蘇教版五年級數學教案
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的蘇教版五年級數學教案，歡迎大家分享。
蘇教版五年級數學教案1
教學內容：國標本蘇教版小學數學第九冊P68-69例1、試一試、練一練，練習十二1-3題。
教學目標：
1、通過自主探究與交流，了解小數和整數相乘的多種計算方法，并感知用豎式計算的優越性。
2、通過和整數乘法的比較，理解小數和整數相乘的計算法則，并能正確的列豎式進行計算。
3、滲透問題解決策略的多樣化，體驗算法的多樣化和最優化。
教學重難點：
探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式計算。
教學準備：
課件計算器
教學過程：
一、情境導入，引發認知沖突
同學們，秋天到了，好多水果都成熟了，你們肯定都很喜歡吃水果吧！讓我們一起去華潤蘇果的水果柜臺逛逛吧！（課件出示帶標價的水果圖）
蘋果每千克3元柑橘每千克0.9元
現在就請你來買一種你喜歡的水果吧！
學生選擇，然后全班交流。擇學生提出的問題解決。
例：買了2千克蘋果，算算花了多少錢？
后來又買了3千克柑橘，你知道又花了多少錢嗎？
先自己計算，然后和同伴交流，你是怎樣算的？
預案：（1）0.9×3是3個0.9相加，我可以用小數0.9+0.9+0.9，豎式計算出來就是2.7元
（2）0.9元就是9角，3個9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。
（3）也可以向整數一樣列豎式計算
比較：加法和乘法的豎式計算更簡單一些。
二、主動參與，體驗過程。
1、同學們，今天超市西瓜特價，每千克只要2.35元，老師要買3千克西瓜，我一共要付多少錢？（先用加法計算，再用乘法計算）（課件出示圖片）
學生列式，師板書：2.35×3
思考：5元，夠嗎？
交流：5元不夠，如果每千克2元就需要6元。
思考：10元夠嗎？
10元夠的，如果每千克3元，只要9元。
思考：這道題的答案一定在哪兩個數之間？
（3）到底要用多少元，你會用豎式計算嗎？學生試算。
展示不同的情況：
2. 3 5 2. 3 5
×3 × 3
7．0 5 7. 0 5
比較：兩種寫法的結果相同嗎？但兩個豎式有什么不同？哪種寫法更恰當？
對照豎式我們回顧一下計算過程：三五十五，寫五進一；三三得九，加一的十，寫零進一；二三得六，加一得七。這段計算過程我們特別熟悉。
想一想：在計算小數與整數相乘時，我們先把它看作什么來相乘？那你覺得什么對齊比較好？那么積的小數點應該點在什么位置？
聯系我們剛才的估算，比6大，比9小，應該是7.05。積是兩位小數。關于積中點小數點你有什么想法？
2、那如果我們要購買的'不是3千克西瓜，而是32千克西瓜，該付多少錢呢？
你還會采用加法去完成嗎？過去我們求幾個相同整數相加的和我們用乘法計算比較簡便，現在求幾個相同小數的和仍可以用乘法計算比較簡便。
3、試一試
用計算器計算下面各題，看看積和因數的小數位數有什么聯系。
4.72×12 2.8×53 103×0.25
告訴同伴，你發現了什么？
全班交流，揭示小數和整數相乘的計算法則，并揭示課題。
三、運用新知，解決問題。
1、快拳出擊
（1）根據148×23=3404，直接寫出下面各題的積。
14.8×23 = 148×2.3 =
148×0.23 = 1.48×23 =
學生直接在書上完成，然后交流。
（2）練一練
3 . 7 0 .1 8 4 . 6 3 5
× 5 × 5 ×1 . 3 ×0.2 4
同學們，讓我們比一比誰的計算本領強。請同學們在書上完成。
校對時，說說是怎樣對位的，積的小數位數是怎樣確定的。
2、挑戰自我
你能算出0.12+0.12+0.12+…………+0.12的結果是多少嗎？
555個
交流，說說自己怎樣做的？為什么這樣做？
3走進生活，解決問題。
（1）同學們，知道世界上什么物體的速度最快嗎？
對，是光。它的速度有多快呢？
是每秒300000千米。而聲音在空氣中的傳播速度只有每秒0.33千米，所以我們總是先看見閃電再聽見雷聲的原因了。那閃電離我們有多遠呢？
出示：小華看見遠處打閃后，經過3秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小華有多遠？（從打閃起到看見閃電的時間略去不算）
學生獨立列式計算并交流。
（2）練習十二第3題
學生發表意見。
那怎么才能知道到底有沒有在路上加油呢？
通過計算就能知道，如果25×6.8大于200說明不用加油，如果小于200就要加油！
學生通過計算證明自己的觀點。
（3）我當小管家
同學們，平時都是爸爸媽媽買菜作飯，今天想不想自己來當回小管家？下面是今日菜場的部分菜價：（元/斤）
豬肉青菜鯽魚蝦蘿卜雞肉卷心菜
9.5 1.5 5.5 15.6 2.8 6.4 1.8
請和同桌設計一份既經濟又營養的菜單，并計算出你們所需要的金額。比一比誰的菜單最合理。然后星期天自己去動手實踐，做一個能干的小當家。
課作：練習十二第1題
四、總結全課，課后延伸
同學們，今天有什么收獲？
可別忘了回家當一次小管家哦！下次，去買東西，可要自己算一算哦！
蘇教版五年級數學教案2
教學內容：教科書第16頁例2
教學要求：
1、讓學生進一步理解數對在生活中的運用，學會用數對描述方格圖上點的位置和根據已知的數對確定方格圖上的點的位置。
2、讓學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，豐富對現實空間和平面圖形之間的聯系的認識。
教學過程：
一、用數對表示平面圖上的位置
1．用數對表示方格紙上的點
（1）下面是一個公園的平面圖。（出示例2）
①動態生成方格圖，滲透坐標思想
②你能用數對表示出大門的位置嗎？請生匯報，說理。
③游戲：猜景點
1、任選你想去的一個景點，用數對表示它的位置。小組內同學看數對說地名，看看說得對嗎？
2、全班交流。
3、如果想去的景點是在（，6），可能是哪里？
得出：一個數能準確說出一個地點的位置嗎？數對中的兩個數能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。
圖上（3，2）和（2，3）表示的'位置相同嗎？
得出：數對表示位置時不僅要用兩個數，還要看清兩個數的順序。
小強家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？
過渡：數對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數對還能準確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。
