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語文教案

時間：2024-05-30 11:18:28 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案篇1

　　第一課時

　　教學目標

　　1、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

　　2、照樣子，修改病句。

　　教學過程：

　　一、第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）請同學讀一讀句子，其他同學思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？

　　（2）想一想：為什么云霧一會兒像“茫茫的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？

　　引導進行比較分析

　　引導學生觀察課文中的圖，增添感性認識。

　　（3）教師范讀，學生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫有什么好處？

　　（4）這兩個打比方的句子與我們以前學的打比方的句子有什么不同？

　　3、練習

　　采用多種形式的讀練習

　　4、反饋

　　二、第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示例句：

　　講解修改符號所代表的意思。

　　指名讀改過的句子，想想為什么要這樣改？

　　（2）出示第一個病句

　　輕聲讀一讀。

　　找一找，這句話有什么毛病？

　　思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？

　　指導學生用修改符號進行修改。

　　讓學生讀一讀修改后的句子，憑借語感檢查是否正確。

　　（3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的'毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符號進行修改）；五再讀（讀改過后的句子，檢查所做的修改是否恰當）。

　　3、練習

　　（1）讓學生用以上的方法步驟練習修改兩個病句。

　　（2）根據學生的練習情況，進行針對性的指導。

　　4、反饋

　　（1）評議

　　（2）表揚修改全對的同學，讓有錯的同學進行訂正。

　　（3）朗讀修改以后的句子。

　　三、第六題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自由讀8個成語，不認識的字可以查字典。

　　（2）教師范讀

　　（3）學生自由讀

　　（4）理解8條成語的意思

　　3、練習

　　（1）自由練習讀

　　（2）同桌練習背誦

　　4、反饋

　　（1）集體背誦

　　（2）指名背

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過口語交際，學會商量。

　　教學過程：

　　一、第七題

　　1、談話，揭示課題

　　2、自由讀本次口語交際的要求。

　　3、引導學生看圖，弄清圖意。

　　4、讓學生說說每幅圖的意思。

　　5、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

　　6、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這樣的情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量？

　　7、根據發言，進行指導：

　　（1）態度要誠懇（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　8、分組練習商量，準備表演。

　　9、請幾組學生表演每幅圖遇到的情況。

　　10、小結，啟發學生出題，根據情況練習商量的話題，也可以進行表演。

　　11、總結談話：我們平時遇到難事應該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。

語文教案篇2

　　教學目的：

　　①養成熱愛的情感與對家庭的責任感；

　　②培養自己愛思考，善探究的習慣；

　　③訓練自己說話的能力，說話要做到條理清晰，中心明確；

　　④要養成良好的寫作習慣：一要說真話；二要動真情，《我的親情故事》。

　　教學重點：

　　培養良好的寫作習慣，提高評改作文的能力。

　　課前準備：

　　課前布置以下活動：

　　① 廣泛搜集家庭中親人的老照片，特別是與自己有關的照片，向家人了解有關老照片的故事；

　　② 搜集家庭中有特別意義的一些物品，向家人調查這些物品的來歷，并調查這些物品中所發生的趣事。

　　③ 與父母進行一次較深刻的思想交流，談出自己的想法與忙亂的`，通過不斷地溝通，消除與長輩之間的思想代溝，初中一年級語文教案《《我的親情故事》》。談話要注意有明確的中心。

　　課時分配：四課時

　　教學設計：

　　教師活動學生活動

　　（一）教師導入同學們從小到大，一直沐浴在家庭的溫馨之中，對自己的家庭肯定非常熟悉，對發生過的洋溢著濃濃親情的一個個故事一定記憶猶新。今天，讓我們一起來交流一下自己對親情的感受。

　　教師巡回傾聽與鼓勵，激發大家的表達欲望。

　　（二）交流故事學生在四人小組內交流自己的親情故事。

　　（三）寫作指導今天，我們要把自己的親情故事寫出來。許多同學一談到寫作就感到頭疼，因為他們覺得自己缺少寫作素材或不會積累素材，因此作文時要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，以致于自己的文章沒有一點生氣，缺乏真情實感。奧地利著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”也就是說，我們在寫作文時，理應做到說真話、訴真情。同學們在課前已經進行了一些必要的準備工作，可以說你家中的親情故事是很多的，但是，在寫作時要選取有代表性的事件來寫，也要通過一定的思路與線索把精選的材料連綴起來，同時還要注意靈活地運用一些平時課堂學習與課外閱讀中積累的優美的詞語與句子，力求使文章語言流暢、生動活潑。

