語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，體會“香雪海”的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
2、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)思考題的提示邊默讀邊思考，讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點：進(jìn)行默讀訓(xùn)練，依據(jù)提示邊默讀，邊思考。
三、教學(xué)難點：理解“香雪海”名稱的由來；理解寫蜜蜂和花雨都是為了突出“香雪海”。
四、教學(xué)過程：
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“香雪海“指什么？
2、你覺得香雪海怎樣么樣？誰能用一句話來夸夸它。
(二) 精讀課文，理解內(nèi)容
1、生各自挑選一節(jié)，進(jìn)行自學(xué)。
出示要求：（1）默讀思考：哪些句子寫了香雪海的.美？
你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？為什么？
（2）有感情地朗讀句子。
2、小小組討論交流。
3、集體交流。
重點：△第二節(jié)理解無錫梅園為什么被稱為“香雪海“？
△第三節(jié)理解為什么要寫蜜蜂？
△第四節(jié)理解為什么要寫“花雨“？
(三) 朗讀全文，進(jìn)行總結(jié)
1、配樂朗讀。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
(四) 延伸拓展，交流信息
交流學(xué)生收集的有關(guān)梅花的信息。
板書設(shè)計
香 雪 海
(味)香 (色)白 (量)多
蜜蜂 多、忙———————————
花雨 花瓣多———————————
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１０個生字，會寫９個字。
２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。
３、能把故事講給他人聽。
【重點】
認(rèn)識生字。
【難點】
理解寓意。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學(xué)習(xí)２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。
１、用部首查字法查“寓”:
⑴ 認(rèn)讀字音。
教師手指題目問，這四個字中哪個不認(rèn)識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。
⑵ 積累新詞“寓言”、“寓意”。
⑶ 借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。
寓言：是借故事來說明道理的一種文章。
寓意：是寄托或隱含的意思。
２、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！
二、初步感知，認(rèn)讀生字
１、教師范讀課文。
２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音。
⑵ 說說這兩則寓言講了什么故事。
３、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。
４、同學(xué)匯報自學(xué)情況：
⑴ 檢查第一則：
指名讀生字，讀不準(zhǔn)請同學(xué)幫助。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么？
⑵ 檢查第二則：
方法同上。
過渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點練一練吧！
三、送禮物
１、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。
要求：先默讀詞再讀帶點字音。
⑴ 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費 一大截
⑵ 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥
２、第二份禮物是，機靈猴：我會說。
要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。
⑴ 盼望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長
⑵ 忽然 竄出來 撞倒 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下
３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會讀。
要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）
⑴ 同學(xué)練讀。
⑵ 小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。
四、小組合作討論
１、默讀課文：
同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會。
２、朗讀課文：
學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的.寓言。
五、大組互講，互學(xué)寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學(xué)的好）
１、看圖講故事。
２、讀文中帶諷刺性的句子。
六、作業(yè)
想想實際中有沒有類似的例子呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
１、寫正確：
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。
“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。
２、寫美觀：
“守”字的橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長。“費”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。
３、描紅。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個句子：
禾苗好像一點兒也沒有長高。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。
讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？
（讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）
四、朗讀競賽
兩組競賽朗讀。
五、你想對種田人說什么？
六、拓展運用
從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識。
2、實踐活動組織完成“初顯身手”。
3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽城》，了解太陽的作用。
教學(xué)難點：
了解太陽在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點：
提高動手實踐的能力，從感性上理解抽象的事物。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的摘錄筆記
1、出示書中的例子。
2、觀察這兩句話的特點。
3、請你積累一些這樣的`句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準(zhǔn)確的語言敘述你對陽光的理解嗎？
2、選擇實驗地點，準(zhǔn)備實驗工具。
3、仔細(xì)觀察，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
實驗步驟：
1、小組合作進(jìn)行實驗探究，感受陽光。
2、集體演示交流，分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫陽光報告，（與習(xí)作相結(jié)合）
第二課時
一、學(xué)習(xí)《太陽城》，感受太陽的威力。
1、了解各個自然段的段意并分段。
2、讀課文針對問題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。
3、如果你是太陽城的小公民，你會如何學(xué)習(xí)、生活？你還會向我們介紹太陽城的哪些有趣的東西。
二、出示習(xí)作要求
任選一題，寫一寫：
用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。
撰寫一份搜集陽光的報告。
想象：我是太陽城的小公民。
三、分析題
四、金鑰匙
板書設(shè)計：
太陽城
完全采用太陽能作為能源
金鑰匙
1、認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察。
2、學(xué)抓要點，做必要記錄。
語文教案 篇4
課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學(xué)生說說是什么故事。
師：大家剛才說的呀都是——
生接：神話故事。
師：什么是神話呀？
生：假的。
生：很神奇。
師：在遠(yuǎn)古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，無法對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動中，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。
師：今天，我們也來學(xué)一個神話故事——《盤古開天地》（板書）學(xué)生讀課題
師引讀課文：“傳說很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。”剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？
生說。
師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段，劃句子。
師：誰接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個神奇的故事中去。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎？
生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？
生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個掄的動作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）
出示課件，盤古猛劈圖
師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！
生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！
師：你把這種用力的感覺讀出來。
生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：有點用力了，誰再來猛一下。
生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——
生齊讀：猛劈過去！
師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個成語說就叫做開天——
生接：劈地。
師板書：開天劈地
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——
生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。
生讀
師：同學(xué)們，讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：里面有許多反義詞。
師：有哪些？
生：輕--重；清--濁；上升--下降
師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙啊！這些詞語一一相對，多有趣啊！讓我們來讀好這句話，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。
生讀。
師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？
生：不是。
師：這時的'他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師：他做了什么？
