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六年級語文教案：《花潮》
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的六年級語文教案：《花潮》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文教案：《花潮》1
一、教學目標：
1、初讀課文，掌握生字，新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關系的句子
3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
二、教學重點：初讀課文，尋找花與潮的關系的句子；研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
三、教學難點：能感悟生命的無窮的魅力
四、教學過程：
一、審題質疑感知花如潮
1、出示課件：（潮水）誰來說說這潮水給你留下了什么印象？
2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語？
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”（花潮）
4、審題質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
預設：花如潮有什么關系？花潮是什么樣的？
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內容）
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點？
7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
（1）、讀通課文，讀準生字新詞
（2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮？
（3）、課文除了寫花潮，還寫了什么？
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢？大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關的句子。
2、交流研讀
（1）后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。（板書：花多如潮）
A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的？
B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括——（板書：花多如潮）
（2）每棵樹都在微風中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
A、說說你讀懂了什么
B、朗讀指導
C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅？（讓學生大膽想象）
D、這么多的同學的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎？
E、現在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關系？（板書：花盛如潮）
（3）、有風，花在動；無風，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。
A、引導質疑：為什么無風花也在動？
B、那就讓我們先來看一看。
C讓我們深入到課文中去體會一下吧。
D你們怎么理解“有一種生命在不斷擴展？”
E、能用你的朗讀來表現這種生命的魅力嗎？
概括花與潮的關系（板書：花動如潮）
（4）你可以聽到潮水的.聲音……猶如海上午夜的潮聲。（板書：花聲如潮）
A、作者聽到了哪些聲音呢？
B、還會有些什么聲音？
C、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”？（討論）
D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。
E、通過朗讀來表現這隱隱約約的聲音？
F、能試著背一背嗎？
G、概括（花聲如潮）
小結：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。（讀三個句子）
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動如潮
花聲如潮
第二課時
教學目標
1、閱讀“學習提示”。分辨第二段的聯想和見聞。
2、學習第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。
3、學習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
教學過程
一、閱讀“學習提示”。
1、本單元的訓練重點是什么？（分辨見聞和聯想）
2、“見聞”指什么？“聯想”有什么特點？
3、分辨事物和聯想有什么好處？
二、結合訓練點，分辨第二段見聞和聯想。
1、思考：作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？哪些是作者的聯想？
2、重點閱讀課后題3（1）、（3）。
（1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯想？
（2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯想。
A、小組討論“見聞和聯想”。
B、匯報、小結。（重點在“聯想”）
（3）思考并討論：為什么會產生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯想？
（4）小結。這就是由事物引起的聯想。（可適當插入聯想與比喻區別的分析，易于讓學生掌握。）
3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯想的句子。讀讀并體會體會。
（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。
（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）
4、指導背誦。（按“遠看——近看——聲音”三部分來背）
三、學習第三段。
1、第5自然段。
（1）這節講什么內容？分哪幾層來說？
（覺得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）
（2）句子比較：
①多數人在花下走來走去，花很好。
②多數人都在花下走來走去，這棵樹下仔細端詳一番，更好。
A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？
