部編版三年級下冊《語文園地三》語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的部編版三年級下冊《語文園地三》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力。
2．掌握生字新詞，提升語文素養。
3．積累文化常識，增強審美情趣。
4．通過教師引導，學生自主交流的方法，提升學生語言表達的能力。
5．通過小組合作的方式，培養學生 團結合作的意識。
6．提升學生語言表達的能力，激發學生對傳統文化的興趣。
重點難點
教學重點
1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語 交流中提升語言表達的能力。
2．掌握生字新詞，提升語文素養。
教學難點
積累文化常識，增強審美情趣。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
本單元的課文內容給我們介紹了不少傳統文化的知識。不管是傳統節日，還是寶貴的文化遺產，抑或是珍貴的藝術作品，其中都蘊含了深厚的文化內涵 ，在上一節課中，我們已經敘寫了有關傳統節日的故事。在把一件事情描寫清楚的過程中，不知道大家有沒有運用一些修辭手法呢？在這節課的學習中，我們就首先交流一下在本單元學習過的修辭手法--排比。
二、交流平臺
1．導入
在本單元的課文學習中，作者為了把一個意思寫得更清楚，會在具體的段落使用排比的修 辭手法。在《趙州橋》第3自然段里，為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，作者運用 排比的修辭手法，詳細介紹了橋面欄板上精美的圖案，把各種姿態寫得活靈活現。在《一幅名揚中外的畫》第3自然段里，作者運用排比的修辭手法，詳細描寫了來來往往、形態各異的人，清楚地 寫出了“畫上街市的熱鬧”。在本次交流中，我們就嘗試著用排比修辭具體描繪一件你身邊的事物，可以是一件事情，可以是一個人物形象，發揮自己的想象，大膽交流，在學習中學會運用排比修辭手法，提高語言表達能力。
2．要求
明確：在口語交際中運用排比的修辭手法，提高語言表達能力。
3．交際指導
選定具體描繪的對象，運用三個或三個以上，結構相同或者相似的語句進行描寫。
4．交際示例
(1)湖水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；湖水真清啊，清得可以看見湖底的沙石；湖水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(2)朋友是快樂日子里的一 把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶。
三、識字加油站
1．檢查學生預習情況。
2．讀準字音，學會 書寫。
稅(shuì)務局 防疫(yì)站
咖(kā)啡(fēi)館 閱(yuè)覽室
廢(fèi)品收購站 農貿(mào)市場
點撥：“稅”是翹舌音；“疫”讀yì，不能讀成yù；“咖”讀kā，不能讀成jiā；“廢品”不能寫成“費品”。
四、詞句段運用
1．對照流程圖讀讀下面這段話，照樣 子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
(原題見教材 第46頁)
示例：
流程：伸→摳→端→瞅→擺→捏
只見泥人張左手伸到桌子下邊，打鞋底摳出一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛 也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。
2．讀一讀，想一想下面這兩段話有什么共同特點，再照樣子寫一段話。
(原題見教材第46頁)
點撥 ：這兩段話都運用了排比的修辭手法，還運用了總分的寫作手法，讓句子有 氣勢、生動。
示例：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷：迎春花，黃色的貝蕾在綠葉中若隱若現；桃花，粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花，雪白的花瓣隨風起舞……
五、日積月累
文房四寶：筆墨(mò)紙硯(yàn)
雅(yǎ)人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭(lán)竹菊
中醫四診：望聞問切
1．學生自讀四組短語，讀準字音，老師應當 點撥并拓展。
點撥：“硯”讀yàn，不讀xiàn；“蘭”讀lán，是邊音不是鼻音。
拓展類似的詞語：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
開門七件事：柴米油鹽醬醋茶
拓展相關古詩或詞語：
示例一：
墨 梅
(元)王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
畫
(唐)王維
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
菊 花
(唐)元稹
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
示例二：
與中醫有關的成語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除、藥到病除。
2．結合課件展示精美圖片，帶領學生感受傳統文化的奧妙。
六、課堂小結
同學們在課后可以根據我們本單元學習的內容，在課下去搜集更多的傳統節日的知識，以及補充閱讀更多古詩詞，積累更多字詞。并在以后的習作中多加運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達能力。
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