二、鞏固新知
1、第16頁的練一練1、2
學生獨立完成
說說你這樣做的想法
說說數對所表示的含義
做這樣的題目要注意什么？
三、拓展知識
閱讀你知道嗎？
你讀懂了什么？能給大家介紹一下嗎？
四、發展練習：
練習三第4題
你是怎樣表示的？
說說你畫圖的路線
練習三第5題
學生獨立解答
說說你的是怎樣做的？
五、全課總結：
學習了確定位置，你有什么收獲？
蘇教版五年級數學教案3
教學內容：教材P3—5，練習一：6～10題。
教學目標：
1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。
2、體驗數學與日常生活密切相關，、激發學生對數學的興趣。
教學重點：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。
教學難點：體會兩種具有相反意義的數量。
教學具準備：多媒體課件、溫度計
教學過程：
一、復習導入（2分）
讀一讀，分一分。
+3000 +4200 —1800 +2700 —900 +3700
正數負數
二、教學新課（27分）
（一）教學例3（11分）
1、情境引入。
老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統計圖。
月份一二三四五六
盈虧（元）+3000 +4200 —1800 +2700 —900 +3700
2、教學用正數與負數表示盈虧情況的具體意義。
通常情況下，盈利用正數表示，虧損用負數表示。
（1）表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？
（2）從表中你還能知道些什么？
在小組里互相說一說，再匯報。
3、試一試
（1）根據題中數據獨立完成。注意正確讀寫正、負數的指導。
（2）完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。
（二）教學例4（16分）
1、出示情境圖。
從平面圖上你能知道些什么？
2、教學用正數和負數區別表示相反方向運動的路程。
（1）小華從學校出發，沿東西方向的'大街走了2100米，可能會到什么地方？
小華如果向東走2100米，到達郵局；
小華如果向西走2100米，到達公園。
（2）如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？
（3）可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？
3、表示南北方向運動的路程
如果從學校出發，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據行走的方向和路程，分別寫出一個正數和一個負數。
在小組里說說你的想法，分組匯報。
4、試一試：
分步出示數軸：
（1）畫出直線后，標出表示0的地方；
（2）向右等距離標出1、2等點，向左等距離地標出－1、－2等點；
（3）學生填出空格中的數；
（4）從0開始，分別向右、向左按順序讀一讀各數；
（5）—2接近2，還是接近0？
說一說你是怎樣想的？
（6）正數和負數在數軸上的排列方向是怎樣的？
5、練一練
1、練一練第1題。
正數和負數分別表示什么？
你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？
學生回答及說出想法。
2、練一練第2題。
學生獨立完成第2題，再說說自己是怎么想的？
四、鞏固練習。（8分）
1、練習一第7題。
獨立完成填空，再說說想法。
你還能舉出生活中用到正數、負數的例子嗎？
2、練習一第8題。
從存折這一頁的記錄中你獲得了哪些信息？
你能說說存折中紅線框處的數各表示什么嗎？
學生獨立完成填空，完成后匯報，集體講評。
3、練習一第10題。
在這張表中的正數表示什么？負數表示什么？
再說說每站的上下車人數。
這里的0表示什么？
4、閱讀：你知道嗎？
五、全課總結（1分）
通過本節課的學習，你獲得了哪些知識？
六、布置作業（2分）
練習一第9題。
板書設計：
認識負數
盈利用正數表示
虧損用負數表示
蘇教版五年級數學教案4
教學內容：
蘇教版《義務教育標準實驗教科書（五年級上冊）》P1~3
教學目標：
1，在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方式。
2，能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度，收支，海拔高度等具有相反意義的量。
3，體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣。
教學重點：在現實情景中理解正負數及零的意義。
教學難點：用正負數描述生活中的現象。
教學準備：多媒體課件，寫有溫度的卡片，練習紙。
教學過程：
課前做一個游戲：對著干！
老師說一句話，你們要和老師對著干，說一句相反的話！
"向前看！""向左走！""我要向學校的東南方走！""起立！""我坐電梯向上到二樓！""我炒股賺了100元錢！""今天氣溫比昨天下降了2℃！"
一，教學例1
1、由臺灣水果引入。
出示幾幅臺灣水果的圖片。
看到這些水果有什么感覺你們知道這些美味的水果產自哪里嗎
師介紹：近兩年來，隨著海峽兩岸交流的日趨頻繁，臺灣地產水果也逐漸進入了祖國大陸，越來越多的人品嘗到了來自寶島的美食。
看著這些圖片你就覺得這些水果怎么樣那你們知道為什么臺灣的水果會長的這么好
師介紹：臺灣雨水充沛，冬暖夏涼，氣候宜人，所以臺灣的水果特別可口。老師統計了臺北市冬季的一天的最低氣溫，你們能知道什么
2、依次出示幾個城市某天最低氣溫的溫度計圖。
學生觀察臺北圖示時向學生介紹溫度計的讀法。在科學課上同學們已學過了溫度計的用法，這里老師給同學簡單介紹一下，在溫度計上有兩個計量溫度的單位，左邊是℃，右邊是℉，我們一般計量溫度時都用℃，所以我們只要看左邊的刻度就可以了。它是0℃為分界線，一大格表示10℃，一小格就表示2℃。液面上升指在10℃以上四格半位置處就表示19℃。
老師還統計了另外幾個城市冬季同一天的最低氣溫，想不想看一下
出示例1圖片，仔細讀題，從圖中你能知道什么
學生回答。（引導學生與0攝氏度進行比較）
北京氣溫和上海氣溫一樣嗎（零上和零下）一上一下，正好相反！（板書：0℃）
你們知道在數學上我們是怎樣區分和表示零上4℃和零下4℃的呢（板書：+4℃ —4℃）
學生回答。你們在哪見過的（天氣預報中常出現）
那你知道北京和上海這一天相差了多少攝氏度嗎
3、師小結正負數的讀寫法
