語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語言
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理課文內(nèi)容。
2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。
3、品味平實(shí)且富于哲理的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味平實(shí)且富于哲理的語言。
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀法
教具準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)
計(jì)劃課時(shí)：
2
備課時(shí)間：
9月15
上課時(shí)間：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。”今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。
二、范讀課文
三、疏通文意，品味語言，識(shí)記字詞。
1、默讀，搜集、篩選信息：讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
2、討論歸納：堅(jiān)忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理
生活簡(jiǎn)單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由
克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)
3、概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫
人的人格魅力。
四、重點(diǎn)研讀
1、研讀內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實(shí)而富于哲理的語言。
（1）“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
（2）解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。
（3）“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
（4）“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人？“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”？
（5）“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的.“奢望”可否改換成“希望”？為什么？
（6）“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來順受。”聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。
（7）為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
（8）“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么？
問題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。
2、品味語言
（1）．教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語言。理解這種樸素而平實(shí)的語言風(fēng)格。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語言作比較，就容易理解了。
（2）找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。
◆生活對(duì)于任何人都非易事。
◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家。
◆科學(xué)本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。
六、教師小結(jié)：讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
七、作業(yè)：
1、完成“研討與練習(xí)”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？寫成300字的小文章。
語文教案 篇2
【教學(xué)構(gòu)想】
《走，看云去》是一篇托物詠志的抒情散文，在教學(xué)中要注意以下3個(gè)問題，鄂教版八年級(jí)語文上冊(cè)教案全集第二課《短文兩篇》。
1．品味語言。
對(duì)語言的品味不僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語本身的意思，更要引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語在具體語言環(huán)境中的深層含義，在教學(xué)中我采用的方法是：初讀感受——品讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生在讀中去感知，在讀中去品味。
2．體會(huì)思想感情。
通過對(duì)語言的品味，讓學(xué)生體會(huì)情感，揣摩作品內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，樹立積極向上的人生態(tài)度。
3．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在整個(gè)教學(xué)過程中要充分強(qiáng)調(diào)自主閱讀，合作交流，質(zhì)疑探究。在學(xué)習(xí)的過程中，分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)揮每名學(xué)生的自主性。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組與組之間的交流合作，使探討的問題更深入，更有代表性。最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．根據(jù)理解，有感情地朗讀課文。
2．品味重點(diǎn)詞句在文中的意義。
3．理解短文的內(nèi)容，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，樹立正確的人生態(tài)度。
4．學(xué)會(huì)合作、交流，在閱讀中體會(huì)閱讀的方法，提高閱讀的能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：在讀的基礎(chǔ)上，品味重點(diǎn)詞句在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生感悟并珍重人生的“第一次”。
難點(diǎn)：在自主閱讀，分組合作、交流的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，樹立正確的人生態(tài)度。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
1．由多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，老師配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的情感。
2．生生對(duì)話，師生對(duì)話，共同探討。通過合作、交流，將學(xué)生對(duì)文章的理解引向深入。
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、感知
1．看一看：
放多媒體課件，讓學(xué)生觀看豐富多彩、變化多姿的云彩，通過視角的感受調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。看完后，請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的詞浯描述所見到的景象?
(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的.是創(chuàng)設(shè)情境，用美麗的畫面去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，然后，組織學(xué)生用自己的語言再現(xiàn)所見到的景象，既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，也是為下面的語言品味蓄勢(shì)，初中二年級(jí)語文教案《鄂教版八年級(jí)語文上冊(cè)教案全集第二課《短文兩篇》》。)
學(xué)情估計(jì)：用語言描述云的畫面時(shí)，教師可以同學(xué)生一起進(jìn)行，若有少數(shù)地方用詞不準(zhǔn)，師生可以共同交流、探討，借此營(yíng)造一個(gè)共同交流的氛圍。
2．讀一讀：
在輕音樂伴奏下，教師有感情地范讀課文。然后讓學(xué)生有感情地讀一讀，并找出自己喜歡的段落。
二、領(lǐng)悟
3．品一品：
①選擇自己最喜歡的段落，說說喜歡的理由，小組之間合作、交流。
要求：找出自己喜歡的段落或語句，在四人小組內(nèi)交流，讀一讀，品一品，說一說自己喜歡的理由，若有意見，小組內(nèi)解答不了，提出來全班共同討論。
②組與組之間的合作與交流，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥。
學(xué)情估計(jì)：
①學(xué)生們提出的問題可能過散，教師對(duì)學(xué)生提出的問題要進(jìn)行引導(dǎo)與歸納，使學(xué)生的提問更典型、更有探討價(jià)值；
②只能泛泛地說某個(gè)詞或某個(gè)句子的好，具體的品味還不會(huì)。
③品味語言脫離具體的語言環(huán)境，隨意地拼湊一氣。
應(yīng)對(duì)辦法：
①對(duì)詞或句子的品析可以從修辭、情態(tài)或含義等角度人手，如果學(xué)生還不能領(lǐng)會(huì)，教師可以示范。如“沿一路柳絲輕拂的長(zhǎng)堤，我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的城市”。句中的“瀟灑”一詞就寫出了我們追逐大自然的風(fēng)度，暗示了我們?nèi)谌舜笞匀坏目鞓返男那椤Ｆ渲械摹疤印弊质侵肝覀儽M快的、義無反顧的動(dòng)作，表達(dá)出對(duì)喧鬧城市的厭煩和無奈，同時(shí)也透射出了我們的渴望、追求與青春的沖動(dòng)。
②學(xué)生如果脫離了具體的語言環(huán)境，教師可以禮貌地提醒他將語句放入具體的文段里去，結(jié)合上下文的意思來揣摩。
(本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)教師的引導(dǎo)與指點(diǎn)也非常重要，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充與歸納，這里要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。)
指導(dǎo)提示：
①“生命美麗地活在大自然的風(fēng)景里”。美麗在這里是什么意思?
