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小學二年級語文《孵蛋》原文及教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文《孵蛋》原文及教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.小學二年級語文《孵蛋》原文
小時候，愛迪生是一個愛動腦筋的孩子。不管什么事，他老是問長問短的。
當姐姐摔破茶杯的時候，他會問：“姐姐，茶杯掉在地上，怎么會碎了呢？”
哥哥捉到了蜻蜓，他也會問：“哥哥，蜻蜓的眼睛為什么長在頭頂上呢？”
因為他的問題太多了，哥哥感到不耐煩，便告訴他說：“那我也不知道呀。”
他就跟著問：“為什么不知道呢？”真是問得使人沒法子回答。
他5歲的時候，有一天看見母鵝在孵蛋，便好奇地問媽媽：
“媽媽，那只母鵝怎么老是趴在那兒？”
“它要給那些蛋加溫呀！”
“為什么要加溫呀？”
“它要孵蛋啊。”
“孵蛋？”
“蛋孵了以后，小鵝就會從蛋里出來，鵝都是這樣生出來的。”
“那么，給鵝蛋加溫，就會生出小鵝來，是嗎？”
“是啊。”
“嗯，多奇怪！”
過了幾天，家里人發(fā)現愛迪生蹲在木料房的旁邊，一動不動。
“愛迪生，你在干什么呀？”
“我正在孵蛋呢！”
全家人一聽，都笑了。
2.小學二年級語文《孵蛋》教案
教學目標
1、識記本課7個會寫的生字，13個會認的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、練習正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內容。
教學重點、難點
愛迪生能孵出小鵝嗎？
教學準備
電腦、課件。
教學時數
2課時
第一課時
教學目標
1、識記本課13個會認的生字，正確、規(guī)范的書寫“頂、便、那”3個生字。
2、練習正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、激趣導入揭示課題
1、課件出示愛迪生圖片，猜一猜，圖中的小男孩是誰？
2、說說你知道的關于愛迪生的一些情況。
3、揭示課題，讀一讀課題。
二、初讀課文自主識字
1、用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，難讀的字或句子做標記。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了）
2、指生分段讀文，其他同學認真聽，發(fā)現他哪個字音讀得準，你就向他學，哪個字音讀得不太好，你就提醒他。
3、指導學生讀通句子。
4、說說課文講的是一件什么事？
三、自主交流隨文識字
1、自讀1—5自然段，想：愛迪生是個怎樣的孩子？師隨機課件出示帶有生字的詞語，“愛迪生摔破茶杯碎了問題感到不耐煩便那”。孩子們先讀，然后集體交流你是怎樣識記生字的？并組詞。孩子們會說出不同的識字方法，鼓勵孩子開動腦筋，積極認字。
“煩”和“頂”這兩個字都含有“頁”字，而“頁”本是人頭的象形字，所以這兩個字都和人頭有關。“煩”是會意字，火含有熱的意思，頁表示人頭。因天氣炎熱而感到頭痛叫煩。引申為煩躁、煩悶。“頂”是形聲字，本意是指頭的上部，故從頁。
區(qū)別形近字便硬頂煩題——-提那——-哪多音字“便”，讀準音。
2、分角色讀619段，想：愛迪生在干什么？他會成功嗎？他為什么這樣做？隨機認識生字“趴”“濕”“蹲”“料”。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識記這些生字。這幾個字可以根據偏旁來識記，并結合動作認識“趴”“蹲”，并組詞。注意形近字濕溫。
3、課件出示本課的生字，孩子們認真認讀，注意平翹舌音。
四、指導寫字
1、仔細觀察生字在虛宮格中的占格。
2、師板書示范指導書寫“頂”“便”“那”。
3、學生書空后，自己看書練習書寫，注意三個一，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
4、展臺展示學生的書寫作品，師生評一評。個別指導。
五、布置作業(yè)
回家搜集科學家小時候的故事。
第二課時
教學目標
1、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
2、復習本課的生字詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、復習導入
出示詞語卡片
茶葉、頭頂、煩心、趴下、溫和、那里、木料、房頂
二、讀文理解
1、自由讀文，理解“問長問短”“好奇”并用“不管……都是”說話，理解課文內容。
2、練習有感情地、分角色朗讀課文，體會感悟。
三、指導書寫
1、指導書寫“煩”、“趴”、“溫”、“料”。（注意火做部首，捺變點。）
2、教師板書示范，學生練習正確規(guī)范的書寫，注意三個一。
四、讀句子填標點
1、那么多的星星（）一閃一閃地亂動（）眼都看花了（）你能數得清嗎（）
2、你已經長大了（）能幫媽媽做點事嗎（）
五、課后積累
背一背
不學不成，不問不知。———［漢］王充
敏而好學，不恥下問。———［春秋］孔子
好奇是知識的萌芽。———［英］培根
3.小學二年級語文《孵蛋》教案
教學目標：
1、是技本課7個會寫的字，13個要求認的字。
2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、練習正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內容。
教學重難點：
愛迪生能孵出小雞來么？
教學準備：
電腦、課件
教學過程：
（一）介紹人物，揭示課題設計意圖
1、展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點是檢查學生的預習情況，2、揭示課題，激發(fā)學生讀書
聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人啊！可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎？
（二）初學課文，學習字詞
1、學生試讀課文
2、小組合作，認讀生字
3、認讀檢查利用學生愛動手、愛做游戲的特點，教師出示一棵“智慧樹”，學生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學生在游戲中再次識記生字，讓學生對難記的字有深刻的印象。
4、重點詞語講解掃除詞語障礙
（三）精讀課文，理解課文
1、教師范讀課文提問學生故事說的是一件什么事？（愛迪生想孵小雞）
2、品滋咂味重點詞句抓住重點詞句，以點帶面深入理解課文
3、創(chuàng)設情景，感受課文
學生讀課文，整體感知故事情節(jié)。
教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪地問”的語句（給學生貼上胡子后練讀此句）
學生通過親身經歷、親身體會，才能真正理解其含義。
愛迪生認真的回答了，他為什么會如此學生通過練讀
認真地說？（學生練讀，體會愛迪生的認真和自信。）理解課文、感悟課文、升華課文。
聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什么？說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？
（給學生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）用精美的動畫使課文整體再現。
4、學生分角色配音朗讀。
（四）延伸課文
討論：愛迪生是什么樣的人，我們應該向他學習什么精神？
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