小學一年級數學上冊的教案
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學一年級數學上冊的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級數學上冊的教案1
首先，通過本節課的教學，談談自己的幾點收獲
一、創設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。
一年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。本節課，根據教材的'內容，編了一段森林運動會——跳遠比賽的故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。孩子們會沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。
二、加強直觀，引導學生感受和理解新知識。
根據兒童心理學，兒童的思維發展階段是從直覺動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學習數學概念和計算方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。
本節課教學數射線時，我在第一個班上課是自己提問學生“怎樣的線是數射線?”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學方法，創設情景“小熊練習跳遠”，并用多媒體動態地演示出示數射線，讓小熊一邊跳一邊動態的出示數射線，然后請學生在數射線上標出小熊每次跳遠的落點，使學生們一下子就能說出數射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用教師多加說明，學生們就能有一個深刻的認識。
最后，再來說說今后還能改進的地方：一是在教學過程中，我發現學生對“數射線”的名稱較陌生，應該在教學中多讓學生熟悉數射線的叫法。另外，在比較兩只小動物在數射線上跳遠時，還可以加入在不同單位長度的數射線上比較的練習，讓學生明白比較的前提是單位長度要統。
小學一年級數學上冊的教案2
生完成書上的練習2。
師：剛才我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的.結果，那么哪些結果經常出現，那些結果很少出現呢?請你們自己再擲幾次，然后把擲的結果記在書上。
問：你發現了什么?
(生：1和6出現的情況較少等)
同一種顏色出現的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。
問：那你知道這是為什么嗎?這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。
三、總結交流
通過這節課你有什么收獲呢
作業設計
練習冊P9 寫數，練習冊P45、46
板書設計：
雙色片
○ ●
○○○○○ 5 0
○○○○● 4 1
○○○●● 3 2
○○●●● 2 3
○●●●● 1 4
●●●●● 0 5
小學一年級數學上冊的教案3
尊敬的各位領導和老師：
大家好！
一、說教材、教學內容
我說課的內容是小學數學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內的加減法的基礎上展開。同時，本課10以內的加法與相應的減法是學生后續學習20以內加減法應用以及100以內加減法應用的基礎知識，需要每一個學生切實掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創設豐富多彩的練習活動，不斷強化數的分與合的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數據記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環節的設置讓學生開闊思維自主探索，結合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數學運算解決問題的綜合能力。
二、說學生
本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯系學生的.實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，采用多種練習方式，設計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發興趣鞏固所學，并培養學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。學生們通過本章節前幾節課程的學習和練習，已經理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎上讓學生逐步構建完善自己的認知結構。
三、教學目標
1.在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發展解決問題的意識。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。
3.發展有條理思考問題的能力。
四、教學重點難點
1.會計算10以內的加減法。
2.培養學生有條理的思維方式和思考問題能力。
五、教學過程
1.創設情境，導入新課
教師活動：現在是什么季節？秋天是果子成熟的季節，看，小刺猬的蘋果園大豐收，樹上長滿了蘋果。（呈現小刺猬果樹圖片）小刺猬高興極了，請大家數一數告訴老師，樹上一共有幾個蘋果？小刺猬把蘋果摘下來想分兩天吃完，所以要分成兩份，請大家幫它想一想可以怎么分？老師帶著你們一起去分蘋果。板書課題《分蘋果》。
（設計意圖：呈現小刺猬果樹圖片，激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。抓住學生喜歡聽故事、喜愛小動物的特點創設了故事情境，通過語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。并且讓學生從小剌猬的角度去分蘋果，激發其求知欲，拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離，使數學回歸生活，讓學生在生活中體驗數學。）
2.探究新知，體驗發現
1）動手操作，小組討論
教師活動：教師先示范一種分法引導學生，小刺猬是這樣分的，一份一個蘋果，一份九個蘋果，同學們還有什么其他分法？同桌兩位學生一組，可以用小棍代替蘋果，幫助小刺猬將蘋果分成2份，并討論有哪幾種分法。
學生活動：動手操作并與同桌討論分法。
2）展示結果，板書分法
教師活動：哪位同學愿意到前面來展示一下你是如何分配蘋果的？鼓勵學生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過程，并根據學生的操作板書10的分配表格。
學生活動：上前在黑板上展示分配過程。看老師板書10的分配表格，學生在教材上填寫。
3）學習湊十歌，課間休息，玩中受益
一年級的孩子，由于注意力時間較短，因此，在上課大約15分鐘左右，我安排了課間操十字歌，在邊聽邊學，邊學邊做的過程中，讓學生既得到了休息，又在玩與樂中學會了十的組成。
教師活動：根據板書的10的分配表格，教授湊十歌，同學們，拍拍手，大家來唱《湊十歌》。9湊1，8湊2，7湊3來6湊4，兩5相湊就滿10.
