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冀教版五年級數學下冊教案：分數乘法
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的冀教版五年級數學下冊教案：分數乘法，僅供參考，大家一起來看看吧。
冀教版五年級數學下冊教案：分數乘法1
分數乘法
（二）求一個數的幾分之幾是多少
教學目標：
1.知識與技能：結合具體事例，經歷"求一個數的幾分之幾是多少"用乘法計算的總結及應用過程。
2.過程與方法：理解一個數的幾分之幾用乘法計算的含義，會解答求一個數的幾分之幾是多少的簡單問題。
3.情感、態度與價值觀：在利用已有知識和經驗探索新知識的過程中，體會知識間的相互聯系。
教學重難點：
理解一個數的幾分之幾用乘法計算的含義，會解答求一個數的幾分之幾是多少的簡單問題。
教學過程：
一、復習
上節課，我們學習了分數乘整數，誰來說說應該怎樣去計算分數乘整數呢？
1.出示復習題
25 ×2 34 ×9 27 ×6 11× 712
2.全班交流。
今天我們繼續學習有關分數乘法的知識。
二、草莓問題
1.師口述：每千克草莓5元，我要是買2千克應該付多少錢呢？買3千克呢？
2.自己列式并算出結果。
3.全班交流。
（1）5×2=10（元） （2）5×3=15（元）
4.誰呢告訴老師，剛才做的題我們用了我們以前學過的哪個數量關系？（單價×數量=總價）
5.師：說的很好，那么下面這個該怎么解答呢？
我要是買 12 千克、 25 千克草莓呢？
6.自己試著列出算式，并說說算式求的是什么？
7.交流，讓學生明白：
5× 12 求的是5的`二分之一是多少。 5 × 25 求的是5的五分之二是多少。
8.鼓勵學生用自己的方法計算并交流。
9.師生共同總結：
求一個數的幾分之幾，用乘法計算。
三、鞏固練習
5元的 34 是多少？ 7元的 23 是多少？ 5元的 17 是多少？
四、作品展
1.教師口述,寫出相關數據
五（1）班舉行慶"十一""我愛祖國"作品展，共收到45件作品。其中，繪畫作品占 25 ，贊美祖國的文章占 13 ，各種圖片占 415 ，三種作品各有多少件？
2.討論：求"三件作品各有多少件"是什么意思？
3.師生共同算出繪畫作品的件數。
4.鼓勵學生自己解決其他兩個問題，再交流。
二、練一練
板書設計：
5× 12 = 52 =2 12 (元) 5 × 25 =105 =2(元)
求一個數的幾分之幾，用乘法計算。
教學后記：
在節課的重點是讓學生能正確解答這類應用題，但關健是學生理解"求一個數的幾分之幾是多少"的數量關系，為什么用乘法計算？教學中我緊緊抓住這點，出示題目后，我不是急于讓學生解答，而是分析題意，慢慢引導學生弄清數量關系，然后再解答，最后再引導學生共同小結解答方法，效果還不錯。
（三）打折問題
教學目標：
1.結合具體事例，經歷自主解決打折問題的過程。
2.知道打折的含義，能解決有關打折的實際問題。
3.體驗分數乘法在生活中的廣泛應用，了解許多生活中的問題都可以用數學的方法來解決。
教學重難點：
知道打折的含義，能解決有關打折的實際問題。
教學過程：
一、復習
我們前面學過了"求一個數的幾分之幾，用乘法計算。"我們先來做兩道題，鞏固一下
1.出示練習題：
15× 45 = 7× 521 = 14 ×80 =
2.交流結果。
我們去商場經常會看到某某商品一律幾折出售。那么打折是什么意思？今天，我們繼續學習關于分數的知識。（板書課題）
二、打折問題
1.打開書看課本上的情境圖。
讓學生說說了解到哪些數學信息。
2.你們知道六折出售的含義嗎？
讓學生知道"六折出售"就是按原價的十分之六出售。
3.師生共同計算出褲子六折出售的價錢。
4.鼓勵學生獨立計算其他商品按六折出售的價錢，并填在統計表中。
5.全班交流。
三、試一試
