物理《加速度》教案

物理《加速度》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的物理《加速度》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　物理《加速度》教案 1

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：理解加速度的概念與意義并能運用相關(guān)公式進行簡單計算。

　　2、過程與方法目標：通過平均速度、瞬時速度與平均加速度、瞬時加速度的比較，學生能夠提析比較能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：通過生活舉例，學生能夠感受物理與生活的緊密聯(lián)系，提高對物理的學習熱情。

　　教學重難點

　　重點：加速度的概念與物理意義。

　　難點：加速度的方向與速度方向之間的關(guān)系。

　　教學方法

　　講解法、小組討論法、案例分析法

　　教學過程

　　1、導入新課：

　　以同學們生活中經(jīng)常坐的小汽車和摩托車為例，問同學們哪個更快，同學們此時大多數(shù)都會說汽車快，這時教師繼續(xù)提問：假設一輛靜止的小汽車和一輛靜止的摩托車，兩者同時發(fā)動，問誰更容易先將速度達到20m/s？同學們有的會說汽車，有的會說摩托車。教師此時總結(jié)：一般情況下我們摩托車更容易先達到20m/s，因為摩托車的'反應更快，那這反應到底是什么意思，我們今天就來探究這其中的“反應”。

　　2、建立概念：

　　提供兩組數(shù)據(jù)：就這兩組數(shù)據(jù)讓同學們計算并進行小組討論，比較汽車、摩托車的速度以及1s內(nèi)的速度變化量。之后教師做強化并引出1s內(nèi)的速度變化量就是“反應”的快慢，我們在物理學中把這一個量叫做加速度。

　　3、深化概念：

　　強調(diào)加速度的大小、方向、單位、計算公式、以及平均加速和瞬時加速之分和加速度與速度方向的聯(lián)系。

　　4、鞏固提高：

　　一子彈在穿入木塊前速度為600m/s，穿出速度為200m/s，歷時0.2s，問在模板中的子彈加速度？

　　5、小結(jié)作業(yè)：

　　總結(jié)課堂內(nèi)容，讓同學們思考v—t圖像與加速度的聯(lián)系。

　　物理《加速度》教案 2

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能：

　　知道加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，了解加速度的定義式和單位。理解加速度概念，區(qū)別速度、速度變化量和速度變化率。了解加速度的矢量性，會根據(jù)速度和加速度的關(guān)系判斷運動性質(zhì)。

　　（二）過程與方法

　　通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，了解體會比值定義法在科學研究中的應用。通過生活實例的分析說明，體現(xiàn)研究物體運動時加速度的意義。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　利用示例圖片激發(fā)學生的求知欲，激勵其探索的精神。領(lǐng)會人類探索自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養(yǎng)學生區(qū)分事物的能力及學生的抽象思維能力。培養(yǎng)合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發(fā)展自己的主張，勇于放棄自己的錯誤觀點。

　　二、教學重點難點：

　　（一）重點：加速度概念的建立過程和加速度方向的判斷

　　（二）難點：理解加速度的概念，樹立變化的思想

　　三、教學過程：

　　（一）新課導入：

　　對于運動的描述，首先從物體位置變化入手。關(guān)于位置變化、位置變化的快慢，物理學是通過哪些物理量描述的?(引導學生注意用比值法研究問題的思路，為本節(jié)課定義加速度做鋪墊)用生活實例圖片感知速度變化：

　　1、劉翔的110 m跨欄過程。

　　2、暈車的同學感知車速的變化。

　　3、紅綠燈處行人、自行車和小汽車的速度變化不同。(講解時教師可以進行必要的圖片說明)說明生活中不同事物運動的速度變化快慢往往不一樣的。

　　（二）提出新課的學習：速度變化快慢的'描述──加速度

　　1、加速度概念的教學，通過數(shù)據(jù)感知，提出問題

　　2、思考：為了描述物體速度變化的快慢，我們引入了新的物理量──加速度，它該如何定義呢?

　　（三）加速度概念

　　1、定義：加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時間的比值。

　　（1）表達式：見課本

　　（2）單位及符號：米每二次方秒

　　2、提出問題：

　　（1）用兩輛汽車以相同的速度變化率做勻加速運動和勻減速運動，雖然速度變化快慢相同，但速度變化情況不同，前者速度越來越大，后者則速度越來越小!

　　（2）啟發(fā)學生思考：只憑速度變化的快慢(速度變化率的大小)不能完全反映速度變化的規(guī)律。還得關(guān)注什么?

　　（四）小結(jié)

　　1、什么叫加速度?它的定義式、物理意義、單位各是什么?

　　2、加速度的方向?

　　3、加速度的正負號?

　　4、平均加速度和瞬時加速度的物理意義

　　物理《加速度》教案 3

　　一、教學目標

　　1、通過抽象概括的過程，理解加速度的概念，知道加速度的定義式、方向和單位。

　　2、理解加速度的矢量性，會根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向并結(jié)合速度的方向判斷運動性質(zhì)。

　　3、學習并體會用物理量之比定義新物理量的方法。

　　4、理解加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會分析生活中的運動實例。初步體會變化率對描述變化過程的意義。

　　5、通過生活中有關(guān)加速度的利用和危害防止的實例，體會物理與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學習興趣。

　　二、教學重點

　　建立和理解加速度的概念。

　　三、教學難點

　　熟練應用加速度，解決實際問題。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　圖片展示電動自行車與汽車的起步與剎車的數(shù)據(jù)表格，學生回答如下幾個問題：

　　1、是否能用誰的速度大描述上述過程中汽車和電車運動的不同；

　　2、是否能用誰的速度變化大描述上述過程中汽車與電車運動的不同？

　　3、應該用什么方法描述它們運動的不同？通過學生的回答，引入課題。

　　（二）新授

　　1、加速度概念的引入

　　針對上述遺留問題，繼續(xù)引導學生思考：對于起步和剎車過程，都涉及到了哪些物理量？進一步通過觀察速度變化量與時間的關(guān)系，讓學生聯(lián)想到速度的定義，并根據(jù)類比的方法，采用比值定義的'方式，得到加速度的定義式。與此同時給出單位，介紹其物理意義，拓展變化率的含義。

　　2、加速度的方向

　　通過計算表格中各組的加速度，引導學生發(fā)現(xiàn)加速度的正負值，從而引入方向的判斷。結(jié)合運動速度的變大或減小，建立加速度的方向與運動變化之間的聯(lián)系。

　　引入矢量表示的形式，并對起步加速過程進行矢量作圖演示。學生根據(jù)演示，嘗試用矢量作圖方式解決剎車減速過程的加速度。同時提醒學生，矢量計算要先設定正方向。

　　在綜合代數(shù)與矢量作圖的基礎上，對加速度的方向作出明確說明，即加速度的方向與速度變化方向一致。

　　3、加速度的含義

　　學生思考以下幾個問題：

　　1、速度大，則加速度大？

　　2、速度變化量大，則加速度大？

　　3、速度變化快，則加速度大？學生回答總結(jié)，明確加速度的大小只表示速度變化的快慢，而與速度的大小或速度變化的大小無因果關(guān)系。

　　（三）鞏固

　　出示練習題，已知汽車末速度、運行時間和加速度，求其初速度。

　　（四）小結(jié)

　　學生自主總結(jié)本課所學，教師適時歸納補充。并引用電車數(shù)據(jù)，解釋引入“國標”的必要性。

　　（五）作業(yè)

　　搜集資料，關(guān)于飛機、高鐵、賽車、獵豹等不同物體的速度數(shù)據(jù)，并計算其加速度大小進行比較。

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