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小學一年級語文教案你姓什么
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學一年級語文教案你姓什么，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教案你姓什么1
教學目標
1、學會本課8個生字，能辨別四組易混淆的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道中國人雖有百家姓，卻都是一家人。
教學重點和難點
重點：指導學生學習生字，朗讀課文。
難點：能辨別四組易混淆的字。
課前準備
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、提示課題，啟發思考
1、板書課題：11你姓什么？
課題中一個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
2、讀到課題，你們想知道些什么？（啟發學生學會提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
注意讀出疑問句的語氣。
三、初讀課文，自學生字詞
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．讀課后生字表中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成句讀一讀。（教師巡視、輔導，了解自學情況。）
四、檢查自學情況
1．出示帶有拼音的`生字卡片，用指名認讀、齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
五、識字寫字教學
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）
要能夠區別李和季、張和章、胡和吳、王和黃這四組字。
3．指導寫字。
姓：左邊是女字旁。
弓：先橫折，再一橫，最后是豎折鉤。
王：先寫兩橫，再寫一豎，最后封底。
4．課堂作業。（完成課后練習第1、2題。）
第二課時
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、對話訓練，用“你姓什么，叫什么名字？”提問。同桌之間互相提問。
三、理解句子
談談自己對最后一句話“中國人，百家姓。百家姓，一家人。”的理解。
教導學生熱愛祖國，熱愛人民。
四、指導朗讀、背誦
1、指導讀法
讀出疑問句和肯定句的語氣點。
2、聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3、指導背誦。
理一理整篇文章的順序。前四句是對話。后四句是區分四組易混淆的字。最后兩句是總結。
采用師與生、組與組對讀的辦法激發興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
五、鞏固練習
1、完成課后練習3。
2、找一找同學中有沒有姓這些姓的。
附錄原文：
你姓什么？
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
木子李，禾子季。弓長張，立早章。
古月胡，口天吳。三橫王，草頭黃。
中國人，百家姓。百家姓，一家人。
小學一年級語文教案你姓什么2
教學目標：
1、使學生懂得在社會主義大家庭中，大家要互愛互助，和睦相處。
2、學會本課生字8個生字，會讀多音字”長“，認識弓字旁。立字頭。理解詞語”一家人“等詞語的意思。
3、認識問號，能讀出疑問句的語氣。
第一課時
教學要點：
初讀課文，學會8個生字，會讀多音字”長“，認識弓字旁，能朗讀課文。
教學過程
一、啟發談話，導入新課。
1、請告訴我，你姓什么？（多問幾個學生）邊問邊板書課題。
（板書：11、你姓什么）
2、叫學”姓“：后鼻音，女+生=姓
每個人的姓名都由姓和名兩部分組成，一般前面第一個字為姓，后面的是名。（舉班中同學的姓名為例說明。）
二、范讀課文。
三、自學生字。
要求：輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音，然后分析字形，想出好辦法記。
四、教學生字。
現在老師已經把生字寫在小黑板上，請小朋友在拼讀兩遍，找出音難讀和形難認的字，同時要告訴大家，你是用什么方法讀準音和記住形的。
字音難點：“章、張”都是翹舌音，也是后鼻音，要指導學生把音讀準。
“長”，多音字。可用舉例的方法幫助掌握：
zhang---長大、生長
長
chang--長短、長多少
字形難點：
“張”：左右結構，弓+長=張。所以我們常說“弓長張”。教學新部首：弓。教師范寫，注意筆順、壁畫，并提示弓作偏旁，要寫的狹長一點。弓射箭地器具。
“王”：筆順：
“章”：上下結構。立+早=章。所以叫立早章。教學新部首：立字頭。題是：作為偏旁部首，要寫得扁一些。
五、鞏固生字。
抽讀生字卡片，開雙軌火車。
六、指名通節朗讀課文。
（結合“季、橫、百”三個子的正音。簡單解釋一下意思。）
七、指導寫字。
八、作業：抄寫生字。
第二課時
教學要點：
講讀全文，認識問號，學習讀出疑問句的語氣；懂得社會主義大家庭中，大家要互愛互助，和睦相處。
教學過程：
一、復習生字。
二、學習課文第一節。
1、指名讀第一節。
2、這一節中除了四個句號，還有四個什么符號？（這四個叫問號，問號像個小耳朵，是用在表示疑問句的句子里的。）這種符號的預期，老師是怎樣讀的？（學生答后，讓學生練讀。）
3、這一節告訴我們幾個姓？（兩個姓，一個是張，一個是李。）
4、為什么已經告訴姓李，姓張，對方還要問“什么李”、“什么張”？（因為與“李”、“張”音相近或相同的還有別的字的姓，如：張、章，讀音就完全相同。）
5、“我”是怎樣回答的？用的是什么方法？（將這個字是由哪幾部分組成的，告訴對方。）
三、學習第二節。
1、輕聲讀課文，邊讀邊把這一節里的.姓用筆劃出來。
2、這一節說到哪幾個姓？（八個姓：李、季、章、張、胡、吳、王、黃。）
3、比一比，每一行的兩個姓各有什么特點？（提示從字形和讀音兩個方面進行比較。）
“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。
“張”和“章”，讀音完全一樣，字形卻不同。
“胡”和“吳”，讀音相近，字行不同。
“王”和“黃”，讀音相近，字形不同。
4、小結：一、二兩節說明有的姓，讀音相同或相近，有的姓字形相近，如果別人問你的姓，但不知道是哪個字的時候，你可以告訴他這個字是怎么組成的。如“木字李”，“古月胡”等。
5、練習。
用“你姓什么”“我姓王。”這樣的方式互問互答，或指名問答。如果字是由幾個部分組成的，九要求用課文中的方法。
四、學習第三節。
1、齊讀第三節。
“中國人，百家姓”，是不是說全中國只有一百個姓呢？（“百”這里并非實指，而是表示多的意思。“中國人，百家姓。”是說全中國有許多姓。）
2、除了你自己的姓和剛才說到的姓以外，你還知道哪些姓？
3、“一家人”是什么意思？為什么說“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，來自各個不同的家庭。但大家和睦相處，互幫互愛，所以說全國人民就像一家人一樣。）
4、看課文插圖，從圖上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？
5、你能舉例說明”百家姓，一家人“嗎？
五、課堂檢查：聽寫生字。
六、作業：完成課堂作業第4題。
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