小學語文教案[共15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![小學語文教案[共15篇]](/uploads/00/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
小學語文教案1
教學目的
一、杜甫的《春夜喜雨》能讀會背。
二、讀《螳螂捕蟬》，懂得做事不能只見眼前利益而不顧后果，人無遠慮，必有近憂的道理。
三、在口語交際中，了解什么是“辯論”，學習怎樣進行辯論。
四、以寫信的形式，寫出對母校的美好祝愿和對母校的建議。
教學課時
六課時
教學過程
第一課時
一、讀背古詩
1、范讀這首詩。
2、讀《春夜喜雨》，了解詩的大意。
1）讀這首詩，利用字典理解詞意。
乃 潛 潤物 野徑 俱 江船 曉 紅潤處 花重
2）理解詩的大意。
3）指導朗讀。
二、閱讀短文
1、讀短文，這篇文章講的是什么？
2、理解文章的內容。
1）年輕的侍衛官是在什么情況下為什么連續在花園里轉了三天？
2）侍衛官講在花園里看到了一件什么有趣的事？這個故事中都有誰？它們各自都 在想什么？
3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么？說明它們誰也逃脫不了危險的命運。
4）“吳王聽了這話，恍然大悟”中的“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？
3、這個故事告訴我們什么？
第二課時
一、口語交際
這次器重交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。
1、什么是“辯論”？
2、看樣進行“辯論”？
1）首先要明確是圍繞什么進行辯論的。
2）辯論雙方布點要明確。
3）要用事實闡明自己的觀點，駁斥對方的觀點。
3、具體做法。
1）圍繞辯論的問題，各自發表自己的觀點。
2）根據不同的觀點分成兩個組。
3）辯論雙方各抒己見，展開辯論。
4）辯論后共同進行總結，肯定雙方說得有道理的地方，以便對問題有比較全面的認識。
二、習作指導
這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。
1、作文前，可以到母校各個地方走一走，看看還有哪些不如意的事情；回憶近年來的.學校生活，找一找學校或老師沒有想到或沒有做好的事情；向在校班級的同學了解一下對學校工作的意見。
2、挑選一兩件重要的事情，想一想應該怎樣解決，為學校出謀劃策。
3、給母校的校長或老師寫封信，談談自己的建議和對母校的良好祝愿。
4、應注意的問題。
1）要表達自己的真情實感。
2）把自己的想法要寫清楚。
3）注意寫信的格式。
稱呼：頂格寫 內容：分段寫 祝辭：在內容的后面，另起一行 署名和日期：信的末尾的右邊寫上自己的名字和寫信的日期。
小學語文教案2
教學目標
1.能在閱讀的過程中獨立認識本課6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學重點、難點
1.練習默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。
2.理解課文內容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
教學準備
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：預習時標上小節號、圈出生字。
教學過程
一、導入新課
1.談話：在電腦沒有發明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，
人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？
2.板書課題：信
二、整體感知課文
1.有個小朋友，剛學會寫信，想寫好多的.信。這些信都是替誰寫給誰的呢？自由讀課文。
2.交流討論，多媒體出示：
雛鳥媽媽
花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹樹
自己自己
3.結合交流討論，學習“雛”
媒體演示：
（1）雛鳥的圖片。“雛”的意思就是剛出生的鳥。
（2）“雛”共有（）筆。
（3）比一比組詞：雛（）準（）難（）推（）
4.練習把課文讀正確。
三、研讀課文
(一)研讀第二節——第六節。
1.讀讀想想，這么多信的內容分別是什么？
2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.結合交流，學習“巢”。
媒體出示鳥巢圖：
（1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？
（2）“巢”是上下結構的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習寫字。
4.再讀讀2——6節，想想為什么要寫這些信？
5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風平浪靜
理解詞義：黃昏（讀讀第二節，說說黃昏指什么時間？）
姹紫嫣紅（指導看注釋，啟發說說春天有哪些花？）
讀讀2——6節，練習說話：
媒體出示：
（1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。
（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。
（3）*因為__________，所以替______給______寫信，__________。
6.指導有感情地朗讀。
重點指導讀第6節，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節：學生自選一節練習朗讀，
大組交流。
(二)研讀第一節
1.讀讀，思考：為什么信要用心來寫？
2.練習默讀第一節。
四、復習鞏固
1.復習字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨、天邊森林
2.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾個：
例：風（平）浪（靜）
山（清）水（秀）風（和）日（麗）
情（深）義（重）窗（明）幾（凈）
3.熟讀背誦課文
五、拓展作業
1.拓展：
（1）任選一個詞語，寫一句話：
姹紫嫣紅風平浪靜
*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節可以用，也可以自己寫。
2.作業：
（1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風平浪靜
（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。
小學語文教案3
教學目標
1、認識10個字，會寫8個字。
2、能有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解寓意。
教學重難點
重點：認識10個字，會寫8個字。有感情地朗讀對話。
難點：發揮想象，初步理解寓意。
教學過程：
一、故事導入：
今天老師給小朋友們帶來了兩只可愛的小動物，（拿出來）貼在黑板上，它們想和我們做朋友，你們愿意嗎？
愿意的同學一起看到屏幕上來，認真的聽一聽你們的新朋友青蛙和小鳥的故事（電腦出示動畫故事）
二、激情導入：
小青蛙和小鳥為了一件小事爭吵起來，誰也不讓誰，他們究竟是為了什么事情呢？學習了課文你就知道了。
三、初讀感知：
1、質疑課題
齊讀課題,讀了課題你有什么不明白的地方嗎?
“坐井觀天”中的觀是什么意思?