　　學生記錄下寫這次作文要注意的一些方面。

語文教案篇3

　　教學要求

　　1．學用字詞句。

　　2．朗讀背誦成語和詩歌。

　　3．按先里頭后封口的筆順規則，照樣子練習寫字。

　　4．仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　教學第一題。

　　一、審題

　　1．學生借助拼音自讀題目。

　　2．幫助學生弄清本題要求。

　　二、指導第一小題

　　1．指導觀察。

　　（1）出示圖片。

　　思考：你能看出這是幾個什么字嗎？

　　2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）

　　3．請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

　　4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。

　　三、指導第二小題

　　1．讀一讀題目要求。

　　2．四人小組合作討論。

　　（1）你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。

　　（2）哪些景物需要改動？

　　3．你們是怎么設計的呢？

　　4．小結：小朋友們真能干！設計得非常好！

　　5．學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。

　　6．分小組傳看評議，展示畫得好的。

　　四、指導第三小題

　　1．讀一讀題目要求。

　　2．指導學生說話。

　　（1）指導學生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）

　　（2）分四人小組討論。

　　（3）推選出一個代表來交流。

　　（4）引導評議說得怎么樣，啟發學生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的）

　　（5）每個同學連起來說一說，說給同桌聽。

　　（6）再指名說。

　　（7）在四人小組內交流。

　　第二課時

　　一、教學第二題

　　1．成語。

　　（1）審題。

　　自己讀，指名讀題。

　　（2）指導。

　　A．看圖。

　　a.圖上畫了些什么？

　　b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？

　　c.晴天的時候為什么要修房子呢？

　　小結：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。

　　B．指導讀。

　　a.學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。

　　b.指名試讀，評議。

　　c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

　　d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

　　e.老師范讀、指名讀、齊讀。

　　C．指名背誦。

　　a.練習背誦。

　　b.指名試背。

　　c.集體背誦。

　　2．古詩。

　　（1）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟

　　（3）老師范讀。

　　（4）指名讀，集體練讀。

　　（5）看圖理解大意。

　　A．但：只是。漁者：打魚的人。

　　B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

　　C．小結：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？

　　（6）指導感情朗讀。

　　（7）練習背誦。

　　A．自由練習。

　　B．指名背誦，集體背誦。

　　二、教學第三題：寫好鉛筆字

　　1．審題。

　　指名讀題，老師講解題目要求

　　2．指導。

　　（1）認讀：日四田

　　（2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）

　　（3）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

　　（4）老師范寫。

　　3．練習。

　　（1）集體書空練習。

　　（2）學生在書上描紅、仿影。

　　（3）四人小組評議、修改。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際學會做客。

　　一、課前準備

　　1．教學掛圖。

　　2．創設情景用的.道具。

　　二、審題

　　1．齊讀課題。

　　2．借助拼音讀要求。

　　三、指導

　　1．指導學生看圖，說說每幅圖的意思。

　　（1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？

　　（2）小剛打開門以后，他們應該說些什么？

　　（3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應該怎么說，怎么做呢？

　　（4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

　　2．練習。

　　（1）指名上臺分角色表演。

　　（2）學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用好禮貌用語。

　　（3）再請一組學生表演，再評議。

　　（4）同桌分角色表演，交換角色表演。

語文教案篇4

　　第1課時

　　一、自我介紹

　　教師活動

　　1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個學生站起來作自我介紹）

　　2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生自我介紹時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。

　　二、漢語拼音的作用

　　教師活動

　　1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？

　　2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。

　　3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

　　4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

　　5.繼續設問：老師又是怎么知道它們的'讀音的呢？有誰知道嗎？

　　6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。

　　三、a的讀音

　　教師活動

　　1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

　　２.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

　　３.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

　　４.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發音。

　　５.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。

　　６.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

　　７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發現問題，及時糾正學生的錯誤發音。

　　教學步驟

　　第２課時

　　一、認識聲調符號

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？

　　２.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。

　　３.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。

　　４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

　　５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發現問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區別。

　　６.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

　　２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

　　３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發現學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發力的方法。

