- 相關推薦
初中七年級語文《黃河頌》精品教案
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初中七年級語文《黃河頌》精品教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中七年級語文《黃河頌》精品教案1
【教學目標】
知識與能力目標：用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。
過程與方法目標：利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀，體驗感受并背誦詩歌。
情感、態度與價值觀目標：體會詩歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛國情懷。
【教學重點】
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，培養學生對文學作品的欣賞能力。
【教學難點】
聯系時代背景，理解詩歌的內容，體味詩歌濃烈的愛國熱情。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
一、創設情景 點燃激情
黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。著名的民族音樂家冼星海創作的大型民族交響樂《黃河大合唱》曾感動了一批又一批的中華兒女為祖國而戰斗。
今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
二、出示學習目標
三、了解作者，明確背景
1、作者介紹：光未然，原名張光年，現代詩人，文學評論家。1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。
2、背景簡介：1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創造的形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。
四、朗讀課文，把握情感
1．播放錄音范讀，學生聽讀。在聽讀的過程中感受詩人的感情。（配樂《黃河頌》）
要求：（１）標出讀不準的字，不理解的詞。（２）注意詩的節奏，語氣，情感．
2．檢查學生字詞
（1）給下列字注音。
巔（diān) 峰屏障(píngzhàng) 狂瀾(lán) 哺(bǔ）育 澎湃(peéngpài)磅礴（páng bó）
流瀉（xiè） 宛（wǎn) 轉 九曲(qū）連環氣魄（pò） 濁流（zhuó）
（2）理解下列詞語的意思。
澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴。 狂瀾：巨大的波浪。
宛轉：彎彎曲曲地流過。屏障：像屏風那樣起遮擋、護衛作用的東西。
搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環境或文化、運動等發源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。 滋長：生長，產生（多用于抽象事物）
4、學生有感情地自由朗讀詩歌。
學法指導：朗讀提示：（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。（2）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
五、走進文本，整體感知
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？
明確：“頌”字，表達了對黃河的熱愛和歌頌。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論那個時代，黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩人作為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著黃河發出了頌歌。
2、請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的`層次。
明確：繪黃河（序曲）——望黃河、頌黃河——學黃河（最后四句）。
3、 “頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個字統領？統領了哪些內容？ 這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？表現了黃河怎樣的特點？
明確：驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。“望”字統領，“望”字一直統領到“把中原大地/劈成南北兩岸。” 所望的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點，對黃河全方位進行描寫：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；”；再是俯瞰全景式的總寫，“濁流婉轉/結成九曲連環”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
4、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？每個部分的主要內容是什么？
明確：以“啊！黃河！”為標志分為三層，主要內容依次是: 歌頌黃河養育了中華民族，黃河的歷史貢獻；其次是像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢；最后由實到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發出要向他學習的誓言。
5、全詩表達了詩人怎樣的感情？
明確：詩人借歌頌黃河，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
六、布置作業：熟讀課文
第二課時
一、檢查復習，評價反饋。
二、深層探究，合作釋疑
1、詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯系上呢？
明確：號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。
2、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？明確：朗誦詞提綱挈領的概括出黃河的性格，內容是了解黃河精神：偉大堅強。作用是引出下文的頌歌。
3、 作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？
明確：黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優勢；黃河激勵著中華民族——精神價值。
三、研讀探究，賞析語言
1、歌詞主體部分反復出現“啊！黃河！”起什么作用？
明確：“啊！黃河！”反復出現，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
2、怎樣理解“它表現出我們民族的精神：偉大而又堅強”這句話的含義？
明確：黃河的流經長度、流域面積、流經區域博大，而且又與人類的發源、發展息息相關；黃河九
曲十八彎，百折不回奔向大海，性格堅強，它是中華民族的精神的象征。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：把黃河比作“搖籃”，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比作“屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
4、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”？
明確：從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴，勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。
5、品析下面劃線詞語的表達效果。 ⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。
明確：用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。 ⑵啊！黃河！你一瀉萬丈，？?