生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。
師：你找得真準(zhǔn)！你們是這樣嗎？
師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）
師：誰來，把你看到的畫面讀出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：那現(xiàn)在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
學(xué)生邊做動作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：什么感覺？
生：好累。
生：手、頭酸
師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……
師：此時，你在想什么？
生：為了人類我豁出去啦！
生：如果放棄了，天地又會混沌一片。
師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來，請接著老師的話往下讀。
師：一百年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一千年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一萬年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百萬年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
（學(xué)生讀得一次比一次響亮有力）
師：這真是一個頂天——
生接：立地。
師：這真是一個頂天立地的英雄！（板書頂天立地）
師：還有什么神奇出現(xiàn)？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長越高。
師：此刻，我們就是盤古，我們在不斷地長高，來，讓我們一起讀出這份神奇！
生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。
師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——
生接：累得倒了下去。
師：他的開天辟地之路結(jié)束了嗎？
生：沒有！
師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。
生自由讀第四自然段
師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：他的身體有哪些變化？
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
生：他的雙眼變成了太陽和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！
生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？
生：他的雙眼變成了太陽和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
師：真是“奔流不息”的大江大河啊！
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩句，你能像詩人一樣來讀讀它嗎？指名學(xué)生配合讀。（很有感情）
師：看來還有許多同學(xué)想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。
生配樂朗讀（很有味道）
師：哎，雨露后面有個省略號，你知道這個省略號的秘密嗎？
生：他的變化沒有寫完。
師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧！
出示句式：他的——————，變成了————的—————。
生思考交流。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
師：你是第一個來到宇宙的，祝賀你。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
師：非常欣賞你的想象力。
生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
師：多么奇特的想象！
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？
生：不能
師：為什么不能？
生：世界上還有許多東西，說也說不完。
三、升華感情拓展延伸
師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己，奉獻(xiàn)一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。
生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。《民族文化千字文》里這樣寫著——
出示課件，生齊讀：
盤古開天，濁沉清揚。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業(yè)）這個星期我們就來開個故事會。
語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
課型：
綜合實踐課。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
學(xué)生們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
⑴、出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
⑵、學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
⑶、指名組詞。
⑷、指名上臺填寫。
⑸、讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
⑴、出示要抄的詞語，學(xué)生讀。
⑵、說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。
⑶、學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
⑴、學(xué)生自由讀。
⑵、找一找填寫規(guī)律。
⑶、試填最后一組。
4、完成“造句”。
⑴、出示例名，學(xué)生齊讀。
⑵、找出加點的詞語試說一句話。
⑶、把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
⑴、出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
⑵、說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
⑶、分組讀。
⑷、試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè) 布置：
完成“日積月累”活動。
四、板書設(shè)計 ：
組詞
抄詞
日積月累 填詞
造句
讀句
五、教學(xué)后記
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
課型：
綜合實踐課。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)
⑴、學(xué)生自由讀課文。
⑵、指名說說，自己讀了課文知道了什么？
⑶、齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
⑴、出示(金鑰匙“資料歸類”)。
⑵、說說自己進(jìn)行過哪些資料的`整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
⑴、讀題。正確地選擇題目。
⑵、學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
⑶、指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
⑷、學(xué)生動筆寫。
⑸、分組評議。
⑹、自己修改。
三、作業(yè) 布置：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 ：
12、過年
語文天地
開卷有益
金鑰匙
習(xí)作：選一項，寫一寫。
五、教學(xué)后記
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點和難點：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
三、教具：
掛圖，卡片，
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？
（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？
（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語。
（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。
（一定也能學(xué)到高超的棋藝）
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？
（2）請默讀第三自然段。
指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”
另一個棋藝一直沒有多大長進(jìn)。理解“沒有多大長進(jìn)”
比較：
沒有長進(jìn)。
沒有多大長進(jìn)。
這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）
同學(xué)們，他們兩個學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎？
（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進(jìn)呢？）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進(jìn)呢？
（1）看圖，初步了解他們兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的？交流
（一個學(xué)得認(rèn)真，另一個學(xué)得心不在焉。）
（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
B、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。
[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）
[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。。”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊！
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點的.詞語說一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補充句子：小方一邊唱歌一邊（）。
媽媽一邊（）一邊（）。
（）一邊（）一邊（）。
[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。
[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結(jié)一下他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……
C、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會，又去想別的事了。
[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個動作（想、做、想）
[3]自由讀課文，體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進(jìn)。請用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長進(jìn)，句型：“因為……所以……”
D、齊讀第二自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。
E、總結(jié)板書：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長進(jìn)。讀了這個故事，你有什么感想嗎？
三、聯(lián)系實際，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文詩經(jīng)教案05-31
語文《觀潮》教案07-22