學生活動：學習跟讀湊十歌。
4）有條理地整理10的加減法算式
教師活動：看第一種分法，一份9個蘋果，一份1個蘋果，合起來一共幾個蘋果？10個。由此老師想到了一個算式：9+1=10，同時還可以寫成1+9=10；在看一共是10個蘋果，我們第一份分出去1個蘋果，還剩多少個蘋果？用算式表示：10-1=9，反過來10個蘋果，第一份分出去9個，還剩幾個蘋果？用算式表示：10-9=1.引導學生自主思考，列出余下四種分配方式的加減法算式，為了把算式寫全，我們可以先寫加法再寫減法。
學生活動：在教師設置問題的引導下共同整理出10的其他的加減法算式。（啟發式教學，培同時養學生的有條理的思維和語言表達能力。）
①9+1=10②8+2=10③7+3=10④6+4=10⑤5+5=101+9=102+8=103+7=104+6=1010-5=510-1=910-2=810-3=710-4=610-9=110-8=210-7=310-6=4（設置意圖：教學時，教師沒有過多生硬的講解，而是把課堂作為數學活動的舞臺，設計了
分蘋果、分小棒等實踐活動，對于學生每次分幾個蘋果，先分多少以及有幾種分發不做過分規定，為學生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給學生思維的時間和空間親歷10的加、減法算理。學生在參與課堂學習活動的過程中體驗了求知的樂趣和成功的喜悅，課堂成了學生展示自我的平臺。同時，通過學生之間的合作，不同水平的學生在小組學習中進行互補互學。）
3.應用拓展，鞏固聯系
1）連線練習
教師活動：下圖有9盤櫻桃，那兩盤合起來是10個？連一連。學生完成后訂正答案。
學生活動：自主思考，完成練習，聽老師講思路，同桌相互訂正。
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2）計算搶答（課堂中活躍氣氛，鞏固訓練）
學生自主思考進行計算完成書上練習，同桌相互訂正答案。老師在PPT上播放算式（10以內加減法），學生搶答，進一步進行鞏固。
3）爬臺階
教師活動：創設情境借助圖片講故事：有一天機靈狗餓了，到處找東西吃。突然它看到臺階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，它非常的想吃這根骨頭。我們一起幫幫它，看機靈狗現在站在第二節臺階上，它還要走幾節臺階才能吃到骨頭？
拓展：機靈狗繼續爬臺階，它站在五層臺階上，他還要走幾節臺階才能吃到骨頭？
最后讓同桌這樣互相提問回答。（讓學生看圖列出減法算式，培養學生的語言表達能力，鞏固10的減法。）
4）說一說，填一填
教師活動：創設情境借助圖片講故事：貪吃貓又想吃魚了，它來到河邊釣魚。請同學認真看圖片，告訴老師圖片上有什么？（提示：幾條魚？幾條紅色的魚？）先讓學生填寫表格，認真觀察圖片，把算式和圖片情景結合起來，說一說算式的含義。
學生活動：填寫表格，觀察圖片。算式含義：例如10-8=2表示河里有10條魚，小貓釣上來8條，還剩2條，也可以表示河里有10條魚，有8條在往左游，還剩2條往右游。
（設計意圖：通過連一連以及計算的練習開闊思維、自主探索，鼓勵同學踴躍發言，表達自己的想法，讓全體同學以飽滿的熱情進入維持高效的學習狀態。結合教師的引導，鍛煉進而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、解決問題的思維方式及運用數學運算解決問題的綜合能力。）
練習4、猜手機號。我將枯燥的數學算式變成了猜老師手機號的練習，讓學生做出十一道題，再按順序將得數排列起來，就是老師的手機號了。學生做題的興趣定會高漲起來，自然會達到更好的訓練效果。
4．課堂小結，布置作業
讓學生回憶一下這節課，你學會了什么？和大家說一說通過談收獲，讓學生對本節課的知識進行簡單的回顧與反思。
以上是我的說課內容。謝謝！
小學一年級數學上冊的教案4
教學內容：
小貓釣魚
教學目標：
1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0。
2.指導學生規范寫0，培養學生書寫能力。
3.引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力。
教學重難點，1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0。
2.指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣。
3.理解0的三個含義。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
(放錄音，聽故事。)
二、觀察畫面，引入新課
(一)出示主題圖。
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片。
(1)學生在書上寫數。
(2)展示。
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢?(寫 0)
2.出示圖片
教師：今天我們就來學習“0”的認識。
(板書：0的認識)
教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義。
教師：你還在哪見過0?
