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幼兒園小班數學教案圖形找家
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班數學教案圖形找家，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。
2、能根據三種圖形的基本特征進行配對和分類。
3、愉快地參加操作活動，體驗圖形游戲帶來樂趣。
活動準備：三種圖形的大小卡片若干、上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形紙。
活動過程：
(一)律動導入：跟著音樂做餅干。
1、談話的形式導入 。
師：今天請小朋友和老師一起做餅干好嗎?來，把小手伸出來，跟著音樂一起做餅干嘍!
2、隨著音樂《餅干歌》師幼一起做餅干。
(評析：當音樂響起，幼兒的注意力一下集中到了律動上，同時自然地引出本次活動主題。)
(二)逐一出示圓形、三角形、正方形餅干，引導幼兒觀察并說出圖形特征。
師：噓!打開烤箱看看我們的餅干烤好了沒有?哇，好香哦!來看看我們做的餅干是什么形狀的。(評析：打開烤箱這一動作讓游戲情境更加逼真，孩子們睜大眼睛等待自己制作的餅干新鮮出爐，孩子們的專注是下面環節一個好的開端。)
1、(出示三角形餅干)餅干是什么形狀?三角形有幾個尖尖角?(教師點幼兒集體數)
2、師：請一個小朋友找一塊圓形的餅干出來。(出示圓形)小朋友一起說說這是什么形狀?我們來做個動作表示圓形吧。(幼兒動作表現) 圓形是圓圓的，沒有角。
3、師：還有一種餅干的形狀是四四方方的，象小手帕一樣，猜猜它是什么形狀?(出示正方形)猜對了嗎?正方形有沒有角?一起數數有幾個角?
(評析：為了激發幼兒對幾何圖形的興趣，進一步培養觀察與辨別能力，我通過說一說形狀、數一數邊角、做一做動作等方法，讓幼兒表達自己對圖形的已有認識。活動中，充分考慮到了幼兒的認知與經驗水平，尊重，并接納他們的說法，想法。比如預設中沒有讓幼兒說有幾條邊，但在活動中有幼兒說出來了，于是我請他上來指一指三角形的三條邊在哪里。孩子們在愉悅而又熱情的氛圍中對圓形有了更深刻的認識。)
(三)引導幼兒按圖形特征配對分類。
師：小朋友真能干做了許多的餅干，老師還想請小朋友幫忙把餅干裝到餅干盒子里 ，你們愿意嗎?好，那我們一起來看看應該怎樣裝餅干。
1、(出示三角形餅干盒)師：這是什么形狀的盒子?餅干盒上面有許多三角形的洞洞，等會我們要把餅干裝進去。(教師示范)這些三角形一樣大小嗎?(不一樣)老師這里有一塊大餅干盒一塊小餅干，請兩位小朋友來試試把餅干裝進去。
2、(出示圓形、正方形盒子)師：老師還準備了圓形和正方形的餅干盒，圓形盒子里裝什么餅干?正方形的呢?每組桌上都有三個餅干盒子。(出示盤子)等會請小朋友把自己盤子里的餅干裝到盒子里，裝的時候要看好是什么形狀的，還要看清楚大小。
3、幼兒操作，教師巡回指導，幫助操作有困難的幼兒。
(評析：此環節是本次活動的重難點所在，提供的材料也是具有一定挑戰性的。我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同大小、不同形狀的圖形，同時一組上的幼兒要合作把三個不同形狀“餅干盒”裝滿餅干。幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。這種活動形式，對小班幼兒來說是有一定難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。本班幼兒在這方面還是不錯的，因此在操作活動中完成的非常順利。但是個別幼兒在這一過程中也遇到了困難，但是孩子通過多次嘗試之后還是能完成操作任務，還有同伴之間也出現了互助學習，比如某幼兒放錯了，其他同伴就會幫他糾錯。在裝餅干的環節中，充分調動幼兒感官，通過圖形配對與分類訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。)
4、按標記把餅干分類擺放。
師：我們新開了餅干超市，餅干裝好了的小朋友，可以先和你的好朋友一起把它送到超市去賣，每個柜子放的餅干是不同的。(教師邊指標記邊講述)這個柜子放的是三角形的餅干，這個柜子放的是圓形的餅干，這個柜子放的是正方形的餅干。
(評析：“餅干”為游戲主線貫穿了整個活動，而這一環節更突出了游戲性，讓幼兒把裝好的餅干送到超市去賣，既是本次活動的一個結束環節，也體現了主題教學在區角活動中的滲透和延伸，讓孩子對圖形的興趣點在游戲中又得到了再一次的提升。)
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