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語文教案

時(shí)間：2023-12-31 10:02:53 語文教案我要投稿

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語文教案3篇[精品]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案3篇[精品]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過填成語、關(guān)聯(lián)詞語的練習(xí)，感知語言的運(yùn)用情境，了解復(fù)句中分句間的.邏輯關(guān)系。

　　2．積累名人名言和名句。

　　3．了解“甲午戰(zhàn)爭”的有關(guān)知識。

　　4．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和口語表達(dá)的能力。

　　難、重點(diǎn)：

　　在語言環(huán)境中學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用成語和關(guān)聯(lián)詞語，積累名人名言和名句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備；搜集愛國的圖片。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、練。

　　1．先讓學(xué)生自由讀成語，默讀5個(gè)句子，試著給成語找到合適的位置；說出依據(jù)再動筆填寫。

　　2．讓學(xué)生從課文中找到幾個(gè)成語，再用這些成語說一句話。

　　3．讀題，指導(dǎo)研究例句，分析分句間的關(guān)系試者填空。

　　二、日積月累。

　　1．學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀。

　　2．教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人，講解名言的大意。

　　3．背誦名言、詩句。

　　三、知識窗。

　　1．學(xué)生自讀課文了解“甲午戰(zhàn)爭”。

　　2．觀看錄象。

　　四、大家一起來。

　　1．將課前準(zhǔn)備的圖片拿出來，和同桌說一說。

　　2．指名到前面介紹圖片。

　　五、布置作業(yè)。

語文教案篇2

　　一、--整體回顧

　　師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）前幾天老師看了一部電影，電影里有一句臺詞給我留下了深刻的印象，是這樣說的：“音樂它無處不在，它時(shí)刻充滿著你的心靈，無論你走到哪里，都不要忘記音樂。”

　　今天我們要了解的揚(yáng)科，他就是這樣一個(gè)愛音樂的孩子。誰能用上下面的詞簡要地介紹一下?lián)P科。（不同句式）

　　揚(yáng)科

　　8歲

　　波蘭

　　貧困

　　牧童

　　音樂

　　二、研讀３—５小節(jié)

　　師：是啊，揚(yáng)科是個(gè)具有音樂天賦的孩子，他在大自然中總能聽到各種各樣的樂聲。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第３—５自然段，并劃出寫揚(yáng)科聽到哪些樂聲的句子。

　　１、你們找到了哪些句子：

　　⑴“媽媽，樹林里在奏樂呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……

　　⑵田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。

　　⑶堆草料的時(shí)候，他聽到風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響。

　　⑷傍晚，青蛙“呱呱”地叫起來，啄木鳥“篤篤”地啄著樹干，甲蟲“嗡嗡”地飛著。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽著。

　　Δ２、自由讀讀這些句子，用上：揚(yáng)科來到（），聽到（象聲詞），他覺得（擬人）。

　　３、大自然的聲音可是豐富多彩的，你們聽——（放大自然的各種音效），用上面的句式說說。

　　４、這些是真的樂聲嗎？為什么揚(yáng)科覺得都是“樂聲”？（板書：（愛）大自然的響聲）

　　５、練讀：可小揚(yáng)科是如此地喜愛，那怎么才能讀出喜愛的感覺呢？我們試著讀讀，特別注意象聲詞。等會兒把你讀得最棒的句子讀給大家聽。（輕快活潑）

　　Δ６、指名讀，讀中評議、點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

　　７、我們一起來把這些大自然美妙的音樂讀一讀，齊讀４句。

　　８、這些聲音在愛好音樂的揚(yáng)科聽來是多么令人陶醉的旋律啊！老師給大家配上音樂，我們再來美美地讀讀３、４、５、小節(jié)。（音樂聲音小—大—漸小）

　　９、小結(jié)，過渡

　　小揚(yáng)科在音樂方面很有天賦，大自然的響聲在揚(yáng)科聽來都是音樂，那么當(dāng)揚(yáng)科聽到真正的'音樂時(shí)，又是怎樣的一番感受呢？

　　四、研讀第三段

　　１、自由讀６－８小節(jié)，你從哪些句子感受到揚(yáng)科愛音樂？

　　２、劃出來后，不急著說，你先反復(fù)讀讀，想想怎樣把揚(yáng)科愛音樂的這種感情讀出來。

　　３、學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)理解有關(guān)句子，在朗讀中理解。

　　ａ、“窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。”

　　①--聯(lián)系上下文說說這句話的含義。(幻覺)

　　②--指導(dǎo)朗讀這一句。(興奮、激動)

　　這句子朗讀時(shí)的語氣和第二段揚(yáng)科愛大自然的響聲時(shí)的語氣一樣嗎？（不一樣，愛的程度應(yīng)更深些，要讀出揚(yáng)科被歌聲和琴聲陶醉的那種感覺。

　　（板書：（更愛）旅店里的音樂）

　　ｂ、用同樣的方法理解第７節(jié)的三句話：“小提琴的聲音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”

　　①--讀一讀上下文，想一想這幾句話的含義。（揚(yáng)科渴望有一把小提琴）

　　（板書：（最愛）小提琴的聲音）

　　②--“揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”，“一切”可能是什么？

　　③--“只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”，你是怎么理解的？（愿望非常的強(qiáng)烈）

　　④--指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　４、揚(yáng)科最愛小提琴的聲音，還可從哪里看出來？（做了一把小提琴，盡管不好，還一天到晚地拉著）

　　讀讀這部分。

　　５、在這樣艱苦的條件下，揚(yáng)科還把音樂看得比生命還重要，什么都無法改變揚(yáng)科對音樂，對美好事物的追求。小揚(yáng)科是可憐的，更是可敬的。讓我們懷著對小揚(yáng)科深深的同情和敬意，再來有感情地朗讀第三段。

　　６、總結(jié)：揚(yáng)科，一個(gè)對音樂充滿無比熱愛的孩子，一個(gè)有著極高音樂天賦的孩子——他的命運(yùn)之路又會是怎樣的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　（最愛）小提琴的聲音

　　（更愛）旅店里的音樂

　　（愛）大自然的響聲

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生得獨(dú)立閱讀能力。

　　3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子得愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解描寫母親語言和心理得句子，體會母親感情得變化，感受母親濃濃得愛子深情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　我們最近學(xué)過得幾篇課文里所包含著得濃濃得父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心得感受，會背得同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛》。

　　（背完后）是啊，媽媽得愛是無私得，是無微不至得。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒得時(shí)候，做過多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想得呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。（板書：學(xué)會看病，齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。

　　2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語得理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語：

　　喋喋不休：說話沒完沒了。

　　按圖索驥：照圖上畫得樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

　　忐忑不安：心神不定，心中不安。

　　3．默讀課文，說說課文主要寫得是什么。

　　4．理解內(nèi)容，體會母親對兒子得愛。

　　同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理得句子，多讀幾遍，體會母親情感得變化。

　　后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

　　1）既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語言和心理得描寫，反映出母親內(nèi)心得矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。

　　2）從他出門得那一分鐘起，我就后悔，我想......、時(shí)間是艱澀得流動，像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團(tuán)