反復折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。
生：有。
師：同學們看這張“巧手園地”還沒有作品，現在老師向大家征集作品。
師：現在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰制作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的智慧星。
五、學生動手制作，教師巡回指導。（播放輕音樂）
六、總結：
展評學生作業。
小學美術教案4
教學目標：
1、了解民間美術的簡單知識和特點
2、體驗感受花樣形式的魅力
3、大膽描畫或剪貼圖案花紋
教學重點：花樣圖紋的賞析
教學難點：自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體
教學準備：教學用課件
教學過程：
一、情境導入——說花樣
1、課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。
2、經歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的`觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。
二、欣賞——賞花樣
1、師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。
2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內容？有什么感覺？有什么特點？
3、小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。
三、給花樣命名（課件）
1、課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。
2、生：給花樣命名。討論。
四、找花樣游戲（課件）
（１）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？
（２）師小結:花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。
（３）做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來。
五、自主表現
１、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。
２、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。
六、作業展評。
小學美術教案5
教學目標：
1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）
2、培養學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡 立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的'面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等
教學過程：
一、表演入題
1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。
2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。
3、學生表演。把面具展示在黑板上。
4、你想做一個嗎？
5、出示課題：面具
二、制作步驟
1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。
2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？
3、學生匯報，教室板演。
4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。
三、面具欣賞
1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？
2、欣賞世界各地的面具。（小學美術同步練習第十冊）
3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？
四、學生作業制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導
五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。
六、課后延伸用其他材料做做看。
小學美術教案6
一、教學內容與目標：
1．顯性內容與目標
應知：初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。
應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。