我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看。
1.出示圖片
教師：直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?
(這些數是按順序排列的，從0 開始的)
這個0表示什么呢?小組同學互相說說。
誰來說說你們組的意見?
小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。
2.出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思?
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。
3.出示圖片。
教師：0度可以這樣表示。
三、學習寫0。
(一)教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的'，請看黑板。
1.教師演示：0的寫法
2.邊演示邊講解
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接。
教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。
學生書空
(二)出示圖片
1.學生練習書寫。
2.出示學生作品。
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?
3.教師：你能把下面的空格寫完嗎?
教師：哪種寫法對呢?為什么?
(這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的)
教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。
板書設計：
小貓釣魚
表示：一個也沒有
0 刻度
小學一年級數學上冊的教案5
教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。
教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數的分與合
教學難點：能在學習中發現規律。
教學過程：
一、復習引入：
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。
2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片
生邊看圖邊數出是多少。
二、新知：
創設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？
2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5
3、把自己分的'說給同桌聽聽。
4、匯報
創設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？
生邊說邊動手分，匯報發現規律
師板書：123456
654321
三、練習
1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個
（２）有６個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；７個哪？
4、小結：
今天，同學們表現的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
四、作業
書２３頁第２、３題
五、板書
分與合 1 ２ 34
5 7
２ ３ ６ ５ ４ ３
３ ２
４ １
教學反思：在教學中，創設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發學生可以按順序分，以免漏掉。
小學一年級數學上冊的教案6
教學目標：
1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關系，體會高矮的相對性。
2、在比較過程中體會高矮的正確方法。
3、滲透幫助他人的思想教育
教學重點：
掌握比較高、矮;長、短;厚、薄等的方法。
教學難點：
課堂紀律的組織，學生的合作精神。
教具準備：
繩子、課件。
教學過程：
一、復習。(比較的`“多、少”)
師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學生多?
生：老師多!
生：學生多!
引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。
二、新課。
1、請剛才回答的學生上來。
師：老師和同學站在一起，請大家判斷誰高?誰矮?
生齊：老師高!
師：下面誰愿跟這個同學比較?
(有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法)。
師：大家覺得誰高?誰矮?(兩個學生面向學生)
學生爭論一番。
師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎?
生：讓他們背對背。
讓兩人背對背站著再比較，得出結論。
(出示課件 1 ，讓學生觀察。)
師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎?
生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。
師：哦!比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什么呢?
