（薦）小學一年級上冊語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學一年級上冊語文教案，歡迎大家分享。
小學一年級上冊語文教案1
教學：
一、創設情境
“小朋友，我們已經在拼音王國學習了很久。我們認識了單韻母……整體認讀音節……認識了聲母……，今天，拼音王國里又來了三位拼音娃娃，她們是――j、q、x（板）。
“這時，小鳥看見了，高興地唱起歌來：j、q、x，j、q、x，三個好朋友在一起。蝴蝶飛來逗小雞，氣球飛，多美麗。切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜。”
兒歌很順口，小朋友跟讀幾遍，基本上就能背了；再請小朋友打開書，看著書念著兒歌，很有興味。
二、認讀j、q、x
大面積讀，變換次序讀，開火車讀等。
三、認讀音節
1、認讀音節ji、qi、xi
我故弄玄虛：這下，老師要考考小朋友了。邊說邊板書，拼讀、組詞、造句。
2、認讀音節jia、qia、xia
下課鈴響，我說：“老師黑板上寫了三個拼音，小朋友讀好后可以出去休息。”很快地，教室里就不見了人影，我暗自高興，這樣的結課形式活潑，有點音樂課律動的感覺，多好！
第二課時開始了：
一、復習jia、qia、xia
上課一開始，我就故意壓低嗓音說：“小朋友，下課時，你們都出去玩了。現在，老師要來檢查一下，誰是光明正大出去的，誰是像小偷一樣悄悄溜走的。”
結果先檢查的幾個能干的孩子，不太理想，于是，示范，重新拼讀，再檢查————因為三拼音畢竟是難點，介母和韻母很容易有丟失的危險。這時，我的評價語很有趣：“看來你剛才走得不夠威風！”“你是雄糾糾、氣昂昂走出教室的，真棒！”學生聽了，很開心。
拼讀比較理想后，引導組詞、造句。
二、講故事ju、qu、xu
1、背誦上節課的兒歌
2、講故事：
“我們在學習整體認讀音節yi、wu、yu的時候，知道小v不能單獨上街，他哭得很傷心，后來是大Y說：‘好吧，你把眼淚擦干凈，我帶你上街。’好不好？
“今天，小v又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x剛好走來。小朋友猜，j、q、x會怎么說？”
于是有小朋友很認真地想出了辦法：叫小v把眼淚擦干凈。（板書ju、qu、xu，認讀）
這時，陳曳問：“如果小u也想上街，怎么辦？”
多會動腦筋的`孩子呀！我告訴他：j、q、x只帶小v上街，不帶小u上街，所以小u和小v不會爭吵的。
又有小朋友問：“是不是小v跟誰上街都要擦眼淚？”
我說：不是的，有的時候他就不用擦。比如l帶小v上街，就說：“好吧，我帶你去（板）。”如果把小v眼淚擦去，就變成了lu，‘驢’就變成了‘廬’。
學生聽了，笑了。
3、認讀帶調音節ju、qu、xu
我進一步說：小v上街，可高興了，他要買帽子，你看————（板書出聲調）自己先拼一拼。
拼讀、組詞、造句
4、編兒歌：
小v見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
四、完成拼音抄寫
反思
這兩堂課以故事串編為主，相對而言，教學比較有吸引力。
對低年級學生而言，故事真是教學的對癥良方。教師豐富的面部表情、體態語，教師所創設的情境，可能對孩子而言更有人情味，也更有人文氣息，學起枯燥的拼音，因此也能饒有趣味，效果較好。拼音教學，要孩子們學好，沒有趣味性是萬萬不行的。但，一年級的孩子注意力太難集中了！
小學一年級上冊語文教案2
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重、難點：
認記生字，能正確使用一些量詞。
教學準備：
詞卡 圖片
課時安排 : 2課時
第一課時
一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
二、教學重點：認記生字。
三、教學難點：能正確使用一些量詞
四、教學過程：
（一）、看圖識詞
1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？
2、詞卡與實物對應。
（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。
（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。
3、認讀帶拼音的.詞語。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
（二）、學習韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文后的發現。
3、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
（三）、鞏固記憶生字
1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習。
（四）、指導書寫
1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。
2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”，學生仿寫一個。
五、作業布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。
六、板書設計：牛 羊 小
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
二、教學重點：認記生字。
三、教學難點：能正確使用一些量詞
四、教學過程：
（一）、復習導入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
（二）、擴展延伸
1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子
……
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）
讓學生把創編的句子連起來說一說。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
（三）、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。
五、作業布置：
1、寫出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
六、板書設計：顆、群、堆
七、課后反思：
小學一年級上冊語文教案3
《文具的家》教案
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1、能認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所 ”12個生字，學會“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件、學生學習習慣調查。
教學過程：
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓
我們一起來幫助它們找個家吧!(板書課題：文具的'家)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了件什么事情?