2．隱性內容與目標
使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感。
二、教學重點與難點
重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。
難點：如何用濃、淡、于、濕表現物象的特征，以及畫面的構圖。
三、學習材料
毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果等。
四、組織教學
1、引入新課：
（I）展示出不同表現方法的水果繪畫作品。
2、提出問題：
這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的？
3、出示課題：畫水果。
五、新授課
（1）學生分組欣賞。
①用國畫的`方法表現水果與用其他繪畫方法表現水果有什么不一樣？
②嘗試著用紙筆畫一畫。提出問題：
A嘗試用筆：中鋒、側鋒。
B嘗試用色：濃、淡、干、濕。
⑴教師可在學生初次探究的基礎上做示范。
⑵請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業。
⑶打開書，欣賞。
①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。（學生臨摹畫法。）
②欣賞學生作業。
（解決畫面的構圖問題。）
六、學生作業（老師指導）
作業要求：
（1）先臨摹；
（2）創作完成一組水果靜物。
七、小結
小學美術教案7
【教材分析】：
本課通過欣賞繪畫屮的節口場面，使學生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區有著不同的文化、習俗。在不同的節日里，人們有著獨特的慶祝方式，而在節日中更多的是體現出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現出這種氣氛是藝術家與同學們共同探討的問題。
【教學目標】：
1、了解不同地域、民族有豐富多彩的節日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫中很好的題材。
2、學習欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發表自己的看法。
3、通過本課學習，使學生了解到我們的祖國是擁有豐富民族文化、優秀傳統的國家，培養學生尊重、發揚各民族優秀的.文化傳統，傳承我們寶貴的文化遺產。
【教學重點】：
了解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節日慶典，豐富學生文化知識;學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲得信息的方法，談出自己的感受；了解畫家（學生）表現節日題材作品的不同特點。
【教學難點】：
學生細致觀察畫面，從細節屮獲取信息;針對不同作品大膽談出自己的感受。
【教學過程】
一、生活中的節日：
談談我們的節口都是怎樣慶祝的？
1、看看書中的節日,他們是怎樣慶祝的？（春節、元宵杰、端午節、潑水節）
2、你還知道哪些節日是怎樣慶祝的？
3、教學意圖：激發學生的學習興趣，了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家,不同地區有著不同的文化、習俗。
二、畫家筆下的節日：
《棗園來了秧歌隊》
1、作品中表現了一個什么樣的節
2、教學意圖：學會觀察畫而、分析作品，從畫面獲取信息的方法，提高學生的欣賞能力。
三、小朋友筆下的節日：
小朋友的作品中都表現了哪些節日
1、他們采用了什么樣的表現方法？共同特點是什么？
2、教學意圖：培養學生的欣賞評述能力，開拓學生的眼界，拓展學生的思維。
四、我們筆下的節日：
你想表現什么節日？
1、運用什么樣的表現方法？
2、作業要求：表現一個節活動，要表現出節的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。
3、學生作畫，教師輔導。
4、展示我們的作品
5、拓展：了解更多的民族風俗習慣。
6、教學意圖：鍛煉學生的表現能力，感受制作過程的快樂，培養學生學習美術的興趣。
小學美術教案8
活動目標：
1、認識、了解魚的基本形狀和特征，并能捏、貼刻各式各樣的魚。
2、了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的剪刻方法。
3、培養學生熱愛自然、保護自然的情操。
活動背景分析
手工制作是小學美術課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，對于培養學生動手實踐能力和創造精神起著至關重要的作用。海底世界這一堂課通過觀賞圖片，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
活動過程：
一、話題導入：（1分鐘）
課前播放《魚兒水中游》的歌曲。
師：同學們，剛才播放的這首歌曲唱的是什么？（魚）今天我們就來研究一下海底世界里的魚。
