(精品)語文教案9篇
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標
1、學會觀察，留心身邊的事物。
2、培養主動與人交流的能力。
3、訓練語言表達能力，要清晰，有條理。
教學過程
1、認真觀察圖片，說一說你都到過圖片中的什么地方？請你用自己喜歡的方式向大家介紹一下。
2、聯系實際，在小組內說一說，“你還去過什么地方”。再說一說你都看到了什么。
3、小組選代表說一說，也可以合作表演。
4、其他同學可以一下誰介紹得好，好在哪里。
5、老師給予指導：如表達是否禮貌，是否清楚明白等等。
綜合學習活動語文學習趣味多（15--5）
教學目標
1、通過學習活動，進一步發展學生的語言。
2、通過學習活動，展現學生近期語文學習成果。
3、體驗到學習語文的快樂，培養學生自主學習能力。
教學重點
安排好活動準備工作。
教學難點
語言的通順、完整能力。
教學過程
1、導入：前幾天老師告訴大家，期未了，我們要開個語文學習成果交流會。
大家準備得怎么樣了？好，這節課我們就開語文學習交流會，希把自己最好的表現展示出來。現在活動開始，從第一組開始，以個人或小組為單位。
待所有人都匯報表演后，根據評選細則評出各個獎項。
2、作業：我們班要舉辦期未書法作品展，大家回去準備好作品。要求：用小方格紙寫，書寫正確。
第十一單元測試題1（15--6）
一、寫筆順
澆（）筆
兆（）筆
專（）筆
以（）筆
斗（）筆
二、比一比組詞
曉（）玩（）專（）以（）
澆（）完（）去（）從（）
三、填空
1、“何”字是（）結構的`字，去掉“亻”是（）字。
2、“斗”字是（）結構的字，它是一個多音字，讀音分別是（）（）。
3、“原”是（）
4、結構的字，共（）筆寫成，組詞是（）（）。
四、加偏旁組成新字再組詞
立+（）=（）（）堯+（）=（）（）
牙+（）=（）（）兆+（）=（）（）
木+（）=（）（）元+（）=（）（）
五、按原文填空
1、煮過的花籽怎么會（）（）、抽枝、（）（）呢？
2、我要找一個（）（）的孩子當國王。
語文教案 篇2
活動目標
了解反義詞“冷清——熱鬧、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。
仿詞：青青的、綠綠的、白白的······
有感情地朗誦短文《春的聯想》。
識字：“”美麗、活潑、可愛、慈祥
活動準備
字卡 、板書 、教材
活動流程
1、聊天：我們去了古塔公園，小朋友在那里看到了什么？找到了哪些春天里動物、植物的變化，用完整話講給大家聽，好嗎？（調動幼兒原有的生活經歷）
2、教師指導幼兒有序敘述，并引導孩子用形容詞描述，使語言更生動。“如綠綠的草、紅紅的花······”（仿詞說話，可以從短文中找相應的詞匯）
3、出示短文：《春的聯想》，讓幼兒找一找短文中認識的字，用不同顏色的圖形標注。（復習顏色、圖形，找認識的`字，激發識字興趣。）
4、聽教師范讀短文。（幫助幼兒記憶短文內容）
5、游戲：“唱反調”，隨師讀短文，熟悉短文內容。
6、配樂短文朗誦《春的聯想》。游戲：“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進行美文美讀，看誰讀得動聽，先奪到紅旗的組勝利。
7、游戲“找朋友（拼音與字相連）、捉迷藏”，識字：“美麗、活潑、可愛、慈祥”。了解詞的用法：“美麗、活潑、可愛”多用于形容年齡小的人，“慈祥”形容年齡大的人。
8、知識點解析：找一找短文中的反義詞：“冷清——熱鬧 、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。分析短文：（1）文中說春天是什么？（滲透比喻用法）（2）短文中描寫春天的畫面有哪些？
9、游戲“照相”、“小孩真愛玩” ，“灰狼與天使”再次進行識字練習
10、“接龍”游戲，以組為單位，每人有感情地讀一句。
11、有感情地朗讀教材中的短文《春的聯想》。（培養閱讀習慣和手指點讀能力。）
活動延伸
說一說春天的變化，用筆寫下來。
語文教案 篇3
教學目標
1.認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。
2.學會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。
重難點
學會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。
樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。
教學流程
一、回顧課文內容：
二、游戲中學生字
（一）學習認的字
1.詞語卡片出示需要認的.字（開火車形式讀）。
2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。
3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。
（二）學習寫的字
1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。
2.給這幾個字分別擴詞。
3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。
4.認識新偏旁“又”“田”
（三）寫字練習
1.在黑板田字格里，教師范寫“學、放、春”，讓學生觀
察筆順，書空后在練習本上寫。師強調：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。
2.仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。
3.指名說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說在田
字格中的什么位置，這些字才好看。
4.教師范寫，學生練寫。
學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。
三、課外作業
把會寫的字每字組三個詞。
語文教案 篇4
教學內容
自學生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。
教學目標
1.認讀六個字。
2.了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活的能力。
3.聯系生活實際和課文內容，認識到自立意識和獨立生活能力的重要。
重點難點
了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的能力。
課前準備
課件
教學過程
一、引入課文：
二、自讀課文，不認識的生字查生字表或查字典。
三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。
四、總結：烏塔是個怎樣的人？
五、聯系生活實際，說一說，怎樣才能做到生活獨立，思想獨立？
六、對照上述討論結果，自己還存在哪些問題，需要努力
同學們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個怎樣的'小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況。
默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個女孩？根據文中內容回答。
集體討論:烏塔是怎樣一個女孩？
生活獨立的人：
思想獨立的人：
生活獨立，思想獨立。
1、多做事，多實踐，能自己干的，自己干。
2、不要依賴父母。
3、多學習。
4、做事要有計劃性。
5、做有毅力的人。
結合自己的實際，談自己努力的方向。
自讀課文。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文，邊在文中畫出來。
“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經驗。
“乘火車票旅行，因為年紀小，可以享受優惠……”——很有經濟頭腦。
“在家里就設計好了旅行路線……”——做事很有計劃
“為這次旅行準備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力
“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。
“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨特的想法。
“光從電視和書本中認識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。
自由發言
結合自己的實際，談自己努力的方向。
板書設計：
烏塔：生活獨立 思想獨立
語文教案 篇5
[教學理念]
新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于“研究性學習”（自主、合作、探究）理論的引領指導，本課閱讀教學重在激發學生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結合作、勇于創新，全面提高每位學生的語文綜合素養。
[設計特色]
通過多次角色轉換在研究性閱讀中培養學生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①，并能進行較好地角色朗讀及表演。
2、認識一個偏旁“登字頭”，學會3個生字“蒼、登、善”。
3、能從小青蛙的語言、神態、動作中體悟其心理。
[教學流程及設計意圖]
一、啟動情感，揭題入文。
1、教師引入：“帶來一個很好聽的童話故事。”
（揭題出示“青蛙看海”并范讀）
2、有興趣來讀讀這個題嗎？
（1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質疑探究