師：誰來說說課文講了件什么事情?
生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導下學會了愛護文具的好習慣。(教師引導)
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“文、次、找、平、辦、讓、包”，指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生小組分角色朗讀，上臺表演。
2、文章有幾個自然段?(六個)
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學生自由回答)
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒)
你又是怎么做的?(學生自由回答)
3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們?(每天、仔細、所有、回家)
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子?(粗心、知錯就改、友愛……)
5、學完了課文，你懂得了什么?(我們應該像貝貝一樣養成愛護文具的好習慣)
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
五、總結全文。
這節課你有什么收獲?
小學一年級上冊語文教案4
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。
4、培養學生質疑問難的習慣。
重點難點：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、激趣導入。
同學們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學生齊讀)
2、認識”浪”字，說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。
4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……
5、檢查學生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的.聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說說你還有那些問題。
第二課時
一、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學習第二自然段。
1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話?
2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段，看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說話。
(二)學習第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)
6、識記“去”，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。
導課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節，并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學習情況。
一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。
下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨后，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
小學一年級上冊語文教案5
內容簡析
這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。設計理念
本課教學設計力求體現自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環境中認識生字。教學目標
1．能力目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
2．知識目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。
3．情感目標：培養學生從小愛看書的好習慣。重點難點
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準備
課文插圖、錄音帶。教學時間
一課時。教學流程
一、激趣引入
1．拿出各種各樣的書，激發學生：你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？
2．告訴學生：讀書的`好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
師：讀了課題，你想知道些什么？
二、整體感知
1．自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。
2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。
3．同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）
4．出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5．指名分節讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學句
（一）讀第一節課文。
1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？
2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3．指導朗讀。
師：看他們讀得多認真啊！你們能這么認真地讀書嗎？
（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
（2）小組互讀，看誰讀得好。
（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。
（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
（5）練習背誦第一節課文。
（二）讀第二節課文。
1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？
2．自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3．指導朗讀。
（1）指名讀，讀后評價。
（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
（4）比賽讀，看誰讀得好。
（5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
（6）背誦全文。
四、拓展延伸
師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學詞寫字
1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2．重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
小學一年級上冊語文教案6
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀本課4個生字：彈、琴、丁、真。復習筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師的指導下正確描摹。
2、正確認讀前鼻韻母an en in、整體認讀音節yin及其四聲，準確拼讀音節tiāntán qínzhēn。
3、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標點停頓，熟讀成誦。
4、由課文展開想像，說說夏天和秋天時小溪的景象，
教學重點和難點：
1、能準確拼讀帶有前鼻韻母an en in的音節。
2、想象夏天和秋天時小溪的景象。
教學準備：
1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四個不同季節的畫面或投影片。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、（出示小溪在冬天和春天時兩幅插圖）問：小朋友，你們喜歡這兩幅畫面中的哪一幅畫面說一說你喜歡的理由。
