- 相關推薦
小學六年級語文在體驗中撥動愛的心弦教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學六年級語文在體驗中撥動愛的心弦教案，希望能夠幫助到大家。
第一課時
一、緊扣課題，帶疑讀書
1、就題質疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？
(本課題充滿懸念，“精彩極了”“糟糕透了”是誰說的？以人物的對話作課題，要表達怎樣的重要信息？……利用懸念是利用學生的“閱讀期待”，能激發學生的閱讀興趣。)
2、學生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時，教師不必指導，學生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。
�。ɡ蠋熞湟晫W生初讀時的獨特感受，不要急著往文本意義上引。）
二、分層探究，升華體驗
(一)把課文分為兩部分
七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認識不斷發展。請根據作者認識的發展，把課文分為幾部分。
學生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應予肯定。然后小結，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。
第一、二部分，通過朗讀，體會作者的感受；第三部分，則多用討論的方法，結合老師的指點，讓學生深刻認識事情的意義。
(二)七八歲時的即時感受
1、學生默讀、畫注。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“”畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。
2、學生交流重點詞句，并談談自己的閱讀體會。
3、學生在小組內輪流朗讀。
4、大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內心的感受讀出來。(老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。)
(七八歲時的感受，不是教學重點，也不是教學難點，但卻花不少時間讓學生讀書思考，練習感情朗讀。原因是感悟事實是明白道理的基礎，能和作者一起經歷七八歲時心靈的感動，才能認同作者長大后對這件事的認識。)
第二課時
（三）十二歲的感受
七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。
(此部分以讀代講，符合閱讀教學省時高效原則。)
�。ㄋ模┏赡旰蟮恼J識
1、明確讀書要求
成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內討論。
(讓學生選擇讀書方式是新課標的精神之一)
2、學生讀書、思考。
3、小組合作交流。
4、大組反饋，教師適時指導。
大組反饋時，教師要適時對下面的重點語句給予點撥：
句1：我越來越認識到我當初是多么幸運……小心、注意、總結、提高�！�
指導：結合問題指導：成年后作者越來越認識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么？要讓學生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。
句2：這些年來，……使它不被哪一股風刮倒。
指導：“兩股風”，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發展”。句義的理解可聯系句1理解，要讓學生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。
句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。
指導：結合問題指導：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛？聯系句1和句2指導，即聯系贊揚的作用和批評的作用指導。
在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。
三、指導表達
以“父母關心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。
【小學六年級語文在體驗中撥動愛的心弦教案】相關文章：
撥動學生的心弦08-13
撥動我的心弦作文07-21
撥動心弦的作文11-30
撥動我心弦的作文11-28
撥動心弦作文11-29
撥動我心弦作文06-07
撥動心弦的歌作文08-06
撥動心弦的往事作文06-05
那輛單車撥動我的心弦02-29
關于微笑：撥動心弦的微笑08-09