明確：用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
6、“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？
明確：運用反復的修辭手法，強調了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀，表達了作者強烈的愛國情感。激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
7、你認為這首詩的風格屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中舉出一二例嗎？
明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河？?”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸，開啟思維
1、請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。
明確：啊，黃河，你用有力的大手，推動著中華五千年文明向前奔騰。 啊，黃河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河，你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進行曲。
2、你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。
明確：有關黃河的著名詩句：
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。——李白《贈裴十四》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。 ——王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙。 ——劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 ——李白《行路難》
3、黃河流域有許多古戰場，你能舉出幾處嗎？你能舉出沿黃河各省區一些著名的石窟嗎？
明確：牧野古戰場、巨鹿古戰場、官渡古戰場等，云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟、麥積山石窟。
五、總結課文，升華情感
主旨：詩人通過贊美黃河，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。
語言特點：歌詞語言明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。歌詞長短句結合，自由奔放并且錯落整齊，韻律自然和諧。
六、布置作業：研討與練習2題。
初中七年級語文《黃河頌》精品教案2
教學目標
1、理解詩歌內容，培養同學愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
課時布置一課時
導入
請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認識
師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發情感
請一兩個同學談觀后感
朗讀詩歌
1、同學齊讀詩歌
要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。
2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準確。
朗讀交流
請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自身朗讀來表達意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的'氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內容研討
1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）
2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？
提示：以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，捍衛黃河，捍衛中國。
再次朗讀
在理解詩歌的基礎上，教師與同學齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！
初中七年級語文《黃河頌》精品教案3
導學目標
一、情感與態度目標
1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概
2．深入理解中華民族的堅強品格
二、知識與能力目標
1． 系統了解黃河的歷史與地理
2． 切實掌握本文借物抒懷的寫法
3． 努力培養朗讀、感悟和理解能力
三、過程與方法目標
1．遵循由感性到理性的認識規律學習課文
2．重視運用感悟、聯想和探究的學法
3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識
導學思路
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯系，結合本文創作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
導學過程
一、心理準備
1．引導學生明確本課所要達到的情感與態度、知識與能力、過程與方法目標，這些目標既是努力的方向，也是檢測的標準。
2．運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。
3．投影展示同學們課前搜集到的有關黃河的圖片。
4．師生一起扼要說說對黃河的觀感。
5．引導學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹，并了解詩人光未然創作《黃河頌》的經過，從而激發興趣，啟發聯想，導入新課。
二、整體感悟
（一）．整體感悟的方法指導
1．導師首先范讀課文第1小節的朗誦詞部分，并以此節為例，作朗誦方法指導。
（1） 將第1小節默讀1遍，了解大致內容與句式特點。
（2） 標出節奏、重音和韻腳。
（3） 輕聲試讀幾遍。
（4） 大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準。
2．請幾位同學朗誦，請全班同學點評。
3．全班齊讀，相互討論，集體點評。
4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導師讀朗誦詞部分，同學讀歌詞部分。
4． 自由發言，談談朗誦后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。
三、自主思考
結合課后“研討與練習”的第二、第三題，要求同學獨立思考，得出答案，也可就自己學習時的獨特感悟和發現進行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認識。
四、合作探索
1． 詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
2． 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強？
3． 詩人寫黃河的意圖是什么？
4． 你認為這首詩中有哪些表現技法值得學習？
各小組按要求討論探索，記錄要點，踴躍發言后，師生一起明確上述問題的答案。
明確1：因為黃河流域是中華民族的發源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。
明確2：課文是從自然特點、地理優勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。
明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。
明確4：課文中值得學習借鑒的表現技法主要有
（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明確抒情對象，直接抒發強烈的感情。
（2）反復，如“啊，黃河！”在詩中反復出現，起到了加強結構，渲染感情，突出主題的作用。
（3）比喻擬人，如“你是中華民族的搖籃”，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。
五、拓展閱讀
1．閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習。
〈黃河〉本事
黃河以其英雄的氣魄，出現在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。
在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現實的.圖畫。
烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中bó戰，經過了千辛萬苦終于到達彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。
于是在高山之巔，出現了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學著他的榜樣，像他一樣偉大堅強。