為了方便表示，我們把零上4℃可記做+4℃，讀作正4℃，也可記做4℃；把零下4℃記作—4℃，讀作負4℃。寫的時候只要在4前面加個正號（在黑板上板書寫法），+4也寫做4，這個數讀作負4，只要在4前面加個負號就可以了，寫的時候先寫負號再寫數。
（板書：+4讀作正四，也可寫成4 —4讀作負四）
4、現在看著圖中的溫度計能不能很迅速的知道那兒的溫度了來個比賽好不好，看誰是個合格的氣象員拿出老師發給大家的小紙片，老師出示幾個城市冬季同一天的最低溫度，一說開始就迅速的.舉起合適的紙片，看誰又對又快！
香港18℃，哈爾濱—12℃，西寧—8℃，漠河—30℃，曾母暗沙30℃（或+30℃）。介紹漠河，曾母暗沙地理位置。
那你們看在同一天我國最南部和最北部相差了多少攝氏度有什么想法
先做一個合格的氣象記錄員還不夠，看著圖示能很快地把氣溫寫下來才是一個優秀的小小氣象員，想不想試一試
出示赤道40℃，北極—34℃，南極—40℃的圖片。（南極是全球溫度最低的地區）
二，教學例2
1、從上面的知識我們知道了同一天不同的地區有著不同的溫差，而有的地方一天以內也存在著巨大的溫差，想不想了解一下。
出示1：哈蜜瓜和葡萄的圖片。
這個地方的水果特別有名，你們知道這是什么地方嗎
出示2："早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜"。
這是新疆的一個地方，這兒的氣候特點也非常奇特。你知道這句話是什么意思嗎（介紹：新疆特別是吐魯番盆地素有"早穿皮襖午穿紗"之說。以盆地西緣的托克遜為例，9月份中，午后最高氣溫平均27.5℃經常可升到30℃以上（最高曾達36.8℃）確實可以穿"紗"；但清晨最低氣溫平均僅9.3℃，經常可以降到0℃～5℃（最低曾降到零下5.1℃），不穿棉就會很冷了。當地人在春秋季節中，一天之內衣服更換之頻，大概也是世上少有。而那里的氣候干燥，當地居民要多吃瓜果來補充水份。所以有此一說！）
師介紹吐魯番盆地的氣候特點：早晚很冷要裹著皮襖，而到了正午卻很熱只能穿件紗衣。那兒的水果因為白天日照非常充沛產生了很多甜分，到了夜間很冷這些甜分得以在水果內保存下來，所以吐魯番的水果特別的香甜。
你們知道為什么吐魯番盆地一天之內會有如此大的差異嗎
這和它獨特的地理特點有著密切的關系，它是我國海拔最低的地方，老師帶來了一幅圖。
出示例2的圖片。
介紹海平面：圖中的這條紅線就表示海平面。你通過這幅圖你知道了什么那你能用今天所學的知識來表示這兩個地方的海拔高度嗎
學生回答后師總結：以海平面為基準（板書：海平面），比海平面高8844.43米，通常稱為海拔8844.43米，可以記作+8844.43（板書+8843.43）；比海平面低155米，通常稱為海拔負155米，可記作—155米（板書：—155）。看來用這樣的數還能區分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
介紹珠峰最新高度。（今年3—5月，我國的科考隊員，登上珠峰，通過先進的技術為這世界最高峰重新測量了身高，10月，國務院正式公布了新高度，向全世界展示我國嚴謹認真的對待科學的態度。）
2、下面這個地區的海拔高度你會表示嗎
我國最大的湖——青海湖高于海平面3193米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
南京市的最高點——紫金山頂峰高于海平面448米。
3、從下面給你的數據中你能知道這個地區是高于海平面還是低于海平面呢
世界上最大的湖是亞洲北部的里海，它的海拔高度是—28米，太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，它的海拔高度是—11034米。
三，教學正負數的意義
1、剛才我們用這些數來表示零攝氏度以上的溫度，零攝氏度以下的溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度，你們能將這些數分分類嗎
出示：+4 —4 40 +8844.43 —155 448 —28 0
小組討論。
學生匯報后師總結（板書：正數負數）
師結合溫度和海拔高度來總結正數和負數。"0"怎么辦呢
結合學生回答板書：0既不是正數也不是負數。
2、練習
（1）先讀一讀，再把這些數填入相應的圈內。
—5 +26 8 —40 —120 +103
（2）你能自己寫出一些正數和負數嗎
請學生上臺有投影儀上演示，再同桌互相讀一讀。你們為什么不寫零啊
3、今天我們認識了負數。老師這有些負數的小知識，你們想不想知道
介紹第9頁"你知道嗎"
四，總結
我國是世界上最早使用負數的國家。那你今天學習了那些負數的知識了。
那你在日常生活中有沒有見過負數
結合學生回答介紹電梯里的正負數，股市中的正負數，存折中的負數等。
五，練習
1、做練習一第4題。
2、你知道下面的溫度嗎讀一讀
（1）水沸騰的溫度是0℃。水結冰的溫度是100℃
（2）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是—183℃。介紹月球表面的最高和最低氣溫。
（3）我國剛剛成功發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于—100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。
（我國的神舟六號飛船從發射到昨天的成功返回，雖然只經過短短的五天時間，但卻凝聚了我國的最尖端技術，使我國成為世界上僅有的三個擁有載人航天技術的國家之一。希望同學們也能從小就學好知識，長大后為我國的科技事業更進一步做為貢獻。
蘇教版五年級數學教案5
教學內容：課本P58第7~8題
教學目標
通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學生感受數學和生活的密切聯系；
讓學生通過計算有關項目的合計數，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，并產生熱愛生活的積極情感；
通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養學生勤儉節約的精神。
教學重點難點
支出和收入在計算時采取的方法
教學準備
讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數據
教學過程
一、探索與實踐
1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。
小組交流，分組匯報；
上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關系式嗎？