1.先讓學生理解"按七折出售"和"現價"的意思，再提出"便宜了多少錢"，讓學生獨立進行計算。
2.全班交流。
四、練一練
板書設計：
打折問題
"六折出售"就是按原價的十分之六出售。
教學后記：
通過學生對生活中經常看到的打折問題入手，能夠引起學生的共鳴。其次，通過看情境圖讓學生了解打折的含義。這樣學生們在學習的時候就不會覺得陌生，很快就學會了。
冀教版五年級數學下冊教案：分數乘法2
本單元的教育目標是：
1.會進行分數乘法計算，會進行分數乘加、乘減混合運算和簡便運算，能解決有關分數乘法的簡單實際問題。
2.了解倒數的含義，能夠寫出一個數的倒數。
3.能借助線段圖分析數量關系，在解決分數乘法問題和應用運算律進行簡便運算的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。
4.能夠表達解決分數乘法問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。
5.在解決打折等實際問題的過程中，感受分數乘法在日常生活中的廣泛應用，認識到許多生活中的問題都可以用數學的方法來解決。
（一）分數乘整數
教學目標：
1.知識與技能：結合具體事例，經歷自主解決問題、學習分數乘整數的計算方法的過程。
2.過程與方法：理解分數乘整數的計算方法，會計算分數乘整數的乘法。
3.情感與態度：體驗用乘法解決連加問題的價值，激發學習新知識的愿望。
教學重點：分數乘以整數的計算方法。
教學難點：正確運用先約分，再相乘的方法進行計算。
教學過程：
一、復習鋪墊
1.讓我們先來做幾道口算題，你能直接口算出結果嗎？
出示：
38 + 18 = 13 + 15 = 7+9=
14 + 14 + 14 = 29 + 29 = 3+3+3+3+3+3=
2.學生口答。
3.最后一題你是怎么口算的？還可以怎樣口算？——引導學生說出用乘法3×5或5×3來計算。
4.師小結：是啊，求幾個相同加數的和的簡便運算可以用乘法。
二、質量問題
1.教師口述問題，讓學生用自己喜歡的方法解決。
2.交流學生計算的方法和結果。
25 + 25 + 25 25 ×3
= 2+2+25 = 2×35
= 65（千克）= 65（千克）
3.比較這兩種方法，有什么聯系和區別？
聯系：兩種方法的結果是一樣的。
區別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。
教師板書：25 + 25 + 25 = 25 ×3
4.為什么可以用乘法計算？
加法表示3個25相加，因為加數相同，寫成乘法更簡便．
5. 25 ×3表示什么？怎樣計算？
表示3個25的和是多少？
25 + 25 + 25 = 2+2+25 = 2×35 = 65用分子2乘3的積做分子，分母不變．
6.提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘．
三、歸納、概括：
分數乘整數，用分子和分母相乘的積做分子，分母不變
試一試
讓學生獨立觀察圖并列式計算。交流時，說一說是怎樣列式的，怎樣算的.。
四、練一練
板書設計：
分數乘整數
25 + 25 + 25 25 ×3
= 2+2+25 = 2×35
= 65（千克）= 65（千克）
分數乘整數，用分子和分母相乘的積做分子，分母不變
教學后記：
這節課的教學任務主要有兩點，就是掌握分數乘整數的意義，以及掌握分數乘整數的計算法則，在整數乘法上，分數乘整數的意義學生比較易于掌握，我利用它的意義改寫成，進而從，這一環節，我特別注重引導學生，觀察板書，并及時給予提示，所以學生的分數乘整數的計算方法掌握得不錯。但是不足的是，學生在約分時，有部分學生沒有約分完，以后要不斷訓練學生約分的方法。
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