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五年級語文珍珠鳥優質教案
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的五年級語文珍珠鳥優質教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
知識與技能：
1、認識本課的11個生字和一個多音字“待”。
2、讀懂課文內容，理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。
過程與方法：
1、自主閱讀與交流感悟相結合，聯系生活經驗，發表自己的見解。
2、聯系上下文內容，理解重點句的含義。
3、抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。
情感態度與價值觀：
有感情地朗讀課文，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人與人、人與動物、人與自然之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學重點與難點】
教學重點：把握主要內容，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。
教學難點：理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、鳥語傾聽，詩歌引讀。
1、鳥語傾聽。
讓學生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。
2、詩歌引讀：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類親密的朋友。今天我們來學習與鳥有關的文章《珍珠鳥》。（板書課題）
3、這篇課文的作者是當代作家馮驥才，他曾養過一對珍珠鳥，鳥兒給他帶來的生活樂趣。你們想了解一下嗎？下面就讓我們一起來學習、欣賞吧。
二、初讀課文，直擊信賴。
1、輕聲讀課文，讀準字音。
待（dài）（對待）（招待）（待遇）
（dāi）（待一會兒）
2、說說課文講了什么內容。讀后指名交流。
3、結合課文中的語句，簡單了解珍珠鳥是一種怎樣的鳥。
外形：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，背后生出珍珠似的圓圓的白點。
個性：膽小，是一種怕人的鳥。
4、作者通過自己和珍珠鳥交往的經歷帶給你什么啟發？（“信賴，往往創造出美好的境界。”）
設計意圖：
這是一篇略讀課文，對于文章的內容只要求學生粗知即可。學生讀文、交流的過程，既是對全文內容的總結梳理，提高了學生對文章的整體把握能力，又由鳥的外形特點、鳥的習性，引出人與鳥之間相互信賴的話題。
三、品悟“我”是如何贏得信賴的。
（1）這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？
（2）“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？
（3）默讀課文，畫出并體會相關的內容。
2、學生交流并找出“我”精心呵護、照料珍珠鳥的語句。
（1）悉心照料：
“我把鳥籠掛在窗前。那兒還有一大盆非常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全。”
（2）尊重：
“我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。”
“我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。”
（3）寬容：
“我不管它。”
“我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上。”
“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。”
（4）關愛：
“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。”
“我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！”
從作者的這些行動上，你又讀懂了什么？對“信賴”又有了什么新的感受？
3、回顧全文，有感情地朗讀課文，和同學們交流蘊含著作者愛鳥情感的語句。
四、雛鳥對作者的信賴。
（1）作者這樣關愛鳥兒，鳥兒有什么反應呢？
（2）珍珠鳥與“我”的關系有了什么變化？
2、學生交流反饋。
（1）四周——屋里——桌子上——肩上
（2）開始膽小——漸漸膽大——開始親近“我”——完全信賴“我”
設計意圖：
簡單地感悟鳥對人的信賴，為后面理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話作準備。
3、從剛才的句子中，你看到了一只什么樣的小鳥？
預設：淘氣、可愛、活潑。
課文中有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，找出這些的語句，體會“我”和珍珠鳥之間的情意。
預設：“小腦袋、小腦袋探出來”等詞語寫出了珍珠鳥的可愛。
設計意圖：
體會作者對珍珠鳥的情感。
5、想象交流：這可愛的小家伙從一開始怕人到最后完全信賴人，還把“我”的肩頭當作了？
（它舒適又溫暖的巢；它軟軟的小床；溫暖的港灣；樹干……）
五、總結升華，體會“信賴”的含義。
1、望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨——
“信賴，往往創造出美好的境界。”聯系課文內容說說你對這句話的理解。
2、“信賴，往往創造出美好的境界。”這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在生活中，你有過這樣的體驗嗎？學生交流。
3、總結升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界上的每一個角落，都會感受到人與人之間、人與動物之間、人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應以誠相待，和諧共生。
設計意圖：
這一環節的設計，學生通過聯系上下文體會重點句的含義，進一步體會珍珠鳥在“我”的細心照料下，由怕人到與人親近的變化過程，幫助學生理解“信賴，往往創造出美好的境界”的深刻含義，并由此拓展到生活，延伸到人與人、人與動物、人與自然之間可以創造出美好的境界。
六、布置作業。
1、摘抄文中你認為精彩的語句并寫出感受。
2、用本文學到的寫法寫一個狀物的小片段。
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