1、教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，聽完提出。
2、學生紛紛質疑。
（部分簡單的問題，如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補充非常快速地完成；對于一些重要的、與課文內涵聯系緊密的，如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板，啟發學生在學課文時再作進一步的深思。）
3、小結：小朋友現在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好！）其實我們從小啊就應該做一個善思考與愛發問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創造！
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。
2、學生自由提新問題。
3、眾說紛紜，巧解“長期”。
4、角色轉換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）
5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感覺）
6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）
對它說什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
（二）、導讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖——指名說）
2、角色轉換：你就是這只蹲在湖邊的'青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？
（對個別感覺可再具體地問下為什么，促使學生感性與理性的統一感悟）
3、書上的小青蛙呢？
（1）學生自由朗讀第二自然段。
（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。
4、師引思：都說自己會害怕、擔心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發表意見）
5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學生自由提新問題。
7、巧解“吸了口涼氣”：
（1）指名2人上臺試吸；
（2）師范吸，問：有何不同？感覺？
（3）師轉換句序范演讀§2：“青蛙吸了口涼氣……”
（4）齊演讀——指名一生上臺演。
（三）、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎么說？
2、書上的蒼鷹呢？
（1）學生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）
（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
（2）多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。（指名——齊）
3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）
4、師順勢解疑，引入（出示“青蛙很失望”）
（1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉換，引申思慮：你會失望、難過嗎？
6、總結：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節課再一起想辦法，好嗎？
四、角色朗讀，自然轉化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪：準備用怎樣的口氣來讀？
3、正式分角色朗讀。
五、識寫生字，探究入微
1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。
2、指名口頭擴詞。
3（1）認識新偏旁“登字頭”，并自學其筆順——師板寫生書空
（2）自學難字“善”的筆順。
4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5、當小老師大堂交流。
6、習字冊上練習書寫。
語文教案 篇6
巧妙識別病句的11種方法
所謂病句，是指那些語言表達有毛病的句子，即不符合現代漢語的表達規則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。
中學生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說這六種類型的病句都會考到，但在實際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現的`頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標識來識別。
一、發現介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。
介詞結構在句首易導致句子無主語。如
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時期，由于北方民族的大融合工商業經濟的發展，為隋統一全國創造了條件。
二、發現句中有并列結構，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。
這里所說的并列結構，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現了并列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮：
例2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率。
例3、我們要認真討論并聽取王校長的發言。
例5、要辦好一個企業，仍舊需要充分發揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關單位采用，并受到國外的贊賞。
三、發現具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應。
例7、一個關系到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。
例8、我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在于加速培養一批各行各業的人才。
四、發現句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例9、由于管理混亂，監督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。
例10、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：
例11、為了避免不再發生考試作弊的現象，這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。
例12、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
五、發現句中有“對”“對于”“關于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例13、關于這種侵害消費者權益的霸王條款，中消協將分別給予點評，及時曝光。
例14、克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
六、發現代詞，看是否指代不清。
例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
七、發現數詞和表約數的詞語連用，看是否造成矛盾。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內現有磁懸浮列車也在2億元左右。
八、發現“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
九、發現縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。
例18、由于高新技術的運用，電視機的價格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。
十、發現“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。
例20、不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
十一、發現關聯詞，看是否出現關聯詞語搭配不當、關聯詞語錯位等毛病。
例21、我們只有保持良好的心態，認真復習，就能在考場上正常發揮，取得好成績。
例22、要是一作品里的有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
語文教案 篇7
【教學目標】
１、口語交際：
“教你學一招”，和同學交流自身最拿手的身手，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
２、習作練習：
寫自身學會的一樣身手，把由不會到會的過程寫具體，表達出自身的真情實感。
３、自主發現：
能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。
