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部編版三年級(jí)下冊(cè)《棗核》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-06-05 12:24:14 語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的部編版三年級(jí)下冊(cè)《棗核》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版三年級(jí)下冊(cè)《棗核》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握多音字“折、漲”。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　1．默讀課文，首先明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質(zhì)。

　　2．能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受棗核的聰明和勇敢。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握多音字“折、漲”。

　　2．默讀課文，然后用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受棗核的聰明和勇敢。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　民間故事是充滿幻想的故事，要么故事里的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動(dòng)植物，故事的情節(jié)有超自然的性質(zhì)。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來(lái)的，故事一般體現(xiàn)著人們的美好愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)叫《棗核》的民間故事。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)邊音“犁”，翹舌和后鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

　　(1)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　亥-核(核心)-咳(咳嗽)-該(應(yīng)該)

　　利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐)

　　生-牲(牲口)-勝(勝利)

　　(2)多音字。

　　折

　　zhē：折騰折跟頭

　　zhé：折斷損兵折將

　　shé：折本枝折花落

　　漲

　　zhàng：漲紅頭昏腦漲

　　zhǎng：漲價(jià)水漲船高

　　辨析：“折”表示“翻轉(zhuǎn)，倒騰”時(shí)讀zhē，如“折騰”；表示“斷”“虧損”或姓氏時(shí)讀shé，如“折了、折本”；表示“斷，弄斷”“損失”“彎轉(zhuǎn)，屈曲”等意思時(shí)讀zhé，如“折斷、打折、損兵折將”。

　　“漲”表示“體積增大”“彌漫”“多出來(lái)”“頭部充血”時(shí)，讀zhànɡ，如“豆子漲了、煙氣漲天、頭昏腦漲”；表示“水量增加，水面高起來(lái)”“價(jià)格提高”時(shí)，讀zhǎnɡ，如“水漲船高、漲價(jià)”。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．“棗核”指的是什么？

　　明確：

　　指的是主人公的名字。

　　2．“棗核”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？

　　明確：

　　因?yàn)闂椇藙偝錾鷷r(shí)只有“一個(gè)棗核那么大”，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”。

　　3．課文寫了棗核的哪幾件事？

　　明確：

　　第一件事：棗核一直沒(méi)有長(zhǎng)，但是很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。第二件事：棗核不僅勤奮，而且聰明，設(shè)法幫大家解救了牲口。第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責(zé)難，于是他智斗縣官。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1．閱讀第2自然段后思考：一年又一年過(guò)去了，棗核有什么變化嗎？爹娘心情如何？

　　明確：

　　一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(zhǎng)。爹娘都很為他擔(dān)心、發(fā)愁，覺(jué)得棗核長(zhǎng)得太小，什么也做不了。

　　2．面對(duì)爹娘的擔(dān)心，棗核是怎么反應(yīng)的？由此可以看出什么？

　　明確：

　　棗核安慰爹娘說(shuō)，自己可以做事情。由此可以看出他是一個(gè)懂事的孩子。

　　3．棗核做到對(duì)爹娘的承諾了嗎？他都學(xué)了哪些本事？

　　明確：

　　做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。

　　4．當(dāng)大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說(shuō)他有辦法解決這個(gè)問(wèn)題，猜猜看，此時(shí)大家都是怎么想的？棗核心里又想著什么？

　　明確：

　　有的人可能會(huì)想：“人長(zhǎng)得小，口氣卻挺大，真能吹牛！”棗核心里可能想：“此時(shí)不和你們爭(zhēng)辯，等我牽回了牲口，你們一定無(wú)話可說(shuō)！”

　　5．棗核解救牲口時(shí)，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜？

　　明確：

　　因?yàn)檫@么多的衙役看守著，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了，沒(méi)精神看守了，才能安全地把牲口牽走。

　　6．棗核成功牽走了牲口，印證了文中的哪句話？

　　明確：

　　第4自然段中的“棗核不光勤奮，也很聰明”。

　　7．用“不光……也……”造句。

　　明確：

　　示例一：小明不光學(xué)習(xí)好，也樂(lè)于助人。示例二：這幅畫不光有草有花，也有綠油油的大樹(shù)。

　　8．縣官并不知道是誰(shuí)牽走了牲口，棗核為什么要自己承認(rèn)呢？

　　明確：

　　因?yàn)榭h官如果找不到偷牲口的人，一定不會(huì)善罷甘休，所以棗核自己承認(rèn)，是不愿意牽連他人，并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。

　　9．棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑”，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　明確：

　　縣官老爺，你不是要抓我嗎？我就在這兒，過(guò)來(lái)呀！

　　10．回顧全文，嘗試復(fù)述這個(gè)故事。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

　　(1)按要求改寫句子。

　　①衙役把牛、驢都牽走了。(改成被字句)

　　②門被棗核打開(kāi)了。(改成把字句)

　　③棗核說(shuō)：“大家都不用愁，我有辦法！”(改成轉(zhuǎn)述句)

　　明確：

　　①牛、驢都被衙役牽走了。

　　②棗核把門打開(kāi)了。

　　③棗核說(shuō)，大家都不用愁，他有辦法。

　　(2)設(shè)想一下，棗核離開(kāi)后，會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫一寫。

　　明確：

　　縣官吃了這么大的虧，怎么肯善罷甘休？于是，他派衙役們把棗核的父母抓來(lái)作為人質(zhì)，還威脅棗核：“如果不投案自首，就殺掉你的父母。”棗核這么孝順，怎么肯讓自己的父母代替自己受過(guò)？于是，棗核回到衙門，換回了父母，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進(jìn)了一座山谷，那里有他準(zhǔn)備好的糧食和水，夠大家生活一段時(shí)間了。

　　每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的胡子，縣官拿他沒(méi)辦法。第二天，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求饒，赦免了他，答應(yīng)不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個(gè)小英雄！棗核的父母可開(kāi)心了！

　　2．總結(jié)。

　　棗核雖然長(zhǎng)得小，志氣卻很大，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗惡人，幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也能發(fā)揮自己的聰明才智，去幫助需要幫助的人。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

　　棗核

　　身世和名字的由來(lái)

　　優(yōu)秀品質(zhì)

　　勤勞：學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)

　　聰明：智斗縣官

　　人小志氣大英雄出少年

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