“坐井觀天”又是什么意思?
課文中是誰坐井觀天?結果怎樣?
2、啟發學生帶著問題初讀課文。
邊讀邊想青蛙和小鳥是為會么事情爭論，一共有多少次對話。
（因為天的大小而爭論，有3次對話）
3、它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？學習了這三次對話你們就明白了。
四、學習三次對話
1.學習它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
（2）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
過渡：青蛙相信小鳥的話了嗎？我們一起學習他們的第二次對話。
2、學習它們的第二次對話。
（1）請小組合作，分角色讀，讀二次對話，分析它們各自的觀點，說說從第二次對話你讀懂了什么？
生根據課文內容回答。
a、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它的觀點是天“只有井口那么大”。
b、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它的觀點是天“無邊無際”
（2）為什么青蛙會認為天只有井口那么大呢？
（3）讀青蛙說的話（邊讀邊用手比試）讀“天不過井口那么大”雙手做井口大小的手勢，以示天很小，讀“還用飛那么遠嗎？”雙手向外擴開，做極遠的手勢，以示天沒那么大。（這樣通過學生來做一做，用一大一小的比較來強化青蛙日光狹小的印象。）
（4）同學們開動腦筋，想想你還能用什么辦法來解決青蛙認為天只有井口那么大的問題呢?
(教師啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。)
生：我把一張紙卷成圓筒形狀，透過圓筒看屋頂，我發現屋頂只有紙筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。
師：真聰明。大家可以試一試。
(學生們紛紛拿出紙來做實驗。)
師：誰愿意說說你的想法?
生：平時，我們抬頭看屋頂，屋頂有多大就能看到多大，現在透過紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。
生：我們的視線被擋住，所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。
師：同學們觀察得很仔細，也善于動腦筋-再看看課文的插圖，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?
生：通過看圖，我發現井壁很高，擋住了青蛙的視線，所以，青蛙說天只有井口那么大。
（5）、理解得很好。此時，小鳥怎么說的?（學習小鳥的觀點）
(學生自由讀“天無邊無際，大得很哪)
師：聽了小鳥的話，你有什么問題嗎?
生：小鳥為什么說天無邊無際，大得很哪?
師：我們和小鳥一起去天空飛翔，好嗎?
生：好!(師生觀看課件)
師：請全體學生站起來做小鳥飛翔的動作，說說你們看到了什么?想到了什么?
生：我就像一只小鳥在天空中飛呀飛，飛過許多地方。
生：小鳥飛過了高山，飛過了田野，飛到了鄉村……
生：我想，小鳥飛說天無邊無際，就是說天很大，小鳥怎么飛也飛不到頭。
師：說得真好。所以小鳥認為天無邊無際。
師：同學們．請自由選擇伙伴，分角色朗讀青蚌和小鳥的第二次對話，注意讀出青蛙和小鳥說話時的不同語氣。（指導朗讀）
4.讀第三次對話(第六、七自然段)。討論：
(1)青蛙為什么笑？(它認為自己對，小鳥錯)
(2)青蛙說：“我不會弄錯的”，是什么意思？(青蛙認為自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以堅持自己的看法)
（3）怎樣讀青蛙說的話？
青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態
(4)小鳥也笑了，笑什么？它為什么說“不信，你跳出井口來看一看吧”？(小鳥笑是因為青蛙確實弄錯了，還自以為是。因為青蛙看法錯誤的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范圍以外的天。如果青蛙跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大)
（5）怎樣讀小鳥說的話？
小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度
(6)(出示課件，讓青蛙從井底跳出井口)引導學生想象：假如青蛙出來，看到的天會是怎樣的？這時它會怎樣想呢？(青蛙會看到天是無邊無際的，大得很，這時會想到小鳥的`話是對的，承認自己確實錯了)
(7)你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
5、小結：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。今天我們學的這篇課文坐井觀天是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天很大這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，學了這篇課文你想到了什么?并說說坐井觀天指的是什么?
生：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，很自以為是。
生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。
生：讀了這篇課文，我懂得了要多學一點知識，見識要廣一點。
6、總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
7、同學們都懂了這個道理，那么你想用怎樣的方式來匯報你的學習情況呢？
引導學生說出
（1）我想和我的同桌分角色讀課文。
（2）我想把“坐井觀天”這個故事講給老師同學聽。
（3）我想把青蛙跳出井口看到美麗的世界畫下來。
（4）我想寫一寫，把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
（5）我想表演“坐井觀天”
8、請你選擇你最喜歡的匯報方式進行練習
9、全班匯報
小學語文教案4
教材分析：
本單元的幾篇課文主要記敘了幾位科學家的感人事跡，以及他們的杰出貢獻，謳歌了他們百折不撓的毅力，獻身科學的偉大精神。“科學樸素而美麗，純潔而崇高，科學精神是所有現代人的必需品格。”本次讀書會要引導學生交流與科學這一話題有關的讀書內容。在此基礎上引導學生學習科學家的'高尚品質，偉大的獻身精神，并通過讀書交流活動喚起學生對科學的熱愛從而使學生樹立遠大理想和正確的人生觀。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。
活動目標：
通過學生親自參與讀書，在知識的海洋里遨游。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。
活動準備：
讀科學家的書、了解科學實驗。朗讀科學家寫的文章。
活動時間：
3課時
活動過程：
一、會前動員
向全班同學明確本次活動的目的。 （號召全員參加，小組合作，精心準備。）
二、組建活動小組
按興趣把全班分成四個小組，確定組長，明確分工。
三、選擇讀書交流內容
有四項讀書交流內容可供參考：
A．講述科學家的故事。
B．演示并講解有趣的科學實驗。
C．朗讀科學家所寫的文章。
D．談科學與生活的關系。
除此之外，學生還可選擇自己喜歡的素材，教師不做硬性規定。
四、彩排
1、選好主持人，寫好串聯詞。
2、組建評審小組，對各組所準備的內容進行檢查。
五、召開讀書會
事先布置好會場，在黑板上寫好主題。可邀請家長及有關人員參加，并請他們參與評價。觀眾注意傾聽、積極交流、大膽發言。做好會議記錄。
六、交流心得
會后，可引導學生談談參加讀書會的感受，整理自己的發言或寫一篇心得體會在班內交流。
作業設計：
基礎訓練內容。
板書設計
綜合活動
讀書會
小學語文教案5
教學目的：
１、掌握《漢語拼音字母表》
２、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。
３、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
４、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。
５、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。
教學重點：
1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
3、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。
教學難點：
１、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
２、反義詞的掌握，成語的正確運用。
３、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
１、掌握《漢語拼音字母表》
２、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。
教學重、難點：
掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
教學過程：
一、導入新課
1、今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現的？
二、教學漢語拼音字母表
１、教師范讀、講解：
（1）字母表中的.字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。
（2）讀字母表時，要讀名稱音。
２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。
３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規律：
小黑板（一）
A O E I U X
A o e I u x
師講解:這6個字母的名稱音和我們學過的讀音一致.請齊讀.