提示：健康，富有朝氣的意思。
②“懶散的慵倦不屬于我們，發(fā)霉的記憶不屬于我們，畸變的生活不屬于我們，虛假的面具不屬于我們。”屬于我們的是什么?
提示：勤奮、向上、健康、真誠。
③“躺不住那就起來吧!盡興地唱或者歡樂地跳!太陽為我們打著金色的追光。”為什么躺不住呢?(太高興)為什么太陽會(huì)為我們打著金色的追光?
提示：暗示太陽不再是太陽，太陽好像和我們一樣，景和人融合于一體。
④“我們是云!一朵一朵活生生水靈靈的云!一朵一朵飄在春天里映著陽光的云!一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力的云!”這句話表達(dá)作者怎樣的一種情感?
提示：寫出了云“活生生”、“水靈靈”、“充滿活力”的特點(diǎn)，作者從看云到宣稱自己是云，表達(dá)了自己對(duì)云的喜愛。抒發(fā)了自己豪邁的情懷。
⑤“有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕；有了一顆年輕的心靈，生活便永遠(yuǎn)鮮嫩!”這句話僅僅是贊美云嗎?清聯(lián)系全文談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
學(xué)情估計(jì)：上述④⑤兩個(gè)句子學(xué)生若不能提出，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在精讀第lO、11自然段的基礎(chǔ)上，通過找重點(diǎn)句的方式將上述兩個(gè)句子找出來，然后再加以引導(dǎo)。
2．想一想：④⑤兩句實(shí)質(zhì)是寫什么?請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
a.文“我們是云”可以看出這里寫的是我們少男少女們，由“生命便永遠(yuǎn)年輕”、“生活便永遠(yuǎn)鮮嫩”進(jìn)一步地證明作者是借“云”寫“少男少女”的情懷。
b.借“云”表達(dá)少男少女的什么情懷呢?追溯上文，可以看出是一種“活生生”的、“永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力”的情懷，緊扣②句。可以看出是抒發(fā)少男少女的有了追尋，生命便年輕，生活便鮮嫩的豪邁情懷。通讀全文知道“有追尋的勇氣”，“有一顆年輕的心靈”既是作者對(duì)云的贊美，更是作者對(duì)有活力有追求的少男少女們的贊美，“生命便永遠(yuǎn)年輕”，“生活便永遠(yuǎn)鮮嫩”既是對(duì)現(xiàn)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上個(gè)世紀(jì)30年代，聞一多先生在國立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙，他寫了大量的.詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當(dāng)時(shí)，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請(qǐng)教。詩曰：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦海”聞先生讀完這首詩，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。
二、解讀文本。
1.整體把握：
⑴老師范讀課文，學(xué)生聽完后把下面這句話補(bǔ)充完整。（可以用課文原句）
聞一多先生是一位。
⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個(gè)方面？注意兩部分之間的過渡語。
2.仔細(xì)品味：探尋聞一多先生的足跡，體會(huì)其精神品質(zhì)。
（1）作為學(xué)者和詩人的方面：
向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強(qiáng)、憂國憂民、
（做了再說，做了不說。）《楚辭校補(bǔ)》珍惜時(shí)間、吃苦耐勞！
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會(huì)其作用。
（2）作為革命家的方面：
爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁大聲疾呼言行一致！
（說了就做。）函寄傳單
大罵特務(wù)英勇無畏、義無返顧！
帶隊(duì)xxx身先士卒！
該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評(píng)論人物言行的話，請(qǐng)找出來讀一讀，體會(huì)其作用。
3.小結(jié)、回顧：
⑴聞一多先生的業(yè)績(jī)及品質(zhì)；
⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；
⑶歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
4.布置作業(yè)：
（1）摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；
（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。
2.理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握感情飽滿、以情動(dòng)人的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟語言的感染力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
教師可以先介紹莫泊桑小說的故事，引入課文。
莫泊桑簡(jiǎn)介：
莫泊桑（1850～1893），法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個(gè)沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《俊友》等。
作者簡(jiǎn)介：左拉（1840—1902），19世紀(jì)后半期法國重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十部長(zhǎng)篇小說，代表作為《萌芽》。
左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。
二、朗讀課文，整體感知：
學(xué)生朗讀課文，理清思路。
明確：全文六段，可分成四部分。
第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。
第二部分（第2—3段）：寫對(duì)莫泊桑的深情回憶。
第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。
第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。
三、學(xué)習(xí)第一部分：
學(xué)生朗讀課文第1段。思考：第1段表達(dá)了作者怎樣的情感？
明確：文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào)；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認(rèn)識(shí)上的一致和共鳴。
四、學(xué)習(xí)第二部分：
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就？
學(xué)生討論、交流。
明確：第2段，回憶初識(shí)莫泊桑。左拉認(rèn)識(shí)莫泊桑的地點(diǎn)是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時(shí)，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血?dú)夥絼偂！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５耐饷蔡卣鳎昂Α薄俺聊徽Z”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質(zhì)，“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。
第3段，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就。莫泊桑的《羊脂球》獨(dú)占鰲頭，使他一舉成名。“下車伊始”說明《羊脂球》是莫泊桑的處女作；“決定意義的作品”，是對(duì)《羊脂球》的高度評(píng)價(jià)；“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義。“我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇欤驗(yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。”這一句有兩層意思：①表達(dá)左拉對(duì)莫泊桑一舉成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看著他長(zhǎng)大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”相呼應(yīng)。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多；以“爐