(讓學生自由在小組里發表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等)。
2、老師小結比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
3、小組內互比身高。
師：大家都知道了比高矮的方法，現在你們可以比身高，還要請個同學幫助看。
(學生活動，老師適當指導)。
4、學生反饋活動結果。
小學一年級數學上冊的教案7
設計說明
本課時學習的是9加幾的進位加法，是學生用“湊十法”進行口算的開始，為了學好本課時的內容，為后面的學習奠定基礎，我在教案設計上突出了以下兩點：
1．重視新課前的鋪墊孕伏。
在學習新的知識之前，復習數的組成和10加幾，喚醒學生已有的知識經驗，為接下來的學習做好鋪墊，使新舊知識間的過渡更加順暢。
2．重視學生的動手操作。
實踐出真知，通過讓學生親自動手擺小棒，可以使學生真切地感受“湊十法”的計算過程，從而在腦海里留下深刻的印象，為正確計算20以內的進位加法打好基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒若干根
教學過程
復習導入
課件出示復習題。
1．填一填。
2．在( )里填入適當的數。
( )＋10＝13 10＋5＝( )
10＋( )＝12 11＝1＋( )
14＝10＋( ) 17＝10＋( )
3．9和幾能湊成10呢？
設計意圖：通過不同層次的`復習題，激發學生的學習興趣，同時也為學習新知做好鋪墊。
創設情境，發現問題
師：勝利小學在開運動會，學校為了讓同學們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校的同學每人發一盒飲料。
(1)提問：箱子里面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什么問題？
(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(根據學生的回答板書：9＋4)
(3)你會計算這道題嗎？相信通過這節課的學習，你會很快算出答案。(板書：9加幾)
動手操作，探究算法
1．學生嘗試用自己喜歡的方法計算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來。
2．組織學生班內交流，說說自己的算法。
預設 生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后1根1根地數，一共是13根，即9加4等于13。
生2：我先擺9根小棒，然后接著往后數，數一個數擺1根小棒，數到13時正好擺了4根小棒，所以9加4等于13。
生3：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后從4根小棒里拿出1根，與前面的9根小棒湊成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。
生4：從9數到13。
師：同學們，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最簡便呢？為什么？
3．小結：同學們的算法很多，都得出了正確答案，其中生3的算法更快捷、簡便，這就是我們這節課要探究的“湊十法”。
4．課件演示“湊十法”，學生仔細觀看。
5．動手擺小棒，親身體會“湊十”的過程，然后填寫下面的思維圖。
6．總結“湊十法”。
(1)計算加法時，把其中的一個較小的加數分成兩部分，用其中的一部分與另一個加數相加湊成“十”，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結：看大數，分小數，湊成十，算得數。(學生齊說后同桌拍手說順口溜)
7．反饋練習：完成教材89頁“做一做”1題。
設計意圖：學生利用擺小棒的方法計算出算式的得數，加深了學生對“湊十法”的直觀認識，有助于學生理解計算方法。
實踐應用
完成教材90頁2、5題。
全課總結
在計算9加幾時，用“湊十法”可使計算變得簡便、快捷，希望同學們多加練習，把“湊十法”熟練地運用到計算當中。
布置作業
教材90頁1、3、4題。
板書設計
9加幾
小學一年級數學上冊的教案8
一、教學內容：
可愛的校園。
二、教學目標：
1、知識與技能：能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0——10各數。
2、過程與方法：激發學生學習數學的興趣.在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義，初步形成良好的觀察習慣.
3、情感態度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗.
三、教學重點：
使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用.
四、教學難點：
初步形成良好的觀察習慣——有序化.
五、教學過程：
(一)創設情境，引入教學
談話引入：
小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和同學們一起學習，一起游戲.你們喜歡我們的學校嗎?
(二)探究新知
活動一：我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……)
2.你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……)
教師：對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎?
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎?(想)
1.出示主題圖：
2.觀察小動物
(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數一數這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數一數，看看是6只小熊嗎?(師生共同數)
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它們的'老師是誰呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
3.用帶有數量的話說一說 在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數量的話說說嗎?
生1：有3座小房子
教師：對!這是動物學校的三間教室，分別標著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鳥.
教師：數一數有幾只小鳥?(9只)
你們是怎么數的?(用手指著數)
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數?
生3：還有蝴蝶.
教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)
怎么數就能不丟不落?(可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……)
4.觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示?
生1：校門口有5個大字.
教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學)
生2：教師的后面還有8棵松樹.
教師：我們一起數一數.
生3：學校的門前還有花.
教師：一共有幾朵花呢?(7朵)
5.小結
(1)教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢?
(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小)
(4)教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀.
活動三：有序觀察
1.目的：引導學生學會觀察的有序性.