　　４.出示教科書第五頁跟我學的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

　　５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到眼離書本一尺遠，因為這樣有利于保護自己的視力。

　　６.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。

　　三、學習兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。

　　２.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節含有本課學習的拼音字母a。

　　３.領讀兒歌三遍。

　　４.讓學生自由地讀三分鐘。

　　５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，明白時間的可貴。

　　2.培養學生珍惜時間、發奮學習的良好習慣。

　　教學重難點：

　　1.理解課文內容，知道“小偷”指的是誰。

　　2.指導學生明白時間可貴的道理。

　　教學方法：

　　誦讀法、感悟法、討論法、自學法

　　教學準備：

　　學案、課文錄音磁帶

　　教學過程：

　　一、復習生字詞。

　　（）（）（）（）（）（）作家搖動猜猜舍不得浪費懶覺（）（）（）（）（）（）警察厲害寶貴知識貪玩成績（）（）（）影子驚奇睜大眼睛（課前讓學生給生字注音，組內交換批改。小老師帯讀）

　　二、自讀課文，質疑。

　　用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后，我會思考提出問題：

　　三、引導學生小組內討論學習，解疑。

　　1、找出小明和爸爸的對話，用“ ”劃出，并選擇其中的一次對話在小組內分角色有感情地讀讀。

　　2、請小組展示讀，老師適時引導理解感悟句子。

　　①您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？（指導用“是還是”說話）

　　②在你睡懶覺的時,它偷走你寶貴的時光；在你上課不專心的時候，

　　它偷走你就要得到的知識；在你貪玩的時候，它偷走你應該取得的成績（引導學生明白：當我們睡懶覺的時候,時間就白白的浪費了；因為我們上課不專心聽課，時間就又浪費了，知識就沒有學好；因為我們貪玩，學不好知識，成績就跟不上了。）

　　③總是悄悄地來，悄悄地去，看不見影子，也聽不到腳步聲。

　　3、小組討論歸納小結。

　　①這厲害的.“小偷”偷走了我們什么“東西”呢？（時光、知識、成績）

　　②這厲害的“小偷”是誰？（睡懶覺、不專心、貪玩）

　　4、明理悟情（教育學生懂得珍惜時間）

　　四、鞏固練習

　　1、仿寫句子。您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？

　　2、我會查找有關珍惜時間的格言：

　　五、整理與評價

　　1、自我評價：認真，自我獎勵（）還行（）需加油（）

　　2、小組內評價：積極參與討論（）團結協作（）大膽表現（）

　　（對學生在課堂上的表現進行自我評價和互評，對促動今后更大的進步）

語文教案篇6

　　教學目標

　　一、整體感知課文，理清文章脈絡；

　　二、體會作者在文章中表達的感情；

　　三、領會課文按空間順序安排材料的寫法；

　　學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。

　　教學重點

　　1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；

　　2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

　　教學難點

　　描寫三味書屋的部分難在兩點：1、是對這部分內容的理解困難；2、是有些難解的詞語。

　　第一課時

　　一、導入

　　魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？

　　二、題解

　　《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

　　“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。

　　三、查預習

　　1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

　　確鑿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，輕捷，油蛉ｌíｎｇ，纏絡ｃｈáｎ，攢ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú 高枕而臥，豁ｈｕō，斂ｌｉǎｎ，腦髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鑒賞，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍì，竹篩ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，傳授ｓｈòｕ，書塾ｓｈú，

　　四、整體把握

　　通讀課文，然后解決下面問題

　　1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息? （“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內容。）

　　2.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。

　　五、細讀課文

　　問：把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。

　　①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾

　　②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

　　③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。）

　　第二課時

　　一、問題探究

　　1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系?表現了作者怎樣的思想感情?

　　對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的'厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結構的不同理解，實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）

　　2.為什么要寫美女蛇的故事?

　　美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發聯想。對于為什么要寫這一內容，歷來看法不一。有的說是表現長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。

　　3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度?

　　主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。

　　二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。

　　根據上下文弄懂語句的意思，理解文章的內容，體會文章的語意重點。

　　1.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

　　(“不必說……也不必說……單是……”中哪個內容是強調的重點?請你仿寫一段話。)

　　“單是”以后的內容是作者強調的重點。

　　2.也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……

　　(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)

　　“我”不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”。

　　三、作業

　　下面這段話中連續使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。

　　掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

　　教后記：

　　提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發現，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍。學生有一個相對寬裕自由空間。