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冀教版二年級語文上冊教案 媽媽睡了
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的冀教版二年級語文上冊教案 媽媽睡了，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫本課8個(gè)生字，會讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)志等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
1 播放學(xué)生的照片集
2 學(xué)生談觀后的感受
3拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。
4 過渡
師：誰關(guān)注過爸爸媽媽？（學(xué)生回答）
師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？
二學(xué)文
（一）揭示課題理解課題。
1出示課題：媽媽睡了
2 指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
（二）配樂范讀
（三）交流感受
讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2 同桌互讀。
3 指名接段讀文。
4 學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。
（1）評價(jià)優(yōu)點(diǎn)
（2）提點(diǎn)意見
5 出示帶生字的重點(diǎn)句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
（五）有感情地讀課文。
師：仔細(xì)想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1自讀
2 班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時(shí)
一、升華文中的情感和思想
1 你想對媽媽說什么？
2 展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。
3再讀課文。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識的形成過程。引出課題自然流暢。
從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動，同時(shí)教給學(xué)生評價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。
識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點(diǎn)。
充分相信學(xué)生的能力。放手學(xué)生讀中感悟，并有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。
采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫的一封信來感染學(xué)生，將母愛的博大進(jìn)一步升華。對體會中心很有幫助。
二、寫字
1 出示生字認(rèn)讀。
2 在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……
3出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫
（2）學(xué)生描紅
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
5 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
6 學(xué)生練寫其他的生字。
采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
三、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展
1 推薦短文
2在小本本上積累。
培養(yǎng)學(xué)生從小積累運(yùn)用的能力，并通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。
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