小黑板（二）
H R W Y
Ha ar wa ya
師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)
４、按照漢語拼音字母表的順序教讀。
５、教師小結，揭示學習《字母表》的意義。
今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
６、指導、檢查背誦。
三、看圖說詞
１、出示卡片。
２、做游戲：找朋友。
師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。
３、將圖和字卡貼在黑板上，請學生觀察，你發現了什么？
４、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？
第二課時
教學目的：
1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
2、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。
教學重、難點：
學會在正確的語言環境中使用成語。
教學過程：
一、指導朗讀句子
１、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？
２、指導朗讀。
二、讀成語故事
１、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。
２、說說你讀了故事后知道了什么？
３、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。
４、成語積累：
像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。
第三課時
教學目的：
語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。
教學重、難點：
通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。
教學過程：
一、導入
這節課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想參加嗎？（想）那就讓我們開始吧。
二、比說反義詞
１、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？
２、學生反饋。
３、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。
４、學生反饋。
三、比寫生字
１、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。
２、請學生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。
３、進行評比
同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。
四、比動腦
１、教師在黑板上畫了一個圓。
請學生觀察，發揮自己的想象，你看到它想到了什么？
２、全班交流，看誰想的合理，說的多。
３、板書：紅、香
分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。
４、全班交流
五、小結
在這節課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！
小學語文教案6
教學目標：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發言，并能簡要轉述別人發言的主要內容;能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學時間：3課時
教學過程：
第 一 課 時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的`共同點是：把事物當人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。)
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?
5、歇后語有些什么用處?
6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結：同一個詞語在不同的語言環境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。
第 二 課 時
一、口語交際
1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪些有趣的活動嗎?
2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心你們的呢?
3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生?
(2)根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學上臺交流。
(2)全班評議。
6?教師小結。
同學們，今天這節課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發言，并能發表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
小學語文教案7
教學目標
1.引導學生通過圖片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一個好地方。
2.學會按一定順序、運用恰當的修辭等寫作手法把這個地方怎么好寫清楚，寫具體。
3.感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛之情。
重點難點
1.寫清楚推薦這個地方的理由。
2.通過一些表達方法寫出這個地方的特色，表達自己的真情實感。
教學準備
教師：
1.多媒體課件。
2.讓學生在課前回想自己游覽過的地方，從中確定要推薦的那一個。
學生：
1.各地美麗的風景照、美食、人物照等，名家描寫風景的優美文段。
2.簡單記錄各地的特色。
課時安排
1課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1.教師以幻燈片的形式展示各地優美的風景照，激發學生回想自己游覽過的好地方。
教案導語：同學們，看看這些照片，是不是有一種賞心悅目的感覺？你們去過哪些地方，欣賞過哪些迷人的風景呢？
2.指名學生說說欣賞完這些照片后的感受。
思考：這些照片展示的是哪里的風景？這些風景有什么特點？你有怎樣的感受？
3.教師結合本單元主題，引出本次習作內容。
小結：通過對本單元幾篇課文的學習，我們欣賞了“天下奇觀”錢塘潮，體驗了走月亮的優美意境，感受了繁星滿天的奇妙景象。可謂處處都有好風景。那么同學們都游覽過哪些地方？它們有哪些吸引人的獨特之處呢？你對它們產生了怎樣的情感？本次習作，我們就來向他人推薦一個好地方，使人聽了之后能迫不及待地想去游覽一番。
二、明確要求，交流展示。
1.教師引導學生閱讀教材中的文字，欣賞教材給出的圖片，明確本次習作要求。
思考：
（1）本次習作的內容是什么？（明確：推薦一個好地方。）
（2）教材給出的四幅圖分別展示的是哪里的風景？各有什么特色？（明確：第一幅——江南古鎮，水鄉人家；第二幅——游樂場，樂趣無限；第三幅——書店，藏書豐富，知識力量；第四幅——小樹林，樹木繁茂，快樂天堂。）
（3）本次習作的要點是什么？（明確：寫出這個地方的特別之處，寫清推薦的理由。）
2.學生自由分組，交流討論本次習作可采用的'寫法。
明確：
（1）選擇印象最深的地方來寫，容易把握。
