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四年級數學教案：乘法算式里各部分之間的關系
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的四年級數學教案：乘法算式里各部分之間的關系，希望能夠幫助到大家。
本課題教時數：1本教時為第1教時備課日期8月31日
教學目標
1、使學生知道因數的概念，理解并掌握乘法算式各部分之間的關系。
2、學會應用乘法算式中各部分知己的關系來驗算乘法，提高驗算乘法的能力。
3、培養學生的初步的抽象、概括能力，以及認真負責的學習態度和細心驗算的學習習慣。
教學重難點
因數的概念。
教學準備
PP幻燈片。
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、復習鋪墊
二、講授新課。
三，鞏固練習
四、課堂小結
1、口算。
20×4=14×3=25×2=
80÷20=42÷14=50÷25=
80÷4=42÷3=50÷2=
口算時讓學生說說除法時怎樣想的？
提問：每組里第一道時乘法，反過來可以得到幾道除法題？
2、口答。
（）×4=20xx×（）=48
提問：（）里的數可以怎樣算出來？
3、引入新課。
我們已經學過乘法的計算，大家回顧一下學習了哪些乘法計算。（表內乘法、乘數時一位數的乘法、乘數時兩位數的乘法）
揭示課題：我們以前學習乘法，都是學習乘法怎樣進行計算的，那么今天我們一起研究乘法算式中各部分之間的關系。
1、講解因數的概念。
（1）再6×4=24這道乘法算式里的三個數叫什么數？
（2）說明乘數又叫積的因數。齊讀第3頁的開頭兩行。
說說下列各式誰是誰的因數：
19×3=5715×4×60
（3）讓學生舉例說明什么是積的因數。
2、教學例1
（1）教師出示掛圖讓學生觀察。指名讓學生看插圖編應用題。學生編踢后教師出示課本例一的題目。
（2）讓學生列式并解答，并板書，然后指導學生說出式子中各部分的名稱，（因數、因數、積）在三個數下面分別板書出來，并提問：在這個乘法算式中，已知數叫做什么？求出的數是什么？他們之間有什么關系？
指出：從這個算式可以看出，“因數×因數=積”也就是說“積=因數×因數”(板書：積=因數×因數)
（3）組織學生觀察插圖，指名學生口編兩道除法應用題。出示兩道除法應用題，讓學生解答在課本上
提問：第二小題是怎樣解答的？（板書：36÷12=3（盒））
第三小題是怎樣解答的？（板書：36÷3=12（枝））
（4）啟發思考第二小題是求什么？它在第一小題中是什么數？求乘法算式里第一個因數是怎樣算的？（板書：第一個因數=積÷第二個因數）
啟發思考第三小題是求什么？它在第一小題中是什么數？求乘法算式里第二個因數是怎樣算的？（板書：第一個因數=積÷第一個因數）
（1）引導抽象、概括。
小結：第2、3小題求的都是一個因數，計算是都用積除以另一個因數，這就是乘法算式里各部分之間的關系。（板書：一個因數=積÷另一個因數）
讓學生齊讀：因數×因數=積、一個因數=積÷另一個因數
3、教學示例2
（1）提問：過去驗算乘法算的對不對，用的是什么方法？
說明：學習了乘法算式里各部分之間的關系后，知道了一個因數=積÷另一個因數，就可以用這種方法來驗算乘法。
讓學生看第4頁第2小節
（2）出示例2
提問這道乘法怎樣算，求出積以后因該怎樣驗算？
集體訂正！讓一個學生說說計算驗算過程。
追問：為什么可以這樣驗算？
提問：除得的商和乘法里的哪個數是一樣的，這說明前面的乘法算對了嗎？
指出：驗算乘法可以用求出的積除以另一個因數，看看得數是不是另一個因數！
（1）完成練一練1、2題！
（2）教師集體訂正！
（3）完成練習一1~4小題！
（4）教師集體訂正。
乘法算式里相乘的兩個數又叫因數。因數是想對積而言的。而想乘的兩個數中，任意一個相乘的數中，任意一個相乘的數作為一個因數，剩下的一個，就可稱為另一個因數。因數和積之間的關系是：一個因數=積÷另一個因數。
課后感受
學生在沒有教之前就已經知道“因數”這個概念，知識不能完整的說而已，因而教起來比較容易。
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