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小學語文新課標五年級上冊教案查閱
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學語文新課標五年級上冊教案查閱，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文新課標五年級上冊教案查閱1
《我的“長生果”》
學習過程
一、回顧導入
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴
望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）
齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2、同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
3、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4、小組交流讀書情況。
三、細讀課文，深入理解
班級交流
（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環畫；
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
（2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？
引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？，長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的.精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。
將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
（通過重點段落和句子的分析，明白作者熱愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）
看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言，學習積累。
小學語文新課標五年級上冊教案查閱2
《小苗與大樹的對話》
教學目的
知識與能力：
1、會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思；
3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容；
過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。
情感與態度：激發學生對讀書學習的熱愛之情。
一點：激發學生對讀書和學習的熱愛。
一線：緊扣對話，聯系實際。把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的.要求。
一、新課導入：童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學習另一篇課文《小苗與大樹的對話》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）
2、這篇課文與以往我們學過的課文都不一樣。你發現這篇課文與以往我們學過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）
（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學大師季羨林的一次采訪記錄。）
三、模擬采訪
結合插圖定好人物對話的基調：
苗苗：稚氣、禮貌。
季老：親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文，逐層學習
1、他們談了些什么內容？
（具體談了“閱讀、偏科、學習外語、積累古詩文”四個內容。）
學生自由讀課文，然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺的交談的內容中，你最感興趣的是哪個問題？結合自己的生活實際和學習實際來談一談。
（學生自由回答，只要能依據課文內容來修正自己在學習中的態度、方法與習慣即可。）
預設
（1）“閑書”問題：
①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結合課文談談你們的理解嗎？
②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。）結合自己的體會，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
③教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！
（2）偏科：結合自己的學習。
（3）學好外語：游學、交流、社會對人才的需求。
（4）古詩詞積累：語文書上、中文經典。
3、你們現在知道題目的真正的意思了嗎？
（表面上與二人的名字密切相關，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內容。）
五、拓展延伸
采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談記錄。
小學語文新課標五年級上冊教案查閱3
《古詩、泊船瓜洲》
1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。
2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發揮想象理解詩意，體會作者表達的思想感情，揣摩作者表達的方法。
3、感受古詩的韻味，激發閱讀古詩的興趣。培養動手搜集資料的習慣。，教學重難點：
1、理解詩意，積累古詩。
2、體會作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。
教具準備：課件
學具準備：詞典、搜集思念家鄉的古詩詞、與這首有關的資料。，教學過程：
一、交流積累，引入詩文。
老師：古往今來遠離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉。他們往往把這種濃濃的思鄉之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品味。請同學們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉偶書》（已學過）、北宋秦觀的《浣溪沙》等。，學生：積極交流。
老師：從剛才的交流中可以看出，大多數同學把所學古詩能夠積累下來，一部分同學不但能積累所學古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學習，我們一定要養成主動積累的習慣。因為學習語文重在積累。今天我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。
二、知詩人，解詩題
（一）知詩人
老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學生：簡介王安石。
老師：根據學生的交流適時點撥使學生了解寫作這首詩的時代背景。
（二）解詩題
學生：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。，師小結：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學習古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢？請同學們輕聲讀一讀。
三、讀詩文，明詩意
（一）輕聲讀詩，圈出自己讀不準的字。
（二）同桌交換意見。
（三）師生合作讀詩文，解詩意。
1、指名讀詩，引導讀準”間、重、還”。
2、共同動手正音。
3、理解“數重山”中“數”的意思。
老師：看來從瓜州到王安石的家鄉鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。
學生：讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠：吹綠、染綠。
還：歸、在本詩中是回家的意思。
老師：現在這個“還”的音你能讀準了嗎？
5、回過頭復習“泊、間、數、綠、還”幾個字的意思。
6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。