（2）抓住特點來寫，突出吸引人的地方。
（3）運用恰當的修辭手法，使描寫更生動。
3.引導學生選取重點，寫作片段。
明確：
（1）寫江南古鎮，可突出的重點是古鎮的美，可以采用的寫作思路有①描寫古鎮的風景，表現風景之美，突出喜愛之情；②描寫古鎮上人們的生活，悠閑、有格調，引人向往；③描寫古鎮上好吃的、好玩的東西，突出表現古鎮帶給游覽之人的美的享受；④總結，激發人們去一探究竟。
（2）寫游樂場，重在突出游樂場的好玩。可以描寫的內容包括游樂場里的各種游樂設施，這些游樂設施為什么好玩，它們受歡迎的程度等。
（3）寫書店，表現書店給人的精神滋養。可以從以下幾方面去寫，如簡單介紹書店的歷史；詳細描寫書店中書的種類、每一類的大體內容；重點選取某個點，突出人們看書的熱情之高。
（4）寫小樹林，突出林中的風景帶給自己的愉悅感受。可以寫寫林中的風景，這樣的風景對人的身心的凈化作用等。
4.指名學生朗讀自己寫作的片段，教師聽完后給予點評、指導。
片段一：今天我給大家介紹一下我非常喜歡并常去游玩的一個地方——黃龍溪古鎮。古鎮位于成都市雙流區西南部邊緣，是一個歷史文化古鎮及旅游風景區。古鎮不光風光秀麗，環境優美，還是馳名中外的攝影基地。古鎮的主要特色有古街、古樹、古廟、古水碼頭、古建筑和古樸的民風民俗，讓我們可以感受歷史。黃龍溪古鎮還是由國家文化部命名的“中國民間藝術火龍之鄉”。
片段二：相信小朋友們都喜歡去游樂園吧，今天我就給大家介紹一個我最常去的游樂園。這個游樂園的環境非常好，綠水環繞，樹木蔥郁，一進入園中，整個人都感覺非常輕松。游樂園里有很多游玩設施，我最喜歡的就是水滑道了。它是利用水力推動的一種游樂設備，從幾層樓高的水滑道起點直接俯沖至下面的池中。在俯沖的過程中，整個人感覺旋轉如飛，真是讓人“驚心動魄”。
片段三：我喜歡看書，最常待的地方就是書店了。在我們小區對面就有一家小小的書店，它沒有奢華的裝飾，沒有美妙的音樂，也沒有24小時的暖氣提供，但我依然喜歡它。書店雖小，但書籍的種類卻很全，“少兒讀物”“幼兒讀物”“自然科學”“社會科學”“文學藝術”“書法繪畫”等書籍都整整齊齊地擺在書架上。從書中，我汲取精神養分，收獲成長的歡樂。沒事的時候，去書店轉轉，翻翻那些散發著墨香的書，說不定就會有意外的驚喜。
片段四：我向大家推薦的是郊外的那片小樹林，尤其在夏天，小樹林里可熱鬧了。外面驕陽高照，小樹林里卻能帶給人涼爽、愜意。樹木郁郁蔥蔥，枝葉密密層層，一縷縷陽光從樹葉的縫隙間照射下來，形成了許多影子。孩子們在這里乘涼，知了在樹上歡叫，小樹林可熱鬧了！
點評要點：①是否描摹出圖片上的內容；②是否突出這個地方的特點；③描述是否生動，能不能激發他人的游覽興趣；④是否有條理。
5.教師總結歸納。
小結：經過討論和片段寫作練習，相信同學們都已經掌握了本次習作的要領，在片段敘寫中同學們也出色地展現了自己的語言功底。下面我們就運用已經掌握的方法，完成本次習作。
三、精選素材，完成初稿。
1.學生翻看自己搜集的資料，回想自己游覽過的地方。教師巡視檢查。
過渡：同學們，爸爸媽媽肯定帶我們去過很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢？請大家仔細回想并將這個地方記錄下來，推薦給其他同學。
2.同桌之間相互交流，說一說這個地方帶給自己的獨特感受。
生1：我去過黃山，那里給我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在別的地方真的很少見。
生2：我去過大草原，綠草如茵，一碧千里，牛馬歡騰，活力無限。
生3：我去過麗江，那里的風景真可以用一個字概括：“美”，每一個去過那里的人都會流連忘返。
3.教師引導學生根據交流內容進行記錄，打好草稿。
4.教師巡視，注意對學生進行指導。
四、點評習作，修改謄寫。
1.投影出示幾篇習作，師生集體修改。
評議重點：
（1）中心是否突出；
（2）記敘是否有條理；
（3）有哪些可供借鑒的地方。
2.教師點評完后，學生自己嘗試修改習作。
修改重點：
（1）刪掉或精簡與中心關系不大的內容；
（2）改正不通順的語句；
（3）改正用錯的字、詞、標點等。
3.小組交流自己的習作，互相修改評分。
4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。
小學語文教案8
學法
1．看日
2．找節
3．學文
小猴子走到（），什么地方
看見（），就（）
什么怎么做
第三課時
教學目標：
1．總結課文，教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）復習檢查
①課堂作業本。
②按課文內容填空。
（二）朗讀課文
（1）找出課文中帶“一”的詞語，指導讀“一”的變調：
一天一只一塊一斤一片
（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
（指名讀--小組輪讀一一齊讀）
（三）討論總結
為什么小猴子下山，最后一樣東西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？
（四）聯系實際
在平時的學習生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯系自己的`實際情況談談）
小結：在我們的學習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。
（五）課堂練習
（1）（課堂作業）①，照樣子把句子說完整。
（2）練習用“又......又......”說話。
小學語文教案9
[教學目標]
1.會寫8個生字。
2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3.知道“我”認為表里有生物是幼稚、可愛的表現，培養學生的求知欲和探索精神。
[教學重難點]
抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會文章表達的意思，培養學生的求知欲和探索精神。
[教學課時]2課時
第一課時
教學過程
一、質疑課題，導入新課
師：(板書課題并質疑)同學們，你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學習課文《表里的生》，從文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，解決文字障礙。
(1)讀通讀順課文。
(2)找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。
(3)同桌交流認讀生字詞。
2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。
(小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。)
3.梳理文章脈絡。
課文是分兩部分寫的：
第一部分(第1—6自然段)：寫“我”小時候認為能發出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物被關在里面。
第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子，只許看，不許動。他的話證實了“我”的猜測。
三、布置作業
請同學們回憶自己的.童年，看一看是否有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.認讀生字。
2.說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)
二、再讀課文，體會人物個性
(課件出示第17自然段)作者小時候為什么會有這樣的結論呢?讓我們從文中去尋找答案。
1.指名朗讀第1自然段，思考:“我”小時候有一個怎樣的觀點?
