二年級數學上學期滲透法制教育教案

二年級數學上學期滲透法制教育教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級數學上學期滲透法制教育教案，歡迎大家分享。

　　一、教學內容：兩位數加兩位數（進位加法）

　　二、教學目標：

　　1、通過學生的合作交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

　　4、使學生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養成自覺遵守交通安全的良好習慣。

　　三、教學重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

　　四、教學難點：使學生理解并掌握“滿十向前一位進一”的方法。

　　五、教學方法：主要應用觀察法、設置問題探究法以及獨立探究法。

　　六、教學時間：1課時。

　　七、學具準備：小棒。

　　八、教學過程：

　　A、新課引入：

　　1、師：上節課我們學習了什么？

　　生：兩位數加兩位數。

　　師：你能自己寫一道兩位數加兩位數的加法算式嗎？

　　生：能。（讓學生自己寫一道算式，并把它計算出來，教師注意巡視輔導。最后指名板演，并讓學生口述計算過程。）

　　師：用豎式計算兩位數加兩位數時應該注意什么？

　　生：1）相同數位對齊；

　　2）從個位加起。

　　2、計算：（學生獨立完成后，集體訂正。）

　　12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？）

　　21+23=（？） 45+13=（？） 34+25=（？）

　　3、揭示并板書課題：

　　師：27+45=（？）你們會算嗎？

　　有的學生說會，有的學生說不會。

　　師：這就是本節課我們要學的內容，（進位加法）兩位數加兩位數。

　　（進位加法）兩位數加兩位數。

　　B、新課教學：

　　1、情景導入，激發興趣。（教師引導學生發現問題，并讓學生有想辦法解決問題的欲望。從而提高他們的學習興趣。）

　　引導學生觀察主題圖。師：通過觀察，你們發現了什么？

　　生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準乘70人。

　　師：題目問我們什么？

　　生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　師：準乘是什么意思？（教師說明：準乘即是允許且不能超過的意思。）

　　2、教學例3（合作交流，掌握算法）

　　例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，：一輛車準乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　1）引導學生分析題意：

　　師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？

　　生：先要知道兩個班的總人數。然后再拿總人數和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。

　　師：總人數怎樣求呢？

　　生：把兩個班的人數加起來。

　　2）誰能列出算式？（學生舉手回答，教師立即板書。）

　　師： 36+35=

　　3）讓學生先用自己的方式計算。（教師巡視輔導，最后小結，從而培養學生一題多解的計算方法。）

　　師：你是怎么算的，能講給老師聽聽嗎？

　　生：能。

　　生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。

　　生（乙）：我把36分成30和6，35分成30和5，然后先計算30+30=60，再計算6+5=11，最后計算60+11=71。 生（丙）：老師，我是用豎式計算的。我用個位 上的6加 5等于11，滿十了，向十位進一。拿十位上的3加3，再加進來的1等于7，最后的結果也是71。

　　生（丁）：

　　師：剛才同學們回答得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那我們用掌聲表揚他們一下。（全班掌聲響起）

　　4）師：在他們的回答中，你覺得哪種方法最好算？

　　生：豎式最好算。

　　師：豎式計算該注意什么？

　　生：相同數位對齊，從個位加起，滿十了，向十位進一。 師：哇！你們太棒了。

　　5）師生小結計算過程：

　　36+35=71

　　3 6 + 31 5

　　7 1

　　師：個位 6加 5滿十，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。生跟著老師寫。）

　　師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）

　　師在豎式橫線下方對齊個位寫1。

　　師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）

　　經過計算36+35=71（人），71人比“準乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學不能合乘一輛車。

　　3、師：根據上面的計算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么。

　　生：如果合乘，就會超載，超載會有危險。

　　師：小朋友們！你們知道客車超載會有什么后果嗎？

　　生（甲）：擁擠，不舒服。

　　生（乙）：人多，感覺很悶。

　　生（丙）：突然剎車時，站立的乘客容易摔跤。

　　生（丁）：可能會翻車。

　　你們說得太對了，現在你們聽老師給你們講一個關于客車超載導致的交通事故真實的故事，聽完后談談你們的想法。新華社海口20xx年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監局獲悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。據初步調查分析，導致這起事故發生的主要原因是瓊Ｃ３２６９１中型客車超員載人，在連續下坡急轉彎路段偏左占道行駛，導致事故發生。

　　１１月２９日下午３時４０分，海南海汽運輸集團有限公司定安分公司一輛號牌為瓊Ｃ３２６９１的中型客車核載１５人，但實載２３人，沿國道２２４線（海榆中線）自南向北行駛至１９５公里加７５０米處時（五指山市境內），與由北向南行駛的號牌為桂Ｊ０８５８８的重型自卸貨車對向碰撞，造成１２人死亡、１２人受傷及兩車嚴重損壞。（本案例從百度下載。）

　　小朋友們，聽完這個故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）

　　小結：對，客車超載是一種非常危險性的行為，會引起交通事故的發生。為了人民群眾的乘車安全，我國制定了《中華人民共和國交通安全法》本法中第四十九條規定機動車載

　　人不得超過核定人數，客運機動車不得違反規定載貨。

　　小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無證駕駛車輛，過馬路時要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。

　　4、鞏固練習：學生獨立完成11頁中的“做一做”。做后集體訂正。

　　56+37=93 想：個位上的6加7得多少？

　　5 6

　　+ 31 7

　　9 3 （13）怎么寫？（進1寫3。） 46+24=70 想：個位上的6加4的多少？

　　4 6

　　+ 21 4

　　7 0 （10）怎么寫？（進1寫0）

　　5、課堂小結：

　　師：本節課我們學了什么？

　　生：進位加法。

　　師：進位加法需注意些什么？

　　生：數位對齊，從個位加起，滿十向前進1。

　　師：這節課你們表現得太棒了。（讓學生對自己說聲：棒！棒！“我”真棒。）

　　6、作業布置：13—14頁中的4、5題。（用豎式計算）

　　7、板書設計：略。

　　8、教后反思：教學中，教師要充分調動學生的學習積極性。讓學生真正成為學習的主人。本堂課我利用表揚、激趣、創設情境、問題探究等方式，把學生吸引到學中來，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養學生自己去發現問題，并且有想辦法解決問題的欲望，如此一來，就讓我們的課堂不但很活躍，而且能讓學生在活躍的氛圍中學到知識。總之，我們要給學生留有一定的空間，還他們的一片精彩。切記，我們教師只是導演，是課堂這出戲的配角，孩子們才是真正的主演，是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣，關鍵看的是主演——學生，而不是我們——老師。所以，我們教師在課堂中不要一味的講解，要看學生的反應，根據學生的反應，適時調整自己的教學方法。不要一味的演“獨角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。

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