師：投影上邊，有一首兒歌，我們請同學們齊聲朗讀一遍。
生：齊聲朗讀：魚兒魚兒水中戲，千姿百態形各異；
五顏六色真美麗，海底世界多奧秘。
師：對，海底是一個充滿生命活力和神秘色彩的水下世界，那么海底里面究竟是怎樣的奧秘呢？就讓我們一起來看看！
師：在看視頻之前，老師有一個要求，要仔細觀察不同魚的'形狀和顏色。〔教師打開視頻———播放《海底世界》〕。
二、情景創設：（2分鐘）
1、師生共同觀看《海底世界》視頻。
2、教師引導學生注意觀察海中的生物、不同魚的形態和顏色。
3、這些魚兒漂亮嗎？今天老師就教大家剪刻這些美麗的魚兒好嗎？
不過在剪刻之前，還是先讓我們來認識一下魚，它究竟是長得什么摸樣的？
三、認識魚形：（3分鐘）
1、魚的結構：出示課件：魚由那幾部分組成？同桌之間交流。
生答：……
師小結：（魚一般都是由頭、身體、尾巴、還有鰭組成的）。
2、魚的形狀
師：在海底的世界里，魚兒的種類雖然有千百萬種之多，但是，我們不管它的種類有多少，今天呢？我們就把它們的形狀分成兩個簡單的類型。（出示課件：對稱的魚形；不對稱的魚形。）
師：那么，什么是對稱的魚形呢？（出示課件—對稱的魚）
師：①、講解對稱的魚：如果我們在這條魚的中間畫上這么一條線，結果我們會發現，這魚的上邊與下邊在形狀、大小、方向都相同。
②、教具展示：（出示教具—對稱的魚）。
師：小結：所以我們把象這樣的魚形稱為對稱的魚形。
師：③、（我們再來看另一種魚形）課件展示
講解不對稱的魚形：按一條中心線劃分后，魚形的兩邊大小、形狀不相同，就是不對稱的魚形。
師：小結：所以我們把這類魚形，稱為不對稱的魚形。
四、動手實踐———捏魚：（10分鐘）
（1）課件展示學習要求。
師：下面以個人為單位對魚的捏法。（學生開始制作）
學生作品展示，教師根據作品給以適當評價。
師：我們剛才捏的是魚的形狀。現在我們來看看除了魚類以外的海洋動物和植物怎樣捏呢？
（2）課件展示其他動物和植物：
①先分顏色；
②捏；
③貼；（貼出魚的眼睛、頭部以及魚身上的花紋———花紋的剪刻方法：先將魚形對折，剪出一個洞，再小心地將花紋鏤空）。
五、裝飾美化：（3分鐘）
1、激勵鼓動：
師：（課件出示范畫）同學們，老師還帶來了自己制作的作品，并且進行了適當的添加、粘貼。同學們喜歡嗎？
生：喜歡
師：老師很喜歡這一幅，但是這幅海底世界里的動物和植物好像太少了，那么接下來同學們能不能用你的巧手來為海底世界添加你的作品呢？
生答：……
師：同學們說的真好，老師相信咱們做的會更漂亮，有信心嗎？
2、個人合作：作品制作要求
師：我們來比一比，看看哪個同學完成得最快、完成得最好看。先完成的三名同學老師有獎勵哦。
六、學生制作（15分鐘）
七、學生作品展示：（4分鐘）
1、每個同學將作業拿到臺前展示粘貼。
2、學生自評作業優勝。
3、教師講評，并分發優勝個人的獎品。
八、課堂小結：（1分鐘）
師：同學們，今天你收獲了什么？想跟大家說點什么？
生答：……
今天我們學習了不同魚形的捏貼方法，同學們回去后，還可以將你們捏的魚做成掛飾。有時間的話，同學們一定要試試看，相信你們一定能制作得很好看。
課后反思：
海底世界是一節手工制作課，教學目標基本實現，這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時教學重點明確。觀察海生物的外形特征，并能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創設等，來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。捏貼橡皮泥時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。
活動最后“收尾”部分較精彩。增加很多教學經驗，臨場應變能力足。我會努力豐富自己的教學經驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進步。積極參加職前、職后培訓，吸取先人的豐富課改經驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統一，以便能基本適應小學教育教學的需要，成為能獨立工作的合格的教師。
小學美術教案9
活動1【導入】情境導入
1、同學們，今天老師請來了兩位小客人，她們是誰呢?（播放課件，出示朵拉和布茨的圖）。
朵拉和布茨是《朵拉歷險記里》的主人翁，她們總是到不同的地方去探險，當她們不知道路得時候會問誰呢? （地圖）。地圖是怎樣幫助的?
2、欣賞動畫視頻，說說地圖是怎樣給她們指路的?（生~）
師總結:地圖不僅指出了她們所要經過的路線，而且把路兩邊的景物描述的也很清楚，這種圖就被我們稱作路線圖 。
同學們，假如朵拉她們想去你家做客歡迎嗎?（生:歡迎）但是她們不知路怎么走，你能幫助她嗎?今天我們來學習
板書:回家的路
活動2【講授】探索發現
1、要繪制一條從學校到家的路線圖，我們首先要明白什么問題? 生:回家的路 線是什么樣的。（板書:路線）
（1）學生分組討論:從學校到你家的路線是怎么樣的，途中要經過幾個路口，幾個轉折，路兩邊有哪些景物?