(凡能發出聲音的，都是活的生物。)
2.結合課文內容說說:你認為“我”是一個怎樣的孩子?抓住人物對話和心理描寫進行體會。(學生畫出相關句子，思考，朗讀)
(1)我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。
(因為父親不準“我”動手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個生物。由此可以看出“我”有著強烈的好奇心，對事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個天真可愛的小孩子。)
(2)越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
(說明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中可以看出，文中的“我”是個對事物充滿探索精神的孩子。)
(3)沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
(“我”對表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動。)
(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……
(因為“我”證實了自己的猜測——表里邊有一個活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。)
(5)這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。
(作者自認為發現真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。)
3.通過觀察表里的生物，“我”的心理發生了微妙的變化。開始，“我”對表里的聲音產生了強烈的，甚至認為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。
三、總結全文
1.通過前面的學習，你感受到文中人物的個性了嗎?
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……)
2.你有過類似“我”小時候的這種經歷嗎?給同學們講講。
3.學生有感情地朗讀課文。
[教學板書]
16.表里的生物
猜測——表里的生物
證實——自己的猜測——愉快
逢人便講——父親的話
天真可愛求知欲強
[教學反思]
我主要通過指導朗讀，讓學生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點。我又引導學生抓住人物對話和心理描寫，體會文中的作者小時候是一個好奇心強、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強了學生對課文情感的理解。不足之處是我在教學過程中對學生的關注不夠，沒有充分考慮學生的學習情況，太過關注教學。在以后的教學中，要改正這一點。
小學語文教案10
【教學目標】
⒈、自主學習本課生字；理解“雄偉、創舉、堅固”等詞語的意思。
⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。
⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。
⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。
【教學重點】
了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。
【教學難點】
理解“創舉”在文中的具體所指。
【教學過程】
一、揭示課題，明確學習目標
⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。
⒉、齊讀課題
二、學習第1小節，了解趙州橋的概況
⒈、指名讀第1小節，其他同學思考：這一節作者介紹了關于趙州橋哪些方面？
隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
⒉、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）
三、研讀第2、3小節，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧
㈠ 抓關鍵句，把握2、3小節的主要內容
⒈、檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？
⒉、在學生交流的.基礎上，引導關注第2、3節中的關鍵句。
⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節的主要內容，是個好方法。
板書：特點
㈡ 學習第2小節，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法
⒈、從具體的數字中體會趙州橋的“雄偉”。
⑴ 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？
交流，小結：作者通過列數字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。
⑵ 聯系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。
⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。
⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。
⑴ 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。
① 抓語素理解“創舉”，知道“創舉”在文中的具體所指。
交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
板書：創舉
② 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。
交流，校對。
看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。
了解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。
③ 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。
⑵ 朗讀體會。
㈢ 學習第3小節，在讀中感受記誦方法和作者的寫法
⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）
⒉、背誦。
㈣ 小結2、3節。
⑴ 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。
⑵ 再次聯系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。
四、學習第4小節，了解趙州橋的歷史價值。
⒈、指導有感情地朗讀最后一節。
⒉、小結趙州橋的歷史價值。
五、總結全文。
⒈、整合信息。
⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。
⒊、布置作業。
小學語文教案11
教材分析：
本文是蘇教版語文教材第八冊第六單元中的一篇科普童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，通過人物對話，寓環境保護的道理于有趣的故事之中。整個故事情節生動，語言通俗，好讀易懂。
課文以“森林實在太重要”貫穿全文，以云雀飛行的路線為線索，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這個暗線作為輔助線索，強調森林的重要，道出了人類共同的心愿，最后自然收筆，既揭示了文本的寫作意圖，又呼應了文章的題目。
設計理念：