火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來描述其文學(xué)價(jià)值。“讀他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。
五、小結(jié)：
這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn)，使聽眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。
六、布置作業(yè)：
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課：
學(xué)生交流自己看過的莫泊桑的作品，發(fā)表自己的感受。
二、學(xué)習(xí)第三部分：
學(xué)生朗讀第4、5段。
思考：找出第4段中作者對(duì)莫泊桑作品評(píng)價(jià)的句子。第5段中作者怎樣評(píng)價(jià)莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位？
學(xué)生討論、交流。
明確：第4段，對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉以獨(dú)詞句“啊！”開頭既是感嘆，也是驚嘆。在強(qiáng)烈的褒貶對(duì)比中，展開對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對(duì)它的欣賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊桑”，是因?yàn)樗麑儆凇罢傻奈膶W(xué)偉人的家族”，這是褒；而對(duì)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”，是“離經(jīng)叛道”，這是貶。左拉以“面包”為喻，說明人們需要的是“面包”，因?yàn)樗羌扔袪I(yíng)養(yǎng)，又永不“厭膩”的日常“必吃”的東西。
第5段，論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。左拉通過與“規(guī)模龐大的系列作品”進(jìn)行對(duì)比，肯定莫泊桑在文學(xué)史上的.杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過是“寥寥幾頁”，而莫泊桑“一篇三百行的小說”，卻成為未來世紀(jì)的小學(xué)生們的讀本，它是“無懈可擊的完美的典范”，其寓言或故事則“交口相傳”。
三、學(xué)習(xí)第四部分：
學(xué)習(xí)朗讀第6段。思考：莫泊桑光榮在什么地方？為什么說這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”？
學(xué)生討論、交流。
明確：莫泊桑的光榮所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，具有崇高的文學(xué)價(jià)值；②在15年中發(fā)表了將近20卷作品；③“他屬于正派的文學(xué)偉人的家族”，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥袪I(yíng)養(yǎng)的“面包”。為什么說這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”？因?yàn)樗淖髌吩谌嗣裰校鱾骱笫溃蔀椤拔磥硎兰o(jì)的小學(xué)生們當(dāng)做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事”。“他的作品將永生，并將使他獲得永生。”
四、小結(jié)：
這篇演說，以其流暢、熱烈的旋律，強(qiáng)烈的感情，為“世界短篇小說巨匠”莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。
左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并在褒貶對(duì)比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。
五、布置作業(yè)：
探究和練習(xí)。
語文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界，2、周莊水韻教案(語文版八年級(jí)上)。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
3、了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。
5、學(xué)生學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)]
1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感"
2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。
4、學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
[教學(xué)設(shè)想]
1、本文是寫景抒情式游記類散文，旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭方法及生動(dòng)形象的語言，并能在寫作中運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風(fēng)格。
3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的美麗，意在讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；如果能讓學(xué)生從自身的變化，從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性，初中二年級(jí)語文教案《2、周莊水韻教案(語文版八年級(jí)上)》。
[教學(xué)過程及內(nèi)容]
一、出示教學(xué)目標(biāo)
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放周莊的旅游宣傳片。
2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng)，水城”特色的有代表性的對(duì)比畫面。
3、教師同步講解:
圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。
圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江
我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話，你覺得他們?nèi)咧g有著怎樣的`關(guān)系?
三、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、配樂朗讀。
*展示播放周莊的動(dòng)畫畫面。
*以“高山流水”為背景音樂。
3、檢查生字新詞。
4、提問：大家喜歡這篇課文嗎?你覺得課文中什么地方、哪些語句或語段寫得最精彩?說說你的理由?
四、合作探究題:那么，作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?
共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫”。即:整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(4-6)
第一次——煙雨迷蒙的水墨畫
第二次——色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫
第三次——水天一色的七彩夢(mèng)幻圖
五、綜合性實(shí)踐活動(dòng)
做一份梅州旅游資源的調(diào)查報(bào)告。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１、鞏固漢語拼音。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來。
5、建立句的概念。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣。
7、正確、有事情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)反義詞、讀句、說句。
教具準(zhǔn)備
聲韻母貼圖、拼音卡、生字卡、事物貼圖、插圖
第一課時(shí)
一、我會(huì)寫
1、談話激趣。小朋友們，前面我們學(xué)過的聲母、韻母你們還記得嗎？自己試著背背吧!