冬天的'小溪和春天的小溪是不一樣的，那么，兒歌是怎樣告訴我們的呢？
2、今天我們一起來學習一首兒歌，題目叫“小溪”。
出示：32、小溪）
師領讀課題。
二、感知內容，學習兒歌
1、聽錄音，說說兒歌告訴了我們什么？
冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎樣的呢？
2、老師范讀第一小節，然后再讓學生跟讀、抽生讀、競賽讀、表演讀。
3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再說幾個詞語。 學生說老師板書，并讓學生讀一讀：
紅彤彤、綠油油、黃澄澄、白花花（水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩、明晃晃）
冬去春來，小溪又怎么樣了呢？
4、老師范讀第二節，學生自由讀、同桌對讀。
5、學習“彈、琴、丁、真”四個生字。
（出示“彈琴”一詞）
誰來讀一讀這個詞語？（指讀、齊讀）
小朋友，今天我們學學大王和小王，一起來彈琴吧。
琴聲“丁冬、丁冬”真好聽！
（出示：“丁”這個字）誰來讀一讀這個字？
彈琴時，鋼琴會發出“丁冬丁冬”的聲音。誰能說說還有哪些東西也能發出“丁冬”的聲音？ 是啊，這些聲音真好聽。
大家一起來讀“真”。
生：“真、真”真好聽的“真”。
“真”除了“真好聽”以外，還可以說真怎么樣？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。 你們真了不起，大家夸夸自己。
指導學生書空，提醒學生中間部分有三橫。
6、老師引讀，學生配上動作讀。
7、用多種形式背誦兒歌。
三、啟發想象，自編兒歌。
1、（出示小溪在夏天和秋天時的插圖）問：在這兩個季節中，小溪又是怎么樣的？
2、學生模仿兒歌中的形式，自己也做一回小作者編編兒歌。
四、學習拼音。
投影出示圖和前鼻韻母“an en in”。
1、 聽師范讀，注意觀察口型。（“n”發音時牙齒應該碰到舌頭）
2、 小老師領讀，指名讀。
3、找一找，兒歌中哪幾個漢字帶有前鼻韻母“an en in”？
老師出示“天、彈、琴、真”，再出示他們的音節tiāntán qínzhēn，讓學生借助漢字拼讀音節。
6、學習整體認讀音節yin及其四聲。
五、復習鞏固，拓展練習。
1、 復習生字用叫號游戲。
2、 猜字謎游戲。
3、拼讀音節，比賽誰拼得快。
rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín
（）（）（）（）
六、指導書寫。
出示田字格中的“丁、子”
1、 讀一讀，說說筆畫和筆順；
2、 觀察兩個字分別在田字格中的位置；
老師在田字格內師范書寫“丁、子”，學生書寫。
小學一年級上冊語文教案7
第二課時
一、復習鞏固
（一）教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。
（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。
（四）師生一起配樂表演讀。
（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。
三、書寫提示
（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。
（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？
1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。
3.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結
（一）說一說：這節課，你們學到了什么？
（二）學生暢所欲言。
教后反思
優點：本節課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的.拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。
不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。
快樂讀書吧
教學目標：
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。
教學重點：
培養學生愛讀書的興趣。
教學難點：
全班同學對讀書感興趣。
教學準備：
教學
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。
（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）
（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。
二、圖文結合，體會閱讀的快樂。
（一）教學第一幅圖。
1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。
2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？
（二）教學第二幅圖。
1.出示第二幅插圖，全班說圖意。
2.教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學會被評為“故事大王”？
學生自由想象匯報。
（三）教學第三幅圖。
1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。
2.教師：在書店里如何看書？
教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。
（四）教學第四幅圖。
1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。
2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
（一）小組推薦一位學生上臺講故事。
（二）師生點評，評出“故事大王”。
四、課堂小結
教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。
教后反思
優點：本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發學生的閱讀和學習興趣。
不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
小學一年級上冊語文教案8
教學目標
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學準備
掛圖、卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、看圖，揭示課題
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
（三）、再讀課文，理解課文
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
（四）、朗讀、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、復習導入
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
（二）、激發想象，豐富情感
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
（三）、復習鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯
綠油油的.小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
（五）、指導書寫
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察后書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 響 （ ） （ ）
樹 （ ） （ ） （ ）
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
小學一年級上冊語文教案9
上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲耳語，進行引導、發掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。
(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?