本文是一篇科普童話故事，生動的故事情節很是吸引學生，激起了學生的學習欲望。在本文的設計中，主要是引導學生去讀中感悟，讀中明理。首先根據云雀飛行地點的轉換，從它們在沙漠、大河、森林三個不同地點的所見所聞中了解森林的重要作用，其次，課文在介紹森林作用時清晰有序：就全文而言，故事是以云雀飛行地點的變換順序來寫的；就森林的蓄水作用而言，則采用了從上到下的順序進行介紹。最后，在介紹森林蓄水和調節氣溫這兩大作用時，作者又都采用了總分總的結構，說理清晰，兩段最后的反問句更是以強烈的語氣肯定了森林這兩個作用。
通過資料的查找、整理，通過朗讀、想象、談感受，學生的心靈一次次受到震撼，讓學生把所學的知識與生活實際聯系起來，把課文知識前后聯系起來，讓學生的情感與文本的情感產生共鳴，從而喚醒學生對生活及生命的熱愛，使他們深刻地理解保護環境的重要性。
教學目標：
1、以云雀飛行地點的轉換為順序，通過朗讀、圖片、視頻等體會砍伐森林的危害及森林的重要作用。
2、分角色讀好云雀與媽媽的對話，在此基礎上體會人物的內心感受，充分認識森林的重要作用，增強環保意識。
3、課后搜集關于森林的其它作用，結合課文，用總分結構，圍繞“森林實在太重要了”有條理地寫一段話。
教學重難點：
重點：通過課文內容的理解和口語交際，體會砍伐森林的危害及森林的重要作用，能發自內心地許下植樹造林的美好心愿，增強環保意識。
難點：在理解課文內容的基礎上，有條理地說一說、寫一寫為什么說“森林實在是太重要了”。
教學準備：
多媒體課件
前置性學習：
1、思考：為什么說“森林實在是太重要了”？
2、查找資料，森林還有哪些作用？用“可以也可以”寫一寫。
教學過程
一、復習導入，了解“心愿”
1、上節課我們學習了——（齊讀課題）云雀的心愿，知道了云雀的心愿是什么呢？（指名說）
2、出示：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”齊讀。（板書：沙漠→綠洲）
3、云雀之所以有這樣的心愿，是因為它們經歷了一次難忘的旅行，在旅行中它們認識到——森林實在是太重要了！（齊讀）
4、森林到底重要在哪里呢？這節課我們就隨著云雀一起去看一看，感受一番。
設計意圖：本課時以“云雀的心愿”導入，學生們的心中既明確了“心愿”是指讓沙漠變成綠洲，同時也會產生強烈的求知欲：森林到底有什么樣的作用，會讓云雀產生這樣的心愿呢？一旦學生的探知欲望產生，則會主動地進行學習活動，大大提高學習的效果。
二、精讀課文，感悟“心愿”
1、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，它們都去了哪些地方？（板書：沙漠上空、大河上空、森林里面）下面請大家認真讀讀課文第2—13自然段，用“——”畫出小云雀和媽媽看到的景象，用筆畫出造成這種情況的原因，并和同桌討論討論：從中你明白了森林有什么作用呢？
2、過渡：小云雀和媽媽的旅行開始了，它們飛呀飛，首先來到了——沙漠的上空（學習第2～4自然段）（1）在沙漠的上空小云雀看到了什么景象？指名說
誰來讀讀文中的句子？（出示句子：一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。）（2）讀了這句話，你有什么感受？交流（風很大，沙子漫天飛舞；不毛之地，環境相當惡劣）
小結：這里缺水少土，遍地黃沙，長不出莊稼和樹木，環境惡劣。看著這樣的沙漠，你想到了哪些詞語？（不毛之地、寸草不生、飛沙走石、黃沙萬里、荒無人煙、狂風怒號）課文中哪個詞可以形容這樣的地方？（貧瘠）
設計意圖：對于中年級的學生而言，語言文字的積累和運用是一項很重要的能力。此環節，為了讓學生更好地體會亂砍濫伐森林的后果，通過出示圖片的直覺感受和恰當的想象，學生由圖聯想到了一系列合適的詞語，這樣既調動了學生的已有知識詞庫，又加深了對文本的理解。在此基礎上，學生理解文中的“貧瘠”一詞就水到渠成了。
（3）看到此情此景，小云雀的心情是怎樣的呢？（指名讀）
（4）同學們，造成這種情況的原因是什么？出示第4自然段，理解“亂砍濫伐”。
（5）原本茂密的森林現在變成了沙漠，難怪云雀媽媽會覺得——心疼，指導朗讀。
（6）失去了森林想不到會有這么大的變化，可見，森林有什么作用呀？（板書：防風固沙）難怪說——森林實在是太重要了！
（7）森林是怎樣防風固沙的呢？
小資料：森林具有防風固沙的功能，是天然的“防風障”。森林里樹木密集，枝葉繁茂，當狂風吹來，它便用樹身樹冠擋住去路，因此能控制氣團的流動，削弱風速、改變風向，使風力變小。當風受到森林阻礙之后，被迫分成兩路前進，一路從森林的隙縫中穿流而過，一路從林冠上越過，這樣風速一般可降低40~80％。而大樹樹根則又長又密，能緊緊抓住土壤，固著土壤顆粒，防止其沙化。
現在你能用這樣的句式來說一說嗎？森林實在是太重要了，因為……
設計意圖：本文借亂砍濫伐森林會導致土地沙漠化這個反面事例，寫出了森林防風固沙的作用，但是對于森林的這個重要作用，學生卻并非明了，因此，在教學過程中，出示一段小資料，幫助學生理解森林防風固沙的作用，同時也為最后的小練筆做好鋪墊。
過渡：其實人類的亂砍濫伐不僅使土地沙漠化，還會帶來更大的災害。接著，它們又來到了哪里，看到了什么？
大河的上空（學習第5～10自然段）
（1）出示：只見大河的水位很高，淹沒在洪水之中。
（2）讀了這段話，這洪水給了你什么感覺？（交流）（洪水太兇猛了；太令人害怕了）哪些詞語讓你感覺到了河水的兇猛，動筆圈一圈。 A、比喻句，把渾黃的河水比作脫韁的.野馬
B、理解“咆哮”，“咆哮”兩個字都是口字旁，一般指猛獸的吼叫，用在這兒讓你感受到什么？C、“沖垮”、“淹沒”，讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（播放洪水視頻）這個情景實在太可怕了，誰能通過朗讀把它表現出來。（指讀、小組讀、齊讀）
（3）過渡：目睹了猖狂的洪水，小云雀和媽媽的心里又有什么樣的感受呢？（出示6、7、8自然段）分角色朗讀
（4）造成洪水泛濫的原因何在？因為森林被亂砍濫伐，使得“森林水庫”消失而導致河水泛濫成災，理解“泛濫成災”。假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，洪水怎么會泛濫成災呢？看來森林還可以防止洪水、泛濫。（板書：防洪）由此可見，森林實在太重要了！（齊讀）
設計意圖：在介紹森林防風固沙和防洪蓄水這兩個重要作用時，文中用到了“亂砍濫伐”和“泛濫成災”這兩個詞語，“濫”字作為本文的生字，不僅要讀準其字音，寫對其字形，更要理解其字義。教學時，出示字義選項，學生聯系上下文很容易就可以理解“濫”字的不同意思，與此同時，憑借著兩個詞語，學生對于森林的重要性也有了更深一層的感受。
（5）出示第10自然段內容，請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你明白了森林還有什么作用？
①森林可以蓄水。（板書：蓄水）
②這可是我們平常不了解的知識，森林為什么能蓄水，它有些什么法寶呢？借圖理解：
這是樹冠，這里把樹冠比作了——，這一把把大傘的作用是——，老師通過查找資料知道森林的樹冠不僅能擋住一部分雨水，還能吸收20%的雨水。
樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收大約7%的雨水。
森林里土壤的蓄水能力更大，約有50%—80%的雨水能被儲存起來。森林里大樹根系發達，能迅速吸水，加快雨水的滲透，吸足了雨水的根系會更加發達，從而牢牢地固住泥土。
③你說的真清楚，原來森林就是這樣來蓄水的呀！難怪云雀媽媽說，你看，森林不就是一座大水庫嗎？意思就是：你看，森林就是一座大水庫。
④老師覺得云雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一自然段，想想她是怎樣把話說得這么有條理的：
1、這些語句是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。
2、按總分總的構段方式來寫。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。讓我們一起來讀讀這段話。
（6）現在你能看著這張圖來說說森林防洪蓄水的奧秘嗎？