２、檢查指導(dǎo)。
教師依照順序出示拼音卡片。(學(xué)生開火車讀)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。
3、小游戲：找一找。
⑴依照順序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en聲、韻母蘋果卡片及兩棵蘋果樹貼片。
⑵貼一貼。
請(qǐng)小朋友把蘋果貼在相對(duì)應(yīng)的蘋果樹上，看誰貼得又快又對(duì)。
⑶學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。
4、小組討論：怎樣才能又對(duì)又快地完成好呢？
5、全班交流。
⑴先給每一個(gè)蘋果分類，是聲母的'畫個(gè)“√”做記號(hào)，是韻母的畫個(gè)“○”做記號(hào)。
⑵畫后分別抄寫。
⑶檢查是否遺漏，數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個(gè)字母。
6、還有什么方法呢，只要能做到不會(huì)錯(cuò)、漏，各種方法都可以肯定。
7、按照學(xué)到的方法，動(dòng)手完成書上的“我會(huì)寫”。
8、教師評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)連
1、游戲激趣。
⑴師生合作完成“反話游戲”。教師說一個(gè)字，做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生也邊說邊做一個(gè)相反的動(dòng)作來。
比如：
教師說大，用手比個(gè)大；學(xué)生說小，用手比個(gè)小。
教師說下，同時(shí)比個(gè)下；學(xué)生說上，用手比個(gè)上
⑵引導(dǎo)：剛才，我們說的是意思相反的詞，像這樣意思相反的詞，你們還知道哪些？(學(xué)生自由發(fā)言)
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
⑴出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。學(xué)生認(rèn)讀。
⑵小組討論，哪兩個(gè)字是意思相反的呢？貼一貼，對(duì)一對(duì)。
⑶把卡片貼到黑板上，全班齊讀。
3、說句練習(xí)。如：我上樓了，他下樓了。
4、完成書上連線題。
三、我會(huì)讀
1、識(shí)字比賽。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌間互相抽讀，看看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、同桌合作：把卡片按不同的類分成八組。
3、教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、全班交流。
5、全班齊讀，個(gè)別抽讀。
四、我會(huì)連
1、學(xué)生自讀，不會(huì)的字同桌、小組內(nèi)互幫。
2、個(gè)別抽讀。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖下方。
4、全班齊讀詞語。
5、學(xué)生自由選擇詞語說話。
6、試著動(dòng)手連一連書上的題目。
7、同桌互讀。
資料提供者：
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。
2.通過自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、觀看大熊貓，激趣導(dǎo)入。
1.出示多媒體課件:大熊貓。
2.教師介紹大熊貓。
大熊貓是哺乳動(dòng)物，體色為黑白兩色，它有著圓圓的臉頰，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，以及標(biāo)志性的內(nèi)八字的行走方式，還有鋒利的爪子。
大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽(yù)為“活化石”和“中國國寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。
看到可愛的大熊貓，你想知道哪些問題呢?
3.出示教材中的問題。
4.這次習(xí)作我們就圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。
二、捕捉信息，明確要求。
1.課件出示表現(xiàn)大熊貓生活習(xí)性的畫面。
2.出示課本中的圖表。
3.明確要求。
(1)這次習(xí)作要圍繞課本中提出的三個(gè)問題或其他問題介紹大熊貓。
(2)寫作時(shí)可參考教材圖表中提供的材料，也可以再查找其他資料。
(3)寫完后注意修改，同學(xué)之間可以互評(píng)。
三、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)習(xí)作。
1.明確要求，拓展思路。認(rèn)真閱讀需要解答的問題，明確習(xí)作的內(nèi)容，抓住大熊貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行描寫。
2.搜集資料，選擇材料。描寫大熊貓的外形特點(diǎn)，要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫大熊貓的'生活習(xí)性，要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺等來寫。
3.突出重點(diǎn)，表達(dá)心情。描寫大熊貓的樣子要側(cè)重于靜態(tài)描寫，描寫它的活動(dòng)情況，要側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，有條理、有層次地觀察和描寫，就能把習(xí)作寫得清楚、細(xì)致、感人。在描寫大熊貓的時(shí)候，也要表達(dá)自己的感情。
4.細(xì)致描寫，條理清晰。描寫大熊貓時(shí)，要細(xì)致描寫，認(rèn)真刻畫。特別是在描寫它的生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，再現(xiàn)它的活動(dòng)情景。
在描寫時(shí)一定要想好怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動(dòng)筆，才能使文章條理清晰，層次分明。
四、試寫初稿，修改完善。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.學(xué)生完成初稿，自己反復(fù)朗讀，進(jìn)行修改。
3.在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)互改。
五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，把修改后的習(xí)作抄寫在作文本上。
【板書設(shè)計(jì)】
國寶大熊貓
1.查找資料，圍繞提的問題寫。