詩意：（對面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過是在一條橫著的'江的距離之內，（再遠處的）鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把（對岸的）江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到（對面江南的）故鄉呢？
四、入詩境，悟詩情
1、引導學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。
老師：春天到了，和煦的春風吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江
南岸，閉上眼睛想象春風帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學生：自由描述想象到的畫面。
2、體會詩人用詞的傳神
老師：春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現出來了，讀時耐人尋味，那就是———“綠”，請同學們認真閱讀課后資料袋里的內容，相信你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準確傳神。
3、讀中領悟詩情
老師：同學們，根據你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關的詞句。
學生：自由讀詩，讀后發表意見。
4、老師小結：“一水間，數重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”不能馬上回到家鄉的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉、思鄉之情。
小學語文新課標五年級上冊教案查閱4
《把鐵路修到拉薩去》
教學目標：
1、認識并讀準“妖、嬈”等14個生字，能借助工具書或聯系上下文理解“廢寢忘食”、“杯水車薪”等詞語的意思。
2、能根據課文前的學習提示，引導學生自主學習，體會文中含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。感受建設者們對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情，體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神和建設者們勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
教學重難點：了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。
課前準備：搜集、了解青藏鐵路和西部大開發的相關資料
教學時間：一課時
教學基本程序：教學調整
一、談歌賞圖，揭示課題。
1、聽過《天路》這一首歌嗎？（出示歌詞），歌中所唱的《天路》指的是什么？（青藏鐵路）
2、揭題，讀題。通過課前預習，你對青藏鐵路有哪些了解？
3、讀句：“一條長長的“鐵龍”，……到達雪域圣城——拉薩。”
二、初讀課文，了解大意。
1、這是一篇略讀課文，我們可以借助學習提示的幫助進行學習。自由讀讀課文，思考：課文介紹了哪幾方面內容？
2、交流（遇到困難、戰勝困難）
三、精讀課文，品味語言。
（一）面對困難部分：
1、默讀課文，想想筑路大軍們遇到了哪些困難？
2、交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，看誰有能概括成一個詞。（難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧）
3、風火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者為什么要選擇它來寫呢？（帶讀第四自然段，理解“凍土”）由此可見，修筑鐵路面臨的'困難是非常大。請你選擇其中的一個困難，有感情地讀一讀。（練讀，隨機交流）“風火山一帶經常……大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”
你在什么時候見過這樣的情景？結合理解：撕扯，七零八落，不翼而飛，劈頭蓋臉“盡管對缺氧已有準備……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”理解“杯水車薪”（從字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來的嚴重威脅）資料介紹：風火山地區自然條件嚴酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫—7℃，寒季最低氣溫達—41℃，空氣中氧氣含量只有內地的50%左右，被喻之為“生命禁區”。
4、根據題目，作者為什么不重點描寫修路的過程，卻要花這么多的筆墨來寫遇到的困難呢？（學習寫法：側面描寫）
（二）戰勝困難部分：
1、面對困難，筑路大軍們又是怎么做的？在課文中找出有關的句子，同桌交流。
2、集體交流：用自己的話簡單說。（找到噴射的最佳溫度、奮勇作戰、建成高原制氧站）
3、選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。（練讀，隨機交流）“科技人員晝夜在隧洞里……制服了逞兇一時的凍土。”你體會到了什么？（抓住“晝夜”“反復”），你能讀出自己的感受嗎？戰風雪，斗嚴寒，在生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工。“指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭！”理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的？從中你感受到了什么？
4、寫法指導：如果說剛才遇到的困難是側面描寫，那么現在的克服困難就是（正面描寫）。
（三）補充資料：《生命禁區的早晨》
四、理清文路，升華情感
1、正是建設者們挑戰極限，勇創第一的精神，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿，──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”，（有感情地朗讀）
2、“把鐵路修到拉薩去！”這個句子在課文中反復出現，請你找出一共有幾次，讀一讀，想想作者為什么要這么寫？
3、交流：（貫穿全文，起了連接作用，體現了筑路大軍的強大決心，更是對我們所擁有的智慧和先進的科學技術的自豪。）
4、如果你就是筑路大軍中的一員，看著青藏鐵路全線貫通，此時此刻你最想說的一句話是什么？
5、青藏鐵路已于20xx年7月1日正式通車，給西藏帶來了巨大的變化。然而為了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻了自己的熱血和青春。我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者們。如果要在鐵路經過的海拔最高處為他們立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？
小學語文新課標五年級上冊教案查閱5
《走遍天下書為侶》
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、通過多種閱讀方法引導學生理解富有含義的句子，培養學生獨立閱讀、概括與表達的能力。
4、激發學生的想象力，聯系其讀書體會，逐步培養學生“以書為友”的習慣。
教學重點：理解課文主要內容，學習作者良好的讀書習慣并體會作者的思想情感。
教學難點：理解作者反復閱讀的理由及方法。
課時安排：，2課時
教學過程：
第一課時
一、新課導入
同學們，你們喜不喜歡周游世界啊？（喜歡）那么，如果你有機會獨立周游世界，但你只能帶一件東西供自己娛樂，你會選擇什么東西呢？能說說你的理由嗎？
讓學生自由發言，說說不同的選擇及理由，然后設置一個懸念：但是有一個人啊卻做出了一個堅定的選擇，你們想知道他的選擇是什么，理由是什么嗎？及時地引出課題。（板書課題）
二、解釋題意
1、老師：來，我們一起來齊讀一遍課題。接下來我們來認識一位新朋友（指著“侶”字問，認識嗎？）“哪個小聰明能大聲地告訴大家，”侶“字是什么意思？（伴侶、同伴）你是怎么知道的？（引導學生說出用字典等工具書來理解生字詞，接下來的`生字就讓學生自主通過工具書去理解其意義）
2、那么誰又能幫老師說說你對課文標題是怎么理解的，作者為什么要選擇一本書為他的伴侶呢？（讓多位學生起來回答，說說不同的見解）
三、初讀課文，整體感知
1、錄音范讀（播放ppt的朗讀鏈接）。
1）老師：跟著錄音輕聲讀一讀課文，畫出本課的的生字詞，并注意檢查自己的讀音是否正確，讀完后將自己認為容易讀錯或寫錯的生字詞相互跟同桌說說，提請同桌應該注意什么。
2）老師：我們先來學習本課的幾個新生字詞（在ppt上展示本課的生字詞）。
2、理清課文的脈絡
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