本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。
計算一下是不是存在這樣的關系呢？
上月余額—本月消費=本月余額
小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？
××的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數量關系呢，我們一起來幫他算算。
2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的'數據填在書上，然后自己算一下合計數，看看誰家的哪項費用最少？
①家庭支出較低者：②家庭支出中等者：③家庭支出較高者：
再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？ 通過這次的記帳你有什么樣的體會？
3、統計一下自己上周的收入、支出和結余情況
你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎？必要嗎？結余多少？你準備怎樣處置你結余的錢？
4、我們應當如何合理安排收入與支出？
二、評價與反思
圍繞書上的三個方面的指標回憶相關的學習過程，舉例說說自己在學習本單元中學得好的地方和學得不理想的地方，然后在小組內向組長匯報，自己給自己評幾顆星。
三、總結與教育
古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！
四、延伸與拓展
回去收集你家一周內生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數。并對家庭支出的各種數據作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。
蘇教版五年級數學教案6
教學內容：
課本第69頁。
教學目標：
1.通過自主探索，理解并掌握一個數除以小數的方法，并能正確進行計算。
2.使學生在探索計算方法的過程中，初步體會“轉化”思想的價值，感受數學思考的嚴謹性，進一步培養清楚地表達思考過程的能力。
3.使學生進一步體會所學知識與現實生活的聯系，感受應用所學知識解決問題的樂趣，培養對數學學習的積極情感。
教學重點：
使學生理解小數除法的計算方法，懂得商的小數點和被除數的小數點對齊的道理，并能正確進行計算。
教學難點：
理解“被除數的小數點位置的移動要隨著除數的`變化而變化”。商的小數點的位置以及除法豎式的寫法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭示課題，認定目標（預設3＇）
1．口算練習。
2.6÷2= 0.49÷7= 0.24÷6=
0.75÷25= 3.9÷3= 4÷50=
根據學生的計算情況選擇1-2題說說你是怎么算的？突出試商的方法，重點是商中小數點的位置。
2、揭示課題。
二、自主學習，討論交流（預設12＇）
(一)情境引入教學例10，小明的媽媽去超市購買雞蛋，雞蛋每千克4.2元，媽媽用7.98元能買到2千克雞蛋嗎？
提問：要求媽媽買了多少千克雞蛋應該用什么方法？7.98÷4.2
1、自學，學生完成導學單一。
在學生自學時，教師收集學生豎式計算的多種情況，讓學生板演到黑板上。
導學單（時間：5分鐘）
（1）根據算式，估算結果。
（2）除數是小數的除法怎樣計算？能不能把它轉化成除數是整數的除法來計算？
（3）怎樣把小數轉化成整數？依據是什么？
（4）獨立完成豎式，指名板演。
2.小組交流。
說說怎樣算的？為什么要這樣做？這樣做的依據是什么？
根據商不變的規律，把7.98和4.2都乘10，也可以把7.98和4.2的小數點都向右移動一位，轉化成79.8÷42
3.全班交流
分析黑板上學生學生自學中出現的情況，給予適當點評。
三、分層練習，鞏固內化（預設15＇）
1．基本練習
（1）練一練第1題
先讓學生在書上直接填數，說說被除數和除數同時乘幾主要根據誰的小數位數來決定的？為什么？。
（2）完成練一練第2題。
（3）完成練習十三第2題。
先讓學生獨立計算強調商里必須有整數部分，整數部分不夠商1的要商0，商中小數點的位置與被除數對齊。
2、專項練習
完成練習十三第3題
說說每道題錯誤的原因，強調一個數除以小數的算理。
3．應用練習
完成練習十三第4題
說說是怎么想的？滲透“路程÷速度=時間”
變式：蝸牛25分鐘能爬行多少厘米？合多少米？
四、課堂總結
通過今天的學習，你學到了什么知識？
教學反思：
蘇教版五年級數學教案7
教學內容：
蘇教版五年級數學下冊第一單元P3-5練習一6-10題
教學目標：
1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。
2、體驗數學與日常生活密切相關，、激發學生對數學的興趣。
教學重點：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。
教學難點：體會兩種具有相反意義的數量。
教學具準備：教學掛圖、溫度計
教學過程
一、復習導入
讀一讀，分一分。
+3000+4200-1800+2700-900+3700
正數負數
二、教學例3
1、情境引入。
師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統計圖。
月份一二三四五六
盈虧（元）+3000+4200-1800+2700-900+3700
2、教學用正數與負數表示盈虧情況的具體意義。
師：通常情況下，盈利用正數表示，虧損用負數表示。
表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？
從表中你還能知道些什么？
3、試一試
根據新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。
七月份：虧損1200元；八月份：虧損850元；
九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；
十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；
月份七八九十十一十二
盈虧（元）
介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。
三、教學例4
1、出示情境圖，辨別方向。
2、教學用正數和負數區別表示相反方向運動的'路程。
師：小華從學校出發，沿東西方向的大街走了2100米，到了什么地方？
生：小華如果向東走2100米，到達郵局。