2.自評(píng)、互評(píng)習(xí)作。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)讀一個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。
2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
3、思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時(shí)，要冷靜思考，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。
教學(xué)用具：
課件，投影，生字卡片
課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?cè)诙焱孢^冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？
二、初讀課文，整體感知：
1、讀準(zhǔn)字音：
把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)它。
2、想想課文寫了一件什么事？
三、自學(xué)生字詞：
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。
3、再認(rèn)真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段：
1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。
2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？
五、整體感知。
1、在南極變化無常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難？
2、他們是用什么方法來解決這個(gè)困難。
3、你能說說怎樣用冰取火？
七、找?guī)拙漕愃频木渥樱呑x邊想畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。
八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣過渡：
探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了什么意想不到的事，
1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。
3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。
4、指名讀2、3、4段。
二、理解重點(diǎn)段
1、默讀5、6、7段，你體會(huì)到什么？
2、用自己的話說說取火的過程。
3、邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語，你體會(huì)出什么？
4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文最后一段，體會(huì)此時(shí)的心情。
三、學(xué)寫生字：
注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。
四、小結(jié)：談本課收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫寫讀后感
板書：
南極天氣變化無常
用冰取火一籌莫展陷入絕境意志頑強(qiáng)
探險(xiǎn)隊(duì)員做成冰透鏡用冰取火聰明
歡呼、跳躍
教學(xué)后記：
《用冰取火》這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的'打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的聰明與智慧。
興趣是最好的老師。由于，本文所講的故事，離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，因此，我努力創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體收集關(guān)于南極的視頻讓孩子看激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生說說火有什么作用，然后讓生看一些有關(guān)南極的圖片資料，說說你看完這些圖片的感覺是什么。最后，我讓學(xué)生說說在南極這樣的環(huán)境中，人們最需要什么。通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這就為學(xué)生進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
⑴了解科幻小說的特點(diǎn)：豐富而合理的想象以及一定的科學(xué)依據(jù)。
⑵感受“童話般的太空城”，感受想象的神奇，并能進(jìn)行合理而豐富的想象。
【教學(xué)方法】學(xué)生演講、提問式講授
【教學(xué)過程】
『導(dǎo)入』
⑴交流太空中的趣聞：刷牙，洗澡，上廁所，睡覺，大呼嚕等（參考：[延伸閱讀1]），啟發(fā)學(xué)生想象，并激發(fā)學(xué)生表達(dá)心目中的太空城。
⑵請(qǐng)同學(xué)描述心目中的太空城。
『字詞』
稀世珍寶：很少見的寶貝。稀里馬虎：馬馬虎虎。
音速：聲速的舊稱謂。愜意（qiè）：稱心、舒服。
『課文』
⑴學(xué)生散讀課文，了解課文內(nèi)容。
⑵太空城坐落在哪里？坐落在離地球38萬公里的軌道上。
⑶它是什么形狀的？像一個(gè)巨大的摩托車輪，車輪朝上，連著的車軸向下。
⑷它有多大呢？直徑約為1600米的大圓環(huán)。
⑸太空城和地球有些什么異同點(diǎn)呢？
相同——既可以繞太陽旋轉(zhuǎn)，自己也能夠進(jìn)行自轉(zhuǎn)。
不同——太空城的圓環(huán)壁面上有許多透明材料作成的窗口，太陽光通過窗口給城市送來源源不斷的光明和熱量；還可以調(diào)節(jié)晝夜的長(zhǎng)短；氣候可任意調(diào)節(jié)。
⑹太空城里一些什么樣的設(shè)施？
人造的土地；用輕巧的人造板搭出的房屋；農(nóng)場(chǎng)；冶煉廠和制藥廠，可以制造出地球上無法生產(chǎn)的物品；醫(yī)院等。
⑺找出文中科學(xué)性和幻想性的內(nèi)容。
科幻小說的特點(diǎn)是：科學(xué)性和幻想性。
『板書』
童話般的太空城堡
概況：太空城方位、空天飛機(jī)優(yōu)點(diǎn)、速度
太空城與地球?qū)Ρ龋和庑巍⒋笮 ⑿D(zhuǎn)、熱量、晝夜
太空城設(shè)施：土地、房屋、農(nóng)場(chǎng)等
太空城：安全、娛樂、睡眠
『作業(yè)』
⑴如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎樣的呢？請(qǐng)根據(jù)課前同學(xué)描述的太空城寫作《我心目中的太空城》。要求按照一定的寫作順序，使用一定的說明方法，語言直白準(zhǔn)確，符合科幻小說的科學(xué)性和幻想性。