由門口開始參觀
門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠
門口：有1只大象，它是這里的老師.
門上：有5個大字(歡迎新同學)
門邊：有7朵花
學校里和學校外一共有6只小熊
學校里：有3個教室
天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶
學校后面有8棵松樹
2.從上到下看
天上：9只小鳥，10只蝴蝶
中間：8棵松樹、3間房子
地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花
3.從左到右或從右到左
左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹.
按照數量從小到大
，1頭大象
，2只小兔
，3間教室
，4只小松鼠
，5個字
，6只小熊
，7朵花
，8棵松樹
，9只小鳥
，10只蝴蝶
(三)小結
你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.
六、教學反思：
這是學生學習數學的開始。新課標強調：數學教學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和操作的機會，使學生體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。
教材從動物學校開學的情景入手，根據低年級學會僧年齡特點和生活經驗，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去，教師放手讓學生自己試著數出動物的數量，再引導學生從生活實際出發，數一數實際生活中的物體，使學生感受到數學學習的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗。
小學一年級數學上冊的教案9
教學目標：
1、學會十幾減8、9的退位減法。
2、初步培養學生思維的靈活性和獨立性。
教學重點：學會十幾減8、9的退位減法。
教學難點：探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。
教學準備：鉛筆、投影。
教學過程：
一、模擬表演，提出問題
請表演的小朋友上臺表演，師口述內容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、 列出算式，159
三、討論159的算法
1、讓學生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6
（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6
（4）、9＋6＝15 15－9＝6
4、嘗試練習
（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的`？
四、鞏固算法
1、基本練習（練一練第1題）
（1）、讓學生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）
在游戲中進行計算。
3、 發展練習，（練一練教學游戲）
（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結
小學一年級數學上冊的教案10
教學內容：
九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15
教學目標：
認知目標
1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。
3. 聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。
能力目標
1. 發展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。
情感目標
在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點難點：
按給出的數在紙上畫出星圖。
教學準備：
1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆
教學過程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的.有關星座的知識。
2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?
3. 出示課題：美麗的星座
二、新授實施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細觀察：它們有什么共同的地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。
3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?
學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1. 我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。
3. 教師指導寫數：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。
2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?
小學一年級數學上冊的教案11
教學內容：
實驗教材第一冊16頁。
教學目標：
1. 通過擲雙色片，學習用“|”和數字來表示所統計的紅藍雙色片數目。
2. 用紅藍雙色片擺出5以內數的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3. 對投擲結果的可能性進行猜測，激發學生的求知欲。
教學重點：
用紅藍雙色片擺出5以內數的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學難點：
可能性的猜測。
教學準備：
紅藍水筆各1支，同桌一個一次性杯子，10個雙色片。
教學過程：
一、游戲導入，學會表達
1. 明確要求
今天我們一起做個游戲“擲雙色片”(板書課題)先了解一下游戲的規則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍色的，當你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的.個數，當你們看到藍色的圓片就用藍筆記錄圓片的個數，明白要求了嗎?
2. 學習記錄
(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學生記錄(邊記錄邊反饋)
小結：我們可以用“|”也可以用數字來記錄，當哪一種顏色的圓片沒有時，我們用0來記錄。
(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)
學生討論、交流。
(3)學生練習并反饋
想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學生活動，教師巡視。
二、動手動腦，發現新知
活動一：分組活動，感受新知
1. 同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個圓片，第3、4組擲4個圓片)
2. 學生匯報各種情況，教師板書于可移動的卡片上。
3. 觀察并整理
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法?
學生整理匯報，教師移動卡片。
4. 你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
學生交流方法
(1)左邊一列的數字越來越小，右邊的一列數字越來越大。
(2)兩個好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5. 用你喜歡的方法記一記。
6. 對口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)
活動二：獨立嘗試，整理記錄
1. 如果有2個或5個雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢?你能有規律的記錄下來嗎?學生獨立解決。
2. 反饋板書。
3. 小結。
4. 對口令。
活動三：深入探究，有序思考
1. 小丁丁在擲7個圓片時，總會遺漏幾種，于是他想出了一個不重復、不遺漏的好辦法，你們看：(出示8行同色的雙色片，師翻轉第二行的第一個圓片;翻轉第三行的第二個圓片)，接下來他會怎樣翻呢?