小華如果向西走2100米，到達公園。
師：如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？
師：可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？
3、表示南北方向運動的路程
從學校出發，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據行走的方向和路程，分別寫出一個正數和一個負數。
在小組里說說你的想法。
4、試一試：
（1）你會填一填、讀一讀嗎？
-5-2-10124
說一說你是怎樣想的？
（2）-2接近2，還是接近0？
正數和負數在數軸上的排列方向是怎樣的？
5、練一練
1、小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？
2、（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52，記作（）米。
（2）如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。
四、鞏固練習。
練習一第6題。
某市20xx年每個季度的平均氣溫如下表。
季度第一季度第二季度第三季度第四季度
平均氣溫（℃）-101520-5
你能在溫度計上表示出這些溫度嗎？
練習一第7題。
你能在括號里填上合適的數嗎？
（1）升降機上升8米記作+8米，下降5米記作（）米。
（2）一幢大樓18層，地面以下有2層。地面以上第3層記作+3層，地面以下第1層記作（）層，地面以下第2層記作（）層。
（3）學校舉行自然科學知識競賽，搶答題的評分規則是答對一題加100分，答錯一題扣10分。如果把加100分記作+100分，那么扣10分應記作（）分。
練習一第8題
你能說說存折中紅線框處的數各表示什么嗎？
媽媽于6月10日又存入20xx元，在存折上應記作（）元；6月25日取出400元，在存折上應記作（）元。
閱讀：你知道嗎？
五、全課總結
布置作業：練習一第910題。
蘇教版五年級數學教案8
教學目標：
1、使學生知道整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確地、合理地、靈活地進行小數乘法的簡便計算。
2、培養學生的觀察能力，類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力，培養學生的簡算意識。
3、讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅。激發學生感受美，發現美的情感。
教學重點：
1、理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。
2、運用整數乘法的運算定律進行小數乘法的簡便計算。
教學難點：
運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。
教學準備：
課件、練習卡。
教法學法：
在教學思想上努力體現以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用游戲、直觀演示、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、探索、練習過程中學會小數的簡便計算。在教學設計上，注意重點內容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的簡算能力，培養學生靈活做題的技巧。在教學手段上，采用多媒體輔助教學增強了教學的效果。
教學過程：
一、談話引入
師：同學們，通過上節課的學習，我們已經知道了整數混合運算順序適用于小數，那么，除此以外，還有哪些適用于小數呢，這節課我們一起來探討整數乘法運算定律適不適用于小數（教師板書課題）。
二、舊知鞏固
師：上新課之前先來考考大家。看誰算得快。（學生完成練習卡上的第1.2題）學生匯報計算結果。
師：同學們算得真快，那老師再來考考大家，看誰算得巧。（學生完成練習卡上的第3題）學生匯報計算方法和結果。
三、游戲探知
師：誰來說說你們剛才完成的三道題分別是運用了什么運算定律來簡便計算的呢？在整數乘法中我們學過了哪些運算定律、用定母表示。
師：同學們，你們會唱“找朋友”這首歌嗎？
師：下面我們就來邊唱這首歌邊做“找朋友”的游戲，好不好？
同桌討論，協作完成。計算下面各題，找出計算結果相同的'式子用等號連接。
1.2 × 0.7 0.8×（0.5×0.4）2.4×0.5+3.6×0.5
（0.8×0.5）×0.4（2.4+3.6）×0.5 0.7×1.2
師：同學們，他們的好朋友都找對了嗎？
師：（手指算式）這些算式各說明了什么呢？（學生觀察后，紛紛舉手）
師：說得太好了，誰能用一句話來概括一下這些算式說明什么？（整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用）。
師：你們真聰明，又肯動腦子。剛才通過我們的探索，大家知道了整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用，但是究竟怎樣，才能使計算簡便呢？下面我們就來討論幾道題。
四、例題講述
師：（板書）（1）0.25×4.78×4
師：請同學們認真地觀察，看看這道題能不能用簡便方便計算，怎樣算簡便，請試著用簡便方法計算，并思考你是運用了什么運算定律。
（學生觀察，思考，教師巡視，參與其中，共同研討）。
讓學生在班級匯報交流。
師：誰能說說這道題能不能簡算？怎樣簡算？為什么？
師：（板書）（2）0.65×201
（學生再次觀察，思考，并獨立完成。教師巡視。）
師：同學們，剛才我們用乘法交換律和分配律對小數乘法進行了簡便計算，大家都掌握得很不錯，那接下來就請大家跟著老師一起去“過關斬將”，解決更多的難題。
五、課堂練習
（1）0.31×2.5 - 0.24先算（）
A.加法B.減法C.乘法
（2）3.6×4.5+3.6×5.5可以運用（）進行簡算。
A.乘法交換律
B.乘法結合律
C.乘法分配律
（3）下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
50.4×1.9－1.8
＝50.4×0.1
＝5.04
（4）計算下面各題，能用簡便方法算的用簡便方法算。
1.5×102 1.25＋4.6＋0.75 4.8×0.25 2.33×0.5×4 2.5×0.5×0.4×2 0.8×7.5×1.25