（參考：[延伸閱讀2]）
『延伸閱讀』1
太空趣聞
●在太空失重的狀況下，如果宇航員冷不丁放屁，會(huì)不會(huì)影響飛船的安全？
▲在太空中放屁得很小心，因?yàn)槠浞醋饔昧赡軙?huì)把人推走，而且還會(huì)污染航天器座艙中的環(huán)境。屁中的氫和甲烷等成分是可燃?xì)怏w，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起爆炸。因此，放屁的時(shí)候最好到廁所里解決。
●在太空中一呆好幾天，宇航員能在飛船上洗澡嗎？
▲目前我國的“神舟”飛船還不具備供航天員洗澡的功能。因?yàn)槿绻谔障丛璧脑挘枰罅康乃瑫?huì)增加飛船和運(yùn)載火箭的負(fù)擔(dān)。還要增加特殊裝置，防止洗澡時(shí)失重的水珠飄滿整個(gè)飛船。我國航天員在飛行時(shí)主要還是靠特制濕毛巾清潔身體。
●有報(bào)道說聶海勝跟他女兒對(duì)話時(shí)，非常激動(dòng)，流下了眼淚。在失重的情況下眼淚會(huì)不會(huì)飛起來？
▲在失重的情況下，任何物體都是可以漂浮起來的。眼淚的主要成分是水，它可以像水滴一樣飄浮在座艙里面，正驗(yàn)證了那首流行歌《誰的眼淚在飛》。
●航天員坐在飛船上，太陽從哪邊出來？也是一天看到一次日落日出嗎？
▲神六是由西北向東南運(yùn)行，90分鐘發(fā)生自轉(zhuǎn)，與地球自轉(zhuǎn)不一樣。神六此次將繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)約80圈，航天員一天可看到16次日出日落。
●宇航員穿的衣服內(nèi)部是否充滿氣體?如果在太空衣服破了怎么辦？
▲航天服分為艙內(nèi)航天服和艙外航天服兩種。宇航服內(nèi)有大氣，可以維持航天員的生命活動(dòng)。目前我國宇航員穿的均為艙內(nèi)宇航服，理論上艙內(nèi)宇航服和艙外宇航服都應(yīng)該嚴(yán)格密封，但是由于返回艙和軌道艙是密封的，艙內(nèi)有同等壓力的大氣，所以如果在艙內(nèi)出現(xiàn)宇航服漏氣是沒有直接生命危險(xiǎn)的。
●太空人睡覺時(shí)也會(huì)做夢(mèng)打鼾嗎？
▲會(huì)的。不同的是，在地面上打鼾，翻個(gè)身一般會(huì)停止；但在太空中，無論你怎么翻身打鼾都不會(huì)停止。因?yàn)樵谑е貤l件下，身體無論處于什么位置，都是一樣的。
●太空人的大便怎么解決？
▲在微重力的情況下航天員體內(nèi)的腸子很可能是漂浮的，內(nèi)臟并不能像在地面上一樣正常工作，航天員在排大便時(shí)也許并不是一次就能成功。很多俄羅斯“和平號(hào)”空間站的宇航員從中間艙的廁所里出來時(shí)，常常喃喃自語：“又失敗了。”
『延伸閱讀』2
● 輪胎形太空城
輪胎形太空城可居住1萬人。輪胎圓環(huán)的直徑為1800米，每分鐘旋轉(zhuǎn)一圈，以產(chǎn)生人造重力。這種旋轉(zhuǎn)速度，可使環(huán)外緣的重力與地面上的重力相等。于是，外緣成了“地”，內(nèi)緣成了“天”，“天”與“地”相距100多米。“天”由一排排拱形玻璃窗構(gòu)成。“天”的上方有一面巨大的凹面鏡，它將太陽光反射到圓環(huán)中央的鏡子上，然后再反射并透過拱形玻璃窗進(jìn)入管形居住區(qū)。管形居住區(qū)在太陽光射進(jìn)的方向呈百葉窗形。百葉張開時(shí)陽光進(jìn)入管內(nèi)，使那里成為白天；百葉閉合時(shí)擋住陽光，那里就是黑夜。管形居住區(qū)內(nèi)除住房和學(xué)校等建筑外，還有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。圓環(huán)中軸的兩端，一端為對(duì)接裝置，可供來往的宇宙飛船停靠，另一端連接著工廠和太陽能電源設(shè)備，中軸有六根輻射管道與生活區(qū)相通，人們乘長(zhǎng)100多米的電梯到達(dá)“天”頂，打開拱形玻璃窗，通過輻射管道進(jìn)入中軸，再沿中軸去工廠上班。
為了防止強(qiáng)烈的宇宙線、太陽紫外線和X射線的危害，輪胎形太空城的外壁用月球礦渣覆蓋起來。礦渣不規(guī)則地分布的外壁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，太空城宛如花環(huán)，所以有人稱之為“花環(huán)天宮”。
● 傘形太空城
傘形太空城像一把張開的大傘，只是沒有傘衣。一個(gè)個(gè)農(nóng)業(yè)艙連成圓環(huán)，構(gòu)成傘的邊緣。傘柄是個(gè)巨大的圓筒，直徑6500米，長(zhǎng)32000米，可居住100萬人。圓筒以兩分鐘一轉(zhuǎn)的速度旋轉(zhuǎn)，以產(chǎn)生人造重力。圓筒四周對(duì)稱地設(shè)置了四面玻璃窗，窗外是蓋板，蓋板內(nèi)面是一面鏡子。合上蓋板，便遮住陽光，里面就是黑夜；蓋板張開，鏡子將陽光反射進(jìn)圓筒，里面就是白天。圓筒內(nèi)部與地球上的景色一樣，有高山河流、樹木花草；還可呼風(fēng)喚雨，“制造”天氣。農(nóng)業(yè)艙是密封艙，可以對(duì)里面的.季節(jié)變化加以控制，使得在任何時(shí)候都能種植蔬菜、水果。農(nóng)業(yè)艙里還飼養(yǎng)著各種動(dòng)物，包括有益于植物的各種昆蟲。太陽能發(fā)電站、太空工廠、航天碼頭都設(shè)在圓筒的一頭，太空城的居民們便在那里上班。
● 奧尼爾島
有了水，就可建立密閉生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)成太空城的小型生物圈。ピ厝撕教斕男蚰煥開后，許多科學(xué)家提出了不少太空城方案。如斯坦福城、向日葵城、奧尼爾一、二、三號(hào)宇宙島等。
奧尼爾宇宙島是由美國普林斯頓大學(xué)奧尼爾博士領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)的。其中的“奧尼爾三號(hào)島”規(guī)模最宏大，可居住百萬人。它的兩個(gè)居住區(qū)，是直徑6500米，長(zhǎng)32000米的圓筒，用傳動(dòng)帶相連，以兩分鐘一轉(zhuǎn)的速度旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生人造重力。
圓筒四周對(duì)稱設(shè)置4面玻璃窗，窗外是蓋板，蓋板的內(nèi)面是一面鏡子，遮住陽光，里面是黑夜。蓋板張開，鏡子將陽光折射進(jìn)圓筒，里面就是白天。陽光強(qiáng)度由蓋板的張角控制。住房可為每個(gè)人提供與地球上相當(dāng)?shù)拿娣e和空間。
圓筒內(nèi)的景色與地球上一樣，有高山、河流和道路，水陸交通繁忙。住宅周圍是花草樹木，每個(gè)人占有的綠地面積和空間，也與在地球上大致相當(dāng)。在圓筒的上方，有由眾多的農(nóng)牧業(yè)艙室組成的圓環(huán)，它們調(diào)節(jié)成不同的春夏秋冬的季節(jié)輪回，以便任何時(shí)候都有四季水果、蔬菜供應(yīng)。這樣的太空城是真正的天堂。人們何樂而不往呢?!
