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七年級下冊生物《人的由來》教案

時間：2024-01-03 07:33:14 七年級生物教案我要投稿

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人教版七年級下冊生物《人的由來》教案

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版七年級下冊生物《人的由來》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版七年級下冊生物《人的由來》教案

　　教學目標

　　知識目標：說出人類與現代類人猿的共同起源;概述人類起源和發展的過程，以及現代過程中人類的形態結構和使用工具等方面的變化。

　　能力目標：嘗試區分事實和觀點;

　　情感態度價值觀：認同人類起源于森林古猿;認同人類起源和發展的辯證唯物主義觀。

　　教學重難點

　　重點：說出人類起源于森林古猿;概述人類在起源和發展過程中其形態和實用工具等的變化;

　　難點：認同古人類化石遺物等對研究人類起源的重要性;概述人類在起源發展過程中其形態和使用工具等方面的變化。

　　教學工具

　　無

　　教學過程

　　導入

　　新聞：在山西吉縣人祖山發現疑似“女媧遺骨”。根據同位素測定，該遺骨為6200年前生活的古人，可能是傳說中的“三皇時代”的“媧皇”遺骨。女媧造人，上帝造人，都是傳說，那么人到底是從哪里來的呢?雖然有不同的說法，但目前證據比較充分的還是達爾文的進化論。

　　課時完成

　　教師：達爾文在比較了人類與現代類人猿的相似之處后，提出了人類和現代類人猿的共同祖先——森林古猿，大家閱讀思考以下三個問題：(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的生活有哪些共同點?

　　(2)類人猿在形態結構上與人類有著許多相似之處，但也有很多區別，這些區別主要體現在哪些方面?

　　(3)現代類人猿和人類的祖先都是森林古猿，在距今1200多萬年以前，森林古猿分布在亞、非地區，尤其是非洲熱帶雨林，他們樹棲，和現代類人猿一樣。

　　用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區的氣候變化，提出問題讓學生豐組討論。

　　(1)東非大裂谷地區的熱帶叢林變成稀樹草原，對那里的森林古猿產生了什么影響?

　　(2)如果你是當時森林古猿，你將面臨怎樣的選擇呢?

　　下到地面上生活得的森林古猿，由于環境的改變和自身形態結構的變化，一代代想直立行走的方向發展，他們的前肢逐漸解放出來，能夠使用樹枝，石塊等工具獲取食物，防御敵害，臂和手也逐漸變得靈活。

　　用泡沫塑料仿制成距今175萬年前古人類使用的石器，讓學生展示其用途，展示古代人生活的特點。

　　火的使用對古代人類有何意義?

　　語言的產生和發展對于人類的進步也起到了重要的作用，人腦中主管語言的區域日益完善，豐富的語言使個體之間能夠更好地交流合作，大多數研究人類的起源的專家認為，通過語言的交流，是人類區別于其他生物的最明顯的特征。

　　人猿同祖，現代類人猿是我們的近親，它們如今生活狀況如何呢?請課外小組向我們匯報一下。

　　現代類人猿處于滅絕邊緣，這在很大程度上是由人類造成的，加入我們是類人猿保護協會的成員，我們一起商討一下，應該采取什么措施來保護現代類人猿呢?

　　技能訓練

　　區分生物進化的事實和相關觀點，強調事實的客觀性和觀點的主動性。閱讀教材第6頁，判斷哪些是事實，哪些是觀點。

　　課后小結

　　人類的起源和發展與環境的變化有什么關系?(幫助學生鞏固知識，進一步認識學生和老師的關系。)

　　課后習題

　　通過本節課的學習，你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?

　　板書

　　第一節、人類的起源發展

　　一、人類的起源

　　森林古猿→現代類人猿

　　→人類

　　二、人類的發展

　　1、環境的變化

　　2、人類進化過程中的主要證據——化石

　　3、人類發展過程中的積極因素，直立行走，制造和使用工具，火的使用和產生語言等。

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