設計意圖：本文在介紹森林的蓄水作用是按照從上至下的順序——樹冠、樹干、土壤，分別介紹的，顯得很有條理。同時采用總分總的構段方式，讓我們讀來說服力極強。俗話說“學以致用”，這一段的敘述是學生最后練筆的最佳示范，理清了順序，有助于學生的寫作。森林里面（學習第11～13自然段）
過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀又有什么樣的感受呢？
（1）出示：“媽媽，我們的家真涼快呀！”由此可見，森林還能——調節氣溫。（板書：調節氣溫）
（2）從哪里看出來？出示：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。這里云雀媽媽又是怎樣來說明的呢？（總分總的結構）
（3）小結：森林是小動物的家，住在森林里冬暖夏涼，多舒服呀，看來——（齊讀：森林實在是太重要了！）
三、讀寫結合，抒發“心愿”
1、森林的作用可多了，結合課前搜集的資料，說一說。 “森林實在是太重要了，因為它可以可以也可以”
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年）（生齊讀）感情升華：這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們人類共同的心愿。
3、作為小學生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？是的，小云雀和媽媽的旅行結束了，可我們環保的腳步卻不能停止。讓我們從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士。
4、現在你能根據今天所學以及老師的板書，有條理地來寫一寫為什么說“森林實在是太重要了”？
4、學生練筆，指導評價。
設計意圖：本文的主旨乃通過云雀旅途中的所見所聞了解森林的重要作用，從而明白保護森林的重要性。透過文本，聯系本學期所學的《走，我們去植樹》以及課外資料的補充，學生對于森林的作用感受至深，對于開課伊始對于“云雀的心愿”的疑惑也有了解答。學習至此，最后的練筆對于學生而言，也有了一個寫作的小拐棍，憑借著板書，學生能有條理地進行讀寫練習，最終發自內心的感嘆：森林實在是太重要了！我們應該要保護森林！
四、遷移拓展，實踐“心愿”
課后搜集一些環保宣傳語、小故事、詩歌等進行閱讀，并在生活中身體力行，實踐環保！
小學語文教案12
一、教材分析
這是兩首經典的愛國詩篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一首快詩”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復，延續了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復。當時詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作。《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。全詩字句發自肺腑，悲憤交集，真摯感人。
二、學情分析
讀課文畫出生字，邊認字邊讀課言語，注意讀準字音：讀課文畫出由生字組成的詞語或不理解的詞語，聯系上下文或借助字典理解詞語的意思：檢查字詞自學情況，互解疑難：指名試讀課文，回答析題時的問題：按自然段讀課文，給課文分段，說說各段的大意。
三、教學要求：
了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。理解詩句，了解內容。背誦《聞官軍收河南河北》。學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會詩中表達的強烈愛國情感。
四、教學重難點：
體會詩中表達的強烈愛國情感。
五、課時安排：
第一課時
教學要求：
1、了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。
2、通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。
3、理解詩句，了解內容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。教學過程
一、導入
前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）
二、初讀，了解大意
1、正確朗讀詩
①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。
②生評價。
③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）
2、在詩句中理解詞語
①讀中體會
（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
②師生討論
3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）
板書：喜欲狂
三、細讀，品詩
1、過渡：是的，忽傳的'佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？
2、學生自由體會
3、學生自由表達
4、出示畫面，想象最后兩句的情境
小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。
5、過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
四、聯系生活，激情練筆
五、學一帶一
六、指導課外閱讀教學后記：
課堂上抓住一位學生質疑的契機，引導他們深入思考、討論，在解疑的同時，深化對文章思想內涵的理解，升華他們的愛國情感。
第二課時
教學要求：
1、學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。
3、體會詩中表達的強烈愛國情感。教學過程
一、導入新課
同學們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學習這首《示兒》。
二、質疑
（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？
學生可能提的問題有：
1、這首詩的作者陸游是怎樣一個人？2、這首詩是在什么樣的情況下寫得？
3、對這首詩中的理解上的一些問題。4、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
三、網站導航
1、同學們想知道的可真不少，今天我們通過網絡來學習這篇課文，大家有沒有信心來學好一課？我們先來看一下今天的網絡課件里有些什么內容？
2、你準備怎樣來學習這篇課文呢？你能告訴大家你準備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？
3、教師歸納
第一步：把這首詩讀正確。
第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。
第三步、體會詩句中表現出來的思想感情。
第四步、進行有感情的朗讀。
四、學生自主學習
五、學生交流學習的結果
1、指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。
2、交流你讀懂了什么？你想說些什么話？
（1）說說詩的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？
六、反復品讀，感情詩歌表達的愛國主義情感
當時北宋被金兵占領，南宋小朝廷無意北進收復故土，北宋人民處于國破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復失地，統一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復中原，同學們談的體會真好，能不能把你的體會用朗讀的形式表現出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。
1、自由讀
2、小組內相互讀，然后選一個讀的最好的同學代表本組來進行表演。