４、日積月累：
在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
５、拓展延伸：
通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。
第一課時
口語交際
〖教你學一招〗
１、激趣導入：
上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，假如自身在場，一定也會有令人驚訝的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？
２、示范交際：
抽一個準備充沛的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余同學也可以就自身感興趣的問題提問。
引導同學對示范交際進行評議。
３、自由交流：
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自身準備教他人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學身手的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
同學自由組合，互教互學，自由交流。
４、全班交流：
在自由交流的基礎上，每組優秀出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，一起研討，進行評價，評出班上的絕招得主。
５、小結延伸：
剛才同學的扮演確實令大家佩服，其實每個同學都有自身的優點，只要俺們勤學苦練，就能練就一身好身手。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時
習作指導
〖寫自身學會的一樣身手〗
１、談話：在口語交際中，同學們展示了許多身手，再回憶一下，你還會哪些身手，可以是日常生活中學到的身手，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的`身手，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
２、同學自由交流：你都會哪些身手？
３、引導同學注意閱讀習作提示：這些身手是怎么學會的，在學習身手的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自身的真情實感。
４、同學構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
５、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
６、同學相互交流，相互評議。
７、全班交流，用實物投影儀展示，師生一起評議。
８、再次修改，大聲讀讀。
９、謄寫作文，字跡工整。
第三課時
〖自主探索 日積月累〗
一、俺的發現
１、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自身有什么發現。
２、同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自身有什么不同，討論交流。
３、全班交流，說說你的發現。
４、教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
５、齊讀詞語，積累詞語。
６、拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？
二、日積月累
俺會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著俺）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
１、借助拼音讀詞語，要求讀準確。
２、用自身熟悉的詞語練習說話。
３、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
４、你發現這些詞語都是說什么的？
５、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自身的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語，畫出圖畫。
語文教案 篇8
教學目標
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
教學過程
一、導入新課
同學們，當你看著祖國的錦繡山川，學習著悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：齊讀課題《中華少年》
質疑。看到課題你有什么問題？
二、初步感知，理清文章的脈絡。
1、帶著問題去讀課文。要求：
（1） 讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。
（2） 查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
2、認讀生詞。用生詞說話。
三、感知文字，理解體會情感。
（1）指名讀，明確文章的結構，和讀法。
讀第1節，說說這一節你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節。分角色來讀。
（2） 默讀第2．3．4．5節，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
這幾節中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進行語言練習。想想我們的母親都承受的千災百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節。
（3） 讀第6．7節，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。） 接著讓學生在用“不”和“要”說話。
（4） 齊讀第8節，體會詩歌首尾照應的`表達方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
四、誦讀詩歌，激發愛國情懷 。
（1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
（2） 分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦
配上音樂
總結升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
五、總結。
語文教案 篇9
教學目標：
1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，認清字形。
2、通過觀察圖畫，認讀拼音，聯系生活等，初步了解這些字，并積累有關的詞語。
3、在游戲中識字，享受到學習漢字的樂趣，有主動學字的愿望。
教學難點：
讀準字音，認清字形
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、小朋友，今天呀，老師帶你們去神秘的宇宙王國做客，好嗎？
2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發！（播放音樂）（教師板畫星空圖）
二、出示圖片，交友識字
（一）認識“日”
1、宇宙王國到了，你看到了什么？（學生自由回答）
2、是呀，宇宙王國不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個名字叫“日”。
3、你認識它嗎？是怎么認識的？誰能向大家介紹介紹它嗎？
4、老師也知道關于它的一個美麗的神話故事呢！
教師講述：在很久很久以前，天上有十個太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現一個大英雄——后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達了山頂，只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個。從此，地球上的人們便幸福的生活著。
（二）認識“光”
1、我們再一次看看迎接我們的'第一位朋友——日，太陽每天都發著明亮的“光”
2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀）
3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發光以外，還有誰也能發光呀？（月光、星光……）
（三）認識“星、月”
1、他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）
2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）
3、你是怎么認識他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）
4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？
“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天……”
5、現在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開火車讀）
三．探究合作，自學新字
告別了日月星光四個宇宙朋友，還有四個宇宙朋友在等著我們呢，他們會是誰呢？
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