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
2.揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。
3.激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過詩歌意象的象征意義理解詩歌主題思想。
2、理清詩歌結(jié)構(gòu)特色，賞析詩中精妙的修辭。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用意象方法，通過個(gè)性化的閱讀感悟，理解作者表達(dá)的思想感情。
2、感受語言美，領(lǐng)悟修辭下蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
說——悟——練，三步一體的方法
教學(xué)過程：
一、 以“說”導(dǎo)入：以學(xué)生個(gè)性化的“說”引入新課。
1、課前讓學(xué)生針對(duì)《星星變奏曲》自主找一個(gè)話題，搜集相關(guān)資料并加以整合。
2、學(xué)生上講臺(tái)“說”：① 簡(jiǎn)介朦朧詩(特點(diǎn)、產(chǎn)生背景)②什么是變奏曲?③談?wù)勑切堑奶煳闹R(shí)。 ④朗讀一首與星星有關(guān)的詩歌。
3、揭題：同學(xué)們，讀好的文字是一種享受，讀美的詩歌更是一種熏陶。詩歌與詩人之間有著最密切的關(guān)系，因?yàn)樵娔軅髑椤Ｔ娙私幼鳛殡鼥V詩派代表詩人，在那特殊的年代——大革命時(shí)期。對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了反思，傾訴著自己質(zhì)樸的愿望。現(xiàn)在，讓我們細(xì)細(xì)品味這首《星星變奏曲》。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：課堂上的“說”不能漫無邊際，一定要有的放矢，如詩歌《星星變奏曲》，朦朧詩概念，變奏曲的認(rèn)識(shí)對(duì)理解詩歌背景，理清詩歌構(gòu)思特點(diǎn)是有必要意義的，所以要讓學(xué)生課前弄明白;同時(shí)，星星知識(shí)的補(bǔ)充，有關(guān)星星的其它詩篇的的閱讀對(duì)課堂解決重點(diǎn)意象和主題是至關(guān)重要的。因此，聯(lián)系講課內(nèi)容之余，提高學(xué)生“說”的自主性和“說”的表達(dá)能力，由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、 讀中悟?qū)W
(一)、整體感知：教師范讀——學(xué)生齊讀
理清結(jié)構(gòu)：
第一節(jié)
(前4行)：
(后12行)：
第二節(jié)
(前4行)：
(5至12行)：
(后4行)：
(二)、領(lǐng)悟角度：析主題，賞語言
【析主題】：老師設(shè)計(jì)兩個(gè)層遞式的問題，領(lǐng)悟詩中星星的象征意義。
1、體會(huì)詩句中的意象——老師對(duì)意象進(jìn)行解釋闡述
(1)詩中出現(xiàn)的下列意象，哪些象征光明美好的世界?哪些象征黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界?
星星、詩、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香、凍僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飄動(dòng)的旗子、瘦小的星、火
此題難度層面較小，主在讓學(xué)生先在判斷上對(duì)認(rèn)識(shí)意象的特征。
(2)指出下列星星的指代意義：
每個(gè)字都是一顆星：
象星星落滿天空：
每一首都是一群顫抖的星星：
(學(xué)生聯(lián)系具體語句發(fā)表見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
明確：“星星”這個(gè)意象在詩中出現(xiàn)次數(shù)最多，但每一次都不是單獨(dú)依存的，目的是讓學(xué)生結(jié)合上下文意思了解其具體所指，能更深刻地理解星星的象征意義及作用。
領(lǐng)悟
感悟 我讀 ，這句話象征
表達(dá)詩人 情感。
設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生明確解讀意象之象征意義的方法：“星星”指代詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，象征光明。
感悟部分讓學(xué)生懂得通過詩歌意象作用來感知詩人情感，從而達(dá)到了解主題的地步。如：我讀誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)，這句活象征著一個(gè)安寧平靜的世界，表達(dá)詩人對(duì)理想世界的向往和追求。
次環(huán)節(jié)主要以課堂合作的形式，通過“星星”這個(gè)意象特點(diǎn)來領(lǐng)悟象征意義，最后用意象方法，通過個(gè)性化的閱讀感悟，理解作者表達(dá)的思想感情。
【賞語言】：
1、找出詩歌結(jié)構(gòu)、形式的特點(diǎn)
這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，主要然讓學(xué)生比較上下兩節(jié)詩的形式，絕大多數(shù)同學(xué)能找出來。
如果…… 如果……
誰不愿意…… 誰愿意……
溫情、浪漫 ———— 寒冷、殘酷
對(duì)比
2、結(jié)合構(gòu)思的特點(diǎn)，說說這首詩為什么題為“星星變奏曲”?
此題難度系數(shù)稍微增加，主要讓學(xué)生結(jié)合“音樂變奏曲”的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)詩歌結(jié)構(gòu)相稱，意境變化的特點(diǎn)，回應(yīng)題目為什么叫《星星變奏曲》。
設(shè)計(jì)意圖：這一問題的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生能從詩中找出“如果……誰不愿意……”與“如果……誰愿意……”這兩個(gè)句式，欣賞詩歌詩節(jié)對(duì)稱，意境對(duì)比的手法。課后再學(xué)會(huì)仿寫。
修辭特點(diǎn)：
選出兩則例題，進(jìn)行分析闡述，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟修辭的分析手法。
(1)“每一首都是一群顫抖的星星”運(yùn)用了什么修辭手法?星星為什么會(huì)顫抖?