（5）麗麗送給希望小學99名同學每人一套12.8元的文具。麗麗一共花了多少錢？
六、課堂小結
通過這節課的練習，我們已經明白了整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。
板書設計：
整數乘法的運算定律適用于小數
蘇教版五年級數學教案9
教學內容
復習小數乘法、除法的運算第102頁練習與應用1～6題。
教學目標
使學生進一步理解小數乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法截取積、商是小數的近似值。
教學過程
1、復習小數乘法、除法的'意義和計算法則。
（1）小數乘法和整數乘法有什么相同和不同的地方？
提問：小數乘法的計算法則是什么？小數乘法中小數點的位置是怎樣確定的
（2）算出積后，積的小數位數不夠應該怎么辦？
（3）計算：0.67×7.5 8.36×0.25 0.125×0.24
學生計算后集體訂正。
2、小數除法的計算法則。
（1）提問：小數除法的計算法則是什么？
怎樣把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法？
商的小數點的位置怎樣呢？
（2）計算：1.89÷0.54 7.1÷2.5 0.51÷0.22
學生做完后集體訂正。
3、練習與應用：
（1）第1題口算
學生獨立計算，教師巡視指導。集體訂正。
（2）第2題：對比練習，說說怎樣想的？
8.6×7＝
8.6×0.7＝
80.86×0.7＝
11.7÷3.6＝
1.17÷0.36＝
117÷36＝
4、分組板演練習。
完成第3題：計算并驗算。
下面同學在草稿本獨立練習，集體訂正。
5、讓學生討論第5題，說說怎樣根據平均數的意義估計得數范圍。
6、小結與課內作業
（1）第4題
提醒學生注意題目要求，將結果保留一定的小數位數求近似數。
（2）第5題
（3）第6題。
主要讓學生練習根據具體的問題情境合理截取商的近似值。
蘇教版五年級數學教案10
教學內容：五年級數學上冊第十一單元P124~125的第23—28題
教學目標：
1．使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合應用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。
2．使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感，增強學好數學的`自信心。
教學過程：
一、交流活動體會
談話：同學們，你們前幾天布置的作業完成了嗎？在調查過程中一定增長了很多見識吧？誰來給大家談你的活動體會？
學生交流活動體會。
反饋
從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
交流收集到的天氣預報的信息，填在書上的表中。
學生觀察統計表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
結合具體情境幫助學生理解，在地圖上找7個城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
二、實際測量
（1）第25題 分工，明確要求及測量方法。小組合作并及時記錄測量結果。填寫統計表并交流體會。
（2）第27題 之前填好統計表。審題。計算結果，觀察，推算，得出規律。
三、實際應用，理解影長與實際高度的規律。
四、完成相應實際應用題
讀題。學生探索交流 交流后獨立完成
五、本課小結
六、作業
蘇教版五年級數學教案11
教學內容：
課本第71---72頁。
教學目標：
1.在解決實際問題的過程中，進一步理解有時需要用“去尾”法或“進一”法求近似值的實際意義，能根據實際情況合理地取近似值。
2.能根據除數判斷商與被除數的大小關系，發現并探索其中的規律，熟練地解決相關的問題；進一步感受數學知識的實用價值。
3.在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活得密切聯系，培養語言表達能力、數學應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
理解商的近似值在實際問題中的應用，會用“去尾法”和“進一法”取商的近似值。
教學難點：
學會在解決實際問題中選擇合適的取值方法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、問題導入，揭示課題。（2分鐘左右）
1．足球的單價是50元，300元最多可以買多少個足球？
2．若足球的單價是45元，那么300元最多可以買多少個足球？
3．明確課題。
今天我們繼續來學習怎樣求“商的近似值”。
二、自學例13。（12分鐘左右）
1.自學。
導學單（時間：5分鐘）
（1）要求“300元最多可以買多少個足球”，就是求什么？
（2）得數應精確到哪一位？為什么？
（3）用“四舍五入”法取商的'近似值是否合理？想一想，合理的近似值應該是幾？
2.小組交流。
交流內容
（1）為什么得數要保留整數？
（2）說說怎樣取商的近似值？
3.全班交流。
導學要點：
通常情況下，我們按“四舍五入”法取近似值，但有時也要根據所求問題的特點，采用更加靈活的方法，這樣才能保證求得的結果符合實際。
三、練習。（18分鐘左右）
(一)適應練習。
1．“練一練”第1題，先讓學生根據題意獨立解答，再重點討論該怎樣取商的近似值。
提示：盡管裝了13壺還剩1千克油，但這1千克油仍需要1個油壺來裝，所以至少需要14個這樣的油壺。
2．“練一練”第2題，獨立解答后思考：用“四舍五入”法取商是否合理？為什么？
提示：由于做13套之后剩下的布不夠做1套，所以結果只能是“可以做13套這樣的衣服”。
(二)比較練習。
1．練習十三第12題。
先計算，再比較商和被除數的大小，有什么發現？
總結：通過比較商和被除數的大小，發現，一個數除以比1大的數，所得的商比原來的數小；一個數除以比1小的數，所得的商比原來的數大。這里所說的“一個數”不包括0。
2.練習十三第13題。
不計算，直接填寫比較符號。
提示：聯系上面一題的計算規律進行思考。 如：因為0.9比1小，所以2.07÷0.9的商一定大于2.07。
(三)整合練習。
1.練習十三第14題。
點撥：（1）運了3次后，余下的橘子怎么辦？（2）買了8副球拍后剩下的錢能否再買1副？
2.練習十三第15題。
提示：要求行使100千米大約需要多少千瓦時的電，就是求100里面有多少個8.5。
3.練習十三第16題。
提醒：用較大的海洋面積，依次去和較小的海洋面積進行比較，并提出相應的求一個數是另一個數的幾倍的問題。