3、小組代表讀，讀后評議
4、全班讀
5、指名背誦
6、全班背誦
七、作品發表
同學們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發表在作品欄里。
小學語文教案13
教學目的
一、在了解大意的基礎上，讀背諺語。
二、閱讀短文，理解內容，培養想像能力。
三、以“難忘的－－”為題，寫一篇作文。
教學課時
六課時
教學過程
第一課時
一、讀一讀，背一背
1、讀一讀，說說這些句子有什么特點？
什么是諺語呢？
2、了解諺語的大意。
1）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
2）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
3）世事洞明皆學問，人情練達即文章。
4）千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
5）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
3、練習背誦。
二、閱讀短文，回答問題
1、讀短文，弄清主要內容。
2、按要求回答問題。
1）主考官選中的那幅畫妙在哪里？
2）你還見到過像這樣構思奇妙的畫嗎？和同學們交流一下。
第二課時
一、習作指導
這次練習是以“難忘的`－－”為題，寫一篇作文。
1、明確要求。
2、選材要新穎。
3、內容要具體。
4、寫后要認真修改。
1）以讀帶改：找出錯別字、不當詞語、病句。
2）以想帶改：文章按一定順序寫了沒有；層次清楚不清楚，中心明確不明確。
3）實際修改。
4）朗讀定稿。
二、實踐活動
1、要求：圍繞“我們與周圍環境”做調查。
2、調查方法和步驟。
1）訪問有關單位或個人，了解生態環境破壞的情況。
2）去圖書館或上網查閱有關資料。
3）整理材料，進行分析。
4）寫調查報告，說清調查結果，針對問題提出建議。
3、調查的深入擴展。
第三課時
習作練習。
題目可以用“難忘－－”，也可以根據所寫內容擬定。
第四、五、六課時
完成同步訓練，詞組聽寫，單元復習與測試。
小學語文教案14
教學目標：
1．學會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學。
教學準備：
兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。
一、激情導入
1．老師板書“白發”，指名讀。（相機為“發”正音）
2．老師：你們見過誰有白發？（依據學生發言，教師相機完善板書：）
3．指導讀好課題。
二、讀中感悟
1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導了什么。（讓學生暢所欲言）
2．學生自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標好自然段的序號。
3．指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的'畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評：
（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
1．理解重點詞句，體會人物情感。
（1）體會第一處重點句：
a．小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
c．小朋友，你們能聯系自己生活中的事來說一說，為什么“白發一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？
d．指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。
e．小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）
（2）體會第二處重點句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關句子：
我抬起頭，望著說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發還會變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。
c．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
2．演練整篇對話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？
（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。
3．小結：
奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
小學語文教案15
一、教材分析
《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展奠定基礎。以《語文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學重點。
二、教學目標
1、認識8個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學準備：長城遠、近景圖的課件
三、設計理念：
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調凸顯學生的感悟，讓學生真正成為學習的主人。因此，本節課以悟為強音，加深學生認識的深度；以情為重點，引領學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門。
四、教學方法：
在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學中準備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
五、說教學流程：
（一）展示資料，在歷史情境中激情
于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火
花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以課文教學我以交流資料為起點。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的.碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！長城經過的省市、修長城的目的、時間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對長城的贊譽之詞：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統尼克松）；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！（俄羅斯原總統葉利欽）。這一環節的設計，讓學生產生與文本對話的強烈期待，為本堂課的學習打下情感和價值取向方面的鋪墊。激發學生探究氏城文化的興趣。
（二）品詞析句在文本語言中動情
學生們的讀書興趣被激發起來之后，讓他們帶著定的知識儲備進入讀書過程。首先讓學生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學生借助拼音多讀幾遍或解決，養成良好的利用工具書的習慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個撇著點要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學生體驗成功、樹立我能行的信心。最后要學生說說讀書知道了哪些內容，在學生的匯報中，我刪繁就簡，集中目標，理請課文的思路。
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