2. 學生上臺翻轉圓片。
他翻得對嗎?有什么秘密?
3. 請你們為小丁丁記錄剛才的結果。
4. 如果沒有圖，你能記住嗎?學生嘗試記憶。
三、回顧總結，提出要求
1. 這節課你有什么新的收獲?
2. 想知道10個雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測驗證
1. 聽故事，想原因
從前有個窮人，他只有10枚硬幣，財主十分看不起他。窮人說：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后如果硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財主答應了，可他試了一次又一次，最后輸了很多錢，而窮人卻得到了很多錢。小朋友，你知道是什么原因嗎?
2. 探索原因
小組4人，共20個雙色片，每人擲1次，并記錄結果。
師生統計各種結果出現的次數。
3. 觀察，比較：哪些擲的結果經常出現，哪些擲的結果很少出現?
得出結論：同一色的情況較少出現，中間幾種情況出現的較多。
師小結：全部是紅色的和全部是藍色的結果很少出現，所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密，希望你們長大后能揭開這個秘密。
小學一年級數學上冊的教案12
教學目標：
【知識與技能】
1.能用紅藍雙色片擺出數(10以內)的各種，能根據擺的結果用數字進行記錄。
2.會對投擲結果的各種情況進行猜測，初步感知投擲結果的可能性(隨機性)。
【過程與方法】
擲雙色片，統計出紅藍圓形片的數目，用阿拉伯數字紀錄。
【情感、態度與價值觀】
學生通過對隨機結果的初步認識，感知數學的`奧妙，激發學習數學的欲望。
教學重點：
能用紅藍雙色片擺出數(10以內)的各種分拆，并能根據擺的結果用數字進行記錄。
教學難點：
擲雙色片，并統計出紅藍圓形片的數目，并用阿拉伯數字紀錄。
教學媒體：
多媒體課件，雙色片。
教學過程：
一、激發興趣，引入新課
師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎?
這里有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結果會是怎樣的?
生：(兩個都是紅色;兩個都是藍色;一個紅色、一個藍色)
師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結果是不是這樣。
(出示課題：擲雙色片)
二、動手操作，實踐感知
1.知道數的分拆，并能用數字記錄;
學生匯報擲的結果，教師板書
(1)○●
(2)○○
(3)●●
問：還有其他的情況嗎?
師：我們還可以把這幾種情況用數字記錄下來。
指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)
師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一
擺3的分拆嗎?
(學生操作，匯報結果。師板書，生模仿記錄。)
師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄。現在書上有6種數的分拆，你能根據紅藍片的個數進行記錄嗎?
書上14頁練習9/①
(學生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾)
也可以說紅片幾個，藍片幾個，幾和幾是幾。
2.擲雙色片，對隨機結果進行感知
師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數的不同分拆。現在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現哪些情況。
(學生動手操作)
匯報：幾個紅片，幾個藍片
板書
小學一年級數學上冊的教案13
教學目標：
1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、<表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。
2.發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
教學重點：
會用=、>、<。
教學難點：
會用>、<表示兩數關系
教學過程：
一、導入新課。
前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“<”，并學會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。
板書：“=”、“>”和“<”。
二、新授。
1.教學例題。
(1)出示例題圖，提問
①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數一樣多?
(2)同樣多。
①小兔有幾只? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
②小猴有幾只? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書：4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”
說一說你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。
(板書：等號) 讀作：4等于4。
老師領讀、齊讀、同桌互讀。
⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。
2.教學大于。
(1)小熊有多少只?
學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。
(2) 小松鼠有多少只? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢
(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)
5比3多，也就是5大于3。
(板書：5>3) 指著大于號說明，這個符號叫做大于號
(板書：大于號) 讓學生齊說大于號，再指名說。
大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?
