三年級上冊語文第二課花的學校教案

三年級上冊語文第二課花的學校教案通用

　　作為一名老師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的三年級上冊語文第二課花的學校教案通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上冊語文第二課花的學校教案通用1

　　學習目標

　　１．感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

　　２、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　學習重點：朗讀背誦課文。

　　過程與方法

　　教師活動

　　一、復習導入：

　　2、檢查朗讀課文的情況。

　　二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說話練習：

　　什么時候，花孩子會從無人知道的'地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

　　3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

　　4、說說花孩子的媽媽是誰？

　　三、展示繪畫，指導朗讀：

　　請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。

　　學生活動

　　開火車認讀本課生字。

　　討論交流，進行說話練習。

　　分大組有感情的朗讀課文。

　　談談自己的理解。

　　介紹自己想象中的“花的學校”。

　　自由閱讀信息窗的內容。

三年級上冊語文第二課花的學校教案通用2

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“假”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。

　　3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

　　2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯想感知，激趣引入

　　1、說說自己的學校是什么樣的。

　　2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天我們就一起來學習印度詩人泰戈爾的《花的學校》，板書課題。齊讀課題。

　　3、簡介作者泰戈爾。

　　拉賓德拉納特·泰戈爾（1861年-1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。

　　1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。1884至1911年擔任梵社秘書，20年代創辦國際大學。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。

　　二、檢查學生自學生字詞的情況

　　1、讀準下列字音。

　　荒笛罰假賞

　　2、交流、識記生字。

　　A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

　　B、換偏旁記憶的字：湯：揚、汪：狂、劈：臂

　　3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。

　　4、理解下列詞語的意思。

　　潤濕：潮濕潤澤。

　　原野：寬廣平坦的`地方。

　　歡：縱情的歡樂。

　　急急忙忙：心里著急，行動加快。

　　三、讀課文，了解課文的內容

　　1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

　　2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。把課文分成四個部分，思考每一部分講了什么內容？教師相機指導。

　　3、說說每一部分的內容。

　　第一部分（1-2）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二部分（3-5）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

　　第三部分（6-7）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

　　第四部分（8-10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

　　1、聽教師朗讀。

　　2、教師領讀，學生齊讀課文。

　　3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

　　4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

　　5、教師利用課件出示佳句。

　　6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一部分講的是什么？

　　2、指名學生用簡潔的話概括每一部分的內容。

　　二、讀中感悟，探究解疑。

　　1、學習第一部分（1-2）。

　　A、老師范讀。

　　B、交流匯報這一節中優美的詞句，并說明喜歡它的原因。

　　C、反復吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。

　　（1）潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

　　①理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）

　　②從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

　　③這句話該怎樣理解？

　　④讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

　　（2）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　①理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　②你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。

　　③你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

　　④“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

　　D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

　　2、學習第二部分（3-5）。

　　A、學生齊聲朗讀。

　　B、讀中感悟，合作探究。

　　①為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？

　　②你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？

　　3、指導學習第三部分（6、7）。

　　A、教師范讀。

　　B、合作探究。

　　①樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

　　②你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？

　　③“雷云拍著大手”是什么意思？

　　④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

　　⑤你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

　　C、教師指導朗讀。

　　D、學生自由朗讀。

　　4、學習第四部分（8-10）。

　　A、學生齊聲朗讀。

　　B、指導學生理解、感悟、朗讀。

　　①小作者認為花孩子們的家在哪里？

　　②“那兒”是指哪兒？

　　③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

　　④在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

　　C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

　　5、小結：

　　三、拓展延伸

　　說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。