民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發出他的狂叫，響應著祖國滿山遍野的戰斗的歌聲。黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。
兩個流亡的老鄉，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰斗的道路。
然而他的妻子，一個農村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個凄風苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。
（這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衛黃河，保衛祖國而戰。）
怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發出戰斗的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。
（1） 根據拼音寫漢字：
bó戰： 驚濤hi 浪：
（2）解釋加下劃線的詞語：
沃壤： 不期而遇：
（3）畫線句中“一幅壯大的幻想和現實的圖畫”是一幅什么樣的圖畫？幻想與現實是否矛盾？為什么？
（4）作者為什么在文中寫了“一個農村婦女”的遭遇，這樣寫有什么意義？
（5）文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水，你認為作者要借此表達什么樣的情緒？
（6）文中哪一節與《黃河頌》有內容上的聯系？
2、課外分工合作，通過電視、網絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。
初中七年級語文《黃河頌》精品教案4
一、導入：
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。
當抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。作為時代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！
這節課，讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）
（課件同步播放黃河圖片）
二、簡介作者、作品。
上課之前，老師從網絡平臺搜集到了一些與課文有關的材料，下面展示給大家。指名讓學生起來讀。
1.作者簡介。
（課件展示：先作者照片，后簡介）
光未然，原名張光年，湖北光化縣人。現代詩人，文學評論家。1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
2.作品。
《黃河大合唱》：一部史詩性的大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個樂章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》。
（課件展示）
3.背景。
本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。
1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創作了規模宏大的組詩《黃河大合唱》，本文便是其中之一。
（課件展示相關資料，指學生名起來讀。）
師：通過這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現代詩。
三、學習目標。（課件出示）
我們這節課的主要任務是：
1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。
2.理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。
四、檢查預習。
1.給加點字注音。
高山之巔（ ） 萬丈狂瀾（ ） 哺育（ ）
九曲連環（ ） 劈成南北兩面（ ）
（課件出示） （課件隨時給出答案，師提示后面兩個多音字）
答案：diān lán bǔ qū pī
2.解釋詞語。
（1）一瀉萬丈：
（2）澎湃：
（3）狂瀾：
答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發展變化極快。
（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。
（3）巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
五、自主學習，小組合作交流。
（一）有感情地朗讀詩歌。
下面，讓我們和著詩人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會民族的堅強吧！
1.師范讀，生注音朗讀的`重音、停頓和節奏。
（范讀時大屏幕配樂并配上相應的課文內容畫面）
2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。
3.生找出自己認為寫得最好的語句或片段，有感情地朗讀。
4.學生展示朗讀。
（二）整體感知詩歌內容。
1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個字是關鍵詞？
“頌”
師：這個題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。
2.詩人借黃河表達了怎樣的思想感情？
師：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達濃濃的愛國熱情。
六、精段品讀，難點探究。
（一）精段品讀：
1.找出詩中描繪黃河的部分。
思考：
（1）“望”字領起了哪幾句話？
（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）
（2）找出其中描寫黃河的動詞，體會其表達效果。
（依次是：奔、掀、結、奔、劈。表達效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）
2.找出文中直接贊美黃河的部分。
思考：
（1）“啊！黃河！”在詩中反復出現，有何作用？
（把詩歌的主體部分分為三個層次：A養育了中華民族；B保護著中華民族；C將激勵著中華民族）
（2）聯系全文看，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
（自然特點：氣勢磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）
（二）難點探究：
應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？
（是“搖籃”，是因為）
（學生分組交流，得出答案）
七、拓展延伸。
面對祖國的大好河山，歷代文人無不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過不少與“黃河”有關的詩句。你記得哪些？
示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬里寫入胸懷間。 （5）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。 （5）大漠孤煙直，長河落日圓。
八、達標測評。
基礎題：
1．找出下面詞語中的錯別字并改正。
高山之顛（ ） 一泄萬丈（ ） 九曲聯環（ ）
2.下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A．它/表現出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障
C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面
能力題：
3．寫出下列詩句運用的修辭手法。
（1）啊！黃河！你是中華民族的搖籃！（ ）
（2）我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！（ ）
4.詩中的黃河象征著什么？
（課件出示，學生在導學案上獨立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）
答案：
1. 巔 瀉 連
2.C
3.（1）比喻 （2）反復
4.中華民族的偉大堅強的精神
九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。
師：本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。
悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過了五千年的風風雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個中國人都感到無比自豪。
同學們，繼往開來，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。
最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國激情升華、沸騰！
（課件出示）
【初中七年級語文《黃河頌》教案】相關文章：
《黃河頌》七年級語文教案08-20
七年級語文教案《黃河頌》05-09
《黃河頌》語文教案（精選19篇）03-08
七年級語文下：《黃河頌》設計08-16
初中七年級語文上冊教案09-12
初中七年級語文教案05-01
初中語文七年級教案04-26
初中七年級語文《觀舞記》教案08-17
初中語文七年級教案9篇04-27
初中語文七年級教案6篇04-11