歸納：通常情況下，還是應該用“四舍五入”法取商的近似值。
(四)拓展練習。
1.練習十三第17題。
2.自主閱讀“你知道嗎？”
先用計算器計算前4題，發現規律后直接完成后5題，再用計算器計算驗證所發現的規律。初步感知無限小數、循環小數的基本特點后自主閱讀“你知道嗎？”
(五)創編練習。
宋老師用800元為希望小學的孩子購買學習用品。先用438元購買了30個文具盒，余下的錢打算全部用來買鋼筆，每支鋼筆8.5元，還可以買到多少支鋼筆？
點撥：購買了30個文具盒，與本題的計算無關，是多余條件。
四、課堂總結：
通過這節課的學習，你學到了什么知識？
蘇教版五年級數學教案12
一、教學內容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。
二、教學目標：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯系與區別，體會方程就是一類特殊的等式。
三、教學重點：
理解并掌握方程的意義。
四、教學難點：
會列方程表示數量關系。
五、教學過程：
1、出示例1的天平圖，讓學生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？
引導
（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。
（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的`意思；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？”
2、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關系。
引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
3、討論和交流：寫出的式子中，有幾個是等式，有幾個不是，而寫出的等式都含有未知數，在此基礎上，揭示方程的概念。
4、完成練一練
（1）下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
（2）將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母。
5、鞏固練習
（1）完成練習一第1題
先仔細觀察題中的式子，在小組里說說哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學生，方程中的未知數可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學生誤以為方程是含有未知數x的等式。
（2）完成練習一第2題
6、小結
今天，我們學習了什么內容？你有哪些收獲？需要提醒同學們注意什么？還有什么問題？
7、作業
完成補充習題
六、板書設計：
方程的意義
X+50=100
X+X=100
像X+50=150、2X=200這樣含有未知數的等式叫做方程
蘇教版五年級數學教案13
教學內容：
教材第68頁。
教學目標：
1、使學生進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力。
2、在解決問題過程中體驗解題策略的多樣性，進一步培養分析和推理的能力。
教學重難點：
兩、三位數除以一位數計算題不同類型的比較
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題
這節課我們一起來練習商中間、末尾有0的除法。（板書課題：練習九）
二、基礎知識訓練
1、完成練習九第1題
先說說商是幾位數，再指名板演，其余學生獨立完成。
提醒學生思考：第2小題十位上為什么是0？第4小題個位上為什么是0？
2、練習九第2題
分組討論比較。
第一組：這兩題商里的2個0的位置有什么不同？為什么會不同？
第二組：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第2小題有余數？
第三組：這兩題商里的0有什么不同？為什么？
三、解決問題
1、完成練習九第3題
讀題，說說題意。題中告訴我們什么？求什么？你準備怎么做？
2、完成練習九第4題
觀察表格，你發現挖的天數和每天挖的米數之間有什么關系？
（它們的乘積相等，挖的天數越多，每天挖的米數就越多，挖的.天數越少，每天挖的米數就越多。）
3、完成練習九第5題
學生讀題，理解題意。
怎樣求有多少個合格的節能燈？怎樣求需要多少包裝盒？
4、完成練習九思考題
（1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？
（2）題目要求什么？
四、課堂總結
通過這節課的練習，你學會了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習，做到熟能生巧。
板書設計：
1.商是兩位數80……2商是三位數102……4
商是三位數150商是兩位數40……6
2. 120 102 290
290……2 102……3 100……3
3.420÷4=105(下) 321÷3=107(下)
540÷6=90(下) 505÷5=101(下)
90
吳小娟拍得最快，金陽陽拍得最慢。
4.840÷8=105(米) 840÷7=120(米)
840÷6=140(米) 840÷5=168(米)
發現被除數不變，除數越小，商越大。
5.640-10=630(個) 630÷6=105(個)
教學反思：
1.在提出問題和解決問題的過程中，應注意讓每個學生都積極參與，并交流解決的方法和結果，及時作出合理的評價。
2.學生對根據條件提問題還有困難，在教學時，要注重鍛煉學生提問題的能力。
蘇教版五年級數學教案14
教學內容：教科書第36頁例1、試一試練一練，練習六第1-5題。
教學目標：
1、通過動手操作實踐初步理解單位1的含義，經歷分數意義的概括過程，進一步理解分數的意義，能聯系實際說出具體情境中的分數的意義。
2、理解分數單位的含義，知道每個分數都由若干個分數單位組成。
3、培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力及學習興趣，滲透數學來源于生活實際的思想。
教學重點：正確理解分數的意義和單位1的含義。
教學難點：引導學生自主概括出分數的意義。
教學對策:通過創設互相協作、積極探索的學習情境，組織學生動手操作、動腦思考，自主探索，教師適時點撥，引導和啟迪學生思考。
教學準備：教師準備教學光盤、12枝粉筆、6本練習本；學生四人一組，每小組準備材料：一塊餅干，一張正方形紙，一分米長的紙條，10根小棒。