（2）推選1—2名代表口述回家的路線。
（3）教師引導學生板畫出回家的路線。
先確定學校和家的位置，再用一條單線從學校慢慢向家的.方向延伸。路線明確后，再用雙線具體描繪。
（4）最后添畫路邊景物。教師出示照片，先請學生猜這是什么地方，如邳州桃花島公園，華聯超市等，并說說是怎樣猜到的?然后進行小結，讓學生明白我們再做添畫的時候不能把所有的景物都畫出來，可選擇一些有代表性的建筑、風景來畫，如公園、超市、醫院、酒店等。
2、欣賞同齡小朋友作品。
鼓勵學生用簡短的語言大膽的表達自己對這些作品的感受，同時也開闊的思路，明確自己該怎樣表現。
活動3【練習】學生作業，教師巡回輔導
作業要求:
畫出從學校到家里的路線圖，并根據需要添畫主要的標志性建筑和路兩邊的景物。
可用剪貼或繪畫的形式。請學生拿起畫筆描繪你心中的回家的路。
活動4【作業】作業展評
請學生談談最喜歡哪組作品，說說為什么。并請個別學生談談創作感受。
活動5【作業】課后延伸
嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。
最后進行安全教育。放學路上注意安全，做到高高興興上學來，平平安安回家去！
小學美術教案10
本課在教學中應突出游戲性和趣味性，讓學生在玩與交流的探索中，增強自己的想象力表現力，培養學生的綜合能力。
教學目標：
1、學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法。
2、主動探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧。
3、認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、中提高學生的聲沒能力、焦急能力和游戲能力。
重難點：
培養法學生想象力和表現力，利用點、線、面和手工制作手段等美術語言創作自己滿意的地圖；學生在表現中如何能夠畫出地圖的標識物；如何引導和激發學生的想象力和表現力；如何拓展學生的表現手段和創新能力。
教學準備：
教師：范圖，道具等。
學生：制作材料及工具等。
教學過程：第一課時x游戲導入，激發情趣。
教師扮演外地游客到南京，想同學打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點？請學生回答，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明了直接，能激發學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。
x欣賞地圖，理解要意。
教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進行情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來說，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現特點作出激發、引導。
x回憶想象，情趣表現。
教師引導學生對自己的生活環境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學代表到講臺前把這一概況向學生介紹，并能在黑板上作簡單的線路繪制。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現出來。可加入個人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個性。提倡學生之間合作，在表現地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。
x借圖神游，情趣。
學生把地圖畫好后，邀請幾位學生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導游”的身份帶領全班學生進行游玩參觀。本環節以集中評點、生生互評、師生互評為主，應把地圖的情趣化作為的重點。
x課后拓展，收集資料。
教師引導學生在課后進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準備。
第二課時x實錄景象，引發感知。
教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉的地形、地貌、名勝古跡、現代建筑產生熱愛之情，對小動物生活環境產生情趣性的探索。
x欣賞范作，了解方法。
教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。讓學生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示范。
x想象表述，合作表現。
教師引導學生對自己喜歡的場景、線路作一表述，并加入想象的內容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發學生的想象力和創造力，引導學生運用合適自己個性的美術語言和制作媒材進行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創造性的`地圖。
x展示作品，游戲。
學生作品制作好，開展“地圖評選大賽”活動，學生可把自己地圖的制作方法、內容、情趣及自己的想象、愿望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進步的、有個性的、有創造力的作品，學生在欣賞、中得到提高，興趣倍增。