(5) 觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的.一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數還是小的數? 尖的那頭對著什么數? 這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。
老師領讀、齊讀，同桌互說。
(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣? 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。
3.教學小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板書：3<5) 指著“<”說明：這個符號叫做小于號。
(板書：小于號) 指導寫“<”，在書第19頁上先描后寫。
(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同? 尖的那頭對著什么? 領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?
老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。
(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢
(比的標準不同，所以結果不同。)
4.小結
這一節課學習了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數，尖的一頭總是對著小的數。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1題圖。
學生獨立完成，集體訂正。
(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號?
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說一說你是怎么想的。
四、全課小結
今天你認識了哪幾位朋友啊?你學了哪些本領呢
小學一年級數學上冊的教案14
教學目標
1、知識：初步學會數10以內的物體的個數。
2、 能力：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、情感：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重點
引導學生數數，初步認識10以內的數
教學難點
有序的觀察圖，數數手口一致
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
主題圖、投影儀
教學活動設計
一、 創設情境引入新課：
小朋友們，從今天開始你們就是小學生了，我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？
你們說的真好，正好動物王國的動物學校也開學了，小動物們高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？
二、 探究新知，講授新課：
1、實物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數字嗎？
（1） 生自由說，同桌互相說。
（2） 指名說。引導學生在序地觀察并一一數出來。
2、教師引導學生對這些數字進行有序地排列。1-10也可10-1。可適當擔些小問題：
（1）最小，哪個數最大。
（2）雙數還有哪些，單數還有哪些？
（3）你還知道什么？
三、鞏固練習，形成能力：
1、引導學生數身邊的物體。數字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？
2、實踐活動
教師帶領學生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數、邊交流，鼓勵學生自主觀察，積極表達。
四、小結：今天我們學習了10以內各數的認識，回家以后把今天學過的知識講給家長聽。
板書設計
可愛的校園
1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字
6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作業設計
在我們的家中有很多可以用10以內的數表示的事物請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊。
教學反思
《可愛的.校園》這節課是學生進入小學校門后的第一節數學課，學生對10以內各數在幼兒園已經有了一定的認識，為了使學生積極參與到數學學習活動中，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，而是有趣的，進而激發學生的學習興趣，為后面的學習奠定基礎。
在本節課的教學過程中，學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然后同學之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收獲很大。
小學一年級數學上冊的教案15
教學目標：
1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0.
2.指導學生規范寫0，培養學生書寫能力.
3.引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力.
教學重點：
1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0.
2.指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣.
教學難點：
理解0的三個含義
教具準備：小黑板
教學過程：
一、創設情景，激發興趣.
教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
二、觀察畫面，引入新課
(一)出示主題圖.
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片
(1)學生在書上寫數.
(2)展示
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?
2.出示圖片
教師：今天我們就來學習“0”的認識.
(板書：0的認識)
教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數.
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義.
教師：你還在哪見過0?
我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看.
1.出示圖片
教師：直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?
(這些數是按順序排列的，從0開始的)
這個0表示什么呢?小組同學互相說說.
誰來說說你們組的意見?
小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思.
2.出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思?
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了.
3.出示圖片
教師：0度可以這樣表示.
三、學習寫0.
(一)教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕.
1.課件演示：0的寫法
2.邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接. 教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍.
學生書空
(二)出示圖片
1.學生練習書寫.
2.出示學生作品.
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?
(三)出示圖片
1.教師：你能把下面的空格寫完嗎?
2.出示學生寫法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師：哪種寫法對呢?為什么?
(這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的)
教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢.
四、課堂練習
(一)出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來
教師：你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)
誰還想把你的`作品給大家看看?
(二)出示圖片：怎樣數得快?
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快.
(指名演示怎樣數.)
五、課堂小結
生活中還有哪些地方用到0呢?
探究活動
與眾不同
活動目的
1.使學生加深對5以內數的認識.
2.培養學生的創新思維能力.
活動過程
1.教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同?
2.學生分小組討論.
3.學生集體交流.
分析與參考答案
一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數都大于1;也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同;
1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間;
2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置;
3與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置;
5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成;也可以說只有它大于3，而其他三個數都小于3;還可以說前面四個數中，相鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
從上面的解答來看，一道題的答案不一定是的，可以是多種多樣的
活動說明
這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確.
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