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部編版小學語文六年級上冊第四單元第13課《橋》優秀教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的部編版小學語文六年級上冊第四單元第13課《橋》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、會寫8個生字。能正確讀寫“咆哮、沙啞、呻吟”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，注意讀好短句。
3、通過老支書的神態、語言、動作，感受人物形象。
4、能找出環境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現人物形象的作用。
教學重難點
1、通過老支書的神態、語言、動作，感受人物形象。
2、理解題目所蘊含的深意。
教學課時：2課時
第1課時
課時目標
1、會寫8個生字，會寫11個詞語。
2、初讀課文，感知故事情節，感受環境描寫的作用。
一、談話導入
橋有看得見的，如木橋、石橋；也有看不見的，如心靈的橋、生命的橋、友誼的橋。那么，我們今天學習的將會是一座怎樣的橋呢？
二、初讀課文，感知大意
1、自學課文，要求：
（1）自由讀課文，學習生字新詞。
（2）想一想：課文寫了一件什么事？（學生自由交流）
（黎明時分，當洪水襲來時，老漢冒著生命危險，不存私念地指揮一百多人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻犧牲了。）
2、根據故事的起因、發展、高潮、結局的順序，梳理課文結構。
（第1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏導撤離；第14～23自然段：橋塌殉職；第24～27自然段：祭奠親人）
三、深入學習，感受洪水的狂野
①這句話運用了什么修辭手法？（擬人）哪個詞可以體現出來？（跳舞）
②此時的洪水跳的可不是優雅的舞蹈，而是——死亡之舞。
③像這樣的擬人句，文中還有哪些？（學生交流）
3、師小結：是呀，文中運用了比喻、擬人的修辭手法，把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致，突出了環境的惡劣。讓我們再次感受一下洪水的兇猛吧。（齊讀所有描寫洪水的句子）
4、洪水迅猛地向上漲，災情在不斷地加重，此時人們需要做的是什么？他們面對的是什么樣的情形？（逃生東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。）
師：此時，橋就是人們的希望，而這時的人們有什么表現呢？（自由讀，在文中畫出相關句子）
四、課后思考
最后鄉親們都得救了，對嗎？是誰創造了這個奇跡呢？我們下節課繼續學習。
第2課時
課時目標
1、通過老支書的神態、語言、動作，感受人物形象。（重點）
2、理解題目所蘊含的深意。（難點）
一、銜接導入
就在這生死存亡的危急關頭，人們都在驚恐、慌亂地逃生，唯獨誰例外？（老漢）老漢早已先群眾一步站在了木橋前。二、感受老支書的光輝形象1、師：請大家默讀課文的第7~27自然段，用不同的符號畫出表現老支書語言、神態、動作的句子，批注對老支書的印象。
2、交流：
（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（對比村民的反應，體會老支書的臨危不亂，心系村民。）
（2）“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（可以看出老漢說話簡短有力，為了能讓群眾快速地脫離洪水，老漢以嚴格的先人后己的黨紀控制局面，組織群眾有序地撤離。指導朗讀：三個短句，讀得堅定、干脆、有力。）
（3）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”（這句話的意思是黨員就必須把人民群眾的利益放在最前面，人民群眾的利益高于一切。）
（4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
①老漢此時是什么心情？（焦急，惱火）
②這個小伙子是誰？（老漢的兒子）你是從哪兒得知的？（課文最后）他像一座山一樣守護著人民群眾的生命，哪怕這個人是自己唯一的兒子。（不徇私情，舍己為人）
（5）老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（父愛如山）
3、此時此刻，在你的心中，老漢給你留下了怎樣的印象？
（學生歸納：臨危不懼、堅定果斷、舍己為人、不徇私情……）師：那么就讓我們帶著臨危不懼、堅定果斷的語氣讀出老支書先人后己、沉著冷靜的氣概吧！（學生齊讀描寫老漢的句子）
4、指名讀課文最后4個自然段。（配樂）
（1）課文為什么到最后才交代老漢與小伙子的關系？（巧設懸念）
（2）假如你是獲救的村民，你現在會想些什么呢？（學生自由說一說）
三、理解題意，總結全文
1、課文以《橋》為題，有什么深刻的含義呢？
2、總結：在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。后來，這座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中建立起來，那就是——老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關的時刻無私無畏、不徇私情、英勇獻身的！
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