x課后拓展，樹立理想。
課后引導學生圍繞自己的來寫一故事，能夠為家鄉的發展前景作一構圖，樹立遠大的理想，立志為家鄉的發展做出貢獻。
小學美術教案11
教學目標：
1、知識與技能：能從周圍環境的色彩中認出三原色和間色，能用顏料調出間色。
2、過程與方法：感受三原色與間色給人的不同感覺，感受色彩變幻之美。
3、情感態度與價值觀：把自己觀察物象后獲得的色彩印象，用三原色調和、大膽地畫出來。
教學要點：
1、重點：認識三原色，并用三原色調和，畫出自己的色彩印象。
2、難點：生活中的色彩很復雜，有很多色彩很難調出來。
教學準備：
1、教具：課件、顏料、透明杯子、卡紙
2、學習用具：調色盤、水粉紙、水粉筆、水粉顏料等
教學過程：
一、導入新課
1.揭示課題：《繽紛的色彩樂園》（板書）
2.眼睛里的色彩 出示圖片（你看到了什么？它們是什么顏色的？）
3.色彩的味道 （你覺得它們是什么味道的呢？）
4.色彩的情感 出示梵高的作品 (你覺得畫面給我們帶來什么樣的情感？)
二、認識三原色
1.出示紅、黃、藍三種顏色,讓學生辨別并說出三種色彩。
2.小結：千變萬化的'色彩都離不開三種最基本的顏色：紅、黃、藍，它們被稱作“三原色”。
三、認識三間色
1.魔術表演
（1）教師演示三原色中兩種色相調和得到了新的顏色
（2）學生參與調色
（3）小結：三原色中每兩種色互相調和，就得到了橙、綠、紫，它們被稱作“三間色”。
2.色彩調和游戲
四、畫一畫
1.欣賞學生作品
2.出示繪畫步驟圖
3.小組作畫，教師巡回指導（作業要求：能用三原色調和,調出多種顏色, 畫出你觀察物象后獲得的色彩印象。）
五、展示評價
1.學生自由評價
2.教學小結
小學美術教案12
活動目標：
1、根據生活中物體的形狀，通過豐富的想象進行創意繪畫。
2、鼓勵學生大膽表現，采用多種作畫形式，創作與眾不同的畫面。
3.培養學生的想象力、創造力、發散性思維和良好的繪畫習慣。
活動準備：
1、課件：利用西餐具小刀、小叉、小勺子添畫為爸爸、媽媽和孩子。
2、蠟筆、水彩色、水粉色、水粉紙、水粉筆、卡紙、沙紙、碟子、水桶等。
3、供學生想象的各種各樣的物體若干。
活動過程：
一、激發學生的興趣，導入活動。
出示實物西餐具小刀、小叉和小勺子，引起學生的興趣。
師：小朋友，你們看，這是什么?這些小刀小叉還可以變成另外的東西，你們想看嗎?
二、示范創意繪畫的方法
1、出示課件制作，示范創意繪畫的過程，讓學生懂得根據物體的形狀進行創意繪畫，激發學生對物體創意繪畫的興趣和愿望。
2、總結創意繪畫的方法：根據物體的形狀，發揮想象和創意，確立一個主題，添加適當的內容，創作出一幅圖畫來。
三、啟發學生想象、引導構思、創意繪畫
1、學生自由選擇自己喜歡的物體。
2、引導學生根據自己選擇的物體的形狀以及自己的生活經驗進行想象造型、構思，發展學生的發散性思維。
師：看到這些東西，你們想到了什么?
3、學生自由創意繪畫。
A、充分允許學生按自己的構思需求進行添加，一筆一筆地創意畫出豐富的事物和圖畫，鼓勵學生大膽想象，大膽創造。
B、引導學生完整構思畫面、豐富畫面，組成一個完整的.主題。
C、學生創造繪畫過程中，針對個別學生實際，在想象和技能上，教師給予學生適當的指導。
四、欣賞評析作品
1、鼓勵學生對自己的作品進行表述，介紹自己的作品是根據什么物體進行創意繪畫的，并評定學生作品的創意指數。
2、啟發學生以后要聯系生活，仔細觀察各種物體，根據它們的形狀通過豐富的想象和創造也可以進行創意繪畫的.
五、活動延伸
1、評定其他學生作品的創意指數。
2、學生互相欣賞作品。
小學美術教案13
教學目標
知識與能力：認識生活中的“線”，了解各種線的形態(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術造型表現中的運用與作用。運用生活中的各種線材，通過拼擺組合成各種有趣的形象，發展學生的聯想、思維和實踐能力，發展學生的藝術感知能力。
過程與方法：在教師的啟發引導下，學生選擇以小組合作的形式，通過拼擺、組合的方法，創造出各種有趣的形象。
情感態度與價值觀：通過欣賞、體驗、交流和實踐，學生充分體驗美術造型活動所帶來的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。
教學重難點
教學重點：學生認識了解線條對美術表現所起的作用。
教學難點：如何引導學生積極主動地選擇生活中的線材進行創新。
教學策略
運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的特性，比如軟材和硬材，以及了解線材的拼擺組合規律;讓學生學會用線材的`組合規律拼擺出各種與眾不同的形象;通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察與體驗中，充分感受線材的魅力，積累豐富的視覺、觸覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。
教材分析：
本課大家都來做是一節造型與表現相結合的課程，大家都來做學生通過用日常生活中的一些物品進行排列、組合來表現具象與抽象事物，也培養學生的團體協作精神。大家都來做
教學目標：
1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。大家都來做體驗材料的美感。
3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。
教學重點：