生1：我知道，在童話書里面!
師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學，是怎么讀懂童話的呢?
生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!
師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學?
生3：(小聲)我也覺得是。
師：(微笑著俯身)說說看，為什么?
生2：我爸爸媽媽說在學校可以學到很多很多知識，很有用!
生4：學校里有很多小伙伴!
師：這么說，現在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學到什么本領呢?
生5：(手指著掛圖)做小飛機!
生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學寫童話故事!
師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領啦!
【評析】好的`教師應當是善于激發學生學習興趣并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁、冬冬帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)
師：瞧，多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不認識咱們呢!
生：(爭著說)我們也來介紹自己!
師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標)
(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)
師：(摟著學生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。
師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?
小學一年級上冊語文教案10
原文
樓下，住著一位老爺爺。
今天，老爺爺病了，醫生叫他躺在床上休息幾天。
爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……
寧寧也像爸爸媽媽一樣。
只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發出“咚咚咚”的響聲。
怎么辦呢?寧寧想了想，找出一些破布頭，把凳腳兒一只一只包起來。
這下可好了，“咚咚”聲沒了!
爸爸媽媽輕輕地說：“我家的凳腳兒也聽話了，像寧寧一樣懂事。”
寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑，爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……
三顆心，都牽掛著老爺爺呢!
教學目標
1.學習本課生字，能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說說寧寧一家是怎樣關心老爺爺的，體會鄰里親情。
3.學習運用和積累詞語。
教學準備
教師：生字卡片、教學掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
教材簡析:“輕輕地……輕輕地……”課文中六個“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門阻隔的今天，鄰里之間的關懷似乎已離我們遠去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及。可當讀完《三顆心》這篇課文時，我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關愛。
學習過程：
一、配樂講故事引入課文,學生聽后講一講都聽到了哪些內容。如果你記不住，沒關系，請打開書，自己小聲地讀一讀這個故事。
二、初讀課文，掃除生字障礙,學生自由小聲讀課文。不認識的字勾下來，借助拼音多讀幾遍。
1.同桌間相互抽讀。
2.抽幾位學生每人讀一部分，其他同學注意聽他們讀得是否正確。
三、檢查學生自學生字的情況,利用生字卡片，通過多種形式，讓學生讀準生字的音，初步記憶生字的形。
四、再讀課文，體會感悟
1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導朗讀三、四段。)
2.請在書上找到答案的孩子用書上的話說一說。(指導讀第一、二段。)
3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會冒出許多的念頭。(引導學生質疑。)
4.你們所想的，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會說些什么?