B、練習：（依照上面句子寫法。內容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多。”）
（3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作說明了什么？
2、第6自然段。
（1）每種人看花時的特點有什么不同？
（2）討論，得出：
老爺爺——低吟
老奶奶——珍惜
青年們——好象參加盛會
小學生——驚呆
①如果把老爺爺的看花特點與青年們的看花特點以及其他調換一下，行嗎？為什么？
②為什么這樣寫符合這些人的不同身份？
四、學習第四段。
1、這段寫什么？
2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
五、、朗讀課文，總結全文。
六、作業。
1、《作業本》4、5、6題。
2、情地朗讀課文。
3、選比喻與聯想的句段，讓學生分清兩者之間的不同
六年級語文教案：《花潮》2
第2課時
（一）教學目標
學習課文第二段，認識作者的見聞和聯想，并指導背誦。
（二）教學過程
1．學習課文第二段。
（1）聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？
（2）作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花各是怎樣的？用“~~~”和“”劃出有關的句子。
討論：①從課文中的哪兩個詞去找、劃？（向高處看去--后山一條大路、兩旁都是。）
②找到句子讀一讀。
（3）學習重點詞。
①找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。
A．花的海洋中，花在動，花的陰影在動，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。
B．各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
②為什么說花如潮？（有聲有色，蔚主國壯觀，所以比喻成潮。）
③讀句子，用“~~~~”劃出作者看到、聽到的事物，用“”劃出作者的`聯想。
A．在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影......好像一種生命力在不斷擴展。
B．也許是花下的人語聲......猶如海上午夜的潮聲。
（幻燈出示，請一名學生寫在燈片上，其他同學完成作業本第5題，集體校對。）
（4）學習本單元的“學習提示”。
①閱讀“單元提示。”
②什么是見聞？什么是聯想。
③聯想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。
④注意區分比喻和聯想：比喻是由作者聯想產生的，但聯想并不都是用比喻的形式出現，聯想是作者的心理活動，而比喻是一種修辭方法。
（5）讀句，品句。
①自由讀課文，找找還有哪些句子寫得好。
②誦讀，體會句子好在哪里。
③熟讀，背下來。
（6）概括段意。
（7）指導背誦第二段。（按遠看--近看--聲音三部分來背。）
2．布置作業。
（1）完成作業本第3、4、5題。
（2）背誦第二段。
六年級語文教案：《花潮》3
教材分析
一、背景知識
1．課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開的盛景，贊美了美妙的春光和社會的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優美，適于學生反復誦讀。課文可分四段。第一段（第1-3自然段）寫圓通公園的海棠開了，花團錦簇。第二段（第4自然段）寫花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫看花的人賞花有不同的特點。第四段（第7自然段）寫“我”在回家的路上發出由衷的感嘆。
2．本課有許多聯想的句子，可以幫助學習分辨作者的見聞和聯想，落實本單元的閱讀重點訓練目標，提高學生理解和欣賞語言的能力。
3．這篇課文是我國現代作家李廣田于1962年寫的散文，原載1962年5月6日《人民日報》，選入教材時有刪節。
二、教學目標
1．初步認識課文中的聯想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯想。
2．學會“踵、梧”等9個生字，理解“花團錦簇”、“接踵摩肩”等26個詞語的意思。
3．能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
4．感受春天的.美景和社會平和安詳的氣氛，更加熱愛社會主義祖國。
三、重點與難點
重點：初步認識見聞和聯想，并能夠分辨課文中的有關句子。
難點：課文第三段根據不同的性格和年齡的看花人的特點，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。
教案實例
一、教學準備：錄音，燈片。
二、教學時間：3課時。
第1課時
（一）教學目標
1．初讀課文，自學生字新詞。
2．學習課文第一段。
（二）教學過程
1．揭示課題。
（1）出示課題。
（2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？
2．初讀課文。
（1）聽錄音，思考上面的兩個問題。
（2）討論，交流問題的答案。
（3）默讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。
3．檢查自學情況。
（1）正確書寫帶點的字。
鼎盛：部首是目，書空下半部分，注意筆順，共12筆。
簪花：中間部分是“”，不是“無”，書空。
（2）理解詞語。（先解釋帶點的字，再理解整個詞）。
駐足：駐，車馬停止。停住腳步。
鼎盛：鼎，正當，正在。正當興盛或強壯。
依依不舍：依依，留戀。舍不得離開的樣子。
花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。
接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。
（3）讀一讀課后第5題中的詞語。
（4）課文寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？（花和人）
給課文分段。
4．學習課文第一段。
（1）請3個學生分讀第一段。
（2）討論。
①第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做了兩相對應，讀起來有一種節奏美。）
熟讀這一自然段。
②圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（桔枝瘦葉--花園錦簇，一個花和海洋。）
（3）小結：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
5．布置作業。
（1）完成作業本第1、2、3題。
（2）朗讀課文。
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