這句話用了比喻的修辭手法，描繪心靈的寒冷孤寂，表達(dá)詩人對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定。
(2)“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗而平靜的夜間，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
接著，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟解答修辭的分析層次。
領(lǐng)悟 比喻、反復(fù)、類比、通感等修辭手法的運(yùn)用，描繪了生動(dòng)的意象，能營(yíng)造優(yōu)美的意境，美化文章的語言，也傳遞了作者的情感。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)主要是在典型例題的示范下，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地判斷修辭，并對(duì)修辭作用能夠從象征意義——反映的情感作逐層分析。能夠讓學(xué)生的思維由課內(nèi)走出課外，從而學(xué)到語文的學(xué)問而不僅僅是《星星變奏曲》的知識(shí)。最后，在方法掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。
三、課堂演練
(1)“柔軟得像一片湖”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?
(2)體會(huì)加點(diǎn)字詞的表達(dá)作用
一年又一年/總寫苦難的詩
這一過程，老師選派2名學(xué)生上黑板做題，其余學(xué)生座位上完成。完成后，我讓下面的同學(xué)仔細(xì)審視黑板答案，并不急于判斷其對(duì)與錯(cuò)，而是從答案中獲取啟發(fā)，完善自己的答案，進(jìn)而對(duì)黑板上的答案進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在悟的基礎(chǔ)上有實(shí)戰(zhàn)的演練。動(dòng)腦還要有適當(dāng)?shù)膭?dòng)手，才能真正將知識(shí)落到實(shí)處，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，得到實(shí)時(shí)的反饋。演練過程中，如何理解如何運(yùn)用都帶著學(xué)生個(gè)性化的感知，不應(yīng)以教師的思維習(xí)慣代替學(xué)生的實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以，在練習(xí)完成的時(shí)候，老師并不急于為學(xué)生定奪對(duì)與錯(cuò)，而是讓學(xué)生去審視黑板上的答案，從中得出啟發(fā)與借鑒，進(jìn)而完善自己的思維方式與做題方法。
四、小結(jié)(板書)
1、意象：“星星”象征光明。
2、語言：變奏曲式的構(gòu)思;精妙的修辭。
作業(yè)：
【同步閱讀】
一、課內(nèi)精彩語段閱讀
如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明
誰還需要星星，誰還會(huì)
在寒冷中寂寞地燃燒
尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望
誰愿意
一年又一年
總寫苦難的詩
每一首都是一群顫抖的`星星
像冰雪覆蓋在心頭
誰愿意，看著夜晚凍僵
僵硬得像一片土地
風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星
誰不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火
涌出金黃的星星
在天上的星星疲倦了的時(shí)候—升起
去照亮太陽照不到的地方
1、這節(jié)詩中描繪了哪些意象?說說這些意象的特點(diǎn)，并想想從這些意象中我們可以聯(lián)想到什么?
2、“寂寞地燃燒”意味著什么?
3、詩的最后四行，用“誰不喜歡……”的句式，著重表現(xiàn)什么?
4、試仿照這首詩的“如果…..如果……”或“誰不愿意……誰不愿意…….”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。
設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)既是對(duì)課堂知識(shí)的一個(gè)鞏固，也是對(duì)課堂知識(shí)的一種補(bǔ)充。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)總結(jié)】
我準(zhǔn)備的是初中三年級(jí)語文星星變奏曲。以作者簡(jiǎn)介，朦朧詩簡(jiǎn)介作為導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)此詩前了解相關(guān)內(nèi)容，包括文章背景，情感基調(diào)，朦朧詩的主要藝術(shù)風(fēng)格等，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在導(dǎo)入過程的5分鐘內(nèi)，其實(shí)很難，學(xué)生們沒有做好充分的準(zhǔn)備，以至于老師一直在灌輸這些基本知識(shí)，學(xué)生們只是單純的接受，課堂氣氛不積極活躍。如果作為改正的話，可以讓同學(xué)們?cè)谏险n前自己查閱相關(guān)作者資料，提前預(yù)習(xí)詩的內(nèi)容，讓他們積極參與到課堂。
接下來的上課內(nèi)容是從六個(gè)問題的討論進(jìn)行的，一個(gè)是圈畫詩中的意境，四個(gè)問題是圍繞兩節(jié)詩的相關(guān)問題來討論，最后一個(gè)問題是思考回答兩節(jié)詩的關(guān)系。問題是從淺入深，層層遞進(jìn)的，和詩的內(nèi)容聯(lián)系很緊密。本來很自信的，可是在上課的時(shí)候困難重重，同學(xué)們?cè)谡掖鸢傅臅r(shí)候會(huì)有很多疑惑和困難，最后講完了，很多同學(xué)也被繞進(jìn)來了，表示沒有聽懂。分析原因有以下幾點(diǎn):第一，沒有充分預(yù)習(xí)，對(duì)詩的內(nèi)容把握不好;第二，沒有積極參與課堂，所以跟不上課堂節(jié)奏;第三，我在上課的過程中，速度稍快，講的內(nèi)容不僅湊。所以如果改進(jìn)應(yīng)該在這里方面多下功夫。
上課內(nèi)容是詩，本來就有一定難度，上的過程中真的就是有點(diǎn)艱難。所以，教學(xué)技能、技巧還需要多加練習(xí)和學(xué)習(xí)。
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