5.回扣課文內容，說說寧寧一家是怎樣關心老爺爺的。
6.指導學生有感情地朗讀課文。
7.拓展：說說你在生活中是怎樣關心別人的。
五、寫字練習
1.教師指導范寫“醫”字，學生照著書寫。
2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習寫兩個。
3.小組互評，哪位同學的哪個字寫得，讓他講一講，并示范寫一寫。
4.在同學相互啟發下，同學們再練習寫字。
六、填寫課后第2題，再讀一讀，交流一下
教學反思
課文中沒有什么難懂的'句子，可以讓學生在反復朗讀中體會人物高尚的情操，學會關愛他人，同時引導學生聯系實際，說一說如何與鄰里相處。培養學生的表達能力和思維能力，并讓學生學會積累與運用詞語。本節課的有以下幾處亮點：
(一)導入環節
導入采用了激趣導入的方法。請同學們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。在聽我的好媽媽這首兒歌之后，詢問學生的感受，引出愛的主題。進入本課的學習，一篇和愛有關的課文。
(二)合作探究環節
本環節采用語文學科小組長劉智遠和小組長申君昊，帶領小組學生，自主探究課文5-8自然段，發揮小組學習的優勢，通過小組合作探究學習生字，借助拼音讀課文，共同探討課文中出現的問題。教師不斷巡導，學生的學習的積極性非常高，而且高效。
(三)練習鞏固環節
由學科小主持人徐昕全面主持，帶領大家完成看拼音寫生字，以及照樣子寫一寫兩個習題。學生發揮了自主能動性，小主持人帶領學生學習，既新鮮又熟悉，少了拘謹，能利于大家更好地投入學習之中。
(四)拓展環節
通過課文情感體會，一首《愛的奉獻》讓學生邊聽邊唱，邊聽邊讀歌詞，學生對愛心又有了一個升華，大愛無疆，愛的博大，“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間”。讓學生發言說出自己的感想：我們都要向寧寧一家人學習，做一個有愛心的人。
小學一年級上冊語文教案11
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。
二、創設情境，導入新課
1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
2.讀語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
【相機出示：detenele】師：我們今天要學的聲母和這4個音節有關。
三、借助表音表形圖，學習字母音和形
1.出示座鐘筆筒圖學習聲母d，討論：圖上有什么和什么？出示聲母d，問：這個字母和圖中的哪部分有些像？
（1）教師范讀三遍。指名學生領讀，齊讀，指名讀。
（2）教學d的書寫，問：d和我們學過的哪個字母有點像？
（3）誰能想個順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd
（4）請小朋友看看書上d的寫法。之后，師范寫，生描紅。
2.出示模特圖學習聲母t，指名說說：圖上畫的是什么？
（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的'讀音有點像。
（2）教師范讀t,讓學生齊讀，“開火車”讀，指名讀。
(3）教學t的字形及寫法。
a.指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
b.把t和f做比較。
c.啟發學生自編順口溜，時裝模特
d.自學t的寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
3.出示哪吒出關圖，學習聲母n，問：圖上畫的是誰在干什么？
（1）出示“n”。提示：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
（2）教師范讀n，講述發音方法。領讀，齊讀，指名讀。
（3）教學n的字形及書寫。問：誰來說說你用什么辦法記住n？
【啟發自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn】
（4）自學書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。
4.教學聲母l方法同上。
作業，完成《習字冊》抄寫4個字母各一排
小學一年級上冊語文教案12
【教學目標】
1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦前兩個自然段。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。
【教學重難點】
重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。
教點：認識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。
【教學過程】
一、創設情境
走進農場，游戲闖關：說出相反的詞。
二、整體識字，初讀課文
1.農場里不僅有動物，也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。
（1）你瞧，小動物們已經在歡迎我們了！都有誰呀？
（2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農場里有哪些小動物在歡迎我們？
2.讀短語
（1）這些短語你能讀好嗎？
出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）
（2）去掉拼音你還能讀好嗎？
（3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？
出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。
過渡：小動物們走來啦！
（4）誰能來連一連？
4.初讀課文
（1）請小朋友們翻開書本，學著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）
讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。
（出示朗讀的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）
讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。
（3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）
（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）
三、隨文識字
1.學習“小”“黃”“牛”“貓”
（1）認識“大”和“小”
①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？
②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）
（2）認識“黃”
①黃是一個后鼻音的.字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
②你能給“黃”組詞嗎？
③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？
（3）認識“貓”
①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）
②“貓”這個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
③那右邊的部分是什么？（一個“苗”字。）
為什么右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因為田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。
④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發現這些字都表示什么？
小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。
（5）對比學習量詞——頭、只
①在生活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？
小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）
②農場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？
（6）貼一貼
①現在，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。
②你為什么這樣貼，說說你的理由。
（7）嘗試背誦
①看著黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？
②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？
2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”
（1）學習“鴨”和“鳥”
①有一群鴨子和一只小鳥。
②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發現了什么？
小結：當鳥出現在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁。
☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）
在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。