觀察各種工具和材料使用方式，大家都來做引發對工具和材料的聯想。
教學難點：學生的創新思維的培養。
教學過程：
組織教學：
1、 課前準備：
師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。大家都來做
導入新課：
師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
講授新課：
1、思考與討論階段
分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
2、發展階段
人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。
3、收拾與整理
作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。
課后拓展
1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。
2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛
小學美術教案14
一、教材分析
我愛校園是教師育人、學生學習成長的重要場所。我愛校園里主要有教學樓等一些建筑，有美麗的花草樹木……我愛校園的一景一物，都可能留下學生或歡樂、或傷心的種種故事。我愛校園本單元學習的設置是基于學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現力，通過繪畫的形式表達自己對我愛校園的情感。
活動一是畫校園示意圖。教材重點呈現了一幅學生作業，作業運用了平面示意圖的一些表現方法．如用箭頭標明方向，每個地方和區 小學美術教案四年級下冊：03課 我愛校園
域按方向確立位置，在表現手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態以及樹木、人物等物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用，使整幅作業沒有了平時所見示意圖的“呆板”，卻更顯生動，更有，“畫”味，表達出學生的個性特點。
教材安排的小訓練：試一試用基本形和文字簡單地畫出自己學校的方位示意圖。不僅暗示出本課時的重點問題，而且對進入下面的學習活動起到了鋪墊作用。
活動二是畫校園小景。本課時定位于以校園內的一個局部為作畫題材，進行線描淡彩的寫生活動。寫生對象的選擇是以情感為出發點，在活動一的版面里，教材就以 “爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進行了暗示，并配以文字說明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學們的故事。活動二的版面，上圖畫的是教學樓，畫面主要選擇了教學樓的大門作為主體來表現，同’時也安排了文字說明，對學生作業時如何取景構圖提供了幫助。下面兩幅作業，一幅畫面中墻上的電鈴，突出表現了農村校園的特征；另一幅圖中幾個看櫥窗的學生增加了校園氣氛。
二、教學目標
學習線描淡彩畫的基本表現方法。
培養學生的方位意識。
提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力
培養學生愛自己的學校的情感。
三、教學思路
觀察校園、展開學習討論、畫校園示意圖和校園小景、學習線描淡彩畫的表現方法以及線描和色彩的寫生方法，在教學活動中培養學生的方位意識，滲透愛校園的情感。
活動一可采用以下過程：認識平面示意圖一初畫校園示意圖一描繪“校園示意圖”一欣賞評價。
認識平面示意圖：此環節主要讓學生了解平面示意圖在生活中的運用，感受美術與生活的關聯。在教學中，可以先組織學生去看學校掛在墻上的“平面示意圖”，也可以用多媒體出示“平面示意圖”，直觀了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。然后讓學生談談平面示意圖在生活中的作用。
初畫校園示意圖：此環節的重點是通過實地考察，把握校園各地方的基本形與大致布局。在教學活動中，可以組織學生按照一定的線路分組考察校園，觀察校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的基本形狀，并根據前后左右、東南西北討論它們的方位布局。回教室后，用基本形描繪校園建筑等物象，整體、概括地勾畫出校園示意圖。特別注意表現物象的不同角度和它們的大小、高低、疏密的變化。如果校園里的建筑造型大致相同，也可以創造性地描繪建筑的形狀。
描繪“校園示意圖”：此環節的重點是運用線描淡彩的基本畫法畫校園示意圖。教師可以采用示范的方法具體指導。線描時強調概括地畫建筑等物象的立體形態，并適當表現門、窗、樓梯、人物等細節，使畫面“活”起來。涂色時強調薄、淡、透明，同時可以大膽使用主觀色彩，使之感覺清雅、協調、明快即可。
欣賞評價：作業完成后，展示作業，學生之間交流課堂收獲，以互評的'方式進行評價。
活動二：可采用以下過程：欣賞回憶一指導學習一室外寫生一欣賞評價。 ’
欣賞回憶：此環節主要是學生通過欣賞自己熟悉的校園的圖片，觸景生情，增進對校園的熱愛。
指導學習：此環節主要指導學生學習取景構圖以及線描、色彩的寫生要領和方法。
在教學中，應強調選擇校園的一處小景，如教材中的學生作業就是以教學樓的大門為主體，當然也可選擇花臺、櫥窗、球場籃球架等為主體的小景。一個窗戶、一段樓梯、一個墻角與室外其他物一起都可構成一幅小景。同時運用對比教學法指導學生在構圖時有意識地進行取舍，表現出有前后層次、主次關系的校園小景，并適當地添加人物，表現出校園的特點。
