人教版小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案通用
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的人教版小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案通用1
教學目標
1、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。
2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
3、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、導語渲染，啟動情感，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、小組合作，學習生字：學生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。（設計意圖：以學生感性認識為主，初步引導學生整體把握文章內容。）
三、深入局部，品讀課文
1、學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。（設計意圖：鼓勵學生個性化閱讀，激發學生的`學習興趣。）
3、全班交流：（可依學生回答進行變序教學。）
第一自然段：
�。�1）學生談自己喜歡這一段的理由。
�。�2）有感情地朗讀。
第二自然段：
�。�1）學生談喜歡這一段落的理由。
�。�2）抓住關鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。
�。�3）有感情地朗讀并積累優美的語句。
�。ㄔO計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導學生有感情朗讀課文。）
第三自然段
（1）學生談喜歡這一段落的理由。
（2）指導朗讀：
指名讀——師生點評——男女生比賽讀。
第四自然段
（1）學生談喜歡這一段落的理由。
�。�2）美讀體驗情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
�。�3）在充分讀的基礎上，師生互動演一演。
�。ㄔO計意圖：通過多種感官調動，激發閱讀興趣，加深理解感悟。）
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學生齊讀。
2、教師總結全文，情感升華。
�。ㄔO計意圖：升華學生的情感認識，體會秋雨的奇特。）
五、布置作業
1、我會積累：
選擇喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2、我會運用：
仿照課文內容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
人教版小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案通用2
教學目標：
認識鑰、匙、趁等八個生字，會寫爽、菠、蘿等7個生字。
讀通課文，初步感知課文內容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學重點：
能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學難點：
能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、看圖談話導入
1、出示雨點圖，問：這是什么？你能用一個詞語來形容雨嗎？
2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進課文，去感受一下秋雨的美吧！
（出示雨圖，用平時積累的詞語來形容雨，讓學生學會運用詞語，并懂得平時詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。）
二、初讀課文，學習生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線劃出來。
2、檢查認讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點一讀，相互幫助，相互評價，并說說你是怎么來記住這些字的。
3、這些單個的生字都認識了，那么我把它們放在小詩當中，你還能正確認讀嗎？
課件出示小詩，指名讀，齊讀。
小詩：是誰像一把鑰匙？
是誰有一盒五彩繽紛的顏料？
是誰藏著非常好聞的氣味？
是誰吹起了金色的小喇叭？
��！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！
�。ㄉ终J讀是本課的重點，通過自己找讀，卡片認讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學生在接下去環節中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。）
4、學生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學生齊讀。
6、出示一把鑰匙、趁你沒留意，重點指出匙讀輕聲。引導讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢？
出示詞組：五彩繽紛的顏料一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的.詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2—3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會來讀給大家聽聽。（生讀）
9、交流，生個別讀自己喜歡的句子。
重點出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。
10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢！讓我們來讀讀這幾個詞：金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。
11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。
（找出帶有生字的詞語，并把每個自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方面是為了檢查學生的朗讀情況，另一面讓學生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內容。）
12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧！這次，我們已經能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。請一學生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。（充分利用教科書的課后練習，指導學生養成認真讀題的好習慣。）
13、生答，師出示四個方面。并說明課文的結構，這幾個句子都在每個自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。
14、大家合作讀全文，突出四個方面的總起句。師引讀。
�。ㄕn件出示四句話，并且讓學生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強這幾句話的特殊性。）
三、書寫生字。
1、出示7個要寫的字。請一學生上臺按規律分類。
�。ǹ梢园雌苑诸�，也可以按結構分類。重點指導木在左邊和在下面的區別。）
2、師范寫學生認為最難寫的字。
�。ㄋ钊菀壮霈F筆順錯誤，重點指導。）
3、在生字本上寫一個，并組個詞。
四、拓展
1、出示關于秋天的美景。
�。ㄗ鳛閷W生學習認真的獎勵，一可以放松一下，二為第二課時，更好地感受秋天的美做好鋪墊。）
2、出示關于秋雨的美文，供學生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。
（補充的文章結構與課文相似，每個自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結構。摘抄好詞句，使學生養成積累的好習慣。）
五、作業
1、抄寫生字詞。
2、讀文感受秋天美。
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