④你發現鳥字邊的字一般都是指？
（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）
（2）感受“群”和“只”的區別
①好多鴨子就是一群鴨子。
②農場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。
③農場里還有好多羊，可以說是一群羊。
④走著走著，我們來到了一個池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。
（3）嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識字
這節課我們在農場里認識了這么多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！
（1）動物：牛、貓、鴨、鳥。
（2）反義詞：大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們，我們一起來活動一下吧！
（按照課文做動作。）
四、寫字
1.學習“小”和“少”的筆順
我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。
（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。
（2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。
2.找不同
小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。
3.書寫“小”和“少”
過渡：從字形上我們發現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？
（1）仔細觀察
小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。
少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點抬高。
（2）師范寫，生書空。
（3）生練寫，師巡視。
強調握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。
4.師展示并評價
根據我們三星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？
5.生修改
沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。
五、總結
這節課，我們在農場里認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這么多生字，下節課我們還將和農場里的水果們做朋友！
小學一年級上冊語文教案13
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
4、學做尊父母的好孩子。
教學重難點：識字與寫字
前置自學提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學45頁內容，讀熟。
教學過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的`書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
人教版小學一年級語文上冊優質教案的反思
課堂教學中，教師注重了同學能力的發揮和培養，讓同學動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環節中，真正學到了身手 。
一、創設情境，導入課文
根據一年級兒童的年齡特點，聯系生活實際，用兒童身邊常見的事件創設情境，導入課文。如：你家里有什么?讓同學說。一下子同學的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學愛學。
二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話
這節課我設計了組一組、說一說等環節讓同學組詞和說句子，(一)可以檢查同學的讀音，(二)可以訓練同學的口頭表達能力和觀察能力。
三、自主識字，分三步走
生字學習體現同學的主體地位，把學習的地位還給同學。識字教學分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學談識字方法。發揮同學的自主作用，讓同學在輕松的氛圍中學習。
小學一年級上冊語文教案14
教學目標
★學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。
★結合課文內容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
★通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學重難點
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學準備
多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣揭題
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
（用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）
二、自主讀文、整體感知
1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）
４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？
（學生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）
（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）
三、合作交流、品讀感悟
（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據自己的理解談感受。）
5.同桌互讀，小組賽讀。
（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。
4．學生練讀（師生評議）
（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
1.學生組內合作學習。
2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）
四、角色朗讀、指導背誦
（一）練習分角色朗讀全文。
（二）指導背誦課文：
同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的`句子）
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
（教師用激勵性的語言，激發學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）
板書設計
高
塔美
有趣
神奇
第二課時
一、再讀課文，資源共享
1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學習生字
（一）認讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。
2．同桌同學比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。
（二）指導書寫。
1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。
（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）
3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）
（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流
（合理開發課程資源，啟發學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）
小學一年級上冊語文教案15
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，具體措施如下：
一、童話引入，激發興趣
在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與
在第一步的.激趣基礎上，把學生分成４人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：
“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高
在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節yi。
聲母w，韻母u，音節wu。
聲母y，韻母ü，音節yu。
這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。
【小學一年級上冊語文教案】相關文章：
小學語文上冊教案01-25
小學一年級語文上冊教案04-25
小學語文一年級上冊教案11-06
小學一年級語文上冊《語文園地六》教案02-03
小學一年級語文上冊《語文園地三》教案02-06
小學一年級語文上冊《語文園地五》教案01-25
蘇教版小學語文上冊教案01-08
人教版小學語文一年級上冊教案12-22
小學一年級語文上冊教案人教版03-25
小學一年級上冊語文教案01-26