教學預設：
一、談話導入，喚醒已知
談話：今天我們要學習第四單元認識分數。關于分數的知識，我們以前已經學過一些，你了解多少關于分數的知識，能舉例說一說嗎？
二、合作探索，理解意義
1、動手操作，感知意義。
（1）談話：老師為每個學習小組都準備了一些學具，請你選擇一種學具，表示一個你喜歡的分數，并說說你表示的分數的含義。
（2）學生動手操作，互相交流，教師巡視。
2、師生互動，理解意義。
（1）提問：你利用學具表示了哪一個分數？這個分數表示什么意義呢？集體交流，小組匯報。
教師根據學生回答，選擇板書如下：
把一塊餅干平均分成2份表示1份1/2
把一個正方形平均分成4份表示3份3/4
把一分米平均分成5份表示2份2/5
把10根小棒平均分成2份表示1份1/2
把8根小棒平均分成4份表示3份3/4
把6根小棒平均分成3份表示2份2/3
------
（2）點撥、引導：剛才我們把一塊餅干、一張紙、一個計量單位平均分，同樣我們也把一些小棒放在一起看作一個整體平均分，我們把它們統稱為單位1。（教師邊講邊板書，使學生對單位1加深印象。）
（3）設疑啟思：剛才通過操作，我們得到了許多分數，這些分數含義雖然各不相同，但本質是否相同呢？為什么？
（4）歸納小結：這些分數都是把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份。
3、深化理解，概括意義
（1）討論：通過剛才的學習，誰能來概括一下分數的意義呢？
（2）根據學生的回答，教師板書分數的意義并揭示課題。（分數的意義）
（3）想一想：這里的單位1是指什么呢？（一個物體、一個計量單位、一些物體組成的一個整體）
追問：我們還可以把什么看作一個整體？（學生舉例說明，教師適時點撥，加深理解1的'含義）
小結：這里的單位1表示的整體可大可小，可多可少。
（4）提問：用分數表示的時候，需要注意什么問題？（強調：平均分）
三、自學課本，認識分數單位
1、過渡：請同學們想一想，自然數的計數單位有哪些？
2、追問：那么分數的計數單位又是多少呢？
3、自學：請自學課本第36頁有關內容，在書上找答案。
4、試一試：在小組里說說例1中每個分數的分數單位是多少？各有幾個這樣的分數單位？
5、反饋：指名說出例1中每個分數的分數單位以及有幾個這樣的分數單位，教師板書。
6、思考：分數單位在書寫形式上有什么特點？
7、總結：把單位1平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數單位，因此分數單位在書寫時，分子都是1。
四、巧妙練習，深化理解
1、完成練一練。
學生先在書上獨立完成，然后請幾位學生說說每個分數的分數單位以及有幾個這樣的分數單位。
2、完成練習六第1題。
學生先自己讀分數，把每個分數的分數單位及所含單位的個數說給同桌聽。
3、完成練習六第2題。
先讓學生獨立完成涂色，然后交流涂色的方法，追問：這里的3個2/3有什么相同點？有什么不同點？
組織交流：相同之處是都把單位1平均分成3份，表示其中的2份。不同之處是單位1不同，因此每一份所表示的桃的個數也不一樣，其中的2份表示的數量也不一樣。
小結：這里的分數都是表示部分與整體的關系的，它所表示的具體數量的多少與整體的數量的多少密切有關。
4、完成練習六第3題。
學生先獨立填寫，然后同桌之間說說后兩題中分數的意義。
追問：你是怎樣確定把哪個量看作單位1的？
5、完成練習六第4題。
（1）談話：我們已經學過用帶有箭頭的直線上的點表示整數，在這樣的直線上，也可以找出點來表示分數。如果要用一個點表示1/2，怎么辦？誰來介紹一下？如果要表示1/4和3/4，又該怎么辦？
（2）學生在書上獨立完成這一題，然后投影個別學生的書，共同評議。
6、完成練習六第5題。
（1）學生各自在書上的括號里填上答案，然后交流，說說在填寫這兩個分數時是怎樣想的。
（2）提問：這里有12枝粉筆，讓學生取出其中的1/4，再取出剩下的1/3。
（3）出示6本練習本，告訴學生這些本子占總數的1/4，讓學生說出本子的總數。如果這些本子占總數的2/5呢？3/4呢？
五、全課總結，拓展延伸
通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？
蘇教版五年級數學教案15
教學內容
教科書第98-99頁例7、例8，完成練習十九1～3題。
教學目標
1、使學生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能較熟練地按要求取商的近似值。
2、會運用本節課所學知識解決日常生活中的常見問題。
教學過程
一、 復習：
1、按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數
3.72 4.18 5.25 6.03
2、按“四舍五入法”，將下列各數保留兩位小數
1.483 5.347 4.003 3.996
3、計算下面各題：
7.3×0.315（保留兩位小數）
0.27×0.45（保留三位小數）
4、說說小數乘法取近似值的方法
要先計算出整個積的值，然后看比要求保留位數多一位的數字，進行“四舍五入”。
二、新授：
（一）教學例7
下面是幾種動物在水中的最高游速。
動物名稱 海獅 海豚 飛魚
速度（千米/時） 40 50 64
海獅的.最高游速是每分多少千米？
40÷60＝0.666……（千米）
如果繼續除下去，余數和商有什么特點？
說明：如果繼續除下去，余數重復出現“40”，商重復出現“6”。像0.666……這樣的小數是循環小數。根據需要，可以用“四舍五入”的方法取循環小數的近似值。
這道題得數保留兩位小數是：
40÷60≈0.67（千米）
（二）試一試。
用計算器算一算，海豚和飛魚的最高游速大約各是每分多少千米？（得數保留三位小數）
50÷60≈ 64÷60≈
（三）學習例8
1、組織學生閱讀例8，理解題意后，讓學生看書自學
2、指名說說這道題，為什么結果是6個？
3、通過討論，讓學生進一步明白根據生活實際，最多只能買到6個足球。
5、完成試一試，學生板演。
6、獨立完成練一練后，集體訂正。
三、綜合練習，完成練習十九1、2題
1、寫出下面各循環小數的近似值。（得數保留三位小數）
0.1818……≈ 1.290290……≈
0.5656……≈ 6.74949…… ≈
2、用四舍無入的方法求商的近似值。
保留一位小數 保留兩位小數 保留三位小數
2.7÷1.1
16÷23
2.7÷0.46
四、作業
完成練習十九3-5題
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