通過分析學生作業，引導學生線描主體物時不要過多地陷入細節。特別是描畫建筑物時，不必面面俱到，除對能反映校園生活特色的某些局部適當刻畫外，其余則可簡略一些。但簡略不是概念化，仍應通過觀察反映出景物的基本特征。對主體物周圍的物象進行描繪時，線條要概括、簡潔。
關于透視方面的問題，不必要求過高，只要在畫基本輪廓時能細心觀察、大膽描繪，基本能構成一個較為完整的畫面即可。
室外寫生：此環節應注意教學組織，盡量分組活動。
欣賞評價與延伸：以互評方式進行評價；利用多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。
四、教學選擇
1．活動一：規模小的學校可能只有教學樓和其他簡單的教學場地和設施，那么可以考慮兩種選擇：(1)按實際情況畫校園示意圖；(2)按自己的設想規劃校園示意圖。
2．活動二：以小組合作的形式完成作業，組內分工，每位學生獨立完成一幢建筑或其他物象，然后剪下來按方位粘貼，最后，整體調整一下畫面。
五、教學建議
1．活動一和活動二的室外觀察和寫生活動要注意教學組織，可以以小組的形式開展觀察和寫生活動，教師應多巡視指導，避免“放羊式”的教學，確保每位學生學有所獲。
2．活動一：有的學校建筑物的造型單一，學生可以根據教學樓、體育館等不同的建筑，用基本形自己設計并適當組合，使造型更豐富，各具特色。
3．活動二：指導學生取景構圖的教學環節，可利用多媒體呈現幾種基本構圖的范圖，讓學生進行簡單的評價與判斷，并根據本校特點提供幾種比較好的基本構圖方案，以供學生參考。
小學美術教案15
教學目標：
1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。
2、嘗試練習、體驗水墨特性。
3、培養對中華傳統文化的情感。
教學重難點：
了解水墨特性。
毛筆、水分的控制。
教學準備：
教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等;中國古典音樂(春江花月夜、古箏曲等);音響器材。
師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。
教學過程：
第一課時
一、預習階段：(導學案)
了解水墨畫的工具、材料及其特點。嘗試練習、體驗水墨特性。
二、展示階段：
課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。
1、游戲介紹
①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎?”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規則!你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方?”(學生觀察思考，然后回答。)
②教師在實物投影儀上示范(把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆)。“快看!出現什么變化?再畫第二筆，又出現什么變化?第三筆呢”想不想也來試一試?學生試畫。指導交流。
2、游戲開始
①游戲接龍：
教師在黑板上貼好宣紙(注意宣紙下面要墊好報紙)，每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆(各種大小點、長短變曲線均可)，再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。(一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。)
②認識工具：
a.圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。
b.小組討論：毛筆和其他筆有什么不同?宣紙和其他紙有什么不同?
③圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。
(通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸;水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……)
④探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。(此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。)
三、反饋階段：
1、小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。
2、鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。
3、比賽結果展示
4、把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的'。
5、鼓勵學生自我評價自己的作品。
6、教師點評具有突出代表性的作業。
四、課堂小結：
今天的游戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。
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